BAN-PT EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI SARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA

(1)

EVALUASI DIRI

PROGRAM STUDI SARJANA

PENDIDIKAN MATEMATIKA

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

(2)

2

EVALUASI DIRI – PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA – UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI 2016

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas tersusunnya Laporan Evaluasi Diri Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji Tanjungpinang sebagai kelengkapan dalam mempertanggungjawabkan kualitas pendidikan. Penyusunan Laporan Evaluasi Diri ini didasarkan pada proses pengumpulan, pemrosesan data, informasi dengan pengkajian dan analisis SWOT serta digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan, pengelolaan dan pengembangan Program Studi.

Diharapkan pelaksanaan pendidikan pada PS Pendidikan Matematika FKIP UMRAH mampu menjawab segala kebutuhan yang diharapkan oleh masyarakat. Atas segala kekurangan baik dalam penyusunan maupun substansi proses pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji mendapatkan koreksi yang membangun demi terwujudnya Visi, Misi dan Tujuan program studi.

Tanjungpinang, 10 Desember 2016 Ketua Tim Penyusun Evaluasi Diri

(3)

3

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR 1

KOMPONEN A VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN SERTA STRATEGI PENCAPAIAN

7

KOMPONEN B TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM

PENGELOLAAN DAN PENJAMINAN MUTU

12

KOMPONEN C MAHASISWA DAN LULUSAN 20

KOMPONEN D SUMBER DAYA MANUSIA 26

KOMPONEN E KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA

AKADEMIK

32

KOMPONEN F PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA

SERTA SISTEM INFORMASI

49

KOMPONEN G PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN

KEPADA MASYARAKAT DAN KERJASAMA

(4)

4 IDENTITAS PROGRAM STUDI

Program Studi (PS) : Pendidikan Matematika

Jurusan/Departemen : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi : Universitas Maritim Raja Ali Haji

Nomor SK pendirian PS (*) :

Surat Mandat dari Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi Nomor 696/E.E2/DT/2013

Tanggal SK pendirian PS : 23 Juli 2013 Pejabat Penandatangan

SK Pendirian PS : Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi KEMDIKBUD Bulan & Tahun Dimulainya

Penyelenggaraan PS : November 2013 Nomor SK Izin Operasional (*)

: 472/E/O/2013

Tanggal SK Izin Operasional : 1 Oktober 2013

Peringkat (Nilai) Akreditasi Terakhir : ... Nomor SK BAN-PT : ... Alamat PS : Jl. Politeknik Senggarang. Tanjungpinang Kepri.

No. Telepon PS : (0771) 4500099

No. Faksimili PS : (0771) 4500099

(*) : Lampirkan fotokopi SK terakhir

Bagi PS yang dibina oleh Departemen Pendidikan Nasional, sebutkan nama dosen tetap institusi yang terdaftar sebagai dosen tetap PS berdasarkan SK 034/DIKTI/Kep/2002, dalam tabel di bawah ini.

(5)

5 IDENTITAS PENYUSUN EVALUASI DIRI PRODI

Nama

: DR.H.Abdul Malik,M.Pd

NIDN

: 0090445802

Jabatan

: Penanggung Jawab

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

Tanda Tangan

:

Nama

: Febrian, S.Pd,M.Sc.

NIDN

: 0007028803

Jabatan

: Ketua Tim

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

Nama

: Desi Rahmatina, S.Pd.,M.Sc

NIDN

: 1005127603

Jabatan

: Sekretaris

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

Tanda Tangan

:

Nama

: Rezky Ramadhona S.Pd ,M.Pd.

NIDN

: 0019048806

Jabatan

: Anggota

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

Tanda Tangan

:

Nama

: Alona Dwinata, S.Si,M.Si

NIDN

: 0023028801

Jabatan

: Anggota

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

Tanda Tangan

:

Nama

: Dra. Linda Rosmery. T, S.Si., M.Si

NIDN

: 1006106601

Jabatan

: Anggota

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

(6)

6 Nama

: Sukma Adi Perdana, S.Si.,M.Sc.

NIDN

: 0008118802

Jabatan

: Anggota

Tanggal Pengisian

: 30-12-2016

(7)

7 KOMPONEN A

Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian

Sumber informasi, antara lain: Statuta, Renstra, direktori program studi, kurikulum,

peraturan perundang-undangan terkait.

1. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga.

Visi program studi Pendidikan Matematika disusun dengan menganalisa visi Universitas dan visi Fakultas. Rumusan visi jurusan mengacu pada visi Fakultas dan visi Universitas dengan mempertimbangkan perkembangan lingkungan strategis pada tingkat lokal, nasional, regional, dan internasional. Penurunan visi Program Studi dari visi Universitas dan Fakultas dapat dilihat dari diagram berikut:

Gambar 1.1 .Diagram Proses Menurunkan dan Merumuskan Visi Prodi Pendidikan Matematika

Berikut paparan visi universitas, fakultas, dan program studi.

Visi Universitas (UMRAH)

Visi Fakultas (FKIP)

Visi Program Studi

(Pendidikan Matematika)

Visi Universitas (Maritim Raja Ali Haji/UMRAH)

“Menjadi Universitas Terkemuka di Indonesia Berbasis Kemaritiman”

Visi Fakultas (Keguruan Ilmu Pendidikan – UMRAH)

“Menjadi lembaga pendidikan tenaga kependidikan berbasis kemaritiman

terkemuka di Indonesia dan Asia Tenggara yang menghasilkan tenaga pendidikan

yang berkualitas, professional dan berakhlak mulia.”

(8)

8

Dapat dilihat visi Program Studi Pendidikan yang dirumuskan sudah konsisten, selaras dengan visi Fakultas dan visi Universitas. Aspek penyelaras adalah aspek berbasis kemaritiman.

2. Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga.

Perumusan misi Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Maritim Raja Ali Haji telah diselaraskan dengan visi yang sudah dirumuskan. Adapun misi tersebut adalah sebgaai berikut:

(1) Menyelenggarakan program pembelajaran dalam pendidikan matematika yang memenuhi standar nasional dan internasional untuk menghasilkan sarjana matematika yang cendekia, mandiri, bernurani, unggul dalam penguasaan matematika, matematika sekolah dan metode pembelajarannya

(2) Menggiat kan dan publikasi karya ilmiah ditingkat nasional, regional ASEAN, maupun internasional untuk mengembangkan pendidikan matematika berabsis riset kemaritiman

(3) Menyelenggarakan kemitraan dengan institusi sejenis dalam sekala nasional, regional ASEAN, dan internasional terkait program pembelajaran dan penelitian dalam pendidikan matematika

(4) Menyelenggarakan kepada masyarakat dalam penyebar luasan dan penerapan ilmu pendidikan matematika berlandaskan kemaritiman kepada guru dan masyarakat

3. Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga dan merupakan turunan dari misinya.

Berdasarkan visi dan misi di atas, maka dirumuskan tujuan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Maritim Raja Ali haji sebagai berikut:

(1) Menghasilkan tenaga edukatif yang profesional dan unggul dalam penguasaan matematika, matematika sekolah dan pedagogis.

(2) Menghasilkan tenaga edukatif matematika yang memiliki etos kerja, softskill, dan jiwa entrepreneurship.

(3) Menghasilkan peneliti yang handal dalam bidang pendidikan matematika.

Visi Program Studi Pendidikan Matematika (FKIP –UMRAH)

“Menjadi poros pendidikan matematika berbasis riset kemaritiman ditingkat

nasional, regional ASEAN, dan internasional”

(9)

9

(4) Menghasilkan peneliti pendidikan matematika yang jujur dan mampu bertanggung-jawab akan penelitiannya.

(5) Meningkatkan kepedulian dan rasa tanggung jawab sosial melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

(6) Menghasilkan individu yang dapat mengintegrasikan pengetahuan kemaritiman dalam proses pembelajaran matematika.

(7) Menghasilkan individu yang dapat mengaplikasikan pengetahuan matematika dalam memecahkan masalah terkait kemaritiman.

(8) Menghasilkan tenaga edukatif matematika yang memiliki daya saing di tingkat nasional, ASEAN, maupun kancah Internasional.

4. Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya.

Relevansi antara sasaran yang disusun terhadap misi Program Studi Pendidikan Matematika tergambar dalam matriks di bawah ini

Tabel 1.1 Misi dan sasaran prodi

Misi Sasaran Jangka

Pendek (2015-2017) Sasaran Jangka Menengah (2015-2020) Sasaran Jangka Panjang (2015-2025) (1) Menyelenggarakan program pembelajaran dalam pendidikan matematika yang memenuhi standar nasional dan internasional untuk menghasilkan sarjana matematika yang cendekia, mandiri, bernurani, unggul dalam penguasaan matematika, matematika sekolah dan metode pembelajarannya  Terwujudnya struktur kurikulum berbasis KKNI dengan corak kemaritiman yang disusun melalui serangkaian proses revitalisasi  Terselenggaranya beberapa Mata Kuliah yang menggunakan pengantar Bahasa Inggris baik dari aspek komunikasi maupun konten yang dipelajari beserta sumbernya

 Tercapainya

kemampuan softskill mahasiswa dan lulusan baik dari segi pengaplikasian teknologi maupun keterampilan menulis.  Tersusun dan terbentuknya SOP terkait beberapa bidang pada level prodi  Terselenggaranya pelaksanaan perkuliahan dengan menggunakan pengantar Bahasa Inggris  Jumlah dosen berpendidikan S3 minimal 75%  Program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH merupakan pusat studi Pendidikan Matematika terkemuka di KEPRI, nasional, dan Internasional  Terserapnya alumni di pasar kerja pada tingkat ASEAN

(2) Menggiat kan dan publikasi karya ilmiah

 Meningkatnya kuantitas dan

 Tercapainya perolehan dana

(10)

10

ditingkat nasional, regional ASEAN, maupun internasional untuk mengembangkan pendidikan matematika berabsis riset kemaritiman kualitas penelitian dosen serta terlibatnya mahasiswa tingkat akhir dalam penelitian dosen  Meningkatnya jumlah dosen yang mengikuti diseminasi atau seminar hasil penelitian  Terciptanya konekstifitas antar penelitian dan pengabdian masyarakat  Meningkatnya kemampuan mahasiswa dalam melakukan persiapan penelitian, penelitian, dan pelaporannya  Adanya media penyalur tulisan ilmiah hasil studi akhir mahasiswa

 Terwujudnya pengelolaan jurnal cetak dan online (OJS) yang terstandar untuk persiapan akreditasi jurnal hibah kompetitif di kalangan dosen prodi dan antar institusi

 Tercapainya kemampuan dosen dalam menulis karya ilmiah dan mempublikasikann ya pada level internasional  Terbentuknya suatu kajian kemaritiman dalam bidang pendidikan Matematika di prodi Pendidikan Matematika (3) Menyelenggarakan kemitraan dengan institusi sejenis dalam sekala nasional, regional ASEAN, dan internasional terkait program pembelajaran dan penelitian dalam pendidikan matematika

 Meningkatnya jumlah pengabdian

masyarakat yang dilkukan oleh dosen dan stakeholders  Terciptanya konekstifitas antar penelitian dan pengabdian masyarakat (4) Menyelenggarakan kepada masyarakat dalam penyebar luasan dan penerapan ilmu pendidikan matematika berlandaskan

kemaritiman kepada guru dan masyarakat

 Terjalinnya kerjasama dengan institusi serupa baik dalam maupun luar negeri dalam konteks akademik, penelitian, dan pengabdian.

5. Analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi

Melalui analisis visi Universitas dan Fakultas, didukung oleh sumber informasi relevan seperti Statuta, Renstra, direktori program studi, kurikulum, peraturan

(11)

perundang-11

undangan terkait, maka disusunlah visi Program Studi Pendidikan Matematika sebagai berikut:

“Menjadi poros pendidikan matematika berbasis riset kemaritiman ditingkat nasional, regional ASEAN, dan internasional”

Untuk dapat mewujudkan visi tersebut, disusun misi yang selaras yang terbagi dalam empat aspek: (1) Pendidikan, (2) Penelitian, (3) Pengabdian, (4) Kerjasama Insitusi. Untuk dapat mencapai misi Program studi yang telah disusun, dipetakan tujuan dan sasaran program studi. Sasaran dibagi menjadi tiga fase berdasarkan lamanya waktu pencapaian. Terdapat tiga fase sasaran: (1) Sasaran Jangka Pendek (2015-2017), (2) Sasaran Jangka Menengah (2) 2015-2020, dan (3) Sasaran Jangka Panjang (2015-2025). Sasaran yang disusun selasara dengan misi Progrm Studi yang telah disusn dengan tingkat kemungkinan capaian yang besar didukung dengan potensi program studi Pendidikan Matematika. Seluruh visi, misi, tujuan, dan sasaran Prodi melibatkan stakeholders baik internal maupun eksternal (dosen, mahasiswa, tenaga kependidikan, insitusi luar, dan pemangku kepentingan lainnya).

(12)

12 KOMPONEN B

Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan,

dan Penjaminan Mutu

1. Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya.

Struktur organisasi yang ada pada PS Pendidikan Matematika mengacu kepada struktur organisasi yang tercantum pada Statuta Universitas Maritim Raja Ali Haji. Struktur organisasi di tingkat program studi diketuai oleh Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.

Dalam statuta UMRAH pasal 25 ayat 1 poin c menyatakan bahwa Pemimpin UMRAH terdiri atas Dekan, Wakil Dekan, Ketua Jurusan, Sekretaris Jurusan, dan Kepala Laboratorium/Bengkel/Studio dan pasal 33 menyatakan bahwa pimpinan fakultas terdiri atas: Dekan; Wakil Dekan; Ketua Jurusan; dan Sekretaris Jurusan. Ketua jurusan dalam melaksanakan tugasnya diangkat dan diberhentikan oleh rektor.

2. Sistem kepemimpinan, dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas pelaksanaan tugas.

Di statuta UMRAH diatur tentang tugas dan tanggung jawab ketua jurusan, saat ini di FKIP UMRAH hanya ada program studi- program studi, salah satunya adalah program studi pendidikan matematika . Ketua program studi merupakan pimpinan dari program studi pendidikan matematika. Adapun tugas yang harus dijalankan oleh ketua program studi adalah: 1) Memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian pada masyarakat; dan 2) Membina tenaga kependidikan, mahasiswa, tenaga administrasi serta hubungan dengan lingkungan dalam lingkup tugas di tingkat program studi. Ketua program studi pendidikan matematika bertanggung jawab langsung kepada dekan. Pengalihan tugas dalam program studi pendidikan matematika mengacu pada uraian jabatan yang ditetapkan oleh fakultas yang mengacu pada peraturan universitas.

3. Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan, serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program.

Dosen sebagai tenaga pendidik yang merupakan bagian penting dari civitas akademika dalam upaya pengembangan kebijakan dan program di bidang pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dalam setiap pelaksanaanannya senantiasa dilakukan koordinasi dengan pihak terkait sehingga tercipta iklim akademik yang kondusif. Tenaga kependidikan juga berperan sebagai komponen pendukung dalam berjalannya program akademik. Pelaksanaan fungsi dan tugas secara sinergis dengan civitas akademika lainnya merupakan bagian penting dari terlaksananya program-program program studi.

(13)

13

Komponen civitas akademika selanjutnya adalah Mahasiswa. Mahasiswa merupakan bagian dari civitas akademika yang dibentuk dalam wadah lembaga mahasiswa yang berfungsi mengoordinasikan kegiatan mahasiswa yang menunjang bagi pelaksanaan program universitas. Kolaborasi antara dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan merupakan bagian yang terintegrasi dalam upaya pencapaian Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH.

4. Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi, misi, sasaran dan tujuan program

Program jangka panjang dan monitoring di program studi pendidikan matematika antara lain: a) penataan tata kelola organisasi berpedoman pada sistem organisasi terpadu, b) pola kebijakan yang ditetapkan berdasar pada program yang dijalankan oleh pihak Universitas Maritim Raja Ali Haji agar dapat berjalan dengan sistematis dan terkordinasi. Program tersebut dimuat dalam bentuk Rencana Strategis Pengembangan di tingkat Universitas maupun Rencana Strategis di tingkat Fakultas dan Program Studi. Berdasarkan hal tersebut Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH berperan sebagai unsur pelaksana dari fakultas tentu saja mempunyai perencanaan pengembangan melalui program kerja yang terintegrasi dalam rencana strategis fakultas maupun universitas.

Adapun program kerja yang dimiliki oleh Jurusan yakni: 1) Peningkatan Relevansi Keilmuan; 2) Peningkatan Efisiensi dan Efektivitas Pendidikan; 3) Penciptaan atmosfir akademik; 4) Organisasi dan Manajemen Internal; 5) Efisiensi Produktivitas Civitas Akademika; 6) Perluasan dan Pemerataan Kesempatan Belajar; dan 7) Prestasi dan Kreativitas Mahasiswa 8) Perluasan Jaringan Kerjasama. Program-program tersebut kemudian akan menjadi panduan bagi pelaksanaan aktivitas program studi dan dilaksanakan bersama oleh segenap civitas akademika yang ada.

5. Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan

Dalam mengelola program studi, unsur efektifitas dan efisiensi kepemimpinan ketua program studi dalam membuat kebijakan dan peraturan serta standar operational yang ada di program studi pendidikan matematika didahului dengan diadakannya rapat koordinasi, keputusan dari hasil rapat kemudian disosialisasikan kepada seluruh komponen yang ada di program studi dan fakultas kemudian dalam pelaksanaannya dilakukan monitoring dan evaluasi secara kontinu dan berkelanjutan. Dalam menjalankan kerja ketua program studi, terdapat staf bagian administrasi dan beberapa dosen yang bertugas membantu Ketua program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH untuk menjalankan dan mengembangkan kegiatan rutin program studi. Demi kelancaran tugas rutin maupun pengembangan program studi, Ketua program studi bertugas mengkoordinasikan unsur

(14)

14

yang ada di bawahnya dan unsur lainnya. Peran Ketua program studi dalam mengendalikan efektifitas kinerja untuk menciptakan profesionalitas, tepat guna dan kelancaran proses akademik di tingkat program studi.

6. Evaluasi program dan pelacakan lulusan

Untuk mencapai visi, misi dan tujuan program studi, kegiatan evaluasi dilakukan seperti evaluasi pelaksanaan proses belajar dan pembelajaran, serta audit internal penjaminan mutu oleh Tim Penjaminan Mutu Fakultas dan Universitas. Pelacakan lulusan belum bisa dilakukan dikarenakan saat ini program studi pendidikan matematika UMRAH belum mempunyai lulusan, namun upaya untuk membuat evaluasi kerja program studi oleh lulusan dilakukan melalui pelacakan tracer study yang bisa diakses di halaman web http://tracerstudy.fkip.umrah.ac.id/ . Tracer study bertujuan untuk mendapatkan informasi dan masukan dari alumni. Informasi yang didapat dari alumni digunakan untuk evaluasi dan sebagai pengembangan FKIP UMRAH.

7. Perencanaan dan pengembangan program, dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal

Dalam penyusunan program pengembangan program studi, secara berkala digelar rapat program studi yang dihadiri oleh seluruh dosen, jika diperlukan prodi mengundang Pimpinan Fakultas dan stakeholders lainnya untuk memperoleh masukan yang komprehensif mengenai perencanaan dan pengembangan program pada prodi pendidikan matematika. Program pengembangan dan peningkatan kinerja program studi pendidikan matematika terdiri dari pengembangan bidang akademik, pengembangan sumber daya manusia, serta pengembangan sarana dan prasarana. Pengembangan bidang akademik diantaranya dilakukan melalui pemutakhiran kurikulum, internalisasi visi dan misi serta efektifitas dan efisiensi proses pembelajaran.

8. Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa

Dampak dari hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa antara lain: a) menjadikan pribadi mahasiswa menjadi mandiri, disiplin dan bertanggungjawab, b) Terbangunnya iklim akademik dan pembelajaran yang lebih baik,c) Peningkatan prestasi akademik mahasiswa, d) Rasio mahasiswa yang lulus (output) terhadap mahasiswa yang masuk (input) relatif berimbang.

9. Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi (misalnya kajian kurikulum, monitoring dan mekanisme balikan bagi mahasiswa, dosen dan penguji eksternal)

(15)

15

Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi dilakukan oleh tim Penjaminan mutu program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH. Tim Penjaminan Mutu program studi kemudian melakukan evaluasi program studi Pendidikan matematika. Adapun aspek yang dievaluasi adalah tahapan input, proses , output dan impact dari semua komponen yang terkait dengan program studi yang hasilnya kemudian menjadi bahan masukan bagi tim dalam menyusun laporan dan rekomendasi perbaikan untuk peningkatan kualitas berkelanjutan.

Indikator pencapaian mutu program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH ditampilkan dalam tabel 2.1.

Tabel 2.1 Indikator Pencapaian Mutu dan Target di program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH

No Indikator Performance Target yang Akan Dicapai Indikator Utama

1. _{ Masa studi}Meningkatkan kualitas mahasiswa

maksimal 4,5 tahun  Lama penulisan skripsi maksimal 2 semester 2. Meningkatkan kompetensi lulusan _{ Skor TOEFL}

Minimal 500  IPK Lulusan Minimal 3.25 3. Meningkatkan kualitas Jurusan

 Akreditasi Jurusan Terakreditas minimal B 4. Jaminan kelangsungan Jurusan

 Kerjasama dengan pihak ketiga Penambahan jumlah mitra kerjasama Jurusan baik di tingkat lokal, nasional, maupun internasional

Indikator Penunjang

1.

Meningkatkan kompetensi mahasiswa

 Tingkat minat mahasiswa membaca referensi berbahasa Inggris di ruang referensi

Minimal 75% dari jumlah mahasiswa fasih memanfaatkan textbook berbahasa inggris  Jumlah mahasiswa yang terlibat

dalam penelitian, baik mandiri maupun dengan dosen

Minimal 60% mhs pernah terlibat dalam penelitian, baik mandiri maupun kerjasama dengan dosen/ pihak ketiga

2.

Meningkatkan kualitas proses pembelajaran

 Tingkat minat dosen menulis buku ajar dan RPS

100% dosen telah menggunakan

perencanaan dalam proses pembelajaran  Tingkat kesesuaian dosen yang

mengajar dengan silabus/ kurikulum

100% dosen mengajar dengan mengacu pada silabus/ kurikulum yang telah ditetapkan

 Jumlah dosen yang

mengembalikan hasil ujian/ tugas terstruktur

100% dosen melaksanakan proses mengajar secara transparan  Tingkat kehadiran dosen yang

mengajar di kelas Tingkat kehadirannya minimal 80%  Tingkat kehadiran dosen dalam

melakukan bimbingan/ konseling/ konsultasi

Terjadwal dan diketahui secara terbuka oleh civitas akademika

(16)

16

No Indikator Performance Target yang Akan Dicapai Indikator Utama

 Tingkat minat dosen yang memanfaatkan perpustakaan

 

75% dosen memanfaatkan buku yang ada di perpustakaan

3. Meningkatkan kualitas mahasiswa

 Rasio peminat dengan yang

diterima Meningkat dari tahun ke tahun  Tingkat mahasiswa yang

memanfaatkan perpustakaan

Terjadi peningkatan tiap bulan 4. Meningkatkan kualitas staf pengajar

 Rasio dosen S2 dan S3 Berimbang  Jumlah dosen yang melakukan

penelitian

Terjadi peningkatan  Jumlah dosen yang menulis karya

ilmiah/ buku ajar Meningkat  Jumlah dosen yang presentasi di

tingkat regional, nasional, dan international

Meningkat

 Jumlah tulisan yang dipublikasikan tingkat lokal/ nasional

Meningkat  Jumlah dosen yang mengikuti

training/ workshop/ seminar/ lokakarya

Meningkat

5. Meningkatkan manajemen Jurusan

 Tingkat kepuasan mahasiswa/ staf pengajar terhadap pelayanan administrasi

Meningkat

 Sistem administrasi akademik Tingkat Penggunaan Teknologi meningkat  Kemampuan dan profesionalisme

staf administrasi

Meningkat

10. Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga

Penjaminan Mutu pada program studi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH terintegrasi dalam Sistem Penjaminan Mutu Fakultas dan Universitas. Sistem penjaminan mutu tersebut mengacu pada standar yang ditetapkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi dan Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Tinggi. Sistem Penjaminan Mutu Universitas Maritim Raja Ali Haji dikelola oleh Tim Pusat Jaminan Mutu.

 Pusat Jaminan Mutu (PJM) Universitas Maritim Raja Ali Haji

Pusat Jaminan Mutu ini berada dibawah Lembaga Penelitian Pengabdian kepada Masyarakat dan Penjaminan Mutu (LPPPM) bertugas untuk mendorong dan memacu perwujudan Visi dan Misi Universitas Maritim Raja Ali Haji berorientasi mutu, holistik dan berkelanjutan, menyediakan instrumen dan standar akademik yang terintegrasi, efektif dan efisien untuk pelaksanaan kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi dan

(17)

17

manajemen pendukungnya secara berkelanjutan, mendorong dan memfasilitasi unit kerja untuk memperoleh penghargaan dalam kegiatan mutu dan akreditasi.

 Tim Penjaminan Mutu Fakultas

Tim Penjamin Mutu Fakultas bertanggung jawab untuk Mengembangkan penjaminan mutu fakultas, melakukan sosialisasi penjaminan mutu di program studi, memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan penjaminan mutu, melakukan konsultasi dan pendampingan pelaksanaan penjaminan mutu, membantu Wakil Dekan Bidang Akademik untuk membahas dan menindaklanjuti laporan jurusan tentang pelaksanaan kegiatan akademik, membuat laporan evaluasi diri program studi, dan memperbaiki proses belajar mengajar serta mengirimkan hasil evaluasi diri ke fakultas dan senat.  Tim Penjaminan Mutu Program Studi

Pada program studi, sistem penjaminan mutu berkaitan dengan kompetensi lulusan, manual prosedur dan instruksi kerja. Mekanismenya dilakukan dengan cara menyusun evaluasi diri program studi dan pencapaian kompetensi mahasiswa.

11. Dampak Penjaminan Mutu terhadap Pengalaman dan Mutu Hasil Belajar Mahasiswa Semangat Penjaminan Mutu sejatinya adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan meningkatnya mutu hasil belajar mahasiswa. Tentunya dengan semangat ini, Penjaminan mutu secara signifikan memberikan dampak yang positif kepada pengalaman belajar mahasiswa. Hal ini dikarenakan dengan proses penjaminan mutu yang baik maka proses pembelajaran menjadi lebih terukur, terkendali, serta lebih transparan dalam penilaian. Ditambah lagi dengan diikutsertakannya mahasiswa dalam proses penjaminan mutu pembelajaran membuat mahasiswa menjadi lebih ikut terlibat dalam meningkatkan mutu pembelajaran itu sendiri. Keterlibatan mahasiswa tersebut juga secara langsung memberikan dampak yang sangat positif terhadap mutu hasil belajar mahasiswa. Ini dikarnakan mahasiswa paham bahwa usaha yang dilakukannya dalam proses pembelajaran berbanding lurus dengan hasil belajar yang akan didapatkannya.

12. Metodologi Baku Mutu (Benchmarking)

Metodologi baku mutu di Program Studi Pendidikan Matematika dilakukan dengan beberapa Prosedur. Adapun Prosedur tersebut diuraikan sebagai berikut:

A. Penanganan Pelaporan atau Pengaduan

Prosedur ini mengatur tata cara penanganan keluhan / pengaduan akibat adanya ketidaksesuaian yang terjadi selama proses perkuliahan berjalan serta ketidaksesuaian yang terjadi terkait kegiatan pelayanan Program Studi terhadap Dosen, Mahasiswa, ataupun pengguna lainnya.

(18)

18

1. Adanya keluhan oleh mahasiswa, dosen maupun pihak luar yang ditulis dan dimasukkan ke kotak saran.

2. Sekretaris Program Studi memeriksa kotak saran setiap minggu sekali untuk melihat apakah ada keluhan / pengaduan yang masuk , apabila terdapat keluhan / pengaduan yang masuk selanjutnya disampaikan ke Ketua Program Studi.

3. Ketua Program Studi memilah serta mengklarifikasikan keluhan/ pengaduan yang masuk.

4. Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi bersama-sama menindaklanjuti aduan dengan melakukan koordinasi dengan pihak yang terkait dengan pengaduan/ keluhan yang masuk.

5. Sekretaris Program Studi melakukan pencatatan pengaduan dan tindakan yang dilakukan pada buku riwayat pengaduan sebagai arsip Program Studi.

B. Evaluasi Mutu Proses Pembelajaran

Prosedur ini mengatur Evaluasi Mutu Proses Pembelajaran yang merupakan sebuah kegiatan evaluasi menggunakan angket dengan mahasiswa sebagai respondennya yang bertujuan untuk mengetahui kinerja pembelajaran dosen di dalam kelas sebagai salah satu upaya perbaikan kualitas pembelajaran.

Adapun prosedur evaluasi mutu proses pembelajaran sebagai berikut: 1. Panitia angket evaluasi mutu proses pembelajaran dibentuk.

2. Panitia angket menyiapkan dan melakukan sosialisasi instrument angket yang akan digunakan dalam evaluasi mutu proses pembelajaran.

3. Instrumen angket yang sudah disepakati disahkan oleh ketua program studi.

4. Panitia memperbanyak angket untuk kemudian disebarkan ke setiap kelas di Program Studi Pendidikan Matematika.

5. Penyebaran angket dilakukan pada dua minggu terakhir perkuliahan.

6. Setelah angket selesai diisi oleh mahasiswa, angket yang telah diisi dikembalikan ke panitia angket.

7. Panitia angket melakukan pmrosesan data angket evaluasi mutu proses pembelajaran.

8. Hasil angket yang sudah diproses dilaporkan kepada masing-masing dosen, ketua program studi, dan dekan.

C. Tindakan Perbaikan Kualitas atau Mutu Proses Pembelajaran

Prosedur ini mengatur tindakan perbaikan kualitas atau mutu di Program Studi Pendidikan Matematika. Adapun prosedur tindakan perbaikan kualitas atau mutu proses pembelajaran diuraikan sebagai berikut:

(19)

19

2. Program studi mengevaluasi perangkat pembelajaran seperti RPS , Soal UTS, dan Soal UAS.

3. Program Studi Mengadakan rapat yang dihadiri seluruh dosen yang mengajar di Program Studi Pendidikan Matematika untuk mengumpulkan permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran.

4. Ketidaksesuaian atau masalah yang didapat dari hasil evaluasi poin 1,2, dan 3 ditindaklanjuti oleh Ketua Program Studi dengan mencari solusi untuk menyelesaikan ketidaksesuain atau masalah yang muncul tersebut seperti tercantum pada Tabel Penjaminan mutu di Standard Operational Procedure (SOP) Jurusan Pendidikan Matematika.

5. Sekretaris Program Studi melakukan pengarsipan terhadapat seluruh proses dan penanganan tindakan perbaikan kualitas atau mutu proses pembelajaran.

13. Pengembangan dan Penilaian Pranata Kelembagaan

Sistem penilaian yang telah dan terus dikembangkan oleh Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMRAH terkait kinerja dosen adalah dengan mengumpulkan feedback dari mahasiswa yang dilakukan setiap akhir semester dengan menyebarkan angket kinerja dosen ketika melakukan proses pengajaran, mengatur pembelajaran, dan penilaian. Hasil dari penilaian disampaikan oleh pihak Program Studi kepada setiap dosen terkait sebagai bahan pertimbangan guna perbaikan praktek kedepannya. Terkait penilaian kinerja Program Studi secara kelembagaan, terdapat tim Penjamin mutu yang terintegrasi dengan tim penjamin mutu fakultas dan universitas. Dalam menjalankan kegiatan penjaminan mutu, tim mengacu kepada berbagai dokumen yang disusun dan dirumuskan secara sistematis.

14. Evaluasi Internal Yang Berkelanjutan

Evaluasi internal yang berkelanjutan pada Jurusan Hubungan Internasional Fisip Unhas dilakukan oleh Tim Penjamin Mutu Jurusan dan Tim Penjamin Mutu Fakultas. Dalam pelaksanaannya, evaluasi internal dilakukan secara berkala, sistematis dan terstruktur. Upaya evaluasi berkelanjutan ini dilakukan berdasarkan indikator yang ditetapkan melalui dokumen penjaminan mutu dan Renstra Jurusan. Dalam hal ini, pengembangan program pendidikan diarahkan untuk menjadikannya sebagai sebuah institusi pendidikan yang mampu berkontrbusi dalam Tri Dharma Perguruan Tinggi baik dalam skala lokal, nasional dan internasional.

Evaluasi internal berkelanjutan pada Program Studi Pendidikan Matematika dilakukan oleh Tim Penjamin Mutu Program Studi yang terintegrasi dengan Fakultas. Evaluasi dilakukan secara periodic, terstruktur, dan hierarkis. Hal ini dilakukan dengan berpijak

(20)

20

kepada indicator yang telah ditetapkan melalui dokumen penjamin mutu dan rencana strategis Program Studi. Pelaksanaan penjaminan mutu Program Studi mengacu pada pedoman:

- manual prosedur penyelenggaraan kuliah

- manual prosedur pelaksanaan tugas akhir mahasiswa - manual prosedur pelaksanaan ujian tugas akhir - manual prosedur penilaian matakuliah

- manual prosedur pembuatan RPS

- manual prosedur pelaksanaan praktik pengalaman lapangan - manual proses belajar mengajar

- manual prosedur ujian tengah semester dan ujian akhir semester - manual deskripsi mata kuliah

15. Pemanfaatan Hasil Evaluasi Internal dan Eksternal/ Akreditasi dalam Perbaikan dan Pengembangan Program

Upaya pengembangan Program Studi Pendidikan Matematika FKUP UMRAH berpijak kepada evaluasi internal yang dilakukan periodic dan evaluasi eksternal yang menggunakan proses ekreditasi. Hasil evaluasi dari dua perspektif ini dijadikan landasan serta starting point untuk menyusun dan merumuskan kembali rencana strategis dan program kerja Prodi. Sehingga, dapat disimpulkan dua jenis evaluasi ini memiliki andil yang besar dalam pengembangan berkelanjutan prodi pendidikan Matematika FKIP UMRAH

16. Kerjasama dan Kemitraan Instansi Terkait dalam Pengendalian Mutu

Dalam rangka melakukan pengembangan, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Maritim Raja Ali Haji menjalin kerjasama dengan beberapa instansi yang bertujuan untuk peningkatan mutu akademik, baik dalam bidang pengajaran, penelitian maupun pengabdian masyarakat (Tri Darma Perguruan Tinggi). Adanya kerjasama dan kemitraan tersebut memberikan pengaruh positif bagi program studi melalui hal-hal berikut: 1) peningkatan kapasitas dan kinerja institusi, dosen dan tenaga kependidikan 2) peluang perolehan beasiswa dan pekerjaan. 3) peningkatan kualitas penerbitan Jurnal internal Prodi, Jurnal Gantang; dan 4) ruang untuk mengakomodasi dosen maupun mahasiswa (sivitas) untuk menjalankan kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

(21)

21

Analisis SWOT dari Tatapamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan dan Penjaminan Mutu di Jurusan Pendidikan Matematika Fkip Umrah

Tabel 2.2 Analisis SWOT terkait Standar Dua

Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan dan Penjaminan Mutu Strength Weakness

 Struktur organisasi jelas.  Sistem kepemimpinan

demokratis dan partisipatif.  Pelibatan secara aktif civitas

akademika dalam setiap pengambilan kebijakan  Evaluasi Dosen secara rutin  Adanya Tim Penjaminan Mutu

Internal

 Mekanisme sistem penjaminan mutu di tingkat, jurusan, fakultas dan universitas telah berjalan baik.  Terbatasnya kewenangan pimpinan Jurusan  Masih terbatasnya kerjasama dengan pengguna lulusan.

Opportunity Strategi SO Strategi WO

 Masih tingginya kepercayaan masyarakat terhadap program studi dan Universitas  Tersedia lembaga penjaminan mutu eksternal.

 Implementasi nilai-nilai good

governance dalam pengelolaan

tata pamong.

 Meningkatkan kerjasama dengan intitusi/instansi lain

 Menyeleksi secara ketat setiap penerimaan calon mahasiswa dan dosen

 Peningkatan kewenangan pimpinan Jurusan dalam mengambil keputusan.  Melakukan evaluasi

internal secara berkala dan berkelanjutan

Threat Strategi ST Strategi WT

 Nilai akreditasi belum sesuai dengan yang diharapkan.  Berkembangnya permasalahan organisasi yang semakin kompleks

 Mengevaluasi, memperbaiki, dan mengembangkan efektivitas struktur organisasi dan tata pamong.

 Menjalin kerjasama dengan perguruan tinggi lain yang lebih maju untuk benchmarking.  Membiasakan dosen mengikuti

berbagai pelatihan dan Workshop untuk pengembangan kapabilitas  Memonitoring RPS dosen  Meningkatkan kualitas sistem

penjaminan mutu

 Meningkatkan mutu pembelajaran dosen

(22)

22 KOMPONEN C

Mahasiswa dan Lulusan

1. Sistem Rekrutmen dan Seleksi Calon Mahasiswa

Seleksi calon mahasiswa baru pada Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH dilakukan dalam beberapa mekanisme. Mekanisme tersebut adalah:

a. Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN)

Jalur SNMPTN merupakan salah satu cara penerimaan mahasiswa UMRAH yang bertujuan untuk menjaring calon mahasiswa yang memiliki potensi akademik tinggi di SMA, dan memberikan kesempatan kepada seluruh siswa yang memiliki prestasi akademik tinggi untuk memperoleh pendidikan tinggi.

b. Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN)

SBMPTN merupakan seleksi ujian masuk bersama yang diselenggarakan oleh panitia sesuai mandat Paguyuban Rektor PTN, di kota tempat anggota PTN berada, pada saat yang bersamaan dengan soal yang sama/setara.

c. Jalur Bidikmisi

Bidikmisi adalah bantuan biaya pendidikan yang diberikan kepada calon mahasiswa yang memiliki keterbatasan ekonomi. Calon peserta yang mendaftar harus mendapat rekomendasi dari kepala sekolah asal. Calon mahasiswa harus mengikuti prosedur pendaftaran yang ditentukan oleh Kemenristekdikti

d. Jalur Mutiara

Jalur Mutiara merupakan seleksi penerimaan mahasiswa baru yang diselenggarakan oleh UMRAH untuk siswa yang memiliki kemampuan atau bakat dibidang non akademik, seperti siswa yang memiliki kemampuan di bidang Hafizh Alquran.

e. Jalur Mandiri

Jalur Mandiri merupakan seleksi penerimaan mahasiswa baru yang diselenggarakan oleh UMRAH untuk menjaring siswa yang berminat untuk kuliah di UMRAH. Jalur Mandiri sudah dilakukan sejak tahun 2013 sampai tahun 2015. Pada tahun 2016 jalur mandiri UMRAH berubah menjadi jalur Ujian Masuk Bersama Perguruan Tinggi (UMB-PT), dimana UMRAH bergabung dengan Universitas lainnya untuk mengadakan seleksi atau ujian.

2. Profil Mahasiswa

Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH berasal dari beragam daerah baik dari daerah di Kepulauan Riau yaitu Kota Tanjungpinang, Kabupaten Bintan, Kota Batam, Kabupaten Lingga, Kabupaten Karimun, Kabupaten Anambas dan Kabupaten Natuna, maupun daerah luar Kepulauan Riau seperti Sumatera Utara, Sumatera Barat, Jambi, dan

(23)

23

beberapa daerah lainnya. Beragamnya asal daerah mahasiswa membuktikan bahwa Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH telah mendapat perhatian peminat secara nasional. Mahasiswa yang diterima memiliki tingkat perekonomian yang berbeda, hal ini dapat dilihat dari beberapa mahasiswa yang mendapatkan beasiswa bidikmisi, dan berdasarkan Uang Kuliah Tunggal (UKT) mahasiswa yang berbeda.

Kreativitas mahasiswa juga sangat beragam, hal ini terlihat dari skill yang dimiliki mahasiswa mulai dari bidang seni tari, olahraga hingga Musabaqah Tilawatil Quran.

3. Keterlibatan Mahasiswa dalam Berbagai Komisi yang Relevan

Mahasiswa prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH bukan saja aktif di perkuliahan tetapi juga aktif diberbagai organisasi. Hal ini terlihat dari keterlibatan mahasiswa pada beberapa Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) di tingkat Universitas, Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM) di tingkat Fakultas dan Himpunan Mahasiswa Pendidikan Matematika (HIMATIKA) di tingkat Jurusan.

4. Kegiatan Ekstra Kurikuler

Mahasiswa memiliki potensi yang berbeda, untuk meningkatkan potensi yang dimiliki mahasiswa tersebut maka prodi pendidikan matematika memberikan wadah agar potensi tersebut dapat dikembangkan seperti mengadakan pelatihan kepemimpinan, keagamaan, kesenian dan lain-lain. Kegiatan yang telah dilaksanakan adalah:

a. Pengkaderan kepengurusan HIMATIKA, merupakan kegiatan untuk mengembangkan kemampuan berorganisasi mahasiswa

b. Seminar entrepreneur, merupakan cara untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan dari mahasiswa

c. Lomba debat antar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, merupakan wadah untuk mengembangkan potensi mahasiswa dibidang Ilmu pengetahuan.

d. Lomba cerdas cermat sekota Tanjungpinang untuk tingkat SLTP/MTS yang diselenggarakan untuk mengembangkan potensi siswa kota Tanjungpinang dan untuk menjalin kerja sama dengan sekolah

e. Family Gathering, merupakan wadah untuk menjalin dan meningkatkan hubungan silaturahim antara mahasiswa dengan dosen, mahasiswa dengan mahasiswa maupun dosen dengan dosen.

f. Bakti sosial serta buka bersama pada bulan ramadhan ke panti asuhan, merupakan kegiatan untuk mengembangkan nilai-nilai keagamaan, jiwa sosial, saling menghormati dan sikap peduli sesama manusia.

g. Latihan kepemimpinan tingkat dasar, merupakan kegiatan yang berguna untuk mengembangkan jiwa kepemimpinan pada diri mahasiswa

(24)

24

h. Malam keakraban yang diikuti oleh mahasiswa pendidikan matematika, merupakan wadah untuk menjalin silaturahmi dan juga untuk mengembangkan bakat-bakat mahasiswa dibidang seni.

i. Futsal Himatika Cup, merupakan kegiatan untuk mengembangkan bakat mahasiswa dibidang olahraga

j. My Math My Adventure, merupakan kegiatan yang dilakukan mahasiswa ke pulau numbing untuk kegiatan pengabdian masyarakat.

5. Keberlanjutan Penerimaan Mahasiswa

Calon mahasiswa prodi pendidikan matematika mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Hal ini dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Ikut Seleksi pada Prodi Pendidikan Matematika UMRAH dalam 4 tahun terakhir

Tahun Akademik Daya Tampung Jumlah Calon Mahasiswa Reguler

Jumlah Mahasiswa Baru Ikut Seleksi Lulus Seleksi Regular bukan Transfer Transfer (1) (2) (3) (4) (5) (6) TS-3 35 38 20 20 0 TS-2 80 372 79 79 0 TS-1 105 177 162 84 0 TS 105 302 103 66 0 Jumlah 325 889 364 249 0

6. Pelayanan untuk Mahasiswa

Prodi Pendidikan Matematika UMRAH memberikan beberapa pelayanan kepada mahasiswa agar perkuliahan berjalan lancer. Pelayanan yang dimaksud seperti bimbingan dan konseling, minat dan bakat (ekstra kurikuler), pembinaan soft skills, beasiswa, kesehatan dan fasilitas internet serta akses ke jurnal berbagai jurnal online.

Melalui bimbingan dan konseling, rencana dan arah studi mahasiswa dapat dirumuskan secara sistematis. Bimbingan dan Konseling ini telah di atur melalui SOP tentang Pembimbingan Akademik. Adapun tahapan Pembimbingan Akademik dapat dijabarkan sebagai berikut:

a. Ketua Prodi pendidikan matematika membagi PA mahasiswa kepada dosen tetap prodi pendidikan matematika.

b. Dekan menerbitkan SK PA.

c. Mahasiswa mengetahui Dosen Pembimbing Akademik di Sekretariat Jurusan d. Dosen PA memperoleh daftar mahasiswa bimbingan setiap awal semester.

(25)

25

e. Mahasiswa berkonsultasi (minimal 2 kali dalam 1 semester yakni pada awal dan akhir semester).

f. Dosen PA menjadwalkan pertemuan dengan mahasiswa.

g. Dosen PA dapat memanggil dan/atau memberikan layanan konsultasi terhadap masalah yang dihadapi mahasiswa.

h. PA dapat merekomendasikan mahasiswa yang berprestasi untuk mendapatkan beasiswa.

i. Dosen PA dapat merekomendasikan usulan judul skripsi mahasiswa. j. Tidak diperkenankan mengganti PA tanpa persetujuan ketua Prodi.

Pelayanan selanjutnya adalah penyaluran minat dan bakat mahasiswa melalui kegiatan ekstrakurikuler. Mahasiswa prodi pendidikan matematika tercatat aktif pada beberapa unit kegiatan mahasiswa, seperti UKM Dang Merdu, Forsad, Lembaga Kasih Mahasiswa, Mahapala, Pramuka dan lain-lain.

Berikutnya adalah pelayanan beasiswa. Saat ini beasiswa yang diterima mahasiswa adalah bidikmisi, beasiswa Rektor, Peningkatan Prestasi Akademik dari Diknas dan Kepulauan Riau, beasiswa dari BI.

Pelayanan kesehatan juga diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk kartu asuransi. Jadi mahasiswa dapat menggunakannya bila terjadi musibah dengan memperlihatkan kartu asuransi tersebut.

Selain bentuk pelayanan di atas, prodi pendidikan matematika juga memberi pelayanan berupa fasilitas wi-fi hotspot area sehingga mahasiswa dapat mengakses internet secara leluasa. Selain itu, layanan lain yang diberikan untuk menunjang peningkatan akademik mahasiswa adalah penyajian Jurnal Online yang bisa diakses

http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang

7. Kompetensi dan Etika Lulusan yang Diharapkan

Lulusan prodi pendidikan matematika diharapkan memiliki kompetensi dasar guru agar dapat diterapkan pada saat terjun kelapangan, dan mampu berkompetisi dengan lulusan universitas lainnya. Selain itu, lulusan diharapkan dapat menjunjung tinggi nilai-nilai etika dan integritas yang diperoleh selama berkuliah di prodi pendidikan matematika UMRAH.

8. Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran mahasiswa prodi pendidikan matematika sangat memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa. Hasil ini tidak terlepas dari upaya yang telah dilakukan seperti pengadaan modul dan buku ajar untuk sebagian mata kuliah oleh dosen pengajar, sehingga pembelajaran semakin terarah. Penggunaan berbagai metode pembelajaran juga telah dilakukan, semua bersifat Student

(26)

26

Center Learning sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif, kreatif, efektif, dan

menyenangkan.

9. Kepuasan Pengguna Lulusan dan Keberlanjutan Penyerapan Lulusan

Berhubung prodi pendidikan matematika belum mempunyai lulusan, maka studi pelacakan belum dapat dilakukan.

Analisis SWOT

Analisis SWOT komponen Mahasiswa dan Calon Lulusan Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH sebagai berikut.

Tabel 3.2 Analisis SWOT Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH

Mahasiswa dan Lulusan

Strength Weakness

 Kemauan belajar mahasiswa tinggi

 Mahasiswa Berprestasi  Ketersediaan beasiswa dari

berbagai lembaga

 Memiliki sarana pengembangan minat dan bakat

 Mahasiswa aktif mengikuti kegiatan kemahasiswaan

 Sebagian mahasiswa berasal dari keluarga sederhana

 Penguasaan bahasa asing calon mahasiswa rendah.  sarana prasarana

perkuliahan kurang memadai

 Jaringan kerjasama dengan berbagai lembaga  Tawaran beasiswa studi lanjut dalam dan luar negeri

 Mengikuti Lomba Olimpiade Sains Nasional, Lomba Karya Tulis Ilmiah dan kegiatan sejenisnya

 Melibatkan mahasiswa dalam penelitian

 Pemberian beasiswa bagi mahasiswa berprestasi atau kurang mampu

 Keterbatasan daya tampung  Banyaknya prodi baru  Mahasiswa berhenti kuliah dipertengahan semester  Kepercayaan publik terhadap Perguruan Tinggi merosot  Peningkatan kualitas pembelajaran  Peningkatan pelayanan administrasi dan perpustakaan

 Pelibatan mahasiswa pada penelitian dosen

 meningkatkan kemampuan

softskils mahasiswa

 Program Praktek Lapangan

 meningkatkan intensitas promosi di sekolah-sekolah

 meningkatkan frekuensi kegiatan ilmiah

(27)

27

(28)

28 KOMPONEN D.

Sumberdaya Manusia

1. Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga kependidikan.

Dosen di program studi Pendidikan Matematika saat ini terdiri dari dosen tetap non PNS, dosen CPNS/PNS dan dosen luar biasa sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.115 Tahun 2014 tentang statuta Universitas Maritim Raja Ali Haji BAB IX tentang Dosen dan Tenaga Kependidikan Pasal 94 menyatakan bahwa (1) Dosen UMRAH terdiri atas:

a. dosen pegawai negeri sipil (PNS); b. dosen tetap; dan

c. dosen tidak tetap.

(2) Dosen PNS sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a merupakan dosen yang diangkat oleh Menteri sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

(3) Dosen tetap sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf b merupakan dosen yang tidak diangkat oleh Pemerintah (bukan pegawai negeri sipil/bukan aparatur sipil Negara). (4) Dosen tidak tetap sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf c merupakan dosen yang bekerja paruh waktu yang berstatus sebagai tenaga pendidik tidak tetap di UMRAH. Universitas Maritim Raja Ali Haji berdiri pada tanggal 1 Agustus 2007 berdasarkan SK Mendiknas No. 124//D/O/2007 tentang izin berdirinya UMRAH, maka pada tahun 2007 tersebut dibuka perekrutan dosen tetap Universitas Maritim Raja Ali Haji sekarang dikenal dengan dosen tetap non PNS.

Rekrutmen dosen non PNS melalui seleksi sebagaimana diatur dalam pasal 3 ayat 1 dan ayat 3b Permendikbud no. 84 Tahun 2013 berbunyi:

(1) Setiap orang dapat diangkat menjadi dosen tetap non PNS dan dosen tetap PTS apabila memenuhi persyaratan umum dan persyaratan khusus.

(2) Persyaratan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi: lulus seleksi yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi dan/atau Badan Penyelenggara PTS.

Sistem perekrutan dosen tetap adalah sebagai berikut :

- Adanya permintaan dari program studi pendidikan matematika kepada Dekan fakultas kemudian diteruskan kepada rektor akan kebutuhan tenaga dosen.

(29)

29

- Rektor membentuk panitia seleksi penerimaan tenaga dosen dan mengumumkan kepada masyarakat yang berminat menjadi dosen di UMRAH

- Panitia melakukan seleksi administrasi, tes pengetahuan umum, tes potensi akademik, tes psikologi (dilakukan oleh universitas) praktek mengajar (menilai kemampuan menguasai materi, kemampuan komunikasi, penampilan dan sikap yang dilaksanakan oleh fakultas.

- Calon yang dinyatakan lulus akan menandatangani kesepakatan dan menerima SK dari rektor UMRAH

Perekrutan dosen dan tenaga kependidikan CPNS dilakukan melalui ujian CPNS yang diselenggarakan oleh kementrian riset,teknologi dan pendidikan tinggi, penerimaa dosen CPNS di Universitas Maritim Raja Ali Haji dimulai pada tahun 2012 setelah UMRAH resmi menjadi Universitas Negeri pada tanggal 8 September 2011 sesuai dengan diterbitkannya Peraturan Presiden No 53 Tahun 2011 tentang penegerian UMRAH. Sistem seleksi/rekrutmen dosen dan tenaga kependidikan PNS mengacu pada PP. No.98 Tahun 2000, PP. No 11 Tahun 2002 tentang pengadaan PNS yang berlaku secara nasional. Sama halnya dengan rekrutmen dosen non PNS, rekrutmen tenaga kependidikan telah mulai sejak tahun 2007, disamping tenaga kependidikan non PNS, UMRAH juga mempunyai tenaga kependidikan kontrak.

Dosen dan tenaga kependidikan yang tidak mengikuti aturan-aturan akademik akan diberikan sanksi oleh rektor sebagaimana di atur dalam statuta Universitas Maritim Raja Ali Haji pasal 19 pasal 2 poin k bahwa rektor dalam menjalankan fungsi penetapan kebijakan non akademik dan pengelolaan UMRAH untuk dan atas nama Menteri mempunyai tugas dan wewenang menjatuhkan sanksi kepada dosen dan tenaga kependidikan yang melakukan pelanggaran sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

2. Pengelolaan dosen dan tenaga kependidikan.

Dosen dan tenaga kependidikan yang sudah diterima di UMRAH ditempatkan di Program Studi, sesuai dengan surat keputusan rektor. Dosen Program Studi diberikan penugasan untuk melaksanakan tridarma pendidikan tinggi meliputi pendidikan dan pengajaran, penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan penunjang tridarma perguruan tinggi. Tenaga kependidikan bertugas untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan administratif Program Studi. Peningkatan kompetensi dosen terus dilaksanakan dengan memberikan kesempatan dosen mengikuti kegiatan di forum ilmiah seperti pelatihan artikel ilmiah, workshop pengelolaan jurnal berbasis OJS, mengikuti seminar nasional nasional dan internasional sebagai pemakalah.

(30)

30

3. Profil dosen dan tenaga pendukung: mutu, kualifikasi, pengalaman, ketersediaan (kecukupan, kesesuaian, dan rasio dosen-mahasiswa)

Semua dosen di program studi pendidikan matematika saat ini berlatar belakang pendidikan Magister /S2 baik dalam dan luar negeri. Beban kerja dosen dalam satuan sks per semester per dosen adalah sebesar 12 sks yang terdiri dari beban untuk pendidikan dan pengajaran ,penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Semua dosen mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya dan berkualifikasi pendidikan S2 atau Magister dan banyak dosen tetap yang sudah disertifikasi 1 orang.

Dosen tetap yang bidang ilmunya sesuai dengan bidang ilmu Pendidikan Matematika berjumlah 3 orang dan berlatar belakang bidang ilmu matematika juga sebanyak 3 orang, dengan dosen yang mempunyai bidang ilmu pendidikan matematika dan matematika yang ada di program studi pendidikan matematika, maka dosen program studi ini bisa berkolaborasi sehingga mutu program studi meningkat dan antar dosen saling melengkapi sehingga dapat membawa program studi untuk mencapai visi, misi dan tujuan. Dosen yang telah mendapatkan sertifikasi dosen ada satu orang, dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai program studi ada sebanyak 6 orang dan banyak dosen tetap yang bidang keahliannya di luar program studi ada sebanyak 10 orang dan dosen tidak tetap sebanyak 7 orang. Rasio dosen dan mahasiswa di prodi pendidikan matematika adalah 1:41.

4. Karya akademik dosen (hasil penelitian, karya lainnya).

Kegiatan penelitian adalah salah satu dari pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang merupakan pengembangan ilmu pengetahuan yang dapat menentukan kinerja PS Pendidikan Matematika UMRAH dan menunjang pembangunan nasional. Kualitas hasil penelitian cukup baik, karena dimuat dalam jurnal ilmiah dan sebagian topik penelitian sesuai untuk mendukung PBM dalam rangka melaksanakan visi dan misi. Secara kontinu dosen di program studi pendidikan matematika melaksanakan penelitian.

Dalam 3 tahun terakhir dosen-dosen Program studi Pendidikan Matematika secara rutin melaksanakan penelitian baik dari hibah maupun secara mandiri. Hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang telah dilakukan oleh dosen di program studi pendidikan matematika UMRAH menunjukkan hasil dan kontribusi positif bagi pengembangan ilmu pendidikan matematika. Hasil penelitian dari para dosen telah mencerminkan visi dan misi program studi yang disesuaikan dengan visi UMRAH dan Fakultas.

Untuk menambah referensi dosen dan mahasiswa untuk melahirkan karya-karya akademik maka prodi pendidikan matematika juga membuat wadah karya-karya

(31)

31

akademik yakni membuat jurnal program studi pendidikan matematika dengan nama Jurnal Gantang mulai terbit pada tahun 2016 ini yang terbit dua kali dalam setahun. Selain itu, program studi juga senantiasa menambah koleksi jurnal baik skala nasional maupun internasional sebagai bahan referensi pengembangan pengetahuan dosen dan mahasiswa.

5. Peraturan kerja dan kode etik.

Panduan dan ketentuan mengenai peraturan kerja dan kode etik berupa sanksi bagi dosen, karyawan dan mahasiswa telah dicantumkan dalam Statuta UMRAH dan Pedoman Pendidikan serta Peraturan-peraturan Pemerintah yang berlaku.

Peraturan kerja dan kode etik yang berlaku di Program studi pendidikan matematika UMRAH yang berkaitan dengan disiplin para dosen dan staf administrasinya mengacu pada aturan yang dimaksud adalah Undang-Undang No.14 Tentang Guru dan Dosen, Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara, Peraturan Pemerintah RI Nomor 63 Tahun 2009 mengenai Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 9 Tahun 2003 tentang Wewenang Pengangkatan, Pemindahan, dan Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil dan Statuta Universitas Maritim Raja Ali Haji..

Dalam menjalankan kegiatan akademik para dosen juga berpedoman kepada berbagai dokumen tertulis yang telah dirumuskan oleh pihak Universitas, Fakultas dan Program studi seperti Buku Pedoman Kebijakan Akademik FKIP UMRAH, Buku Pedoman Peraturan Akademik FKIP UMRAH, Manual Prosedur Akademik, Keuangan dan Kemahasiswaan, Manual Prosedur Kegiatan Penelitian, Manual Prosedur Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat, Standar Operasional Prosedur Pembimbingan dan Pelaksanaan Ujian Skripsi, Standar Operasional Prosedur Pembimbingan Akademik, Standar Operasional Prosedur Penyusunan dan Revisi Kurikulum. Selanjutnya adalah Standar Operasional Prosedur Pengumpulan Nilai Mata Kuliah, Standar Operasional Prosedur Team Teaching dan Pelaksanaan Mata Kuliah, Standar Operasional Prosedur Mata Kuliah Pilihan, Standar Operasional Prosedur Pengambilan Mata Kuliah Magang 1 dan magang 2, Standar Operasional Prosedur Mahasiswa yang Terancam DO, Standar Operasional Prosedur Kegiatan Ekstra Kurikuler Mahasiswa, Standar Operasional Prosedur Mekanisme Pembayaran SPP dan Registrasi Mata Kuliah, Standar Operasional Prosedur Penggunaan Sarana dan Prasarana Universitas oleh Mahasiswa serta Standar Operasional Prosedur Mekanisme Kordinasi Program studi, Laboratorium dan Himpunan Mahasiswa tentang Kegiatan Akademik. Kesemua regulasi tersebut dijalankan secara konsekuen oleh para dosen sehingga kegiatan akademik dan capaian-capaian dapat terlaksana.

(32)

32

6. Pengembangan staf.

Pengembangan Dosen dilakukan dengan melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi (S3) dan mengikutsertakan dosen dalam berbagai pertemuan ilmiah, pelatihan, dan meningkatkan kualitas penelitian. Peningkatan kerjasama dosen dalam hal penelitian dilakukan dengan lembaga-lembaga penelitian serta mendatangkan tenaga ahli dan pakar sebagai pembicara dalam seminar dan pelatihan demi peningkatan kualitas pembelajaraan.

Sedangkan untuk pengembangan staf dilakukan melalui diikutkan dalam pelatihan-pelatihan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan akademik mereka sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan mutakhir, pengembangan staf juga dilakukan dengan cara mendorong dan memfasilitasi pegawai untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang bersifat akademik seperti seminar, lokakarya, dan workshop, baik yang diselenggarakan di lingkungan FKIP UMRAH maupun di lembaga atau institusi lain.

7. Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya.

Penambahan dosen dan tenaga pendukung terus ditingkatkan sesuai dengan kebutuhan Program Studi, penambahan dosen yang sesuai bidangnya dan tenaga laboran untuk pembimbing praktikum, serta tenaga administrasi untuk pelayanan Proses Belajar Mengajar agar kinerja institusi juga bisa dioptimalkan.

Lebih lanjut, untuk peningkatan mutu kurikulum maka program studi pendidikan matematika juga akan terus melakukan pemutakhiran kurikulum sesuai dengan Kerangka Kualitas Nasional melalui KKNI dan kebutuhan terkini di dunia pendidikan mengingat ketattnya persaingan global saat ini. Untuk pengembangan dan pemanfaatan sumber daya manusia yang efisien dan profesional, maka program studi melakukan pemetaan kebutuhan keahlian yang sesuai dengan kurikulum tersebut. Pemetaan kebutuhan keahlian dosen tersebut juga dijadikan dasar bagi para dosen yang akan melakukan studi lanjut dalam memilih bidang ilmu yang akan diambil. Selain itu, pemetaan tersebut juga akan digunakan untuk pemilihan keahlian yang dibutuhkan untuk peningkatan kompetensi mahasiswa.

ANALISIS SWOT

Analisis SWOT komponen Sumber Daya Manusia Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH sebagai berikut

(33)

33

Tabel 4.1 Analisis SWOT Sumber Daya Manusia Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMRAH

Sumber Daya Manusia

Strength Weakness

 Semua dosen berpendidikan S2

 Bidang keilmuan dosen sesuai dengan Program Studi

 Ada dosen yang sudah memiliki sertifikasi dosen

 Dosen sudah mempunyai jabatan akademik Lektor dan Asisten Ahli

 Beberapa dosen lulusan Luar negeri sehingga program studi mempunyai pandangan untuk pengemabangan PS bersaing dengan internasional.

 Mempunyai kesempatan luas untuk melanjutkan studi S3.  Tenaga pendukung atau staf

sesuai dengan bidang keahliannya

 Tenaga pendukung atau staf sesuai dengan bidang keahliannya

 Adanya rekrutmen dosen dan tenaga administrasi sesuai pedoman tertulis.

 Rasio ideal antara dosen-mahasiswa

 Belum ada dosen berpindidikan S3.  Dosen yang sudah

disertifikasi masih minim  Belum semua dosen

memiliki jabatan fungsional.  Belum punya pustakawan

yang berlatar belakang pendidikan sesuai dengan bidangnya.

 Beasiswa S3 & hibah pelaksanaan tridarma dari berbagai sumber  Adanya Sandwich Programme dengan universitas di luar negeri  Adanya seminar dan pelatihan yang diselanggarakan kemristekdikti  Adanya kerjasama/MOU

 Pemberian beasiswa untuk melanjutkan S3

 Dosen mengikuti pelatihan artikel ilmiah yang

diselenggarakan dikti dan workshop untuk

pengembangan keahlian dosen.

 Menambah wawasan bidang pendidikan matematika dengan mendatangkan para pakar/ahli sebagai pembicara pada kuliah tamu dan

workdhop.

 Memfasilitasi dosen untuk memperoleh berbagai dana hibah

 Memberikan

pendampingan karir dan kenaikan jabatan akademik

 Melakukan rekrutmen pustakawan

(34)

34

dengan institusi lain

 Kian tingginya tingkat persaingan dengan institusi lain dalam memperoleh pelatihan dan hibah pelaksanaan tridarma.  Peningkatan kemampuan dalam mengikuti riset kompetisi  Aktif sebagai penyaji dalam

seminar, workshop, lokakarya dll

 Meningkatkan kualitas dan kuantitas kerjasma dengan institusi mitra

 Peningkatan perasaan memiliki dan peduli civitas akademika terhadap perkembangan Prodi.

(35)

35 KOMPONEN E

Kurikulum, Pembelajaran dan Suasan Akademik

1. Kesesuaian kurikulum dengan visi, misi dan tujuan

Kurikulum yang terdapat pada Program Studi Pendidikan Matematika merupakan kurikulum yang mengacu atau berdasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI). Mengacu kepada Permendikbud tersebut dan berpedoman kepada SK Rektor Universitas Maritim Raja Ali Haji Nomor:182/AK/2015 tentang penerapan kurikulum Prodi Pendidikan Matematika Universitas Maritm Raja Ali Haji berbasis kerangka kualifikasi nasional indonesia tahun 2015 memberlakukan kurikulum yang memperhatikan perkembangan keilmuan Pendidikan Matematika dan kebutuhan pasar kerja atau penyerapan lulusan sarjana Pendidikan Matematika.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan rancangan yang memuat rumusan learning

outcome (sikap. keterampilan umum, dan keterampilan khusus), bahan kajian yang harus

dikuasai, strategi pembelajaran untuk mencapai, dan sistem penilaian ketercapaiannya. Dengan diterbitkannya Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sebagai Peraturan Presiden no. 8 tahun 2012 dan Permen no. 49 /2014 (SN DIKTI) maka diperlukannya penyesuaian Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika UMRAH. Adapun sebagai dasar pemikiran Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. Relevansi

Relevansi terkait tujuan, isi, dan proses belajar yang tercakup dalam kurikulum hendaknya relevan dengan tuntutan, kebutuhan dan perkembangan masyarakat mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia. b. Fleksibilitas

Kurikulum yang disusun bersifat tetap (untuk materi / muatan ) tetapi dalam pelaksanaannya memungkinkan penyesuaian-penyesuaian berdasarkan kondisi daerah, waktu maupun kemampuan, dan latar belakang peserta didik, serta memungkinkan penambahan, pengurangan, perluasan materi sehingga memenuhi kebutuhan peserta didik.

Program Studi Pendidikan Matematika UMRAH dalam pelaksanaan Tridarma Perguruan Tinggi memiliki visi untuk “menjadi poros pendidikan matematika berbasis riset kemaritiman di tingkat Nasional, ASEAN, dan Internasional “. Untuk menggapai visi tersebut maka misi yang diemban adalah: