i
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
NURI AGUSTINA SAFITRI A 410 100 254
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2014 Tanda Tangan
v M OTTO
“Sesungguhnya A l lah t i dak akan mengubah keadaan suat u kaum sebelum
mereka mengubah keadaan di ri mereka sendi ri ”
(Terjemahan Q.S. A r-Ra’d : 11)
M emecahkan masalah i t u suli t , mengenal masalah i t u l ebi h suli t , t et api
menemukan masalah jauh l ebi h suli t
(A lbert Ei st ei n)
Orang – orang yang berhent i belajar akan menjadi pemi li k masa lalu.
Orang –orang yang masi h t erus belajar, akan menjadi pemi li k masa
depan.
(M ari o Teguh)
Hi dup adalah perjuangan dan perjuangan harus di hi dupkan
vi
PERSEM BA H A N
T idak hent i-hent inya hamba mengucap syukur A lhamdulillah pada-M u ya A llah, atas kehendak-N ya, rencana-N ya pada takdirku sehingga karya t ulis
ini dapat t erselesaikan dengan baik. D engan kerendahan hat i karya ini kupersembahkan unt uk:
Ibuku tercinta (Ibu Ratna N ingsih)
T erima kasih at as doa, kasih sayang, perhat ian, mot ivasi dan kepercayaan yang selalu mengiringi langkahku hingga A ku dapat menjadi seperti ini.
Semoga A llah SW T membalas pengorbananmu.
A dikku tersayang (N unung dan A fi)
T erima kasih at as canda t awa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi langkah-langkahku.
Sahabat-sahabatku
(Eny, Fitri, D yah, Ria, M bak Eny, N anda, A de, Tika, dek Ida, dek A pril, &
Sahabat KO PM A ’13)
T erimakasih t elah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memot ivasi, menginspirasi dan membant u dalam segala hal.
Teman-teman FKIP khususnya M athematics’10 kelas E
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK
Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)” dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
viii
3. Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
5. Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6. Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23 Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian.
7. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2014
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Penelitian yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 9
1. Pemahaman Konsep Matematika ... 9
2. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik ... 12
3. Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) ... 15
4. Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) ... 19
C. Kerangka Pemikiran ... 23
D. Hipotesis Tindakan ... 27
x
A. Jenis Penelitian ... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
1. Tempat Penelitian ... 29
2. Waktu Penelitian ... 29
C. Subjek Penelitian ... 30
D. Rancangan Penelitian ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
F. Instrumen Penelitian ... 38
1. Pengembangan Instrumen ... 38
2. Validitas Isi Instrumen ... 40
G. Keabsahan Data ... 41
H. Teknik Analisis Data ... 41
I. Indikator Kinerja ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... ... 44
A. Deskripsi Data Penelitian ... 44
1. Kondisi Awal ... 44
2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ... 46
a. Siklus I ... 46
b. Siklus II ... 60
B. Hasil Penelitian ... 73
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
1. Pembahasan pada Setiap Siklus ... 75
2. Pembahasan Antar Siklus ... 79
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 84
A. Kesimpulan ... 84
B. Implikasi ... 86
C. Saran ... 87
DAFTAR PUSTAKA ... 90
xi
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 26
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ... 31
Gambar 4.1 Dialog Awal ... ... 45
Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik... ... 49
Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan... 50
Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok ... 51
Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV ... 53
Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah ... 54
Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah ... 55
Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I ... 57
Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas siklus I ... 59
Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas siklus II... 61
Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika dari permasalahan ... 63
Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara heterogen ... 64
Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ... 65
Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu (penilaian akhir)... 66
Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi ... 67
Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ... 69
Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ... 70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal ... 93
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan... 96
Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I... ... 98
Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II... .. 101
Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I... 104
Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II... ... 112
Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian. ... 121
Lampiran 8. RPP Siklus I ... 124
Lampiran 9. RPP Siklus II... 132
Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I... 141
Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I ... 146
Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I ... 148
Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I ... 150
Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I ... 154
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ... 159
Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II ... 161
Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II ... 162
Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II ... 164
Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II ... 169
Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C ... 174
Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C ... 175
Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pendahuluan ... 176
Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ... 178
Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ... 180
Lampiran 25. Daftar Nilai ... 182
xiv
xv
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)
Nuri A Safitri , A 410 100 254, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91
halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3) kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%, diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa.
