p3-1-Asessmen Dalam BK

(1)

PPT 3 1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

ASESMEN DALAM BK

(2)

KOMPETENSI DAN INDIKATOR

Memahami pengertian, tujuan, manfaat, jenis dan prosedur asesmen dalam BK

• _{Menjelaskan hakikat, pengertian, tujuan, dan manfaat}

assesmen dalam BK

• _{Menyebutkan jenis-jenis instrumen assesmen baik tes maupun}

non tes.

• _{Menjelaskan prosedur assesmen guna penelusuran arah}

peminatan peserta didik

• _{Menganlisis kebermanfaatan setiap jenis instrument assesmen}

dalam penelusuran arah peminatan peserta didik.

(3)

SKENARIO PEMBELAJARAN

• _{Paparan dan curah pendapat tentang}

hakikat, pengertian, tujuan, dan manfaat

assesmen dalam BK.

• _{Curah pendapat tentang jenis-jenis}

instrumen dan prosedur assesmen dalam

BK.

• _{Menyusun instrumen non tes guna}

penelusuran arah peminatan peserta didik.

(4)

Hakikat Asesmen dalam BK

• _{merupakan proses mengumpulkan, menganalisis, dan}

menginterpretasikan data atau informasi tentang peserta didik dan lingkungannya.

• untuk mendapat gambaran berbagai kondisi individu sebagai dasar pengembangan program layanan

bimbingan konseling yang sesuai kebutuhan.

• Tidak menggunakan istilah measurement disebabkan karena yang diukur adalah aspek psikologi yang

sifatnya abstrak sehingga pembandingnya adalah relatif.

(5)

Fungsi Asesmen

• _{Mengenal dan memahami potensi, kekuatan, dan}

tugas-tugas perkembangan peserta didik.

• _{Memahami dan membantu menentukan tujuan}

dan rencana hidup peserta didik serta rencana pencapaian tujuan.

• _{Mengenal dan memahami potensi atau peluang}

yang ada di lingkungan peserta didik.

• _{Sebagai salah satu sarana yang digunakan dalam}

membuat diagnosis psikologis.

• _{Sebagai dasar perencanaan dan evaluasi}

program.

(6)

Tujuan Asesmen

• _Asesmen

_dilakukan

_untuk

_mengetahui

keadaan peserta didik pada saat tertentu,

baik potensi yang dimiliki maupun berbagai

kelemahan yang dimiliki peserta didik

sebagai bahan untuk menyusun suatu

program pelayanan bimbingan dan konseling

sehingga

dapat

melakukan

layanan/intervensi secara tepat.

(7)

Prinsip-Prinsip Asesmen

1. Sesuai dengan Norma Masyarakat

2. Keterpaduan

3. Realistis

4. Tester yang Terlatih

5. Keterlibatan Peserta Didik

6. Pedagogis

7. Akuntabilitas

8. Teknik Asesmen yang Bervariasi dan

Komprehensif

9. Tindak Lanjut

(8)

Ruang Lingkup Kegiatan Asesmen

• _{Asesmen Lingkungan}

Identifikasi kondisi dan harapan sekolah dan masyarakat, sarana dan prasarana pendukung program bimbingan, kondisi dan kualifikasi

konselor, serta kebijakan pimpinan sekolah.

• _{Asesmen Kebutuhan atau Masalah Peserta}

Didik

(9)

Teknik Asesmen

Teknik Tes

• Merupakan pengukuran terhadap suatu sampel

tingkah laku yang obyektif dan terstandar.

• Penggunaan Asesmen Tes memerlukan

kompetensi dan syarat tertentu.

• Bentuk tes : pilihan ganda, isian pendek, Essay.

• Contoh tes : tes kecerdasan, tes bakat, tes minat,

tes kemampuan kerja, tes kepribadian, dll.

(10)

Teknik Non Tes

• _{Merupakan suatu alat bantu untuk}

mendapatkan informasi mengenai bakat

dan minat

• _{Paling banyak digunakan oleh guru}

bimbingan dan konseling atau konselor.

• _{Prosedur pembuatan da}

_{n penggunaannya}

relatif lebih sederhana dan lebih mudah

disusun

• _{Jenis-jenis : pedoman observasi, pedoman}

wawancara, angket, daftar cek, sosiometri,

inventori kepribadian, dll.

(11)

Prosedur Asesmen

Urbina, 2004 :

1. Identifikasi masalah;

2. Memilih dan mengimplementasikan metode

assesmen;

3. Mengevaluasi informasi assesmen;

4. Laporan hasil assesmen dan pembuatan

rekomendasi;

(12)

Prosedur Pengembangan

Instrumen Assesmen

1. Identifikasi tujuan utama penggunaan instrumen; 2. Identifikasi tingkah laku yang mewakili konstruk

tertentu;

3. Mengembangkan dimensi dan indikator variabel 4. Mempersiapkan kisi-kisi instrumen dan proporsi

butir yang menjadi fokus.

5. Menetapkan besaran atau parameter yang

bergerak dalam suatu rentangan kontinum dari satu kutub ke kutub lain yang berlawanan.

(13)

Lanjutan :

6. Mengkonstruksi sejumlah draf butir;

7. Mereview butir

8. Melakukan uji coba awal;

9. Melakukan uji coba kepada sampel yang lebih besar;

10. Menentukan analisis statistik yang sesuai dan mengeliminasi butir yang tidak sesuai dengan kriteria;