PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MEDIA PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VII A SMP AL- ISLAM I SURAKARTA.

(1)

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MEDIA PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN

LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VII A SMP AL- ISLAM I SURAKARTA

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh:

SUTARMI

S861402045

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

commit to user

iv

(5)

commit to user

v

MOTTO

-

Pendidik sejati adalah pendidik yang melaksanakan tugas dengan cinta kasih sayang. Masalah yang sulit dihadapi jadi mudah. Mudah itu gampang untuk dilaksanakan.

(M. Hosnan)

- Allah mencintai orang-orang yang giat bekerja dan selalu memperbaiki prestasinya dalam bekerja.

(Umar bin Khatab)

- Mencari akhirat seakan kematian akan menjemput esok dan memcari dunia seakan hidup seribu tahun lagi.

(6)

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada:

1. Orang tuaku tercinta yang telah mendidik dan membimbingku dalam

kesederhanaan dan kearifan.

2. Suamiku tercinta yang penuh sabar dan setia memberikan doa, motivasi dan

membangkitkan semangat hidupku.

3. Anak-anakku tersayang Bela, Venti dan Restu yang menjadi sumber inpirasi

dan penyejuk kalbuku.

4. Para Guruku yang telah mendidik dan membimbingku dengan guyuran ilmu,

menuju kautaman dan kawicaksanan.

5. Teman-teman seperjuangan Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah angkatan 2014.

(7)

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

limpahan rahmat, taufik serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini dengan lancar dan tepat pada waktunya.

Dalam penyelesaian tesis ini, penulis mendapat bantuan, motivasi dan

dukungan dari berbagai pihak, untuk itu dengan penuh santun, hormat, dan

kerendahan hati yang mendalam penulis sampaikan terima kasih yang

setulus-tulusnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor UNS yang telah memberi

kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pasca Sarjana

UNS.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang memberi kesempatan untuk melanjutkan studi di

Program Pasca Sarjana UNS dan membantu proses perizinan.

3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang telah membimbing dan memberi arahan

dalam menyelesaikan program pembelajaran.

4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, selaku Pembimbing yang telah memberi

motivasi, bimbingan, inspirasi dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.

5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing

dan meluangkan waktu untuk memberikan arahan serta motivasi pada

(8)

commit to user

viii

6. Bapak ibu dosen khususnya Program Studi Pendidikan Sejarah Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi bekal ilmu

pengetahun, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.

7. Bapak Mufti Addin, S.Pd selaku Kepala SMP Al-Islam I Surakarta yang telah

memberi ijin penelitian, sehingga penulis dapat memperoleh data dalam

penelitian ini.

8. Keluarga tercinta yang telah memberi dukungan, motivasi, bantuan dan doa

untuk penyelesaian tesis ini.

9. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dan memberi semangat

dalam menyelesaikan Studi di Program Pascasarjana..

Semoga amal kebaikan yang telah diberikan dengan penuh ketulusan

menjadi jalan kemudahan dan mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis

menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.

Karena itu diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai

pihak agar tesis ini menjadi semakin baik.

Surakarta, 2 Juli 2015

(9)

commit to user

ix

Sutarmi. S.861402045. 2015. _{Penerapan Model Pembelajaran CTL Dengan Media}

Pemanfaatan Sumber Daya Alam Untuk Meningkatkan Kesadaran Lingkungan Dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd. II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) proses pembelajaran IPS

model Contextual Teaching And Learning dengan media pemanfaatan sumber

daya alam pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (2) penerapan

model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan media

pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kesadaran lingkungan pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta, (3) penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and learning dengan media pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan prestasi belajar IPS pada siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta.

Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch

dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Al-Islam I Surakarta. Objek penelitian ini adalah proses belajar mengajar yang meliputi kreativitas dan aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar, kesadaran lingkungan siswa dan prestasi belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS dengan media pemanfaatan sumber daya alam pada siswa kelas VII A SMP Al- Islam I Surakarta yang dilaksanakan melalui tiga siklus dapat (1) meningkatkan keaktifan siswa, kegiatan belajar mengajar menjadi lancar, hidup, serius dan menyenangkan. Siswa yang tadinya malas dan malu bertanya karena tidak percaya diri menjadi berani bertanya dan maju presentasi. Hal ini dapat dilihat dari skor aktivitas yang mengalami peningkatan pada tiap siklus dari rata-rata 11,36% menjadi 14,96 % dan akhirnya 16,64%. (2) kesadaran lingkungan siswa yang diambil dari data angket mengalami peningkatan dari prasiklus dengan skor rata-rata 79,82 %, siklus I meningkat menjadi 80,39%, siklus II meningkat lagi menjadi 84,14% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 85,25%. (3) meningkatkan prestasi belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai KKM 28,57% pada siklus I meningkat menjadi 57,14%, siklus II meningkat lagi menjadi 71,43% dan makin meningkat pada siklus III yaitu 89,29%.

Kata Kunci: Contextual Teaching And Learning, media pemanfaatan sumber daya alam, kesadaran lingkungan, prestasi belajar

(10)

commit to user

x

Sutarmi. S.861402045. 2015. The Application of CTL learning model with Natural Resource Utilization Media to improve Environmental Awareness and

Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP Al-Islam I

Surakarta. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, Second

Counselor II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Historical Education Magister Study Program. Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

The objective of research was to find out: (1) the Social Science learning

process of Contextual Teaching And Learning with natural resource utilization

media in the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta, (2) whether or not the

application of Contextual Teaching and Learning model with Natural Resource

Utilization Media to improve Environmental Awareness in the 7thA graders of

SMP Al-Islam I Surakarta, and (3) whether or not the application of Contextual Teaching and Learning model with Natural Resource Utilization Media to

improve the Learning Achievement of Social Science in the 7thA graders of SMP

Al-Islam I Surakarta.

This research was taken place in classroom action research method in three

cycles. The subject of research was the 7thA graders of SMP Al-Islam I Surakarta.

The object of research was teaching-learning process including student creativity and activity in teaching-learning process activity, student environment and learning achievement.

The result of research showed that the implementation of social science

learning with Natural Resource Utilization Media the 7thA graders of SMP

Al-Islam I Surakarta conducted in three cycles could (1) improve student activeness, make the teaching-learning activity run smoothly, cheerfully, seriously and joyfully. The students who were formerly lazy and asking question hesitantly because of their less self-confidence asked question bravely and came to the front to make presentation. It could be seen from the activity score improving in each

environmental awareness taken from the data of questionnaire improved from pre-cycle with the score of79.82% to 80.39% in pre-cycle I, to 84.14% in pre-cycle II, and to

achievement, as indicated by the score reaching KKM of 28.57% in prior condition increasing to 57.14% in cycle I, to 71.43% in cycle II, and to 89.29% in cycle III.

(11)

commit to user

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH ... iv

MOTTO ... v

B. Identifikasi.Masalah... 9

C. Rumusan Masalah... 10

D. Tujuan Penelitian... 10

E. Manfaat Penelitian... 11

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR... 13

A. Kajian Teori... 13

1. Pembelajaran Model CTL... 13

a. Pengertian Model CTL... 13

b. Karakteristik Pembelajaran CTL... 17

c. Komponen CTL... 17

d. Sintaks Pembelajaran CTL...19

2. Media Pembelajaran...20

(12)

commit to user

A. Tempat dan Waktu Penelitian... 63

1.Tempat Penelitian... 63

D. Tolok Ukur Keberhasilan... 71

E. Sumber Data... 71

F. Instrumen Pengumpulan Data... 72

G. Teknik Pengumpulan Data... 72

H. Validasi Data... 74

I.Teknik Analisis Data... 75

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 77

A.Diskripsi Latar Penelitian... 77

1. Profil SMP Al-Islam I Surakarta... 77

(13)

commit to user

xiii

3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Al-Islam I Surakarta... 82

B.Pelaksanaan Penelitian Tindakan... 87

1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus... 87

2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I... 97

3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II... 127

4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III... 152

C.Pembahasan Hasil Penelitian... 175

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 189

A.Simpulan... 189

B.Implikasi... 190

C.Saran... 191

DAFTAR PUSTAKA... 193

(14)

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Pengelompokan media Pembelajaran... 26

Tabel 4.1 Pencapaian Prestasi Belajar tahap Pra siklus... 93

Tabel 4.2 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap Pra siklus... 96

Tabel 4.3 Skenario pembelajaran Siklus I... 102

Tabel 4.4 Pembagian kelompok dan materi diskusi... 108

Tabel 4.5 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus I... 119

Tabel 4.6 Lembar pengamatan CTL dan media pemanfaatan SDA Siklus I ...120

Tabel 4.7 Skala sikap kesadaran lingkungan tahap siklus I... 121

Tabel 4.8 Pencapaian prestasi belajar IPS Siklus I... 123

Tabel 4.9 Perbandingan aktivitas Pembelajaran Pra siklus dan Siklus I... 125

Tabel 4.10 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra siklus dan siklus I.... 126

Tabel 4.11 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus dan siklus I... 127

Tabel 4.12 Skenario pembelajaran siklus II... 129

Tabel 4.13 Lembar pengamatan aktivitas siswa siklus II... 143

Tabel 4.14 Lembar pengamatan CTL dengan media pemanfaatan SDA siklus II... 144

Tabel 4.15 Pencapaian Skor sikap kesadaran lingkungan siklus II... 145

Tabel 4.16 Pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus II ... 147

Tabel 4.17 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Pra Siklus -Siklus II.. 150

Tabel 4.18 Perbandingan kesadaran lingkungan Pra Siklus - Siklus II... 151

Tabel 4.19 Perbandingan prestasi belajar Pra siklus Siklus II... 151

Tabel 4. 20 Skenario pembelajaran Siklus II... 153

(15)

commit to user

xv

Tabel 4.22 Lembar pengamatan penggunaan CTL dengan media

pemanfaatan SDA Siklus III... 168

Tabel 4.23 Kesadaran lingkungan pada Siklus III ... 170

Tabel 4.24 Prestasi Belajar pada Siklus III ... 171

Tabel 4.25 Perbandingan pelaksanaan pembelajaran Siklus I- Siklus III.... 173

Tabel 4.26 Perbandingan Sikap Kesadaran Lingkungan Pra Siklus -

Siklus III ... 174

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir... 59

Gambar 2.2 Bagan alur penelitian... 61

Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data... 75

Gambar 4.1 Diagram prestasi belajar Pra Siklus... 94

Gambar 4.2 Siswa mengikuti proses pembelajaran pada Pra Siklus... 95

Gambar 4.3 Diagram Kesadaran lingkungan pada pembelajaran Pra siklus... 97

Gambar 4.4 Bagan desain ... 100

Gambar 4.5 Guru menyampaikan materi pelajaran pada Siklus I... 107

Gambar 4.6 Guru sedang memberikan bimbingan pada diskusi kelompok...110

Gambar 4.7 Kelompok Tanah mempresentasikan materi di depan kelas... 111

Gambar 4.8 Kelompok Air sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya... 113

Gambar 4.9 Diagram Aktivitas siswa pada Siklus I... 119

Gambar 4.10 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan SDA Siklus I... 120

Gambar 4.11 Diagram Kesadaran lingkungan Siklus I... 121

Gambar 4.12 Diagram Prestasi Belajar IPS Siklus I... 123

Gambar 4.13 Kolaborator sedang mengamati proses kegiatan belajar mengajar ... 134

Gambar 4.14 Guru memberi bimbingan pada diskusi kelompok pada siklus II... 135

Gambar 4.15 Kelompok Hutan sedang memperkenalkan anggota kelompoknya... 136

(17)

commit to user

xvii

di depan kelas... 138

Gambar 4.17 Diagram aktivitas siswa pada Siklus II... 144

Gambar 4.18 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan sumber daya alam ... 145

Gambar 4.19 Diagram pencapaian skor sikap kesadaran lingkungan Siklus II. 146 Gambar 4.20 Diagram pencapaian prestasi belajar IPS Siklus II... 148

Gambar 4.21 Kelompok Udara mempresentasikan materi di depan kelas... 160

Gambar 4.22 Kelompok tambang sedang presentasi pada Siklus III... 162

Gambar 4.23 Lembar pengamatan aktivitas siswa Siklus III... ... 168

Gambar 4.24 Diagram penggunaan CTL dengan media pemanfaatan SDA Siklus III... 169

Gambar 4.25 Diagram Kesadaran Lingkungan Siklus III ... 170

Gambar 4.26 Diagram pencapaian Prestasi Belajar IPS Siklus III... 172

(18)

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: Permohonan Ijin dari Pasca Sarjana... 197

Permohonan Ijin dari Sekolah... 198

LAMPIRAN 2: Catatan Lapangan 1(Wawancara Siswa I)... ... 199

: Catatan Lapangan 2 (wawancara Siswa II)... 200

: Catatan Lapangan 3 (wawancara Siswa III)... 201

LAMPIRAN 3: Catatan Lapangan 4 (wawancara guru 1)... 202

: Catatan Lapangan 5 (wawancara guru 2)... 204

: Catatan Lapangan 6 (wawancara guru 3)... 205

Jadwal Mengajar Guru... 206

Jadwal Kegiatan Penelitian... 207

LAMPIRAN 4: Daftar Hadir Siswa Pra Siklus... 208

LAMPIRAN 5: Kisi-kisi Soal Pra Siklus... 209

LAMPIRAN 6 : Tes Formatif Pra Siklus... 210

LAMPIRAN 7: Rekapitulasi Kesadaran Lingkungan Pra Siklus... 212

LAMPIRAN 8: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Pra Siklus... 213

LAMPIRAN 9: RPP Siklus I... 214

LAMPIRAN 10: Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1... 220

LAMPIRAN 11: Tes Formatif Siklus I... 221

LAMPIRAN 12: Daftar Aktivitas Siswa Siklus I... 223

LAMPIRAN 13: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan SDA Siklus I... 225

LAMPIRAN 14: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus I... 226

LAMPIRAN 15: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus I... 227

LAMPIRAN 16 : Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1... 228

Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2... 229

LAMPIRAN 17 :Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Tanah... 230

Hasil diskusi dan presentasi siklus I Kelompok Air... 231

LAMPIRAN 18 : RPP Siklus II... 232

LAMPIRAN 19: Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1... 238

(19)

commit to user

xix

LAMPIRAN 20: Hasil presentasi Tugas Kelompok hutan... 240

LAMPIRAN 21: Kisi-Kisi Soal Siklus II... 243

LAMPIRAN 22: Tes Formatif Siklus II... 244

LAMPIRAN 23: Daftar Nilai Siswa Tes Siklus II... 246

LAMPIRAN 24: Daftar Aktivitas Siswa Siklus II... 247

LAMPIRAN 25: Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan SDA Siklus II... 249

LAMPIRAN 26: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus II... 250

LAMPIRAN 27: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III... 251

LAMPIRAN 28: Daftar Hadir Siswa Siklus III (Pertemuan 1 dan 2)... 258

LAMPIRAN 29: Hasil Presentasi Kelompok Sukarelawan Tambang... 260

LAMPIRAN 30: Kisi-kisi Soal Tes Siklus III... 263

LAMPIRAN 31: Tes Formatif Siklus III... 264

LAMPIRAN 32: Kunci Jawaban Pra Siklus - Siklus III... 267

LAMPIRAN 33: Daftar Nilai Tes Formatif Siswa Siklus III... 268

LAMPIRAN 34: Daftar Aktivitas Siswa Siklus III... 269

LAMPIRAN 35:Rekapitulasi Data Penggunaan Media Pemanfaatan SDA Siklus III... 271

LAMPIRAN 36: Rekapitulasi Data Kesadaran Lingkungan Siklus III... 272

LAMPIRAN 37: Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 273

LAMPIRAN 38: Instrumen Penilaian Kinerja Guru... 274

LAMPIRAN 39: Observasi Terbuka Pembelajaran Guru... 276

LAMPIRAN 40: Lembar Observasi Terstruktur untuk siswa... 277

LAMPIRAN 41: Instrumen /rubrik Aktivitas Siswa Penilaian Pelaksanaan Diskusi Kelompok... 278

LAMPIRAN 42: Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran CTL dengan Media Pemanfaatan SDA... 279

LAMPIRAN 43: Instrumen Kesadaran Lingkungan Siswa... 281

Foto Suasana Pra Siklus Pertemuan I... 283

Foto Suasana Siklus I Pertemuan 1 dan 2... 284

(20)

commit to user

xx

(21)

commit to user

xxi

DAFTAR CATATAN LAPANGAN

Catatan Lapangan 1... 199