i
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED NOTE TAKING DENGAN MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
RUMIASIH
A 420 020 117
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED NOTE TAKING DENGAN MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RUMIASIH A 420 020 117
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Dra.Hj.Aminah Asngad, M. Si
Tanggal : 12 April 2011
Pembimbing II
Triastuti Rahayu, S. Si., M. Si
iii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED NOTE TAKING DENGAN MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 KARTASURA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RUMIASIH A 410 070 117
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 26 Mei 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si ( )
2. Triastuti Rahayu, S.Si., M.Si ( )
3. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si ( )
Surakarta, 26 Mei 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas , maka saya akan bertangung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2011
v
M OT T O
”Sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanyalah untuk
Allah,
Tuhan seluruh alam”
( QS. Al-An’am: 162)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah-lah hendaknya kamu berharap”
( QS. Insyirah: 6-8)
“Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukan
tidak pernah jatuh, Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berpikir
dirinya kalah, ketika ia terpukul jatuh (gagal) ia bangkit kembali, belajar dari
kesalahannya dan bergerak maju menuju inovasi yang lebih baik”
(Abu Al-Ghifrani)
“Bergunanya ilmu itu adalah untuk mendekatkan manusia kepada Allah dan
menjauhkannya dari kesombongan diri”
(Ahli Hikmah)
”Ada seribu alasan untuk pesimis tapi ada sejuta alasan untuk selalu optimis,
Allah senantiasa bersama prasangka hamba-Nya. Seberapapun indah rencana
kita, jauh lebih indah rencana Allah untuk kita, selagi ada kemauan kuat,
keberanian dan keuletan kita bisa menggapai cita-cita tertinggi,
tetaplah selalu berdoa dan berusaha ”
Man jadda wajada (siapa yang bersungguh-sungguh pasti bisa)
vi
PERSEM BAH AN
Alhamdulillahirobbil’Alamin, puji syukurku kepada Allah SW T dan hanya dengan
ridho-N yalah karya sederhana ini selesai kutulis dan kupersembahkan untuk :
Ayahanda dan I bunda tercinta
Kedua sosok bijak yang selalu kuhormati, kusayangi dan kubanggakan, yang doanya selalu
mengalir bagaikan aliran darahku, denyutan nadiku dan desahan nafasku. Terima kasih atas
segala pengorbanan, cinta, dan hamparan kasih sayang dengan tulus ikhlas yang telah
mendidik dan membesarkanku, mangajariku arti hidup dan kehidupan serta nasehatmu untuk
selalu ingat pada-N ya disetiap jengkal langkahku, Terima kasih yang tiada terkira untukmu
Bapak dan I bu… .
Kakak-kakakku
Special to (M b Srie ,M as L ilik, M as W ien, M b Cris)
Terima kasih atas ketulusan cinta, kasih sayang, do’a dan pengorbanan selama ini serta
harapan yang telah diberikan untukku.
Sahabat-sahabatku
(M ina, N ovi, Puput, M itha, Betty, Janah, W iwien, Tiwi, I ndri, Genetika,Rini dll)
Adek-adekKu di Kost Giro 10 ( D eny, N ila, M elan, Tamie, Pipit) ,Teman –teman W isma
syahida 1 & C Class family dan seluruh angkatan ’07, serta Keluarga besar Asisten
L aboratorium Biologi U M S.
Terimakasih atas nasehat, kritik, semangat, serta kenangan manis dan pahit
yang telah kita lalui bersama. Semoga U khuwah kita berkekalan.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana S-I Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, Penulis tidak terlepas adanya bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk, motivasi dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
2. Ibu Triastuti Rahayu, S.Si., M.Si, selaku pembimbing II sekaligus Pembimbing Akademik yang telah dengan ikhlas membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya.
viii
5. Ibu Sri Parwanti, S.Pd, selaku Guru bidang studi Biologi kelas VIII SMP Negeri 3 Kartasura yang telah sabar membantu penulis, memberikan arahan-arahan dan masukan serta nasehat demi tersusunnya skripsi ini.
6. Seluruh siswa SMP Negeri 3 Kartasura Kelas VIII F yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
7. Keluarga Besar “Asisten Laboratorium Biologi UMS”(Pak Heni, Ms Riyanto, Asisten ’07, adik-adikku ’08) tetap ukir prestasi dan semangat untuk hari esok yang lebih baik.
8. Biologi angkatan 2007 terima kasih atas kebersamaan kita.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Mei 2011
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAKSI ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Rumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar dan Pembelajaran ... 8
x
C. Konsep Strategi Pembelajaran Aktif Guide Note Taking ... 13
D. Media ... 14
E. Torso sebagai Media Pembelajaran ... 18
F. Sistem Pernafasan pada Manusia ... 20
G. Penelitian Tindakan kelas (PTK) ... 22
H. Hasil Belajar ... 26
I. Profil Sekolah ... 34
J. Kerangka Pemikiran ... 35
K. Hipotesis ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
B. Prosedur Penelitian ... 39
1. Dialog awal ... 40
2. Perencanaan tindakan ... 40
3. Pelaksanaan penelitian ... 43
4. Observasi ... 44
5. Refleksi ... 45
6. Evaluasi ... 46
C. Teknik Pengumpulan Data ... 46
D. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data Hasil Penelitian ... 50
xi
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 55
b. Pelakasanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 56
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus I ... 57
2. Tindakan Kelas Siklus II ... 60
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 60
b. Pelakasanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 61
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus II ... 61
3. Tindakan Kelas Siklus III ... 64
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus III ... 64
b. Pelakasanaan Tindakan Kelas Siklus III ... 66
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus III ... 66
B. Pembahasan ... 74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 82
B. Saran ... 82 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
2.1 tingkat Ranah lama baru/dimensi proses kognitif ... 28 3.1 Rincian waktu penelitian ... 39 3.2 Asumsi penyebab masalah ...41 4.1 Rekapitulasi hasil penelitian tindakan kelas dari siklus I
sampai siklus III ... 51 4.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menerapkan strategi
Guided Note Taking dengan media torso... 55 4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menerapkan strategi
Guided Note Taking dengan media torso... 60
4.4 Rencana Pelaksanaan pembelajaran menggunakan strategi
Guided note Taking dengan media torso... 65
4.5 Hasil belajar siswa pada ranah kognitif dengan strategi
Guided Note Taking dengan media torso... 69 4.6 Kondisi ranah Afektif siswa kelas VIII F SMP Negeri 3
Kartasura menggunakan strategi Guided Note Taking
dengan media torso... 72 4.7 Rata-rata ranah Afektif siswa kelas VIII F SMP Negeri 3
Kartasura menggunakan strategi Guided Note Taking
dengan media torso... 73
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka pemikiran ... 37 3.1. Siklus penelitian tindakan kelas...44 4.1 Grafik Nilai Rata-rata Kelas Siswa Kelas VIII F SMP N 3
Kartasura menerapkan strategi Guided Note Taking
dengan media torso...69 4.2 Grafik Kenaikan Banyak Siswa yang Nilainya Tuntas Di atas
KKM Siswa kelas VIII F SMP N 3 Kartasura menerapkan
strategi Guided Note Taking dengan media torso... 70 4.3 Bagan ketercapaian ranah afektif siswa kelas VIII F
SMP N 3 Kartasura menerapkan strategi Guided Note Taking
dengan media torso... 73 4.4 Grafik Nilai rata-rata kelas VIII F SMP N 3 Kartasura
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ... 85
2 Daftar Nama Siswa ... 87
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 98
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 105
6 Instrumen Lembar Kerja Guide Note Taking Siklus I ... 111
7 Instrumen Lembar Kerja Guide Note Taking Siklus II... 118
8 Instrumen Lembar Kerja Guide Note Taking Siklus III ... 123
9 Sistem Penilaian Kognitif I ... 127
10 Sistem Penilaian Kognitif II ... 128
11 Sistem Penilaian kognitif III ... 129
12 Soal Post Test Siklus I ... 130
13 Soal Post Test Siklus II ... 133
14 Soal post Test Siklus III ... 135
15 Daftar Nilai Afektif Siswa Siklus I ... 136
16 Daftar Nilai Afektif Siswa Siklus II ... 139
17 Daftar nilai Afektif Siswa Siklus III ... 142
18 Daftar Nilai Kognitif ... 145
19 Kuesioner Tanggapan Siswa ... 146
20 Catatan Lapangan ... 148
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN GUIDED NOTE TAKING DENGAN MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Rumiasih, NIM : A420 060 117, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 85 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem pernafasan pada manusia dengan penerapan strategi pembelajaran Guided Note Taking dengan media torso pada siswa SMP Negeri 3 kartasura tahun pelajaran 2010/2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan menggunakan strategi pembelajaran Guided Note Taking dengan media torso yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai dengan siklus III melalui tiga tahapan yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil belajar (ranah kognitif) mata pelajaran Biologi dan pengamatan sikap siswa selama proses pembelajaran Biologi berlangsung (ranah afektif) antara peneliti dengan kolaborator. Penelitian ini diawali dengan menyampaikan materi dengan strategi pembelajaran Guided Note Taking media torso kemudian diakhiri dengan kesimpulan dan post test pada setiap siklusnya. Hasil penelitian tindakan kelas adalah peningkatan prosentase hasil belajar (ranah kognitif) siswa, banyaknya siswa yang memperoleh nilai ≥ 68 sebelum tindakan sebanyak 4 siswa (11,7% ), siklus I ranah kognitif meningkat menjadi 20 siswa (58,8%); rata-rata ranah afektif = 17,1 (termasuk kategori cukup berminat), pada siklus II ranah kognitif meningkat menjadi 28 siswa (82,3%); rata-rata ranah afektif = 19,2 (termasuk kategori cukup berminat), dan ranah kognitif mencapai 34 siswa (100%) pada siklus III; rata-rata ranah afektif= 21,6 (termasuk kategori berminat). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan nilai kognitif (11,7%<58,8<82,3%<100%) dan rata-rata nilai afektif (17,1<19,2< 21,6) menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Guided Note Taking dengan media torso dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VIII F SMP Negeri 3 Kartasura.
