1 BAHAN KULIAH
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA
PEMBELAJARAN
DOSEN PENGAMPU:
PROF. DR. SUDARSONO SUDIRDJO, M.SC.ED
PERKEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
(1)
• ALIRAN REALISME (JOHAN AMOS COMENIUS ABAD 17) REAKSI TERHADAP ALIRAN HUMANISME YANG MENYEMPIT YANG HANYA MEMPELAJARI BAHASA LATIN SEBAGAI TUJUAN
MENGGUNAKAN BAHAN VISUAL DALAM PENGAJARAN
•
PERKEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
(2)
• AUDIO VISUAL INSTRUCTION MOVEMENT PADA TH 1930-AN PADA WAKTU DITEMUKANNYA RADIO YANG DAPAT DIGUNAKAN UNTUK PEMBELAJARAN
• AUDIO VISUAL COMMUNICATION INSTRUCTION YANG
KEMUDIAN BERUBAH MENJADI INSTRUCTIONAL MEDIA, TH 1950-AN (SETELAH DIKEMBANGKAN MODEL KOMUNIKASI OLEH SHANNON DAN WEAVER)
ARTI DAN FUNGSI MEDIA
DIAGRAM, PRINTED MATERIALS, COMPUTERS.• THE MEDIUM CARRIES THE MESSAGE (MARSHALL MC LUHAN MENGATAKAN MEDIUM IS THE MESSAGE)
• THE PURPOSE OF MEDIA IS TO FACILITATE COMMUNICATION
• THEY ARE CONSIDERED INSTRUCTIONAL MEDIA WHEN THEY CARRY MESSAGES WITH AN INSTRUCTIONAL PURPOSE. IN ANY INSTRUCTIONAL SITUATION THERE IS A MESSAGE TO BE COMMUNICATED.
DUA KEGIATAN POKOK DALAM KOMUNIKASI
(TERMASUK DALAM PENGEMBANGAN DAN
PEMANFAATAN ATAU PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN)
1. ENCODING: PEMILIHAN LAMBANG (LAMBANG VERBAL DAN ATAU LAMBANG VISUAL) YANG DIGUNAKAN UNTUK
2. DECODING: MENAFSIRKAN LAMBANG YANG TERDAPAT DALAM
MEDIA UNTUK MENERIMA PESAN YANG DISAMPAIKAN DALAM MEDIA TERSEBUT. MISALNYA MELIHAT
PERAN (ROLES) BAHAN VISUAL
DALAM PEMBELAJARAN
• VISUALS PROVIDE A CONCRETE REFERENT OF IDEAS. WORD DON’T LOOK LIKE THE THING THEY STAND FOR, BUT VISUALS ARE ICONIC – THAT IS, THEY HAVE SOME RESEMBLANCE TO THE THING THEY REPRESENT
• VISUALS CAN ALSO MOTIVATE LEARNERS BY ATTRACTING THEIR ATTENTION, HOLDING THEIR
ATTENTION, AND GENERATING EMOTIONAL RESPONSES • VISUALS CAN SIMPLIFY INFORMATION THAT IS
DIFFICULT TO UNDERSTAND. DIAGRAM CAN MAKE IT EASY TO STORE AND RETRIEVE SUCH INFORMATION • VISUALS PROVIDE A REDUNDANT CHANNEL. THAT IS,
FUNGSI MEDIA (1)
(1). A. SEBAGAI
ALAT BANTU GURU
OR SUPPLEMENTAL
SUPPORT OF THE “LIVE” INSTRUCTOR IN THE
CLASSROOM,
DALAM MENYAMPAIKAN PESAN
AGAR MENJADI
LEBIH KONKRIT
(SEBAGAI
TEACHING AIDS, AUDIO VISUAL AIDS ATAU ALAT
PERAGA
)
B.
LAMBANG VERBAL
DALAM KERUCUT
PENGALAMAN (BERUPA CERAMAH) BERSIFAT
SANGAT ABSTRAK (MOST ABSTRACT SYMBOL)
C.
INSTRUCTOR -- DIRECTED (DEPENDENT)
EMPAT JENIS PENGALAMAN
(DALAM KERUCUT PENGALAMAN)
• MENGAMATI DAN BERINTERAKSI DENGAN
LAMBANG VERBAL
(MISALNYA MENDENGAR
CERAMAH)
• MENGAMATI DAN BERINTERAKSI DENGAN
“MEDIATED EVENTS”
(MISALNYA MENONTON
SLIDE, VIDEO / VCD, FILM)
• MENGAMATI DAN BERINTERAKSI DENGAN
“
ACTUAL EVENTS”
(MISALNYA FIELDTRIP.
DEMONSTRATION, SOSIODRAMA / ROLEPLAY)
• MELAKUKAN DALAM
PENGALAMAN LANGSUNG
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PENGEMBANGAN/PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN
• TUJUAN PEMBELAJARAN
• SARANA YANG DIMILIKI
• JUMLAH SISWA (BESAR KECILNYA
KELAS)
SIFAT MEDIA (MEDIA ATTRIBUTES)
• A MEDIA ATTRIBUTE IS A CHARACTERISTIC OF A MEDIA
PRESENTATION WHICH DEFINE THE KINDS OF INFORMATION THAT MAY BE PROVIDED BY THE PRESENTATION
JENIS-JENIS MEDIA
1. MEDIA CETAK (PRINTED MEDIA) : BUKU TEKS, MAJALAH, ENCYCLOPEDIA, JOURNAL, MODUL, PROGRAMMED
INSTRUCTION)
2. MEDIA AUDIO (AUDIO KASET, AUDIO TAPE, CD, MP3) 3. MEDIA VIDEO (VIDEO CASSETTE, VIDEO TAPE, VCD, DVD) 4. MEDIA ELEKTRONIK (MEDIA TV)
5. MEDIA COMPUTER (COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ATAU CAI) 6. MEDIA VISUAL NON PROYEKSI (GAMBAR/FLAT PICTURES, GRAFIK) 7. MEDIA GRAFIS (CHART, DIAGRAM, SKETS, KARIKATUR,DLL)
8. MEDIA PROYEKSI DIAM VISUAL (SLIDE TIDAK BERSUARA) 9. MEDIA PROYEKSI DIAM AUDIO-VISUAL (SOUND SLIDES) 10.MEDIA PROYEKSI BERGERAK VISUAL (FILM BISU)
11.MEDIA PROYEKSI BERGERAK AUDIO VISUAL (FILM BERSUARA) 12.MEDIA OHP/TRANSPARANSI
13.MEDIA PROYEKSI TIDAK TEMBUS CAHAYA (OPAQUE)
14.MEDIA REALIA: SPECIMEN, BAGIAN TANAMAN, MODEL / TIRUAN (MOCK UP) 15. MEDIA INTERNET
MEDIA SELECTION MODELS
1. IDENTIFY THE MEDIA ATTRIBUTES REQUIRED BY THE IINSTRUCTIONAL OBJECTIVES OR LEARNING ACTIVITIES
2. IDENTIFY THE STUDENT CHARACTERISTICS WHICH SUGGEST OR PRECLUDE CERTAIN MEDIA
3. IDENTIFY CHARACTERISTICS OF THE LEARNING ENVIRONMENT WHICH FAVOR OR PRECLUDE CERTAIN MEDIA
PRINSIP-PRINSIP MENDESAIN VISUAL
A. EMPHASIS
B. BALANCE
C. CONTRAST
D. UNITY
E. COLOR
BEBERAPA KETERAMPILAN DASAR
DALAM MEMPRODUKSI BAHAN VISUAL
1. LETTERING
(STENCIL, MECHANICAL, PRESS,
CUT OUT LETTER)
2. MOUNTING
(MT-5, LAMINATING, RUBBER
CEMENT)
3. COLOURING
4. PHOTOGRAPHING (
HIGH CONTRAST DAN
CONTINOUS TONES FILM, REVERSAL DAN
NEGATIVE
FILM,
STILL
DAN
MOVING
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN
MEDIA PEMBELAJARAN
• MENETAPKAN TUJUAN PEMBELAJARAN/
KOMPETENSI YANG DIINGINKAN
• MEMILIH MEDIA YANG TEPAT (MENYESUAIKAN
TUJUAN/KOMPETENSI YANG DIINGINKAN DENGAN
SIFAT/KARAKTERISTIK MEDIA)
• MENGEMBANGKAN GARIS BESAR ISI / PESAN
PEMBELAJARAN
• MENYUSUN
STORY BOARD
(NASKAH)
• PRODUKSI PROGRAM
PROTOTIPE
MEDIA
• UJICOBA PROGRAM
PROTOTIPE
18
CARA PENGGUNAAN MEDIA SECARA
SISTEMATIK (MODEL ASSURE) (1)
1. ANALIZE LEARNERS: PELAJARI (ANALISIS) KARAKTER ISTIK SISWA
ANDA
ATAU KOMPETENCIES YANG INGIN DICAPAI. APAKAH KEMAMPUAN
BARU YANG DIINGINKAN SETELAH PEMBELAJARAN SELESAI? RUMUSAN TUJUAN HARUS SESPESIFIK MUNGKIN
3. SELECT METHODS, MEDIA AND MATERIALS: FORMAT MEDIA
YANG DIPILIH TERGANTUNG PADA : INSTRUCTIONAL SETTING (LARGE
GROUP, SMALL GROUP, SELF INSTRUCTIONAL), LEARNER
VARIABLES (READER, NON READER, AUDITORY PREFERENCE),
NATURE OF OBJECTIVE (KOGNITIVE, AFECCTIVE, PSIKOMOTOR)
CARA PENGGUNAAN MEDIA SECARA
SISTEMATIK (MODEL ASSURE) (2)
4. UTILIZE MEDIA AND MATERIALS : PREVIEW MATERIALS, BERLATIHLAH UNTUK PRESENTASI ANDA, SIAPKAN
LINGKUNGANNYA (KELAS, AUDITORIUM, DLL) TERMASUK SARANA DAN SEGALA SESUATUNYA, SIAPKAN SISWA DAN PRESENTASIKAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN ANDA
5. REQUIRE LEARNERS PERFORMANCE (PARTICIPATION): MEMBERI KESEMPATAN SISWA UNTUK MEMPRAKTEKKAN KEMAMPUAN YANG DIAJARKAN. PARTISIPASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN SANGAT PERLU
6. EVALUATE / REVISE
1. EVALUATION OF LEARNER ACHIEVEMENT 2. EVALUATION OF MEDIA AND METHODS
