Faizal Saeful Rachman, 2015
STUDI KOMPARASI GAYA BELAJAR MAHASISWA DI DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL FPTK UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Kesimpulan merupakan jawaban dari rumusan masalah dan tujuan
penelitian. Setelah melakukan penelitian dan menganalisis data maka dapat
disimpulkan hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki oleh mahasiswa di
Departemen Pendidikan Teknik Sipil Universitas Pendidikan Indonesia
adalah gaya belajar visual yaitu mahasiswa akan lebih cepat
menangkap informasi dengan cara melihat, artinya untuk
mempermudah proses pembelajaran dan penyerapan informasi maka
bukti-bukti konkret harus diperlihatkan seperti gambar-gambar, video,
diagram, dan buku-buku.
2. Departemen Pendidikan Teknik Sipil memiliki tiga Program Studi
yaitu: Pendidikan Teknik Bangunan S1, Teknik Sipil S1, dan Teknik
Sipil D3. Dari ketiga Program Studi tersebut terdapat perbedaan pada
gaya belajarnya yaitu mahasiswa Prodi PTB- S1 berbeda signifikan
dengan mahasiswa Prodi TS-S1, mahasiswa Prodi PTB-S1 tidak
berbeda signifikan dengan mahasiswa Prodi TS-D3, dan mahasiswa
Prodi TS-S1 berbeda signifikan dengan mahasiswa Prodi TS-D3
5.2. Saran
Selaras dengan maksud dan tujuan dari penelitian ini berikut adalah saran
penelitian yang diajukan:
1. Mahasiswa dapat mengembangkan dan menggunakan ketiga gaya
belajar yaitu gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik dalam
menyelesaikan masalah, tetapi lebih diutamakan adalah gaya belajar
87
Faizal Saeful Rachman, 2015
STUDI KOMPARASI GAYA BELAJAR MAHASISWA DI DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL FPTK UPI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mahasiswa/individu akan lebih cepat dan dapat direspon dengan baik.
Beberapa cirri dari gaya belajar visual adalah suka membaca buku dan
teliti terhadap detail.
2. Dosen sebagai tenaga pendidik diharapkan hasil dari penelitian ini
papat dijadikan sebagai masukan atau pertimbangan yang positif
terutama dalam menentukan metode pembelajaran yang akan
