Pe n ga r u h Pe nggu n a a n St r a t e gi
H ollyw ood Squ a r e s
D a la m M e n in gk a t k a n H a sil Be la j a r I PS M a t e r i
Pe r j u a n ga n Pa da M a sa Pe n j a j a h a n Be la n da
Oleh:
H a ifa t u n n isa1 dan Ak r om2
Abst r a k
Proses pem belaj aran yang kreat if dan inovat if t idak t er lepas dar i peran guru yang selalu m em bim bing sisw a unt uk m encapai hasil belaj ar yang opt im al dan berm akna. Per m asalahan yang t erj adi sekarang ini adalah kurang m ak sim alnya dalam m enerapakan st rat egi pem belaj aran t er t ent u. Keadaan t er sebut dapat disebabkan oleh beber apa fakt or , an t ar a lain: Penggunaan sum ber belaj ar yang t idak efekt if, m at er i pen -didikan I PS hanya dikem bangkan at as acuan apa yang t erdapat di dalam buku t eks, kurangnya pem anfaat an lingkungan sekit ar anak dan pengalam an keseharian siswa dalam pr oses pem belaj aran, sert a peng-gunaan m odel at au st rat egi m engaj ar yang kurang m engarah kepada ber pikir kr eat if dan inovat if. Penelit ian ini ber t uj uan unt uk m enget ahui pengaruh penggunaan st rat egi Hollywood Squares t erhadap hasil bela-j ar I PS siswa kelas V. Ber dasar kan hasil analisis, t ingkat penggunaan St rat egi Hollywood Squares dengan langkah pert am a dalam pengam -bilan dat a adalah m elakukan t es awal ( pr et est ) . Set elah dilakukan t es awal, langkah selanj ut nya yait u m em ber ikan perlakuan ( t reat m ent ) . Set elah per lakuan selesai dilakukan, selanj ut nya dilakukan t es akhir ( post t est ) , dengan nilai rat a- rat a pret est sebesar 55,59 sedangkan hasil belaj ar post t est sebesar 77,30. Hasil uj i st at ist ik dengan m enggunakan Pair ed Sam ple Test diper oleh nilai Sig. ( 2- t ailed) sebesar 0,000 < 0,05. Maka Ho dit olak dan Ha dit er im a. Ar t inya t er dapat pengar uh penggu-naan st rat egi Hollywood Squares dalam m eningkat kan hasil belaj ar unt uk m at a pelaj aran I PS pada siswa kelas V.
Ka t a Ku n ci: Hasil Belaj ar , Hollywood Squar es, I PS.
Pe n da h u lu a n
Tuj uan ini m em ber ikan t anggung j awab yang ber at kepada gur u unt uk m enggunakan banyak pem ikiran dan ener gi agar dapat m enga-j arkan I PS dengan baik. Walau m em iliki t uenga-j uan yang sangat m ulia, kua-lit as pem belaj aran I PS seringkali j auh dari harapan. Para guru m enghadapi m asalah klasik, seper t i r endahnya pr est asi siswa ser t a kur ang -nya m ot ivasi at au keinginan t erhadap pelaj ar an I PS di sekolah. Hal ini t erj adi karena para sisw a um um nya m enganggap pelaj aran I PS adalah pelaj aran yang susah karena banyak m at eri yang harus dihafalkan.
Salah sat u m at er i yang t er dapat dalam m at a pelaj ar an I PS di kelas V adalah per j uangan pada m asa penj aj ahan Belanda, dalam m at er i ini hanya 40% siswa yang dapat m encapai nilai k r it er ia ket un-t asan m inim al ( KKM) dan sisanya m asih di bawah KKM. Adapun KKM pada m at a pelaj ar an I PS yang dit ent uk an adalah 65.
H a sil Be la j a r
Menurut Nasut ion hasil belaj ar adalah suat u perubahan yang t er -j adi pada individu yang bela-j ar , bukan sa-j a per ubahan m engenai pe-nget ahuan, t et api j uga pepe-nget ahuan unt uk m em bent uk k ecakapan, ke-biasaan, sikap, penger t ian, penguasaan dan penghar gaan dalam dir i individu yang belaj ar.4 Sedangkan m enurut Nana Sudj ana hasil belaj ar adalah kem am puan- kem am puan yang dim iliki siswa set elah ia m eng-alam i pengeng-alam an belaj arnya.5 Hasil belaj ar t am pak sebagai t er j adinya per ubahan t ingkah laku pada dir i sisw a,yang dapat diam at i dan diukur dalam perubahan penget ahuan, sikap dan ket eram pilan.6
Berdasarkan pendapat t ersebut , perubahan t ingkah lak u yang m encakup aspek penget ahuan, sikap dan ket eram pilan t ersebut dapat diuk ur dalam pr oses belaj ar m elalui evaluasi, sehingga diper oleh hasil belaj ar ber bent uk nilai k uant it at if m aupun kualit at if. Kem am puan siswa dalam m enyer ap at au m em aham i suat u bahan y ang t elah diaj arkan dapat diket ahui m elalui penilaian yang dilakukan oleh gur u. Kar ena salah sat u upaya m engukur hasil belaj ar siswa dilihat dar i hasil belaj ar siswa berupa hasil t es it u sendiri.buk t i dari usaha yang dilakukan dalam pr oses belaj ar adalah hasil belaj ar y ang diuk ur m elalui t es at au evaluasi.
Fa k t or - Fa k t or Ya n g M e m pe n ga r u h i H a sil Be la j a r
Fakt or - fak t or yang m em pengaruhi hasil belaj ar siswa di ant aranya adalah:
1. Fakt or int ernal
bela-j ar, ket ekunan, sikap, kebiasaan belabela-j ar, sert a kondisi fisik dan kese-hat an.
2. Fakt or ekst er nal
Fakt or ekst ernal m erupakan fakt or yang berasal dari luar diri pesert a didik yang m em engaruhi hasil belaj ar yait u keluarga, sekolag dan m asyarakat . Keadaan keluarga berpengar uh t er hadap hasil belaj ar siswa. Keluarga yang m orat - m arit keadaannya ekonom inya, pert engkar an suam i ist r i, per hat ian or ang t ua yang k urang t erhadap anak -nya,sert a kebiasaan sehari- hari berprilaku yang kurang baik dari or ang t ua dalam kehidupan sehar i- har i ber pengar uh dalam hasil bela-j ar pesert a didik.7
Kedua fak t or t er sebut sam a- sam a m em punyai pengaruh yang sangat besar t erhadap keberhasilan belaj ar seseorang. Apabila fak t or int er nal saj a yang baik t anpa dukungan dar i fak t or ekst er nal selam a pr oses belaj ar , m aka hasil yang akan diper oleh t idak m aksim al. Pada fakt or ekst ernal peran orang t uadan gur u snagat lah pent ing, dim ana keduanya har us saling beker j a sam a dalam pr oses belaj ar seor ang peser t a didik , seper t i bent uk a duk ungan dan dor ongan dar i or ang t ua kepada peser t a didik akan m em udahkan gur u dalam m engem bangkan pot ensi peser t a didik t er sebut di kelas, sehingga akan t ercapainya hasil belaj ar yang diinginkan.
Un su r - u n su r H a sil Be la j a r
Dalam buku Nana Sudj ana unsur - unsur yang t erdapat dalam ket i-ga aspek hasil belaj ar t er sebut , diant ar anya:8
1 . Kogn it if
Aspek kognit if ber kenaan dengan hasil belaj ar int elekt ual yang t er dir i dari em pat aspek, yait u penget ahuan at au ingat an, pem aham an, ap-likasi, analisis, sint esis dan evaluasi. Kedua aspek per t am a disebut kognit if t ingkat rendah dan keem pat aspek berikut nya disebut kog-nit if t ingkat t inggi.
a. Penget ahuan
I st ilah penget ahuan dim aksudkan sebagai t erj em ahan dari kat a
know ladge dari Bloom . Cakupan dalam penget ahuan hafalan t erm
suk pula penget ahuan yang sifat nya fakt ual, di sam ping penget a-huan y ang m engenai hal- hal yang perlu diingat kem bali sepert i ba-t asan, definisi, isba-t ilah, rum us, hukum , pasal dalam undang- undang, nam a- nam a t okoh at au nam a- nam a kot a.
b. Pem aham an
-na at au art i dari sebuah konsep, m aka diperlukan adanya hubungan ant ara konsep dengan m akna. Pem aham an t erbagi m enj adi 3 m a-cam , yait u pem aham an t erj em ahan ( m isalnya m em aham i kalim at bahasa I nggr is ke dalam bahasa I ndonesia) , pem aham an penafsir an ( m isalnya m em aham i grafik) dan pem aham an ekst rapolasi yait u ke-m ake-m puan ke-m elihat dibalik y ang t ert ulis, t ersirat dan t ersurat , ke-m era-m alkan sesuat u at au era-m eera-m perluas waw asan.
c. Aplikasi
Aplikasi adalah k em am puan m ener apkan dan m engabst raksik an suat u konsep, ide, rum us, hukum , dalam sit uasi yang baru. Sepert i m em ecahkan persoalan dengan rum us t ert ent u at au m enerapkan suat u hokum dalam suat u persoalan.dalam aplikasi diperlukan kon -sep, t eori, hukum at au rum us. Aplikasi bukan ket eram pilan m ot orik t api lebih bany ak pada ket er am pilan m ent al.
d. Analisis
Analisis adalah kem am puan m em ecah, m engurai suat u int egrit as ( ke-sat uan yang ut uh) m enj adi unsur - unsur at au bagian- bagian yang m em punyai art i, at au m em punyai t ingkat an/ hirark i. Analisis m eru-pakan kecakapan yang kom pleks, yang m em anfaat kan kecakapan dar i ket iga aspek sebelum nya.
e. Sint esis
Sint esis adalah kem am puan m enyat ukan unsur at au bagian m enj adi sat u int egrasi. Sint esis m em erlukan kem am puan hafalan, pem a-ham an, aplikasi dan analisis. Ber pikir sint esis m er upakan salah sat u hal yang ut am a unt uk m enj adikan orang lebih kreat if. Kecakapan sint esis dapat diklasifikasikan m enj adi t iga t ipe: per t am a, kem am -puan m enem ukan hubungan yang unik at au m enghubungkan ant ara unit - unit t ak berhar ga m enj adi berharga. Kedua, kem am puan m e-nyusun rencana at au langkah- langk ah oper asi dari suat u t ugas at au problem yang diket engahkan. Ket iga, kem am puan m engabst raksik an sej um lah besar gej ala, dat a dan hasil observasi m enj adi t erarah, pro-por sional, hipot esis, skem a, m odel, at au bent uk - bent uk lain.
f. Evaluasi
2 . Afe k t if
Afekt if ber kenaan dengan nilai dan sik ap. Aspek hasil belaj ar se-car a afekt if t am pak pada t ingkah laku sepert i perhat ian t erhadap pela-j aran, disiplin, m ot ivasi belapela-j ar , m enghargai guru dan t em an sekelas, dan kebiasaan belaj ar . Ada beber apa t ingkat an bidang afekt if sebagai t uj uan dan t ipe hasil belaj ar sebagai ber ikut :
a.Receiving/ at t ending, yait u sem cam kepekaan dalam m enerim a st
i-m ulus dar i luar yang dat ang pada sisw a dalai-m bent uk i-m asalah, sit uasi dan gej ala. Dalam t ipe ini t er m asuk kesadar an, keinginan unt uk m enerim a st im ulus, kont rol dari seleksi gej ala at au st im ulus dar i luar .
b.Responding at au j awaban, yait u reaksi yang diberikan seseorang
t erhadap st im ulus y ang dat ang dari luar .
c. Valuing yait u berkenaan dengan nilai dan kepercayaan t erhadap
gej ala at au st im ulus t ersebut .
d. Or ganisasi yait u pengem bnagan nilai k e dalam suat u sist em or ga-nisasi, t erm asuk hubungan sat u nilai dengan nilai lain, pem ant apan dan pr ior it as nilai y ang t elah dim ilikiny a. Selanj ut nya t er m asuk ke dalam organisasi adalah konsep t ent ang nilai dan organisasi sist em nilai.
e. Kar akt er ist ik nilai at au int er nalisasi nilai yait u ket er am pilan dar i sem ua sist em nilai yang t elah dim ilik i seseorang yang m em pe-ngaruhi pola kepribadian dan t ingkahlakunya.
3 . Psik om ot or
Hasil belaj ar aspek psikom ot or Nam pak dalam bent uk ket er am
pil-an (skill) dan kem am puan ber t indak individu. Aspek psikom ot or ber
ke-naan dengan ket eram pilan at au kem am puan bert indak set elah m ene-rim a pengalam an belaj ar. Ada enam t ingkat an ket eram pilan yait u:9
a. Ger akan r efleks ( ket er am pilan pada ger akan yang t idak sadar ) b. Ket er am pilan pada ger akan- ger akan dasar
c. Kem am puan persept ual, t erm asuk di dalam nya m em bedakan visual, m em bedakan audit if, m ot or ik dan lain- lain
d. Kem am puan di bidang fisik, m isalnya k ekuat an, keharm onisan dan ket epat an
e. Gerakan- gerakan skill, m ulai dar i ket eram pilan sederhana sam pai pada ket eram pilan kom pleks
St r a t e gi Pe m be la j a r a n H ollyw ood Squ a r e s
Pem belaj ar an m er upakan pr oses m em per oleh ilm u penget ahuan at au kem ahiran yang m enghasilkan perubahan t ingkah laku seseorang yang berkenaan dari t ahap yang rendah ke t ahap yang lebih t inggi. Per ubahan t ingkah laku ini dihasilkan dar i pr oses pengalam an at aupun lat ihan dan bukan disebabkan oleh pr oses per t um buhan alam i at au di-sebabkan oleh pengar uh sesuat u.pem belaj aran t erj adi at as m ot ivasi diri sendiri, yait u adany a sesuat u penggerak dari dalam diri seseorang se-per t i sifat keinginan belaj ar unt uk kem aj uan dir i sendir i. Selain it u, ada-nya pengger ak dar i luar dir i pr ibadi seper t i dor ongan dar i ibu bapak at au guru unt uk belaj ar.10 Sedangkan ist ilah st rat egi pada m ulanya digunakan dalam dunia m ilit er yang diar t ikan sebagai car a penggunaan seluruh kekuat an m ilit er unt uk m em enangkan suat u peperangan.11
St r at egi m er upakan suat u gar is- gar is besar haluan unt uk ber t in-dak dalam usaha m encapai sasaran yang t elah dit ent uk an. Bila dihu-bungkan dengan pem belaj ar an, st r at egi dapat diar t ikan sebagai pola-pola um um kegiat an gur u- siswa dalam per w uj udan kegiat an pem be-laj aran unt uk m encapai kom pet ensi sebagai t uj uan pem bebe-laj ar an yang t elah dit et apkan.12
Menurut Slam et o, st rat egi pem belaj aran m encakup j awaban at as pert anyaan:
1. Siapa m elak ukan apa dan m enggunakan alat apa dalam proses pem belaj ar n. Kegiat an ini m enyangkut per anan sum ber belaj ar sert a penggunaan bahan dan alat pelaj aran/ alat bant u m engaj ar. 2. Bagaim ana m elaksanakan t ugas pem belaj aran yang t elah
diiden-t ifikasi ( hasil analisis) sehingga diiden-t ugas diiden-t er sebudiiden-t dapadiiden-t m em ber ikan hasil belaj ar y ang opt im al. Kegiat an ini m enyangkut m et ode dan t eknik.
3. Kapan dan dim ana kegiat an pem belaj ar an dilaksanakan ser t a ber a-pa lam a kegiat an t ersebut dilaksanakan. Kegiat an ini m enyangkut uraian t ent ang j adwal kegiat an, t em pat pelaksanaan kegiat an pem belaj aran, form at dan lam a wakt u pert em uan.13
Pada dasar nya pem belaj ar an adalah proses penam bahan infor m asi dan kem am puan bar u. Ket ika kit a ber pikir infor m asi dan kem am -puan apa yang har us dim ilik i oleh sisw a, m aka pada saat it u j uga k it a ber pikir t ent ang st r at egi apa yang harus dilakukan agar sem ua it u da-pat t er capai secar a efekt if dan efisien, sebab apa yang har us dicapai akan m enent ukan bagaim ana cara m encapainy a. Oleh karena it u, sebe-lum m enent ukan st rat egi pem belaj arn yang dapat digunak an ada bebe-r apa pebebe-r t im bangan yang habebe-r us dipebebe-r hat ikan.
1. Per t im bangan yang ber hubungan dengan kom pet ensi yang ingin dicapai. Bahan yang dapat dij adikan sebagai per t im bangan yang ber -kait an dengan kom pet ensi yang hendak dicapai m eliput i:
a. Kom pleksit as kom pet ensi yang akan dicapai ( t ingkat t inggi, sedang at au rendah) .
b. Ket eram pilan akadem is yang diperlukan unt uk m encapai kom -pet ensi dasar .
c. Diper lukan at au t idak pem aham an awal ber upa fakt a, konsep, t eor i at au hukum unt uk m encapai kom pet ensi dasar.
d. Diper lukan pr asyar at t er t ent u at au t idak unt uk m em pelaj ari st andar kom pet ensi, kom pet ensi dasar dan m at er i pokok pem be-laj ar an.
e. Adakah cukup t ersedia buku- buk u sum ber yang diperlukan.
2. Per t im bangan dar i sudut siswa. Bahan yang dapat dij adik an per t im -bangan berkait an dengan siswa m eliput i:
a. Pem ilihan st r at egi pem belj ar an sesuai at au t idak dengan t ingkat kem at angan dan kesiapan belaj ar siswa.
b. Pem ilihan st r at egi pem belaj ar an har us sesuai dengan m inat ,bakat dan kondisi siswa.
c. Pem ilihan st rat egi pem belaj aran harus disesuaikan dengan gaya belaj ar siswa.
3. Pert im bangan- per t im bangan lainnya. Bahan yang dapat dihasik an per t im bangan ber kait an dengan kom pet ensi yang hendak dicapai m eliput i:
a. Apakah diper lukan sat u at au beber apa st r at egi pem belaj r an unt uk m encapai suat u kom pet ensi dasar?
b. Apakah st rat egi pem belaj aran yang dipilih m erupakan sat u- sat unya alt ernat if yang baik ?
c. Apakah st r at egi yang akan digunakan m em ilik i t ingkat efekt ivit as dan efisiensi yang t inggi?
d. Bagaim ana duk ungan st ake holder ( sekolah, siswa, or ang t ua dan lem baga yang ada di m asyarakat ) t erhadap penggunaan st rat egi pem belaj aran yang dipilih?
Langkah- langkah dalam m enerapkan st r at egi ini y ait u:
1. Mint alah set iap sisw a m enulis dua at au t iga pert anyaan y ang ber -kait an dengan m at er i pelaj ar an. Per t anyaan dapat ber upa pilihan ganda, benar/ salah, at au m engisi t em pat kosong.
2. Kum pulkan pert anyaan. Boleh dit am bahkan dengan per t anyaan dar i gur u.
3. Sim ulasikan form at pert unj ukan perm ainan t ic- t ac- t oe yang digu-nakan di Hollywood Squar es.at ur lah t iga kur si di depan kelas. Per int ahkan agar t iga r elawan duduk di at as lant ai di depan kur si, t iga lagi duduk di at as kur si dan t iga lagi ber dir i di belakangnya. 4. Berilah set iap sem bilan “ selebrit is” , kar t u dengan X yang dicet ak
pada sat u sisi dan O pada sisi lain unt uk m em balut t ubuh m er eka ket ika pert anyaan dij awab dengan sukses.
5. Perint ahkan kepada dua siswa unt uk berper an sebagai kont est an. Kont est an m enyent uh anggot a “ selebrit is” unt uk m enj awab pert a-nyaan perm ainan
6. Lont arkan kepada kont est an pert anyaan pada gilirannya. Kont es-t an m erespons dengan “ sees-t uj u” aes-t au “ es-t idak sees-t uj u” pada respons panel ket ika m ereka m encoba m em bent uk sebuah t ic- t ac- t oe.
7. Siswa lainnya yang t idak t erlibat dalam per m aianan diber i kar t u yang t ert ulis “ set uj u” pada sat u sisi dan “ t idak set uj u” pada sisi lain unt uk m em ber ikan bant uan kepada kont est an dalam m em buat keput usannya.16
Hollywood Squar e m ensim ulasik an perm ainan “ Tic Tac Toe” , per
-m ainan ini sangat lah sederhana dan dapat dipaha-m i oleh anak - anak. Dalam t ic- t ac- t oe t er dapat 9 buah r uang ( 3x3) ber ebnt uk kot ak yang bersekat ( bidak) . Perm ainan ini m enggunakan sym bol pem ain yait u X at au O. Perm ainan ini dim ulai dengan m engisi salah sat u bent uk sim bol pada salah sat u bidak, hingga t iga buah sim bol yang ber bent uk sam a t ersusun m em bent uk garis diagonal, vert ikal at au horizont al. Hasil per -m ainan yang didapat ber upa -m enang, kalah at au ser i. Hasil per -m ainan dinyat akan m enang apabila sim bol dar i salah sat u pem ain t elah t er -susun m em bent uk garis diagonal, vert ikal at au horizont al. Sedangkan pem ain yang lain dianggap kalah. Hasil per m ainan dinyat akan ser i j ika sim bol dari pem ain t idak ada yang t ersusun m em bent uk garis diagonal, vert ikal at au horizont al ser t a sem ua bidak papan per m ainan t elah t er isi. Kot ak akan diisi dengan t anda X at au O j ika siswa berhasil m enj awab pert anyaan dengan benar, j ika m enj awab salah m aka kot ak akan dikosongkan.
1. Mendorong siswa m enj adi lebih akt if
2. Mem ndorong siswa unt uk lebih berani dalam m engeluark an pen-dapat
3. Mem berikan pem belaj aran yang ber m akna pada pengalam an pela-j aran yang dit erim a oleh sisw a
Sedangkan kelem ahan dari st rat egi Hollywod Squar e adalah sebagai ber ik ut :18
1. Mem but uhkan wak t u yang banyak 2. Mem buat siswa m enj adi r ebut
3. Siswa yang t idak m enger t i akan sulit unt uk ik ut akt if dalam proses pem belaj aran.
M e t ode
Penelit ian ini m enggunakan m et ode eksper im en. Met ode ini m er upakan m et ode penelit ian yang digunak an unt uk m encari pengaruh per -lakuan t er t ent u t er hadap yang lain dalam kondisi yang t er kendalikan.19 Alasan m em ilih penelit ian eksper im en kar ena suat u eksper im en dalam bidang pendidikan dim aksud unt uk m enilai pengaruh suat u t indakan t erhadap t ingkah at au m enguj i ada t idaknya pengaruh t indakan it u. Tindakan dalam eksper im en disebut t r eat m ent yang ar t inya pem ber ian kondisi yang akan dinilai pengaruhnya.
Adapun penelit ian ini m enggunakan desain pr et est - post t est sat u kelom pok (One Group Design) . Kelom pok eksper im ent al diam bil t idak secara acak at au pasangan, j uga t idak ada kelom pok pem banding, t e-t api diber i e-t es awal dan e-t es akhir di sam ping pelae-t ihan. Ar e-t inya, sebelum dilak sanakan pelat ihan diadakan t es awal, kem udian diber i pelat ihan dalam j angka wakt u t er t ent u, pada akhir per iode pelat ihan diber i t es akhir. Kem udian hasil kedua t es dibandingkan. Perbedaannya m enun-j ukkan dam pak dar i penelit ian t er sebut . Desain Penelit ian One Gr oup
Design yang akan dilakukan digam bark an sepert i berikut ini:
O1 X O2
Ket er angan: O1 = Pr et est
X = Pem ber ian perlakuan m enggunakan st rat egi hollywood square O2 = Post t est
H a sil Be la j a r Pr e t e st
Pr et est dilak ukan unt uk m enget ahui k ondisi awal siswa. Pr et est
m endapat k an nilai rat a- rat a. Adapun dist ribusi frekuensi hasil pr et est dapat dilihat pada t abel ber ikut :
Tabel skor pr et est N ila i Fr e k u e n si
40 4
47 5
53 7
60 4
67 5
73 1
87 1
Tot al 27
Berdasarkan dist ribusi frekuensi hasil pem aham an awal (pr et est) , m aka dapat digam bar kan dalam gr afik ber ikut :
Gr afik Nilai Pr et est
Ber dasar kan t abel dan gr afik di at as m aka dapat dinyat akan bahwa hasil pr et est dengan skor 40 j um lah siswa 4, sk or 47 j um lah siswa 5, skor 53 j um lah siswa 7, sk or 60 j um lah sisw a 4, skor 67 j um lah siswa 5, sk or 73 j um lah siswa 1 dan skor 87 j um lah siswa 1 . Adapun hasil per hit ungan st at ist ik, m aka diper oleh hasil sebagai ber ikut :
Tabel Hasil St at ist ik Tes Awal (Pr et est)
St a t ist ik N ila i
Rat a- rat a 55,59
Median 53,00
Modus 53
Sim pangan Baku 11,446
Skor Minim um 40
Skor Mak sim um 87
sebesar 11,446 dengan skor m inim um sebesar 40 dan skor m aksim um sebesar 87.
Pe n ggu n a a n st r a t e gi H ollyw ood Squ a r e s
Penggunaan st r at egi hollywood squares dilak sanakan di kelas V MI Al- Khairiy ah Karanganyar Ciruas dilakukan dengan langkah- langkah sebagai ber ik ut :
A. Ke gia t a n Aw a l
1. Siswa m engucapkan salam dan berdo’a yang dipim pin salah sat u siswa dengan penuh khidm at .
2. Siswa m enunj ukkan kesiapan belaj ar dengan m engkondisikan po-sisi duduk yang disesuaikan.
3. Menggali penget ahuan siswa t ent ang perj uangan bangsa I ndonesia m elawan bangsa asing.
B. Ke gia t a n I n t i
1. Gur u m enet apkan pokok - pokok m at eri at au garis besar m at eri yang akan disam paikan kepada siswa.
2. Siswa dim int a unt uk m engam at i m at er i t ent ang perj uangan pada m asa penj aj ahan Belanda.
3. Kem udian set iap sisw a dim int a unt uk m enuliskan 1 at au 2 pert nyaan yang t er kait dengan m at er i per j uangan pada m asa penj a-j ahan Belanda.
4. Set elah it u pert any aan- per t anyaan t ersebut dikum pulkan kepada gur u.
5. Guru m engundi beberapa siswa unt uk m enj adi pem ain dalam per m ainan Hollywood Square.
6. Siswa m eny im ak at uran perm ainan yang disam paikan oleh guru. 9 siswa akan berper an sebagai selebr it is dan 2 siswa sebagai kont est an.
7. 3 siswa dim int a unt uk duduk di lant ai di depan k ur si.
8. 3 siswa lagi duduk di kur si dan 3 sisw a lagi ber dir i di belakang kursi.
9. Siswa yang m enj adi selebr it is diber i k ar t u dengan t anda X dan t anda O unt uk dit em pelkan di t ubuh m ereka, j ika pert anyaannya ber hasil dij awab.
10. 2 siswa yang m enj adi kont est an bert ugas m em ilih anggot a dari
selebr it is squar e unt uk m enj awab pert anyaan yang diaj ukan.
11. Siswa kont est an yang m endapat giliran pert am a dim int a m e-nunj uk salah sat u siswa yang m enj adi anggot a selebr it is squ-are unt uk m enj awab pert anyaan.
12. Guru m engaj ukan pert anyaan kepada kont est an secara bergi-liran unt uk m enj awab “ set uj u” at au “ t idak set uj u” kepada j a-waban dar i selebr it is squar e, j ika j awaban yang disam paikan t epat m aka siswa selebr it is t er sebut m enem pelkan k ar t u bert anda sesuai dengan t anda siswa kont est an.
13. Bagi siswa yang t idak t er libat dalam per m ainan diber i k ar t u yang m engat akan set uj u dan t idak set uj u unt uk m em ber ikan bant uan dalam m em buat keput usan.
14. Set elah selesai perm ainan, siswa dim int a unt uk m enj elaskan kem bali m at eri t ent ang perj uangan m elawan penj aj ah pada m asa Belanda.
15. Siswa diber ikan soal evaluasi dan j awaban dik um pulkan k epa-da gur u.
C. Ke gia t a n Ak h ir
1. Siswa dan gur u ber sam sam a m em buat kesim pulan t ent ang m a-t er i pelaj ar an.
2. Gur u m engevaluasi pr oses kegiat an pem belaj aran bersam a dengan siswa.
3. Guru m em ber ikan t ugas m engenai m at eri yang t elah dipela-j ari,dan dikum pulkan pada hari berikut nya.
4. Siswa m engucapkan salam dan berdo’a yang dipim pin salah sat u siswa dengan penuh khidm at .
H a sil Be la j a r Post t e st
Post t est dilakukan set elah siswa m enerim a perlakuan(t r eat m ent) . perlakuan t ersebut dilak ukan dengan m enggunakan st rat egi Hollywood
Squar es unt uk m enget ahui pem aham an akhir siswa. Adapun dist r ibusi
frekuensi hasil pem belaj aran akhir (post t est) dapat dilihat pada t abel ber ikut :
Tabel Skor Post t est
N ila i Fr e k u e n si
53 1
60 2
67 5
73 9
80 2
87 6
93 2
Berdasarkan dist ribusi frekuensi hasil pem aham an awal siswa, m aka dapat digam bar kan dalam gr afik ber ikut :
Gr afik Nilai Post t est
Ber dasar kan t abel dan gr afik di at as m aka dapat dinyat akan bahwa hasil post t est dengan skor 53 j um lah siswa 1, sk or 60 j um lah siswa 2, skor 67 j um lah siswa 5, skor 73 j um lah siswa 9, skor 80 j um -lah siswa 2, skor 87 j um -lah siswa 6 dan skor 93 j um -lah siswa 2. Adapun hasil per hit ungan st at ist ik, m aka diper oleh hasil sebagai ber i-kut :
Tabel Hasil St at ist ik Post t est St a t ist ik N ila i
Rat a- rat a 75,30
Median 73,00
Modus 73
Sim pangan Baku 10,469
Skor Minim um 53
Skor Mak sim um 93
Pada pengam bilan dat a kem am puan akhir siswa diperoleh nilai rat a- rat a sebesar 75.30, m edian sebesar 73.00, m odus sebesar 73, sim pangan bak u sebesar 10,469 dengan skor m inim um sebesar 53 dan skor m aksim um sebesar 93.
Berdasarkan analisis pr et est dan post t est , hasil belaj ar siswa sesudah m enggunakan st rat egi Hollyw ood Squar es ber langsung t am pak r elat if baik dibandingkan sebelum m enggunakan st r at egi Hollywood
Squar es. Dar i dat a ini dapat disim pulkan bahwa hasil belaj ar siswa
dalam pem belaj ar an I PS sesudah m enggunakan st r at egi Hollyw ood
Squar es hasilnya cukup baik. Terdapat beberapa hal at au alasan y ang
m enyebabkan hasil belaj ar post t est lebih baik dibandingkan dengan hasil pr et est .
Per t am a, pada pem belaj ar an yang m enggunakan st r at egi Holly
u-m an u-m at eri t ent ang perj uangan pada u-m asa penj aj ahan Belanda diser t ai penj elasan dari guru. Dengan begit u, siswa akan m em peroleh ide pokok sehingga siswa m em per oleh beber apa m anfaat , yait u: 1) siswa dapat m em per oleh penget ahuan yang bersifat langsung sehingga dapat ko-koh/ m endalam t ert inggal dalam j iwa siswa; 2) sem angat belaj ar siswa lebih dapat t er pacu; 3) siswa m endapat kesem pat an unt uk berkem bang dan m aj u sesuai dengan kem am puannya m asing- m asing.
Kedua, set elah sisw a m em aham i rangk um an m at eri yang
disedi-akan oleh guru, sisw a m endapat bim bingan dari guru unt uk m em buat sat u soal diser t ai j awabannya unt uk dij adikan per t anyaan dalam per -m ainan kuis Hollyw ood Squar e, sehingga siswa m em per oleh penget a-huan secara langsung.
Ket iga, dalam pr oses pem belaj ar an sisw a selalu diber ikan t epukan sem angat dari seluruh siswa dengan bim bingan guru, diset iap siswa m am pu m enj awab dengan benar pert anyaan dalam per m ainan
Holly-wood squares, sehingga siswa m em iliki m ot ivasi belaj ar unt uk ikut sert a
akt if ket ika pr oses pem belaj aran berlangsung.
St r at egi Hollyw ood Squares m em iliki pengar uh t erhadap hasil be-laj ar sisw a pada m at a pebe-laj aran I PS, hal ini t erlihat dari skor rat a- r at a yang diperoleh siswa sebelum m endapat perlakuan (pr et est) lebih r en-dah dar ipada skor r at a- r at a yang diper oleh siswa sesuen-dah m endapat k an perlakuan ( post t est) . Hal ini m enunj ukkan bahwa dengan penggunaan st rat egi Hollywood Squar es lebih efekt if dalam m eningkat k an hasil bela-j ar siswa. Hasil rat a- rat a pr et es sebesar 55,59 < hasil rat a- rat a post t est sebesar 75,30.
Adanya per ubahan nilai r at a- r at a hasil belaj ar siswa pada hasil pr et est dan post t est m er upakan hasil dar i pr oses belaj ar . Hal t er sebut sesuai dengan t eori belaj ar m enurut Abin Syam sudin Makm un dalam buku Noer Rohm an belaj ar adalah suat u pr oses per ubahan pr ilak u at au pribadi seseorang berdasarkan prakt ik at au pengalam an t ert ent u. Ber -dasar kan pendapat Abin Syam sudin dapat dit ar ik kesim pulan bahwa be-laj ar adalah suat u usaha yang dilak uk an seseorang unt uk m em per oleh suat u usaha yang dilak ukan oleh seseorang unt uk m em per oleh suat u perubhan t ingkah laku m elalui pengalam an at au lat ihan dan perubahan penget ahuan yang relat if t et ap baik .
Sim pu la n
Berdasarkan hasil analisis dat a dan penguj ian hipot esis dapat diam bil sim pulan bahwa:
1. Penggunaan St r at egi Hollywood Squar es dalam pem belaj aran I PS m at er i per j uangan pada m asa penj aj ahan Belanda pada siswa kelas V dilak ukan dengan m ensim ulasik an per m ainan t t ac- t oe. Dalam t ic-t ac- ic-t oe ic-t er dapaic-t 9 buah r uang ( 3x3) ber ebnic-t uk koic-t ak yang ber sekaic-t ( bidak) . Perm ainan ini m enggunakan sim bol pem ain yait u X at au O. Perm ainan ini dim ulai dengan m engisi salah sat u bent uk sim bol pada salah sat u bidak , hingga t iga buah sim bol yang ber ben t uk sam a t er susun m em bent uk garis diagonal, vert ikal at au horizont al. Hasil per -m ainan y ang didapat berupa -m enang, kalah at au seri. Hasil per-m a-inan dinyat akan m enang apabila sim bol dar i salah sat u pem ain t elah t ersusun m em bent uk garis diagonal, vert ikal at au horizont al. Sedang-kan pem ain yang lain dianggap kalah. Hasil per m ainan dinyat aSedang-kan seri j ika sim bol dari pem ain t idak ada yang t ersusun m em bent uk garis diagonal, vert ik al at au horizont al ser t a sem ua bidak papan per -m ainan t elah t er isi. Kot ak akan diisi dengan t anda X at au O j ika siswa berhasil m enj awab pert anyaan dengan benar, j ika m enj awab salah m aka kot ak akan dikosongkan.
2. St r at egi Hollywood Squar es m em iliki pengaruh t erhadap hasil belaj ar siswa pada m at a pelaj aran I PS, hal ini t er lihat dar i skor r at a- r at a yang diperoleh sisw a sebelum m endapat perlak uan (pr et est) lebih r endah dar ipada sk or r at a- r at a yang diper oleh siswa sesudah m en-dapat kan per lakuan ( post t est) . Hal ini m enunj ukkan bahw a dengan penggunaan st r at egi Hollywood Squar es lebih efekt if dalam m ening-kat kan hasil belaj ar siswa. Hasil r at a- r at a pr et es sebesar 55,59 < hasil r at a- r at a post t est sebesar 75,30.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan st rat egi Hollywood
Squar es t erhadap hasil belaj ar I PS sisw a kelas V m at eri perj uangan
pada m asa penj aj ahan Belanda, hasil per hit ungan uj i t pada post t est yang m eny im pulkan t erdapat perbedaan ant ara hasil pr et est dan
post t est, ber ar t i dapat dikat akan ada per bedaan sebelum m endapat
-kan perlakuan (t r eat m ent) dan sesudah m endapat kan perlakuan m enggunakan st rat egi Hollyw ood Squares, dan per hit ungan N- Gain diperoleh krit er iany a yang t erm asuk kat egori sedang.
Ca t a t a n Ak h ir
1
Alum ni PGMI Fakult as Tarbiyah dan Keguruan UI N SMH Bant en
2
3
Ahm ad Susant o, Pengem bangan Pem belaj ar an I PS di Sek olah Dasar, edisi pert am a, ( Jakart a: Kencana, 2014) 143.
4
Sit i Rom danat ul Fit riyah, Fit ri Hilm iyat i,”Penerapan Model Pem belaj aran Cont ext ual Teaching and Learning Unt uk Meningkat kan Hasil Belaj ar Mat em at ika Mat eri Jam ” , Prym ary Jurnal Keilm uan dan Kependidikan Dasar, Vol. 7, No. 01, ( 2015) , 112.
5
Nana Sudj ana, Penilaian Hasil Belaj ar Mengaj ar, (Bandung: PT. Rem aj a Rosdakarya, 2010) , 22.
6
Oem ar Ham alik, Kurikulum dan Pem belaj aran,( Jakart a: Bum i Ak sara,2001) ,155.
7
Ahm ad Susant o, Pengem bangan Pem belaj ar an I PS di Sekolah Dasar, edisi pert am a, ( Jakart a: Kencana, 2014) 5.
8
Nana Sudj ana, Penilaian Hasil Belaj ar Mengaj ar, (Bandung: PT. Rem aj a Rosdakarya, 2010) ,51.
9
Nana Sudj ana, Dasar- dasar Pr oses Belaj ar Mengaj ar, Bandung: PT.Sinar Baru Algensindo, 1987.30 - 31.
10
Eneng Muslihah, Met ode dan St rat egi Pem belaj aran, Cet akan k edua, ( Ciput at : HAJA Mandiri, 2014) , 41.
11
Wina Sanj aya, St rat egi Pem belaj aran Berorient asi St andar Proses Pendidikan, Cet akank e- 8, ( Jakart a: Kencana 2011) , 125.
Melvin L.Silberm an, Act ive Learning: 101 St rat egi Pem belaj arn Akt if ,Penerj em ah,Sarj uli,et .all.: Penyunt ing,Berm aw y Munt he,et .all.( Yogy akart a: Pust aka I nsani Madani) ,2007,87.
16
Melvin L.Silberm an , 157
17
ht t p/ /reposit or y.uin- suska.ac.id.diakses pada 02 April 2017.
18
ht t p/ /reposit or y.uin- suska.ac.id.diakses pada 02 April 2017 .
19
Sugiono, Met ode Penelit ian pendidikan Pendekat an Kuant it at if, Kualit at if dan R&D
,( Bandung: Alfabet a,2015) , 107.
D a ft a r Pu st a k a
Anw ar , Desi, 2005. Kam us Lengkap Bahasa I ndonesia, Sur abaya: CV. Am elia.
Ahm adi, Abu dan Supr iyono, 2003. Psikologi Belaj ar , Jakart a: Rineka Cipt a.
Ar ifin, Zainal, 2011. Penelit ian Pendidikan,Bandung: PT Rem aj a Rosda karya.
Ar ikunt o, Suhar sim i, 2013. Prosedur Penelit ian, Jakart a: PT. Rineka Cipt a.
Darm adi Ham id, 2011. Met ode Penelt ianPendidikan, Bandung: Alfabet a. Deni Eka Put r i, 2014. Pengaruh Penerapan St rat egi Pem belaj aran Akt if
Tipe Hollywood Squares Review Terhadap Pem aham an Konsep Mat em at is Siswa Kelas X Mas Plus Padang Gant ing Kabupat en
Tanah Dat ar Tahun Pelaj aran 2013/ 2014, Skr ipsi STKI P PGRI
Sum bar ., 2014. Tidak Dit er bit kan.
Dj am arah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, 2002. St r at egi Belaj ar
_________ ,2001.St rat egi Belaj ar Mengaj ar, Cet akan kedua, Jakar t a: Rineka Cipt a,2010.
Ham alik, Oem ar , 2001. Kurikulum dan Pem belaj aran, Jakart a: Bum i Aksar a.
Mulyadi, 2010. Evaluasi Pendidikan, Malang: UI N Malik i Pr ess.
Muslihah, Eneng, 2014. Met ode dan St r at egi Pem belaj ar an, cet akan kedua, Ciput at : HAJA Mandir i.
Purw ant o, M. Ngalim , 2006. Teknik Evaluasi Pengaj aran, Bandung: PT.Rem aj a Rosdakarya.
Riduw an, 2013. Dasar - Dasar St at ist ik, Bandung: Alfabet a.
Rio Eka Put r a, 2013. Pengaruh Penerapan St rat egi Pem belaj aran Akt if Tipe Hollywood Squares Review Terhadap Pem aham an Konsep
Mat em at is Siswa Kelas VI I Sm p Neger i 23 Padang, Skr ipsi STKI P
PGRI , Sum at er a Bar at , 2013. Tidak Dit er bit kan.
Rusm an, 2011. Model- Model Pem belaj ar an, Jakar t a: Raj aw ali Pr ess. Sagala, Syaiful, 2009. Manaj em en St ar t egic dalam Meningkat kan Mut u
Pendidikan, Bandung: Alfabet a.
Sayam siyah, Sit i, et .all., 2008. I lm u Penget ahuan Sosial 5: Unt uk SD/
MI Kelas V, Jakart a: Pusat Perbuk uan, Depart em en Pendidikan
Nasional.
Sanj aya, Wina, 2011. St rat egi Pem belaj aran Berorient asi St andar
Pr oses Pendidikan, Cet akan ke8, Jakart a: Kencana.
Silber m an, Melvin.L, 2007. Act ive Learning: 101 St rat egi Pem belaj aran
Akt if, Yogyakart a: Pust aka I nsani Madani.
Sit i Rom danat ul Fit r iyah, dan Hilm iyat i, Fit r i, 2015. Penerapan Model Pem belaj aran Cont ext ual Teaching and Learing Unt uk Meningkat
-kan Hasil Belaj ar Mat em at ika Mat eri Jam , dalam Jur nal Pr im ar y
Vol: 7, No.01.
Subana, M. dan Sudr aj at , 2009. Dasar - Dasar Penelit ian I lm iah, Bandung: CV.Pust aka Set ia.
Sudj ana, Nana, 2010. Penilaian Hasil Belaj ar Mengaj ar , Bandung: PT.Rem aj a Rosdakarya.
_________, 1987. Dasar - Dasar Pr oses Belaj ar Mengaj ar , Bandung: PT.Sinar Bar u Algensindo
Sugiono, 2015. Met ode Penelit ian Pendidikan pendekat an kuant it at if, kualit at if, dan R & D, Bandung: Alfabet .
Supar di, 2015. Penilaian Aut ent ik, Jakart a: PT.Raj agrafindo Persada. Susant o Ahm ad, 2014. Pengem bangan Pem belaj aran I PS di Sekolah
_________, 2013. Teori Belaj ar & Pem belaj aran, Jakar t a: Kencana Prenadam edia Group.
Syah Dar w yan dan Supar di, 2014. Evaluasi Pem belaj aran Pendidikan Agam a I slam ,Ciput at : Haj a Mandir i.
Usm an, Husaini dan Pur nom o Set iadi Akbar , 2003. Pengant ar St at ist ik, Jakart a: PT.Bum i Ak sara.
Yulia Andr iani, 2010. ” Penerapan St rat egi Hollywood Squares unt uk Meningkat kan Hasil Belaj ar I PS Mat eri Perj uangan
Mem pert ahankan Kem erdekaan pada Mur id Kelas SDN 027 Payung
Sekaki Pekanbaru”, Skr ipsi FTK UI N Sult an Syar if Kasim , Riau
