RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 1 Bantul Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Operasi Aljabar Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Menunjukkan perilaku teliti dan sesuai prosedur dalam melakukan ativitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi mengenal bentuk aljabar.
2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan bentuk aljabar, operasi penjumlahan bentuk aljabar dan pengurangan bentuk aljabar.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan.
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional Indikator :
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar.
3.1.2 Mampu menemukan konsep dari variable, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar.
3.1.3 Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
3.1.4 Memahami perkalian bentuk aljabar. 3.1.5 Memahami pembagian bentuk aljabar.
3.1.6 Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar.
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah. Indiktor :
4.3.1 Menggunakan bentuk aljabar, operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan penyederhanaan bentuk aljabar dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran operasi aljabar ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :
Pada pertemuan 1:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika terutama pada bab operasi aljabar dalam kehidupan sehari-hari
2. Menunjukan sikap ingin tahu yang ditandai dengan aktif bertanya kepada peserta didik yang lain atau guru.
3. Menunjukan sikap kerjasama antar sesama peseta didik dalam menyelesaikan permasalahan pada operasi aljabar.
5. Mampu menemukan konsep dari variable, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar.
6. Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Pada pertemuan 2:
7. Memahami perkalian bentuk aljabar. 8. Memahami pembagian bentuk aljabar.
Pada pertemuan 3:
9. Mampu menyederhanakan bentuk aljabar. D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ekspositori, Diskusi Kelompok. 2. Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : papan tulis, power point 2. Alat / Bahan : Lembar Kerja Siswa (LKS) 3. Sumber Belajar :
3.1 Pertemuan 1 : buku siswa halaman. . . . 3.2 Pertemuan 2 : buku siswa halaman. . . . 3.3 Pertemuan 3 : buku siswa halaman. . . . G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, dan skenario pembelajaran yang akan dilalui. Skenario yang akan digunakan
dikelas yaitu 1 jam pertama untuk penyampaian materi, 1 jam kedua untuk latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru melakukan flasback tentang macam-macam bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa problem dalam kehidupan sehari-hari yang membuat siswa dapat memahami bentuk aljabar
Inti Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar dan teks yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
2. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mengenai masalah yang terdapat pada LKS kegiatan 1.
Mengeksplorasi
3. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-42.
Mengasosiasi
4. Peserta didik berdiskusi secara kelompok (satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang heterogen) untuk menyelesaikan LKS kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
5. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
6. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik dan guru membuat rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan penghargaan kepada
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas kelompok.
4. Guru memberikan pekerjaan rumah.
5. Guru menginformasikan materi pertemuan yang akan datang yaitu cara menyederhanakan bentuk aljabar
6. Peserta didik diminta untuk membaca buku atau browsing internet tentang materi tersebut.
10 Menit
Pertemuan ke 2 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, dan skenario pembelajaran yang akan dilalui. Skenario yang akan digunakan dikelas yaitu 1 jam pertama untuk penyampaian materi, 1 jam kedua untuk latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru
melakukan flasback tentang macam-macam bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa problem dalam kehidupan sehari-hari yang membuat siswa dapat memahami bentuk aljabar
Inti Mengamati
5. Peserta didik mengamati gambar dan teks yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
6. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mengenai masalah yang terdapat pada LKS kegiatan 1.
Mengeksplorasi
7. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-42.
Mengasosiasi
8. Peserta didik berdiskusi secara kelompok (satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang heterogen) untuk menyelesaikan LKS kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
9. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
10. Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
60 menit
rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi 13. Guru memberikan penghargaan kepada
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas kelompok.
14. Guru memberikan pekerjaan rumah.
15. Guru menginformasikan materi pertemuan yang akan datang yaitu cara menyederhanakan bentuk aljabar
16. Peserta didik diminta untuk membaca buku atau browsing internet tentang materi tersebut.
Pertemuan ke 3 :
Kegiatan Deskipsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka,
memantau kehadiran, memastikan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, dan skenario pembelajaran yang akan dilalui. Skenario yang akan digunakan dikelas yaitu 1 jam pertama untuk penyampaian materi, 1 jam kedua untuk latihan soal.
3. Sebelum masuk kepada materi, guru melakukan flasback tentang macam-macam bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan prima, dan lain lain
4. Motivasi : Diberikan ceramah berupa
problem dalam kehidupan sehari-hari yang membuat siswa dapat memahami bentuk aljabar
Inti Mengamati
5. Peserta didik mengamati gambar dan teks yang ada dalam LKS kegiatan 1.
Menanya
6. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mengenai masalah yang terdapat pada LKS kegiatan 1.
Mengeksplorasi
7. Peserta didik membaca buku siswa hal 38-42.
Mengasosiasi
8. Peserta didik berdiskusi secara kelompok (satu kelompok terdiri atas 4 siswa yang heterogen) untuk menyelesaikan LKS kegiatan 2.
Mengkomunikasikan
9. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan sebelumnya.
10. Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
60 menit
Penutup 11. Peserta didik dan guru membuat rangkuman bentuk aljabar, penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi 13. Guru memberikan penghargaan kepada
setiap kelompok berkaitan dengan aktivitas kelompok.
14. Guru memberikan pekerjaan rumah.
15. Guru menginformasikan materi pertemuan yang akan datang yaitu cara menyederhanakan bentuk aljabar
16. Peserta didik diminta untuk membaca buku atau browsing internet tentang materi tersebut.
G. Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
Pengamatan untuk penilaian aspek sikap.
Tes tertulis untuk penilaian aspek pengetahuan dan ketrampilan. 2. Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap
1. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Disiplin dalam pembelajaran.
Pengamatan Selama pembelaja ran dan saat diskusi 2. Pengetahuan
1. Mengenal bentuk aljabar. 2. Mampu menemukan konsep
dari variable, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar. 3. Memahami operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
Tes tertulis Penyelesai an tugas individu dan kelompok
3. Bentuk Instrumen dan Instrumen 1) Bentuk Instrumen
Aspek kognitif : Soal.
Pengamatan sikap dan ketrampilan : Tabel penilaian sikap ( Quisioner )
2) Instrumen ( terlampir ) 3. Keterampilan
1. Menggunakan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
Tes tertulis Penyelesai an tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Lampiran 1
Instrumen Aspek Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII /1 Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Selama Pembelajaran Berlangsung
Indikator sikap bekerja sama dalam kelompok dalam pembelajaran Operasi aljabar :
1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak ambil bagian di dalam kegiatan diskusi kelompok atau terlihat bekerja sendiri pada saat pembelajaran.
2. Baik jika siswa sudah ada usaha untuk ambil bagian di dalam kegiatan diskusi kelompok atau tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika siswa
4. terlihat sudah ambil bagian di dalam kegiatan diskusi kelompok atau dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus konsisten.
Indikator sikap disiplin terhadap dalam pembelajaran :
1. Kurang baik jika siswa tidak dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh tugas-tugas yang harus dikerjakannya baik dalam tugas kelompok maupun individu.
2. Baikn jika siswa dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh tugas-tugas yang harus dikerjakannya baik dalam tugas kelompok maupun individu tetapi belum konsisten.
3. Sangat baik jika siswa dapat tepat waktu dalam menyelesaikan seluruh tugas-tugas yang harus dikerjakannya baik dalam tugas-tugas kelompok maupun individu secara konsisten.
Tabel Hasil Pengamatan Penilaian Sikap Kelas VIII No Nama Siswa Sikap Bekerjasama Aktif KB B SB KB B SB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
29 30
Bantul, . . . Mengetahui
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL
Lastri Rahayu, S.Pd Eka Kurniasih NIP. 197003161994122003 11A06035
Kepala Sekolah
Yasmuri, S.Pd, M.PdI NIP. 195707151984031006
Lampiran 2
Instrumen Aspek Ketrampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII /1 Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Indikator terampil menerapkan bilangan pecahan dalam pemecahan masalah: 1. Kurang terampil jika siswa sama sekali belum dapat menerapkan operasi
aljabar dalam pemecahan masalah dan terlihat dari nilai yang dicapai siswa pada soal penerapan atau soal cerita mencapai .
2. Terampil jika siswa sudah dapat menerapkan bilangan pecahan dalam pemecahan masalah tetapi belum seluruhnya tepat dan terlihat dari nilai yang dicapai siswa pada soal penerapan atau soal cerita terletak antara .
3. Sangat terampi jika siswa sudah dapat menerapkan bilangan pecahan dalam pemecahan masalah dan terlihat dari nilai yang dicapai siswa pada soal penerapan atau soal cerita terletak antara .
Tabel Hasil Pengamatan Penilaian Ketrampilan Kelas VII:
No Nama Siswa
Terampil menerapkan Konsep/prinsip dan Strategi
Pemecahan Masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Bantul, . . . Mengetahui
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL
Lastri Rahayu, S.Pd Eka Kurniasih NIP. 197003161994122003 NIM. 11A06035
Kepala Sekolah Yasmuri, S.Pd, M.PdI NIP. 195707151984031006 27 28 29 30
