RPP no 5.4 Chapter 5 binatang, bangunan publik dan evaluasi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 5.4)

Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok/Topik : Chapter 5, “Count Animals and Public Places” Pertemuan Ke- : 29 - 32

Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks.

3.5.2 Memberi contoh nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

3.5.3 Membedakan jumlah binatang, benda dan bangunan baik tunggal maupun jamak.

3.5.4 Menanyakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.1 Menyatakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.2 Menyatakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.3 Menuliskan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.4 Menuliskan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

D. Materi Pokok

Teks lisan untuk mengungkapkan nama benda dan jumlah benda

Fungsi sosial

Menyebutkan, menanyakan, menghitung, etc.

Struktur teks Kata Tanya

What Which

(2)

How much How many

Unsur kebahasaan

Kata kerja dalam simple present tense: Be (is, am, are)

Verb (verb 1, Verb s/es). Numbers and Articles :

- Have - This is - There is - One - Three - some - Has - That is - There are - Two - a - an Kata ganti

I, He, She, We, They, You, It, That, This. My, His, Her, Our, Their, Your, Those, These. Noun Phrase

Long tail short beak

Soft fur smooth skin

Thick fur strong leg

Noisy voice colourful wing

Kosa kata Binatang, bunda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur, dan bangunan public yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama – nama binatang  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal

yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti _Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide binatang-binatang yang ditayangkan guru .

 Peserta didik menirukan contoh nama-nama binatang dengan bimbingan guru.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar-gambar binatang

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan jumlah binatang yang masuk dalam jenis tunggal ataupun jamak.

Mengeksplorasi

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama-nama binatang.

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jumlah binatang tanggal dan jamak (Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 11).

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... dan pola How many ... do you have (Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 12).

Mengasosiasi

 Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan perbedaan jumlah binatang tunggal dan jamak.

 Peserta didik menuliskan nama dan jumlah binatang di lembar jawaban Activity 11.

 Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola There is ... / There are ... dan

(3)

pola How many ... do you have tentang binatang pada lembar jawaban Activity 12.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyebutkan nama-nama binatang sesuai dengan jumlahnya.  Peserta didik membacakan kalimat dengan pola There is ... / There are ... dan

pola How many ... do you have yang telah dibuatnya tentang binatang. Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah binatang lainnya.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10 menit

Pertemuan 2

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama bangunan publik  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal

yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti _Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide bangunan-bangunan publik yang ditayangkan guru .

 Peserta didik menyebutkan nama-nama bangunan publik tersebut.

Menanya

 Peserta didik berdiskusi tentang aktivitas yang lazim dijumpai di masing-masing bangunan publik yang ada di gambar.

Mengeksplorasi

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama-nama bangunan publik.

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat tentang aktivitas yang lazim dijumpai di masing-masing bangunan publik yang ada di gambar (Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 13).

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan kalimat tentang aktivitas yang lazim dijumpai di masing-masing bangunan publik yang ada di gambar lembar jawaban Activity 13.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyebutkan nama-nama bangunan publik yang ada di gambar.  Peserta didik membacakan kalimat tentang aktivitas yang lazim dijumpai di

masing-masing bangunan publik yang ada di gambar

60 menit

Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

(4)

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama-nama dan aktivitas di bangunan publik.

Pertemuan 3

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai evaluasi pembelajaran bab 5

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan yang telah dimiliki siswa dengan materi yang akan dievaluasi:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan evaluasi pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik membaca lembaran soal evaluasi tentang nama-nama benda, binatang dan bangunan publik.

Menanya

 Peserta didik menanyakan cara pengisian lembaran soal evaluasi tentang nama-nama benda, binatang dan bangunan publik..

 Guru menerangkan perintah soal dan hal-hal yang kurang dimengerti. Mengeksplorasi

 Peserta didik mulai mengerjakan soal dengan teliti. Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan jawaban dari soal-soal tentang nama-nama benda, binatang dan bangunan publik..

Mengomunikasikan

 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban yang telah di isi kepada guru.

60 menit

Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil evaluasi pembelajaran;  Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m

very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

10 menit

Pertemuan 4

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai evaluasi pembelajaran bab 5

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan yang telah dimiliki siswa dengan materi yang akan dievaluasi:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan evaluasi pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati

 Peserta didik membaca lembaran soal evaluasi tentang nama-nama dan aktivitas yang lazim di bangunan publik.

Menanya

 Peserta didik menanyakan cara pengisian lembaran soal evaluasi tentang nama-nama dan aktivitas yang lazim di bangunan publik.

(5)

 Guru menerangkan perintah soal dan hal-hal yang kurang dimengerti. Mengeksplorasi

 Peserta didik muali mengerjakan soal dengan menyusun kalimat tentang tentang nama-nama dan aktivitas yang lazim di bangunan publik.

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan jawaban dengan menuliskan kalimat tentang nama-nama dan aktivitas yang lazim di bangunan publik..

Mengomunikasikan

 Peserta didik melakukan monolog tentang mendeskripsikan nama-nama dan aktivitas yang lazim di bangunan publik.

Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil evaluasi pembelajaran;  Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m

very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

10 menit

F. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media

a. Gambar – Gambar benda yang ada di kamar tidur b. Gambar – Gambar benda yang ada di dapur 2. Sumber Belajar

a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell

I. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).

c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen a. Aspek sikap

 Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika mengikuti pembelajaran dan di luar kelas.

 Lembar portofolio  Lembar Penilaian diri

 Lembar penilaian teman sejawat b. Aspek Pengetahuan

Soal Tes Tulis : Kerjakanlah latihan berikut ! Activity 11 -12

(6)

Activity 13

Observe the pictures! Can you name the public places? Take turns reading the words aloud!

c. Aspek Keterampil;an Project (Tulis) :

Activity 12



Use this pattern There is/There are _________.

Example : There are three pillow. There is five book.

Answer :………..

Activity 13

(7)

2. Answer :………..

3. Answer :………..

Etc.

Kinerja (Lisan) :



Membacakan jawaban

Activity 12 dan 13

(8)

3. Rubrik Penilaian

Nama Peserta didik : _______________________________________ Kelas : _______________________________________ Guru : _______________________________________

No Kreteria Aspek

SB B C K

1. Ada kumpulan catatan kemajuan _belajar

2. Ada rekaman monolog teks _deskriptif

3.

Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4. Ada kumpulan hasil tes dan _latihan.

5. Ada catatan penilaian diri dan _{penilaian sejawat}

Penilaian Diri

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today :

(9)

Format Penilaian Individu

A. Nama Kegiatan : ____________________________________________

B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________ C. Nama : ____________________________________________

No

Aspek yang Dinilai

Nilai

Knowledge

1 Tujuan Komunikatif

2 Keruntutan teks

3 Pilihan kosa kata

4 Pilihan Tata Bahasa

Writing Skills

1 Kesesuaian isi dengan judul

2 Keruntutan teks

3 Pilihan kosa kata

4 Pilihan Tata Bahsa

Speaking Skills

1 Pengucapan

( Pronounciation)

2 Intonasi ( Intonation )

3 Kelancaran ( Fluency )

4 Ketelitian ( Accuracy )

Total

Rata-Rata

4. Pedoman Penskoran a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Skor

1 Kerjasama selalu kerjasama sering kerjasama

2 Jujur selalu jujur

sering jujur 3 Bertanggung jawab selalu tanggung jawab

sering tanggung jawab

kadang-kadang tanggung jawab jarang tanggung jawab

tidak pernah tanggung jawab

5 4 3 2 1 4 Percaya diri selalu percaya diri

sering percaya diri

kadang-kadang percaya diri jarang disiplin percaya diri tidak pernah percaya diri

5

- Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5. - Penafsiran angka: c. Aspek Keterampilan :

1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar, Skor 4 bila lancar,

Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.

(10)

Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.

3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,

Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami. 4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat,

Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal

Mengetahui,

Sukaraja, Juli 2016

Kepala MTsN 2 Majalengka

Guru Mata Pelajaran

(11)

(12)

(13)

(14)