PETUNJUK :
Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang pada lembar jawaban yang tersedia.
1. Perhatikan iformasi berikut!
Makna dari Ing Ngarsa Sung Tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah …
A. Pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik dengan sendirinya, oleh karena itu keberhasilan pendidikan budi pekerti menuntut pentingnya contoh yang baik dari pendidik terhadap peserta didik.
B. Pendidik hendaknya mampu menumbuhkembangkan minat, hasrat dan kemauan peserta didik untuk dapat kreatif dan berkarya, guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal.
C. Pendidik memberi kebebasan, kesempatan dengan perhatian dan bimbingan yang memungkinkan peserta didik atas inisiatifnya sendiri dan pengalamannya sendiri, supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya.
D. Pendidikan budi pekerti perlu didukung oleh pendidik yang mampu membina kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum, dan kepada cita-cita yang luhur.
2. Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali …
A. Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan, dan semester, kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran.
B. Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
C. Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
D. Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan literasi pendidik dan peserta didik.
3. Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 sebelum penyempurnaan yaitu …
Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki Hadjar Dewantara menggunakan sistem among sebagai perwujudan konsepsi beliau dalam menempatkan peserta didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong (pendidik) sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.
A. Hanya menyajikan 3 aspek yakni KD, Materi Pokok, dan Kegiatan Pembelajaran. B. Fleksibel sehingga dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi pembelajaran. C. Disajikan secara sederhana sehingga mudah dipahami.
D. Terlalu detail dan kurang memberi peluang kreativitas guru.
4. Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan kurikulum 2013 ialah …
A. Menghilangkan KD pada KI-1 dan KI-2 untuk Mapel selain Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn.
B. Memperbaiki rumusan KD sehingga mudah dipahami dan menata keluasan, kedalaman, dan urutan kompetensi.
C. Capaian kompetensi disesuaikan dengan jenis pengetahuan dan tingkat perkembangan berpikir.
D. Pembelajarn saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran
5. Salah satu karakteristik buku ajar dalam pelaksanaan kurikulum 2013 adalah .... A. mendorong pendidik untuk berperan lebih dominan dalam pembelajaran B. mendorong peserta didik untuk menghafal fakta-fakta yang ada dalam buku C. berbasis pada berbagai aktivitas yang dapat dilakukan peserta didik
D. berbasis tekstual dengan orientasi materi berupa fakta dan teori
6. Salah satu tujuan perbaikan buku tesk pelajaran pada penyempurnaan kurikulum 2013 adalah ….
A. memastikan kredensial penulis, penelaah, penilai, dan pereviu secara terbuka dan dapat dihubungi oleh pengguna/pembaca
B. memastikan langkah-langkah pendekatan saintifik sudah dituliskan dalam buku C. mengefisienkan biaya pencetakan dan penditsribusian buku pelajaran
D. memperbanyak ilustrasi, gambar, dan peta konsep pembelajaran dan penilaian
7. Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang sataun pendidikan?
A. Standar Kompetensi Lulusan B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Inti D. Kompetensi Dasar
8. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri merupakan rumusan tentang kualifikasi ….
A. kompetensi inti keterampilan B. kompetensi inti pengetahuan C. lulusan pada dimensi pengetahuan D. lulusan pada dimensi keterampilan
9. Penyempurnaan Kurikulum 2013 pada aspek penilaian hasil belajar peserta didik ialah … A. Penilaian sikap mendapat porsi lebih besar daripada penilaian pengetahuan dan
keterampilan.
B. Penilaian sikap tidak harus dinilai pada setiap KD dan bertujuan membina, memperbaiki, dan mengembangkan sikap dan karakter peserta didik.
C. Penilaian sikap diarahkan untuk meningkatkan kemampuan pengetahuan peserta didik tentang sikap yang baik dan sikap yang perlu bimbingan.
D. Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan untuk setiap KD dengan menggunakan berbagai teknik dan instrumen penilaian.
10. Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan.
(1) Kemampuan berpikir mencakup: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.
(2) Kemampuan belajar mencakup: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
(3) Kemampuan pikir dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan, menyusun strategi, bernalar.
(4) Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka …. A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4) C. (1), (3), dan (4) D. (2), (3), dan (4)
11. Kegiatan aktualisasi mata pelajaran dalam pendidikan kepramukaan dilakukan sebagai berikut, kecuali ...
A. Dilaksanakan secara rutin seminggu sekali selama 120 menit. B. Dibimbing pendidik mata pelajaran sebagai pembina pramuka. C. Pada waktu kegiatan peserta didik menggunakan seragam pramuka.
D. Merupakan kegiatan ekstra kurikuler yang wajib diikuti semua peserta didik.
12. Kegiatan pembelajaran yang dimulai dengan pemberian stimulus oleh pendidik, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data/informasi, mengolah data, verifikasi data, dan menyimpulkan dikenal sebagai model ....
A. discovery based learning B. problem based learning C. inquiry based learning D. project based learning
13. Sebagai seorang pendidik, tugas Anda dalam pembelajaran terutama adalah mengupayakan agar ....
A. materi pelajaran tersampaikan kepada peserta didik B. peserta didik belajar secara maksimal
C. peserta didik mencapai kompetensi tertentu D. perencanaan pembelajaran disusun secara lengkap 14. Perhatikan komponen-komponen berikut!
(1) Identitas sekolah (2) KI – KD - IPK (3) Materi pembelajaran (4) Pendekatan pembelajaran (5) Kegiatan pembelajaran
(6) Media, Alat dan bahan, dan sumber belajar (7) Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh seorang pendidik harus memuat ....
A. (1), (2), (3), (5), (6), (7) B. (1), (2), (3), (4), (5), (6) C. (1), (3), (4), (5), (6), (7) D. (2), (3), (4), (5), (6), (7)
15. Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal adalah .... A. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi B. mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan C. pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan D. pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar
16. Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirin duktif serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan pengalaman belajar...
A. menanya B. mengasosiasi
C. mengumpulkaninformasi D. mengomunikasikan
17. Pendekatan saintifik dapat dilakukan melalui berbagai metode. Metode yang kurang sesuai dengan pendekatan saintifik adalah ....
A. simulasi B. ceramah C. diskusi D. eksperimen
18. Perhatikan pernyataan berikut !
(1) Memungkinkan pendidik untuk menentukan langkah dalam perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran.
(2) Memandu dan memberi kesempatan peserta didik untuk memotret dan merefleksi kondisi pembelajaranya serta serta menentukan langkah selanjutnya
(3) Membantu pendidik untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik terhadap tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi
(4) Pendidik menilai perkembangan dan “kebutuhan” pembelajaran peserta didik sesuai dengan tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi
(5) Peserta didik memikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki pembelajarannya
(6) Pendidik memberikan informasi kepada orang tua dan pihak lain yang relavan tentang hasil penilaian peserta didik secara komprehensif
Pernyataan yang merupakan karakteristik utama dari assessment as learning ditunjukkan oleh pernyataan nomor ….
A. (1) dan (4) B. (2) dan (5) C. (3) dan (6) D. (4) dan (5)
19. Perhatikan informasi berikut!
Kasus tersebut menggambarkan ketidakkonsistenan dengan prinsip penilaian …. A. terpadu
B. menyeluruh C. objektif D. sistematis
20. Pertimbangan yang paling penting dalam memilih metode penilaian untuk mengukur hasil belajar siswa adalah ....
A. sesuai indikator pembelajaran B. mudah untuk dilakukan penskoran C. mudah untuk mempersiapkannya D. sesuai dengan waktu yang tersedia
21. “Mengetahui kelemahan dan kelebihan dalam proses pembelajaran” merupakan tujuan penilaian kelas …
A. keeping-track B. finding-out C. checking-up
“ Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) menjadi isu pendidikan paling banyak yang dilaporkan masyarakat. Demikian dikatakan anggota Ombudsman bidang Penyelesaian Laporan dan Pengaduan, Budi Santoso. Selain pungutan liar, persoalan lainnya seperti penyalahgunaan wewenang dengan menerima siswa titipan hingga penggunaan sistem kuota yang tidak transparan juga menjadi persoalan. Dikatakan Budi, sekolah-sekolah di daerah masih ditemukan adanya siswa titipan dari pejabat, anggota DPRD hingga pengusaha, sehingga sistem kuota yang sudah diatur tidak berlaku bagi pejabat-pejabat yang kongkalingkong dengan pihak sekolah.”
D. summing-up
22. Perhatikan pernyataan berikut!
Pernyataan tersebut merupakan langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam ….
A. membuat tes terstandar
B. merancang pembelajaran konseptual C. melakukan penilaian kelas
D. menyusun silabus
23. Ibu Rosna ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide daripada hanya mengulang fakta-fakta. Manakah kata kerja operasional yang harus ia gunakan dalam merumuskan indikator pencapaian tujuan ini?
A. Membandingkan, menguraikan, dan mengkritik. B. Mengidentifikasi, menentukan, dan mendaftar. C. Menyusun, mencocokan, dan memilih.
D. Mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali.
24. Pemahaman siswa terhadap konsep, prinsip, dan teori yang telah dipelajari dalam periode waktu tertentu sebaiknya dinilai melalui ....
A. tes praktik B. penilaian sikap C. penilaian produk D. tes tertulis
25. Dalam pengembangan alat ukur, tes yang baik adalah apabila peserta tes diukur beberapa kali hasilnya akan relatif sama. Konsep ini disebut ...
A. reliabilitas B. validitas C. daya pembeda D. tingkat kesulitan
26. Rumusan indikator soal pilihan ganda berikut ini yang menggunakan kata kerja tidak operasional adalah …
A. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri penyakit malaria. B. Siswa dapat menyebutkan contoh pasar persaingan sempurna. C. Siswa dapat menuliskan sebuah kalimat pasif dengan benar. D. Siswa dapat mengamati perubahan zat padat menjadi zat cair.
Menentukan strategi pembelajaran pada setiap kompetensi dasar
Menemukan penyebab kelemahan siswa dalam menguasai materi
27. Teknik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam menggunakan alat serta prosedur kerja dalam laboratorium adalah ....
A. penilaian tertulis B. penilaian produk C. penilaian praktek D. penilaian projek
28.Untuk meminimalkan unsur subjektivitas dan memaksimalkan faktor keadilan dalam menilai kemampuan kinerja dapat dilakukan dengan cara ….
A. siswa diminta untuk ikut menilai hasil kerjanya
B. dinilai lebih dari satu orang dengan menggunakan rubrik penilaian yang sama C. memberi petunjuk cara mengerjakan tugas yang lengkapdan rubrik penilaian D. memberi nilai dalam bentuk rentang skor yang lebar dan detil
29. Faktor utama yang perlu diperhatikan dalam menentukan bentuk soal yang dipilih dalam membuat satu perangkat tes adalah ….
A. sarana yang tersedia untuk mengoreksi hasil tes
B. jumlah peserta tes dan lingkup materi yang akan diujikan C. waktu mengerjakan tes yang disediakan untuk peserta D. kemudahan dalam mengoreksi hasil pekerjaan peserta 30.Pernyataan yang tidak tepat berkaitan dengan penilaian sikap adalah ...
A. Hasil observasi oleh pendidik selama satu semester selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran merupakan sumber informasi utama, sedangkan penilaian diri dan penilaian antar teman merupakan informasi penunjang.
B. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat, sedangkan hasil penilaian sikap oleh satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi.
C. Catatan hal-hal positif dan menonjol dalam jurnal digunakan untuk menguatkan perilaku positif, sedangkan catatan perilaku negatif digunakan untuk pembinaan. Berdasarkan catatan tersebut pendidik membuat deskripsi sikap peserta didik selama satu semester.
D. Langkah-langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam pelaksanaan penilaian sikap antara lain: pertama, mengamati perilaku peserta didik; kedua, mendokumentasi perilaku peserta didik; dan ketiga, menindaklanjuti hasil pengamatan.
31. Salah satu alasan siswa dilibatkan dalam memilih dan menilai hasil karyanya yang akan dimasukkan ke dalam portofolio sendiri adalah ....
A. menumbuhkan rasa tanggungjawab siswa untuk bekerja sesuai dengan yang diharapkan
B. siswa dapat segera memperbaiki hasil karyanya sebelum dimasukkan ke dalam portofolionya
C. memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki semua karya-karyanya yang kurang baik
D. agar hubungan antara pendidik dan siswa semakin erat dengan adanya kerjasama tersebut
32. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Lusi menugaskan siswanya membuat karya dari sampah anorganik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya Ia lakukan?
A. Tes lisan.
B. Penilaian praktik. C. Penilaian produk. D. Portofolio.
33. Pak Syaban menyusun panduan penilaian untuk ujian praktek akhir kelas VIII. Ia tidak yakin apakah semua dari indikator penilaian yang telah disusun tersebut sesuai dengan taraf kemampuan siswa. Ia khawatir banyak indikator tersebut tidak dapat dicapai oleh para siswa pada level kelas tersebut. Ia akan memperbaikinya bila diperoleh informasi yang cukup. Strategi apakah yang paling baik ia tempuh sebelum menggunakan panduan penilaian tersebut?
A. Mencari informasi dari buku tentang cara menyusun panduan penilaian yang baik. B. Meminta pertimbangan dari pendidik lainnya tentang indikator yang telah
dikembangkan.
C. Mewawancarai siswa tentang kemampuan apa yang telah dan belum dapat dikuasai.
D. Mengujicobakan panduan tersebut pada beberapa siswa kelas X atau siswa kelas VIII tahun sebelumnya.
34. Ibu Rani pendidik Bahasa Inggris yang mengajar di salah satu kelas. Pada rapor semester pertama, bu Rani memberikan nilai optimum yang merupakan nilai tertinggi capaian pembelajaran pada ranah ....
A. sikap spiritual B. sikap sosial C. pengetahuan D. keterampilan
35. Pak Budi seorang pendidik Fisika yang melakukan penilaian secara menyeluruh, baik menyangkut kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, maupun keterampilan. Pada kompetensi apa pengolahan nilai menjadi hanya nilai rerata dapat dilakukan pak Budi?
A. Sikap spiritual B. Sikap sosial C. Pengetahuan D. Keterampilan
36. Manakah cara yang paling efektif dan bermakna dalam mengomunikasikan hasil penilaian harian/capaian sementara siswa kepada siswa tersebut dan orang tua?
A. Menggunakan angka-angka dan peringkat sementara siswa tersebut dalam kelas. B. Dalam bentuk kategori: A = nilai sangat baik, B = nilai baik, C= nilai kurang D=
nilai kurang sekali.
C. Dalam bentuk angka KKM yang dicapai pada matapelajaran dan kelulusannya. D. Dalam bentuk deskripsi tentang KKM yang sudah dicapai dan yang belum
dicapai.
37. Tugas dan kewenangan satuan pendidikan dalam penilaian hasil belajar peserta didik, kecuali ….
A. menetapkan kkm yang harus dicapai oleh peserta didik
B. menatapkan kriteria kenaikan kelas dan/atau kelulsan peserta didik C. melakukan penilaian akhir dan ujian sekolah
D. menjadi panitia pelaksana ujian nasional tingkat satuan pendidikan 38. Perhatikan gambar berikut!
Jika skor maksimum 20, nilai tugas Adi adalah …. A. 14
B. 34 C. 66 D. 70
39. Perhatikan gambar berikut!
.
Berapakah nilai P, Q, R,dan S secara berturut-turut? A. 87; 70; 92; 79
B. 87; 75; 92; 79 C. 87; 75; 92; 82 D. 87; 66; 92; 75
40. Perhatikan gambar berikut!
Nilai p, q, r, dan s secara berturut-turut adalah …. A. 70; 70; 80; 74
B. 71; 65; 84; 73 C. 71; 67; 83; 74 D. 71; 65; 85; 74
41. Program kebutuhan khusus pada kurikulum pendidikan khusus tidak sebagai mata pelajaran. Alasan yang salah adalah....
A. Lebih bersifat kompensatoris B. Sebagian besar tindakan intervensi C. Bersifat rehabilitasifasi/ habilitasi D. Bersifat suplemen
42. Pengembangan program kebutuhan khusus disusun berdasarkan ... A. Hasil asesmen
B. Kompetensi dasar yang telah ditetapkan C. Indikator yang telah disusun
D. Kebutuhan peserta didik
43. Hasil asesmen harus mengungkap 3 hal utama yaitu... A. Potensi, hambatan, peluang
B. Yang telah dikuasi, yang belum dikuasi dan yang dibutuhkan C. Yang dibutuhkan, yang diprioritaskan dan yang dapat dilakukan D. Kelemahan, hambatan, potensi.
44. Pelaksanaan pengembangan program kekhususan harus memperhatikan kondisi awal peserta didik. Pernyataan yang benar adalah...
A. Sebagai pertimbangan dalam pelaksanaan B. Dijadikan tolok ukur keberhasilan
D. Sebagai base line dalam intervensi
45. Penilaian pada program kebutuhan khusus berbasis penilaian pada KD.... A. KD 1+ KD 2
B. KD 3 C. KD 4 D. Semua KD
