BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
Deskripsi data bertujuan untuk menggambarkan data yang telah dikumpulkan. Data yang diperoleh ini kemudian di analisis sehingga dapat digunakan untuk mengetahui hasil dari suatu penelitian. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pembelajaran dengan menggunakan Media Audio Visual (Slide Show Animation), dan dengan tidak menggunakan Media Audio Visual (Slide Show Animation). Perbedaan ini dapat dilihat dari minat dan pemahaman siswa pada mata pelajaran fiqih .
Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas XI IIS 2 sebagai kelas kontrol dan XI IIS 3 sebagai kelas eksperimen kelas kontrol dalam pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran seperti biasa dan menggunakan media buku danpapan tulis, sedangkan kelas eksperimen menggunakan Media Audio Visual (Slide Show Animation). Data yang sudah dikumpulkan disajikan dalam bentuk tabel. Sedangkan data yang ditampilkan berupa nilai pretest dan post-test baik soal tes maupun angket dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adapun hasil nilai tersebut dapat di sajikan sebagai berikut:
1. Deskripsi Data Kelas Kontrol
Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengukuran baik itu dari soal maupun angket. Nilai-nilai tersebut dapat di gambarkan masing-masing sebagai berikut:
a. Minat Belajar
1) Hasil angket pretest
Tabel 4.1 Hasil Angket Pretest
2) Hasil angket post-test
Tabel 4.2 Hasil Angket Post-test
NO KODE
b. Pemahaman siswa
1) Hasil pretest pemahaman
Tabel 4.3 Hasil Pretest Pemahaman
8 B8 84 28 B28 81
2) Hasil post-test pemahaman
Tabel 4.4 Hasil Post-test Pemahaman
2. Deskripsi Data Kelas Eksperimen
Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengukuran baik itu dari soal maupun angket. Nilai-nilai tersebut dapat di gambarkan masing-masing sebagai berikut:
a. Minat Belajar
1) Hasil angket pretest
Tabel 4.5 Hasil angket pretest
2) Hasil angket post-test
Tabel 4.6 Hasil Angket Post-Test
NO KODE
b. Pemahaman siswa
1) Hasil pretest pemahaman
Tabel 4.7 Hasil Pretest Pemahaman
5 A5 83 26 A26 87
2) Hasil post-test pemahaman
Tabel 4.8 Hasil Post-test Pemahaman
18 A18 88 39 A39 79
19 A19 97 40 A40 97
20 A20 94 41 A41 97
21 A21 91
.
B.Pelaksanaan Penelitian
validitasnya. Selama penelitian ini mengambil gambar sebagai dokumentasi dalam penelitian.
C.Pengujian Hipotesis
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh data hasil penelitian. Data yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah nilai pemahaman siswa dan minat belajar. Penelitian ini menggunakan pengujian terhadap instrumen tes yang terdiri dari uji validitas dan reliabilitas. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji prasyarat yaitu uji homogenitas dan uji normalitas. Jika data hasil penelitian berasal dari distribusi normal maka analisis data menggunakan uji statistik parametrik. Jika data hasil penelitian berasal dari distribusi yang tidak normal maka analisisnya menggunakan uji statistik non parametrik. 1. Uji Prasyarat
a. Uji Homogenitas
dikatakan homogen. Hasil perhitungan uji homogenitas disajikan pada Tabel 4.9 berikut :
Tabel 4.9
Hasil Perhitungan Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
IIS 2 DAN IIS 3
Levene
Statistic df1 df2 Sig.
.386 1 80 .536
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0
Berdasarkan Tabel 4.9 di atas, diperoleh nilai signifikansi adalah 0,536. Yang berarti nilai signifikansi >0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data homogen.
b. Uji Normalitas
1) Uji Normalitas Kelas Eksperimen
Untuk mengetahui hasil uji normalitas kelas eksperimen dapat disajikan pada tabel4.10 berikut :
Tabel 4.10
Uji Normalitas Kelas Eksperimen
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
minat pemahaman
N 41 41
Normal Parametersa Mean 39.71 91.05
Std. Deviation 5.095 6.045 Most Extreme
Differences
Absolute .168 .179
Positive .168 .162
Negative -.119 -.179
Kolmogorov-Smirnov Z 1.074 1.146
Asymp. Sig. (2-tailed) .199 .144
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0 Langkah-langkah dalam pengambilan keputusan : a) Hipotesis
• Hipotesis Nilai minat belajar
H1 : data nilai minat belajar berdistribusi normal Ho : data nilai minat belajar berdistribusi tidak normal
• Hipotesis Nilai Pemahaman Siswa
H1 : data nilai pemahaman siswa berdistribusi normal Ho : data nilai pemahaman siswa berdistribusi tidak normal b) Dasar pengambilan keputusan
c) Keputusan
Untuk mengetahui dat berdistribusi normal atau tidak, maka dapat dilihat dari signifikasi atau probabilitas. Seperti yang telah ditemukan diatas bahwa jika signifikasi > 0,05, maka H1 diterima sedangkan jika signifikasi < 0,05, maka Ho ditolak. Dari uji Kolmogorov smirnov nilai sig. minat belajar = 0,199 > 0,05 dan sig. nilai pemahaman siswa = 144> 0,05, maka data nilai minat belajar berdistribusi normal dan data nilai pemahaman siswa berdistribusi normal.
2) Uji Normalitas Kelas Kontrol
Untuk mengetahui hasil uji normalitas kelas kontrol dapat disajikan pada tabel4.11berikut :
Tabel 4.11 Uji Normalitas Kelas Kontrol One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Minat Pemahaman
N 40 40
Normal Parametersa Mean 33.60 85.98
Std. Deviation 4.744 5.294 Most Extreme Differences Absolute .102 .176
Positive .102 .176
Negative -.093 -.174
Kolmogorov-Smirnov Z .644 1.115
Asymp. Sig. (2-tailed) .801 .166
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0 Langkah-langkah dalam pengambilan keputusan : a) Hipotesis
• Hipotesis Nilai minat belajar
Ho : data nilai minat belajar berdistribusi tidak normal
• Hipotesis Nilai Pemahaman Siswa
H1 : data nilai pemahaman siswa berdistribusi normal Ho : data nilai pemahaman siswa berdistribusi tidak normal b) Dasar pengambilan keputusan
Probabilitas/Signifikasi > 0,05 maka H1 diterima Probabilitas/Signifikasi < 0,05 maka Ho ditolak c) Keputusan
Untuk mengetahui data berdistribusi normal atau tidak, maka dapat dilihat dari signifikasi atau probabilitas. Seperti yang telah ditemukan diatas bahwa jika signifikasi > 0,05, maka H1 diterima sedangkan jika signifikasi < 0,05, maka Ho ditolak. Dari tes Kolmogorov smirnov nilai sig. minat belajar = 0,801 > 0,05 dan sig. nilai pemahaman siswa = 166 > 0,05,maka data nilai minat belajar berdistribusi normal dan data nilai pemahaman siswa berdistribusi normal.
2. Uji Hipotesis
a. Uji-t (Test-t)
Adapun penghitungan uji t-test untuk menguji hipotesis ada 2, yaitu dengan penghitungan manual dan menggunakan penghitungan dengan SPSS 16.0 for Windows.
1) Uji hipotesis nilai angket minat belajar
Berikut uji t-test dengan menggunakan perhitungan manual. Membuat tabel bantuan daftar nilai post-test materi pernikahan kelas XI IIS 3 (kelas eksperimen) yang disajikan pada Tabel 4.12 berikut.
Tabel 4.12 Hasil Nilai AngketKelas Eksperimen
Menghitung nilai rata-rata dari data tersebut: 𝐗� = ∑𝐗𝟏
𝐍𝟏 = 𝟏𝟔𝟐𝟖
𝟒𝟏 = 39,7
Menghitung nilai varian hasil post-test kelas XI IIS 3 SD12 = ∑𝑋1
Nilai rata-rata dan nilai varian hasil angket kelas XI IIS 3 (kelas eksperimen) sudah diketahui. Selanjutnya, menghitung nilai rata-rata dan nilai varian hasil angket minat belajar kelas XI IIS 2 (kelas kontrol) yang disajikan pada Tabel 4.13 sebagai berikut:
Tabel 4.13 Hasil Nilai Post-test Kelas Kontrol
16 B16 30 900 37 B37 35 1225
Rata-rata dari data tersebut. 𝐗� = ∑𝐗𝟏
𝐍𝟏 = 𝟏𝟑𝟒𝟒
𝟒𝟎 = 33,6
Menghitung nilai varian hasil post-test kelas XI IIS 2. SD12 = ∑𝑋1 2
Nilai rata-rata dan varian dari masing-masing kelompok sudah diketahui. Selanjutnya dilanjutkan untuk menghitung t-hitung sebagai berikut.
Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 5,54. Untuk menentukan taraf signifikansi perbedaanya harus digunakan nilai ttabel yang terdapat di dalam tabel nilai-nilai t. Dengan db = 81 – 2 = 79 pada taraf signifikansi 0,05 nilai ttabel = 1,99045. Adapun kriteri penolakan atau penerimaan hipotesis sebagai berikut:
1) Jika thitung ≤ ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak, sebaliknya
2) Jika thitung > ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima.
Karena thitung > ttabel atau 5,54 > 1,99045. Berdasarkan kriteri penolakan atau penerimaan hipotesis maka H0 ditolak dan H1 diterima, artinya Ada pengaruh penggunaan media audio-visual (slide show animation) terhadap minat belajar dalam mata pelajaran fiqih di MAN 3 Blitar.
Tabel 4.14
Hasil Statistik Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Group Statistics
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0 Tabel 4.15 Hasil Uji T-test
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. T Df Interval of the
Difference
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0
Adapun kriteria penerimaan atau penolakan hipotesis sebagai berikut:
1) Jika nilai signifikansi atau Sig.(2-tailed) > 0,05 maka H0 diterima dan H1 ditolak.
2) Jika nilai signifikansi atau Sig.(2-tailed) ≤ 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima.
Berdasarkan Tabel 4.15 di atas nilai signifikansi thitung = 5,54 dengan Sig. (2-tailed) 0,000. Sebelum melihat tabel nilai-nilai t, terlebih dahulu harus dengan db = N – 2. Karena jumlah sampel yang diteliti sebanyak 81 siswa, maka db = 81 – 2 = 79. Nilai db = 79 pada taraf signifikansi 5% diperoleh t-tabel = 1,99045. Karena thitung > ttabel atau 5,54 > 1,99045 dan Sig.(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi dapat disimpulkan “ada pengaruh penggunaan media audio-visual (slide show animation) terhadap minat belajar dalam mata pelajaran fiqih di MAN 3 Blitar”.
2) Uji hipotesis nilai Pots-test pemahaman siswa
Tabel 4.16
Hasil Post-test Kelas Eksperimen
NO KODE
Menghitung nilai rata-rata dari data tersebut: 𝐗� = ∑𝐗𝟏
𝐍𝟏 = 𝟑𝟕𝟑𝟑
𝟒𝟏 = 91,05
Menghitung nilai varian hasil post-test kelas XI IIS 3 SD12 = ∑𝑋1 2
nilai rata-rata dan nilai varian hasil post-test materi persamaan lingkaran kelas XI IIS 2 (kelas kontrol) yang disajikan pada Tabel 4.17 sebagai berikut:
Tabel 4.17
Hasil Post-test Kelas Kontrol
NO KODE
Rata-rata dari data tersebut. 𝐗� = ∑𝐗𝟏
𝐍𝟏 = 𝟑𝟒𝟑𝟗
𝟒𝟎 = 85,98
SD12 = 26,5
Nilai rata-rata dan varian dari masing-masing kelompok sudah diketahui. Selanjutnya dilanjutkan untuk menghitung thitung sebagai berikut.
thitung =
91,05−85,98 ��35,4
41−1�+ � 26,5 40−1�
thitung = 5,07 �0,885+0,679
thitung = 5,07 1,25
thitung = 4,056
Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 4,056. Untuk menentukan taraf signifikansi perbedaanya harus digunakan nilai ttabel yang terdapat di dalam tabel nilai-nilai t. Dengan db = 81 – 2 = 79 pada taraf signifikansi 0,05 nilai ttabel = 1,99045.
Adapun kriteri penolakan atau penerimaan hipotesis sebagai berikut:
1) Jika thitung ≤ ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak, sebaliknya
dan H1 diterima, artinya ada pengaruh penggunaan media audio-visual (slide show animation) terhadap pemahaman materi dalam mata pelajaran fiqih di MAN 3 Blitar.
Selain menggunakan perhitungan manual, uji-t atau t-test juga bisa dihitung dengan bantuan komputer menggunakan program SPSS 16.0 for windows. Adapun hasil uji t-test dengan bantuan komputer menggunakan program SPSS 16.0 for windows disajikan pada tabel 4.18 dan tabel 4.19 sebagai berikut :
Tabel 4.18
Hasil Statistik Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Group Statistics
Kelompok N Mean Std. Deviation
Std. Error Mean Nilai Eksperimen 41 91.05 6.045 .944
Kontrol 40 85.98 5.294 .837
Tabel 4.19
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. T Df Interval of the
Difference
Sumber: Data angket yang telah diolah SPSS 16.0
Berdasarkan tabel 4.18 di atas, bahwa pada kelas XI IIS 3 (eksperimen) dengan jumlah responden 41 siswa memiliki mean (rata-rata) 91,05. Sedangkan pada kelas XI IIS 2 (kontrol) memiliki mean (rata-rata) 85,98 dengan jumlah responden 40 siswa. Dan berdasarkan tabel 4.19 diperoleh nilai thitung = 4,056. Untuk menentukan taraf signifikansi perbedaannya harus digunakan ttabel yang terdapat pada tabel nilai-nilai t.
Adapun kriteria penerimaan atau penolakan hipotesis sebagai berikut:
2) Jika nilai signifikansi atau Sig.(2-tailed) ≤ 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima.
Berdasarkan tabel 4.19 di atas nilai signifikansi thitung = 4,056 dengan Sig.(2-tailed) 0,000. Sebelum melihat tabel nilai-nilai t, terlebih dahulu harus dengan db = N – 2. Karena jumlah sampel yang diteliti sebanyak 81 siswa, maka db = 81 – 2 = 79. Nilai db = 79 pada taraf signifikansi 5% diperoleh ttabel = 1,99045. Karena thitung > ttabel atau 4,056 > 1,99045 dan Sig.(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi dapat disimpulkan “ada pengaruh penggunaan media audio-visual (slide show animation) terhadap pemahaman materi dalam mata pelajaran fiqih di MAN 3 Blitar”.
b. Uji MANOVA
Uji hipotesis nilai angket minat belajar dan Post-test pemahaman siswa.
Tabel 4.20 Analisis Kovarian Box's Test of Equality of
Covariance Matricesa
Box's M 25.544
F .819
df1 21
df2 996.769
Sig. .697
Dari tabel 4.20 diatas dapat diketahui nilai signifikasi dari uji kovarian sebesar 0,697, karena nilai signifikasi lebih dari 0,05 sehingga memiliki nilai kovarian yang sama.
Tabel 4.21 Analisis Varian
Levene's Test of Equality of Error Variancesa
F df1 df2 Sig.
y1 1.581 13 27 .153
y2 3.960 13 27 .001
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0
Tabel 4.22
Analisis Varian Dua Arah Multivariate Testsc
Effect Value F Hypothesis df Error df Sig.
Intercept
Pillai's Trace .998 7.532E3a 2.000 26.000 .000
Wilks' Lambda .002 7.532E3a 2.000 26.000 .000
Hotelling's Trace 579.369 7.532E3a 2.000 26.000 .000
Roy's Largest
Root 579.369 7.532E3
a
2.000 26.000 .000
X
Pillai's Trace 1.005 2.098 26.000 54.000 .011
Wilks' Lambda .160 2.998a 26.000 52.000 .000
Hotelling's Trace 4.213 4.051 26.000 50.000 .000
Roy's Largest
Root 3.952 8.208
b
13.000 27.000 .000
Sumber: Data angket yang telah diolah Spss 16.0
