TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Luar Biasa

(1)

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS GAME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

ANAK LAMBAT BELAJAR KELAS IV SEKOLAH DASAR INKLUSI

SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Oleh:

Nadia Devina Arya Putri S041608011

PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2019

(2)

ii

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING

SURAKARTA

TESIS

Oleh

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Pembimbing I Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd _____________ _____________

NIP.19610729 199103 1 001

Pembimbing II Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd _____________ _____________

NIP. 19540812 198103 2 001

Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Februari 2019

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Dr. Abdul Salim, M.Kes NIP. 19570901 198203 1 002

(3)

iii

LEMBAR PENGESAHAN TESIS

SURAKARTA

TESIS

Oleh

Telah dipertahankan di depan penguji dan dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ... 2019

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan

Ketua Dr. Abdul Salim, M.Kes

NIP. 19570901 198203 1 002 ...

Sekretaris Dr. Herry Widyastono, M.Pd

NIP. 19591104 198303 1 002 ...

Anggota Penguji Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd

NIP. 19610729 199103 1 001 ...

Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd

NIP. 19540812 198103 2 001 ...

Mengetahui:

Direktur Kepala Program Studi

Pascasarjana Magister Pendidikan Luar Biasa

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001

Dr. Abdul Salim, M.Kes NIP. 19570901 198203 1 002

(4)

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS GAME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ANAK LAMBAT BELAJAR KELAS IV SEKOLAH DASAR INKLUSI SURAKARTA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini yang disebutkan sumber serta daftar pustakanya. Apabila di dalam naskah tesis ini terbukti tedapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Pascasarjana UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2019 Mahasiswa

Nadia Devina Arya Putri S041608011

(5)

v ABSTRAK

Nadia Devina Arya Putri. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS GAME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ANAK LAMBAT BELAJAR KELAS IV SEKOLAH DASAR INKLUSI SURAKARTA. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kondisi hasil belajar matematika anak lambat belajar kelas IV sekolah dasar inklusi, (2) memperoleh prosedur pengembangan media pembelajaran matematika realistik berbasis game untuk meningkatkan hasil belajar matematika anak lambat belajar kelas IV sekolah dasar inklusi, dan (3) menguji efektivitas pengembangan media pembelajaran matematika realistik berbasis game dalam meningkatkan hasil belajar anak lambat belajar kelas IV sekolah dasar inklusi.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D).

Responden pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu responden uji coba awal sebanyak 6 orang validator, responden uji coba lapangan utama skala terbatas sebanyak 2 orang guru, dan subjek uji coba lapangan operasional sebanyak 12 anak lambat belajar kelas IV di sekolah inklusi SDN Bromantakan, SDN Pajang 1, SDN Kartodipuran, dan SDN Manahan. Instrumen yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji coba lapangan operasional menggunakan desain penelitian one group pretest-posttest design.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar matematika anak lambat belajar masih rendah dan guru belum menggunakan media pembelajaran yang efektif, (2) kelayakan media pembelajaran matematika realistik berbasis game bagi anak lambat belajar di sekolah inklusi termasuk kategori sangat layak berdasarkan penilaian dari para validator, dan (3) media pembelajaran matematika realistik berbasis game efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada anak lambat belajar di sekolah inklusi. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata nilai pretest dan posttest yang mengalami peningkatan yang cukup signifikan, serta perolehan p-hitung sebesar 0,002 yang berarti lebih kecil dibandingkan dengan taraf signifikansi (0,05). Penelitian menyimpulkan bahwa media pembelajaran matematika realistik berbasis game efektif untuk meningkatkan hasil belajar anak lambat belajar di sekolah inklusi.

Kata kunci: media pembelajaran matematika realistik, hasil belajar anak lambat belajar, sekolah inklusi

(6)

vi ABSTRACT

Nadia Devina Arya Putri. DEVELOPMENT OF GAME- BASED REALISTIC MATHEMATICS LEARNING MEDIA TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES OF 4TH GRADE SLOW LEARNING STUDENTS IN INCLUSIVE ELEMENTARY SCHOOL SURAKARTA. Thesis. Advisor I: Prof.

Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd., Advisor II: Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd., Special Education Masters Program, Postgraduate, Sebelas Maret University Surakarta.

This study aimes at: (1) describing the condition of learning outcomes of mathematics on 4th grade slow learning students in inclusive elementary school, (2) finding the development procedure of game -based realistic mathematics learning media to improve mathematics learning outcomes on 4th grade slow learning students in inclusive elementary schools; and (3) to determine the effectiveness of developing game-based realistic mathematics learning media in improving learning outcomes on 4th grade slow learning in inclusive elementary schools.

This study used the Research and Development (R & D) method. The development respondents used in this study were 6 initial validators, 2 main teachers on the limited scale main field test subjects, and 12 test subjects in the operational field who were slow to learner in the fourth grade at the Bromantakan Elementary School, SD Pajang 1, Kartodipuran Elementary School, and Manahan Elementary School. The instruments used were observation, interviews, documentation, and tests. Operational field trials used the research design of one group pretest-posttest design.

The results of the study show that (1) mathematics learning outcomes in children slow learning were still low and teachers had not using effective learning media, (2) feasibility of game -based realistic mathematics learning media for children with slow learning in inclusive schools very feasible based on the evaluations of the validators, and (3) available learning mathematics realistic based the game was effective to improve the mathematics outcomes on slow learning student in inclusive school. This can be seen from the average value of the pretest and posttest which experienced a significant increase, as well as the acquisition of p-count of 0,002 which means smaller than the significance level (0,05). It can be concluded that the game -based realistic mathematics learning media is effective in improving learning outcomes of slow learning children in inclusive schools.

Keywords: learning media of realistic mathematics, learning outcomes of slow learner students, inclusive schools

(7)

vii MOTTO

اًرْسُي رِرْسُ ْاا مَ مَ نَّ رِ مَ

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

اًرْسُي رِرْسُ ْاا مَ مَ نَّ رِ

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Q.S. Al-Insyirah: 5-6)

“Menguasai berhitung adalah kunci utama untuk melangkah ke jenjang matematika berikutnya” (Bekti Hermawan & Ana Hermawan)

(8)

viii

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan untuk :

1. Bapak Karyono dan Ibu Pratiwi Siswantini yang senantiasa mendoakanku, kerja keras yang tiada henti, dan kasih sayang yang tidak terbatas.

2. Kakak Hendi Setyo Pamungkas dan adik Kevin Reza Yudhayana, terima kasih untuk doa dan kasih sayangnya.

3. Brian Ramadhan, Irwan Tri Kurniawan, Dwi Arnia Ulfa, Opie Meilana, Eka Ratnawati, Arfiani Septiningtyas, Hafifah Triana, Rahmawati Amalia, Afif Fatchur Rahman, Siti Latifah, Septika Puji Astuti, Listyaningrum, Rian Istiningtyas, dan Susiana, terima kasih untuk semangat dan dukungannya selama ini.

4. Teman-teman seperjuangan Magister PLB UNS angkatan 2016.

5. Almamater UNS tercinta.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia-Nya penulisan tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Peneliti menyadari bahwa Allah telah berkehendak untuk memberikan tenaga, pikiran, serta telah melonggarkan waktu untuk menyelesaikan tesis dengan judul

“Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar Anak lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi Surakarta”. Tesis ini disusun dalam rangka mendapatkan legalitas formal untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister pada Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa banyak hambatan dan kesulitan dalam penyelesaian tesis ini, tetapi berkat dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung, hambatan dan kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang begitu besar kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menempuh Program Magister Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan menyediakan fasilitas selama belajar di Program Magister Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Abdul Salim, M.Kes., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian, motivasi, dan pengarahan dalam proses penyusunan tesis.

(10)

x

4. Dr. Herry Widyastono, M.Pd., selaku Sekretaris Penguji yang telah bersedia menguji dan memberikan pengarahan dalam proses penyusunan tesis.

5. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd. dan Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd., selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah berkenan memberikan bimbingan, pengarahan, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga dalam penyusunan tesis ini.

6. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom., Sugini, S.Pd., M.Pd., Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., Mahardika Supratiwi, S.Psi., M.A., Dr. Riyadi, M.Si., dan Dr. Laila Fitriana, M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan yang berkaitan dengan validasi instrumen dan media.

7. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan sumbangan pendalaman materi dan wawasan.

8. Bapak/Ibu Kepala Sekolah, Wali Kelas, dan Guru Pendamping SDN Bromantakan, SDN Pajang 1, SDN Kartodipuran, dan SDN Manahan yang telah memberikan izin dan banyak membantu dalam proses pelaksanaan penelitian.

9. Para siswa kelas IV SDN Bromantakan, SDN Pajang 1, SDN Kartodipuran, dan SDN Manahan yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

10. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan tesis ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan tesis ini. Oleh sebab itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan penulisan tesis ini. Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi majunya dunia pendidikan khususnya Pendidikan Luar Biasa.

Surakarta, Januari 2019

Peneliti

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN TESIS ... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Pembatasan masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 8

E. Tujuan Penelitian ... 8

F. Spesifikasi Produk ... 9

G. Keterbatasan Penelitian ... 11

H. Manfaat Penelitian ... 12

I. Batasan dan Ruang Lingkup Penelitian... 13

J. Definisi Operasional ... 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 14

1. Anak Lambat Belajar ... 14

a. Pengertian Anak Lambat Belajar ... 14

(12)

xii

b. Karakteristik Anak Lambat Belajar ... 15

c. Masalah yang Dihadapi Anak Lambat Belajar ... 18

d. Pembelajaran bagi Anak Lambat Belajar ... 19

2. Pendidikan di Sekolah Inklusi ... 22

a. Implementasi Pendidikan Inklusi... 22

b. Kebutuhan Belajar Anak Lambat Belajar di Sekolah Inklusi ... 23

3. Hasil Belajar Matematika ... 24

a. Pengertian Hasil Belajar ... 24

b. Pengertian Matematika ... 25

c. Pengertian Hasil Belajar Matematika ... 26

4. Media Pembelajaran ... 27

a. Pengertian Media Pembelajaran ... 27

b. Manfaat Media Pembelajaran ... 27

c. Model Pengembangan Media Pembelajaran ... 28

5. Pendekatan Matematika Realistik ... 32

a. Pengertian Pendekatan Matematika Realistik ... 32

b. Karakteristik Pendekatan Matematika Realistik ... 34

c. Langkah-Langkah Pendekatan Matematika Realistik 36 6. Game ... 36

a. Pengertian Game ... 36

b. Komponen Game ... 38

c. Jenis-jenis Game ... 39

B. Penelitian yang Relevan ... 40

C. Kerangka Berpikir ... 42

D. Model Media Hipotetik ... 45

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 47

B. Prosedur Penelitian... 49

1. Tahap Studi Pendahuluan ... 49

2. Tahap Perencanaan Desain Media... 50

(13)

xiii

3. Tahap Penyusunan Desain Media Awal ... 51

4. Tahap Validasi Desain ... 52

5. Revisi Draft Produk Awal ... 55

6. Tahap Validasi Praktisi ... 55

7. Revisi Draft Produk Ke- II... 56

8. Tahap Uji Coba Lapangan Operasional ... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 62

1. Proses Pembelajaran Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi Saat Ini ... 62

2. Hasil Kelayakan Media Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi ... 70

3. Hasil Keefektivan Media Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi ... 77

B. Pembahasan 1. Proses Pembelajaran Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi Saat Ini ... 82

2. Hasil Kelayakan Media Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi ... 83

3. Hasil Keefektivan Media Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Anak Lambat Belajar Kelas IV Sekolah Dasar Inklusi ... 86

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. SIMPULAN ... 88

(14)

xiv

B. IMPLIKASI ... 88

C. SARAN ... 89

DAFTAR PUSTAKA ... 90

LAMPIRAN ... 95

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Daftar Validator Ahli ... 50

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Instrumen Validasi Desain ... 52

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Instrumen Uji Skala Terbatas ... 53

Tabel 3.4 Hasil Reliabilitas ... 56

Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Anak Lambat Belajar... 62

Tabel 4.2 Rekapitulasi Data Tingkat Kebutuhan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game ... 63

Tabel 4.3 Penilaian Hasil Kelayakan Produk oleh Validator ... 70

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Kelayakan Produk oleh Validator ... 71

Tabel 4.5 Hasil Saran dan Revisi Produk Awal... 72

Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Lapangan Utama dalam Skala Terbatas ... 76

Tabel 4.7 Hasil Saran dan Revisi Produk Tahap II ... 77

Tabel 4.8 Statistik Uji Keefektivan ... 78

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas ... 80

Tabel 4.10 Hasil Uji Sample T-Test ... 81

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Pengembangan ... 44

Gambar 2.2 Model Hipotetik Penelitian Pengembangan ... 46

Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Pengembangan ... 48

Gambar 3.3 Prosedur Penelitian ... 54

Gambar 4.1 Model Hipotetik Media Math Game setelah Dilakukan Uji Coba Awal ... 75

Gambar 4.2 Kurva Nilai Pretest Uji Keefektivan ... 78

Gambar 4.3 Kurva Nilai Posttest Uji Keefektivan ... 79

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Matrik Instrumen Studi Pendahuluan ... 95

2. Instrumen Penelitian Pendahuluan ... 100

3. Validasi Ahli Media ... 102

4. Validasi Ahli Bahasa ... 106

5. Validasi Ahli Matematika ... 109

6. Validasi Praktisi ... 112

7. Uji Reliabilitas dan Validitas Soal ... 115

8. Kisi-Kisi Instrumen Pretest dan Posttest ... 117

9. Kisi-Kisi Media Math Game ... 118

10. Soal-Soal Pretest dan Posttest ... 119

11. Hasil Kemampuan Awal Anak ... 121

12. Hasil Pretest dan Posttest ... 122

13. Surat Ijin Penelitian ... 123

14. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian... 124

15. Dokumentasi ... 126