PERBEDAAN PENGARUH ANTARA GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORI, DAN KINESTETIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS XA DAN XB

PERBEDAAN PENGARUH ANTARA GAYA BELAJAR VISUAL,

AUDITORI, DAN KINESTETIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS XA DAN XB

SMK PGRI 2 SALATIGA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universita Kristen Satya Wacana

Oleh

Evi Farida

172008008

PROGAM STUDI SI PPKN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

i

PERBEDAAN PENGARUH ANTARA GAYA BELAJAR VISUAL,

AUDITORI, DAN KINESTETIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN PKN SISWA KELAS XA DAN XB

SMK PGRI 2 SALATIGA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universita Kristen Satya Wacana

Oleh

Evi Farida

172008008

PROGAM STUDI SI PPKN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Allah SWT akan selalu memberikan RahmatNYA kepada kita selagi kita selalu berusaha dan berdo’a dan yakinlah bahwa Allah SWT akan menghargai apa yang sudah kita lakukan dengan

kerja keras serta usaha yang tulus, ikhlas, dan jujur.”

“Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan mereka akan mendapat pahala yang tidak ada putus-putusnya” (Al-Qur’an Al-Insyiqaq Jus 30 ayat 25)

PERSEMBAHAN :

Karya sederhana ini penulis persembahkan bagi mereka yang telah menantikan saat-saat indah ini :

1. Syukur Alhamdulillah saya ucapkan kepada Allah SWT.

2. Bapak Sri Yanto dan Ibu Wahyuni Widayati kedua orang tua penulis yang memiliki semangat dan perjuangan yang keras, mencari nafkah, yang selalu mendoakan penulis. Terima kasih atas apa yang diberikan kepada penulis, mungkin penulis takkan mampu membalas semuanya hanya do’a yang bisa penulis berikan.

3. Adikku Arfi Rahmawati yang selalu memberian motifasi dan do’a.

4. Bapak Suharjoko dan Ibu Itum yang selalu memberikan dorongan baik moril maupun materiil serta petuah-petuah yang selalu penulis ingat.

5. Belahan jiwaku Sigit Drijatu AW, terimakasih atas dukungan baik moril maupun materiil serta kasih sayang dan kesabaran serta semangat yang selalu tercurahkan kepada penulis.

6. Belahan hatiku Muh.Syafiq Haekal yang selalu memberikan, semangat, dukungan serta do’a, I Love U Baby.

7. Keluarga besar penulis yang penulis sayangi dan hormati terimakasih atas dukungan dan do’anya.

vii

ABSTRAK

Farida, evi. 2013; Perbedaan Pengaruh Antara Gaya Belajar Visual, Auditori, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada mata Pelajaran PKn Siswa Kelas Xa dan Xb SMK PGRI 2 Salatiga. Pembimbing I Dra.Heny Dewi Koeswanti, M.Pd, pembimbing II Dra. Nani Mediatati.

Kata Kunci: Gaya Belajar, Prestasi Belajar

Prestasi belajar yang dicapai seorang siswa dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah gaya belajar siswa. Gaya belajar dianggap sebagai cara belajar atau kondisi belajar yang disukai oleh siswa. Setiap siswa antara yang satu dengan yang lainnya memiliki perbedaan dalam hal gaya belajar. Terdapat siswa yang lebih dominan mengandalkan pendengaran (auditorial), terdapat juga siswa yang lebih dominan menggunakan penglihatan (visual) dan terdapat pula siswa yang lebih dominan menggunakan sentuhan atau praktek langsung (kinestetik) untuk lebih mudah mempelajari suatu hal.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan pengaruh yang isfnifikan antara gaya belajr visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran PKn siswa kelas Xa dan Xb SMK PGRI 2 Salatiga semester 2 tahun pelajaran 2011/2012. Variabel penelitian ini adalah gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik sebagai variaberl bebas dan prestasi belajar sebagai variabel terikat. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK PGRI 2 Salatiga yang berjumlah 196 siswa. tehnik sapel yang digunakan adalah tehnik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kwlas Xa dan Xb yang berjumlah 71 siswa. Hipotesis yang diajukan yaitu ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar pada mata pelajar PKn siswa kwlas Xa dan Xb di SMK PGRI 2 Salatiga semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian ex post facto. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif komparatif. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah metode dokumentasi dan angket. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar yang berupa nilai raport semester 2 pada mata pelajaran PKn dan angket yang digunakan untuk memperoleh data mengenai gaya belajar siswa.

Hasil analisis One Way Anova diperoleh angka F hitung (13,180) > F tabel (3,132). Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan hasil penelitian maka disarankan bagi peserta didik agar memperhatikan gaya belajar yang dimiliki untuk memaksimalkan proses menerima materi pelajar disekolah. Kepada guru untuk lebih mampu menggunakan strategi belajar mengajar yang dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar yang dimiliki oleh siswa.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada ALLAH SWT atas izin dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesakan skripsi ini, untuk memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan studi pada program SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi yang penulis ajukan berjudul : Hubungan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn kelas Xa dan Xb SMK PGRI 2 SALATIGA Semester II Tahun Ajaran 2011/2012.

Dalam meyelesaikan skripsi ini banyak hambatan yang penulis hadapi, tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari beberapa pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada :

1. Pembimbing II Dra.Henny Dewi Koeswanti, M.Pd. yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahan sampai skripsi ini selesai.

2. Pembimbing I Dra Nani Mediatati yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan, dan mendukung terselesainya skrepsi ini.

3. Drs. P.S. Widi Rahardjo, M.Pd. selaku Kaprogdi SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 4. Staf pengajar SI PPKn FKIP UKSW yang dengan penuh pengertian memberikan

pelayanan dan bantuan guna menyelesaikan skripsi ini.

5. Kepala sekolah SMK PGRI 2 SALATIGA, bapak ibu guru, serta siswa-siswa yang telah memberikan bantuan kelancaran dan keberhasilan pelaksanaan penelitian.

6. Bapak dan ibu yang penulis hormati dan sayangi yang senantiasa mendo’akan penulis, memberikan dukungan moril mupun materiil untuk perjuangan selama ini.

7. Belahan jiwaku (Sigit Dijatu AW) yang penulis hormati dan sayangi, yang senantiasa memberikan dukungan, do’a, kasih sayang, memberikan dukungan moril maupun materil untuk perjuangan selama ini.

x

DAFTAR ISI

Halaman Sampul...i Lembar Persetujuan………...ii Lembar Pengesahan...iii Surat pernyataan…...iv

Motto dan Persembahan ...v

Abstrak………...vi Kata Pengantar...vii Daftar Isi...x Daftar Lampiran...xi Daftar Tabel...xii Daftar Gambar...xiii BAB I. PENDAHULUAN...1

1.1 Latar Belakang Masalah...1

1.2 Rumusan Masalah...3

1.3 Tujuan Penelitian...3

1.4 Manfaat Penelitian...3

BAB II. KAJIAN PUTAKA 2.1 Prestasi Belajar...5

2.1.1 Pengertian Belajar...5

2.1.2 Pengertian Prestasi Belajar...6

2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar...11

xi

2.2.1 Pengertian Gaya Belajar...12

2.2.2 Macam-mcam Gaya Belajar...17

2.2.3 Perbedaan masing-masing gaya belajar……….26

2.3 Penelitian Relevan...28

2.4 Kerangka Berfikir...29

BAB III. METODE PENELITIAN...31

3.1 Jenis, metode ,dan Lokasi Penelitian...31

3.2 Populasi dan sampel ...31

3.3 Tekni pengumpulan data………...32

3.4 Variabel penelitian …………...34

3.5 Teknik analisis Data...35

3.5.1 Analisis deskriptif………...35

3.5.2 Uji hipotesis……….35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….37

4.1 Hasil penelitian……….………..………..37

4.1.1 Deskripsi data……… ………..37

4.1.1.1 Analisis deskripsi variabel gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik……….37

4.1.1.2 Analisis deskripsi variabel prestasi belajar……… ………39

4.1.1.3 Analisis deskripsi antara gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik dengan gaya belajar ………40

4.2 Pengujian persyaratan analisis………42

4.2.1 Uji normalitas………..………….42

xii

4.2.1.2 Uji normalitas kecenderungan gaya belajar auditori………44

4.2.1.3 Uji normalitas kecenderungan gaya belajar kinestetik……….46

4.2.1.4 Uji normalitas prestasi belajar siswa visual………...……..47

4.2.1.5 Uji normalitas prestasi belajar siswa auditori……….…….49

4.2.1.6 Uji normalitas prestasi belajar siswa kinestetik……….…..50

4.2.2 Uji homogenitas data prestasi belajar………...……52

4.2.3 Uji uji varian satu jalur(one way anova) data prestasi belajar……….53

4.3 Pembahasan hasil penelitian………..…………55

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN………..………..58

5.1 Simpulan………..…..……58

5.2 Saran………...……58

DAFTAR PUSTAKA

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran A : Angket Penelitian

2. Lampiran B : Data Mentah Angket Penelitian 3. Lampiran C : Nilai Raport Siswa

4. Lampiran D :Out Put Analisis Data 5. Lampiran E : Surat Keterangan Penelitian

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Ciri-ciri kecenderungan gaya belajar Tabel 3.1 Daftar siswa kelas X

Tabel 3.2 Dafar siswa kelas Xa dan Xb Tabel 3.2 Kisi-kisi angket gaya belajar

Tabel 4.1 Statistik deskriptif kecenderungan gaya belajar

Tabel 4.2 Distribusi kecenderungan gaya belajar berdasarkan kriteria Tabel 4.3 Statistik deskriptif prestasi belajar mata pelajaran PKn Tabel 4.4 Distribusi prestasi belajar mata pelajajaran PKn

Tabel 4.5 Analisis deskriptif gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar

Tabel 4.6 Uji deskritif gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa.

Tabel 4.7 Deskriptif uji statistic normalitas data kecenderungan gaya belajar visual Tabel 4.8 Deskriptif uji statistik normalitas data kecenderungan gaya belajar auditori Tabel 4.9 Deskriptif uji statistik normalitas data kecenderungan gaya belajar kinestetik Tabel 4.10 Deskriptif uji statistik normalitas data prestasi belajar siswa visual

Tabel 4.11 Deskriptif uji statistik normalitas data prestasi belajar siswa auditori Tabel 4.12 Deskriptif uji statistik normalitas data prestasi belajar siswa kinestetik Tabel 4.13 Uji homogenitas prestasi belajar siswa

Tabel 4.14 Uji one way anova pengaruh gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa.

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar kecenderungan gaya belajar dan prestasi belajar siswa Gambar 4.1 Diagram kecenderungan gaya belajar

Gambar 4.2 Diagram kecenderungan prestasi belajar

Gambar 4.3 Kurva distribusi variabel kecenderungan gaya belajar visual Gambar 4.4 Kurva distribusi variabel kecenderungan gaya belajar auditori Gambar 4.5 Kurva distribusi variabel kecenderungan gaya belajar kinestetik Gambar 4.6 Kurva distribusi variabel prestasi belajar siswa visual

Gambar 4.7 Kurva distribusi variabel prestasi belajar siswa auditori Gambar 4.8 Kurva distribusi variabel prestasi belajar siswa kinestetik