i
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 1 SRENGAT
KABUPATEN BLITAR
SKRIPSI
Oleh :
Fensy Putri Peristiawati
K4412025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Fensy Putri Peristiawati
NIM : K4412025
Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI SRENGAT KABUPATEN BLITAR” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016
Yang membuat pernyataan,
iii
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 1 SRENGAT
KABUPATEN BLITAR
Oleh :
Fensy Putri Peristiawati
K4412025
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Fensy Putri Peristiawati. PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 1 SRENGAT KABUPATEN BLITAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) Menjelaskan perencanaan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter di SMA Negeri 1 Srengat; (2) Menganalisis penerapan pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter di SMA Negeri 1 Srengat Blitar; (3) Menganalisis kendala yang dihadapi dalam penerapan pendidikan karakter pada pembelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Srengat Blitar; (4) Menganalisis upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala yang dihadapi dalam penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Srengat.
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Strategi dalam penelitian ini adalah studi kasus terpancang tunggal di mana kegiatan penelitian diarahkan pada satu kasus atau satu lokasi penelitian saja. Data dikumpulkan melalui kegiatan wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Teknik cuplikan yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling dengan memilih guru sejarah dan peserta didik sebagai informan. Teknik keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan teknik trianggulasi, yaitu trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis interaktif.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah (1) perencanaan penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran Sejarah diawali dengan menyusun berbagai perangkat pembelajaran seperti Prota, Promes, Silabus, Format Penilaian, dan RPP. Sebelum memulai pelajaran guru mempersiapkan siswa dengan membaca doa sesuai kepercayaan masing-masing sebagai upaya penanaman nilai religius. Apabila pembelajaran sejarah dilaksanakan pada jam pelajaran pertama siswa membaca Pancasila sebagai penanaman nilai nasionalisme. Sedangkan apabila pembelajaran sejarah dilaksanakan pada jam pelajaran kelima siswa menyanyikan lagu wajib dan nasional juga sebagai upaya penanaman nilai nasionalisme; (2) penerapan pendidikan karakter melalui pembelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Srengat dilakukan melalui kegiatan pembelajaran di kelas maupun tindak lanjut dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah, keluarga maupun di lingkungan masyarakat. Penerapan pendidikan karakter di sekolah dilakukan dengan membaca Pancasila sebelum memulai pelajaran, menyanyikan lagu wajib dan nasional, kerja bakti, dan larangan untuk membawa kendaraan bermotor ke dalam lingkungan sekolah (bagi siswa). Penerapan pendidikan karakter di lingkungan rumah (masyarakat) guru Sejarah bekerja sama dengan wali kelas, guru BK, dan wali murid untuk melakukan kunjungan ke rumah siswa; (3) kendala yang dialami dalam penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran sejarah bermuara pada (a) alokasi waktu; (b) minat peserta didik; dan (c) beban materi yang terlalu banyak; (4) solusi yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala penerapana pendidikan karakter ke dalam pembelajaran sejarah adalah: (1) Orientasi belajar diarahkan menjadi student center; (2) Mengaitkan pembelajaran sejarah dengan kejadian sehari-hari; (3) Menggunakan model pembelajaran inovatif; (4) Visualisasi materi melalui video atau gambar dan; (5) Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang analitis.
vii ABSTRACT
Fensy Putri Peristiawati. AN IMPLENTATION OF CHARACTER EDUCATION THOROUGH LEARNING HISTORY AT SMA NEGERI 1 Blitar; 4) analyze the efforts of teachers to overcome the problems encountered in implementing the character education in learning history at SMAN 1 Srengat Blitar.
This research is qualitative descriptive research. The strategy in this research is a case study in which the research activities are directed in one case or only one research location. Data were collected through interviews, observation and document analysis. Technique of sampling used in this research is purposive sampling choosing a history teacher and students as the informants. The validity test of the data in this study uses the model of triangulation sources and triangulation methods. Data analysis technique in this study uses an interactive model.
The result of research shows that 1) the implementation of character education thorough historical learning was started with composing learning devices, such as year’s program plan, semester’s program plan, Syllabus, and lesson plan. Before started a lesson, students has prepared by teacher for praying dependent on their religion, as effort of implementing religious value. When lesson was held on first class students must reading Pancasila as effort of implementing nationalism value. But, if lesson was held on fifth class students must singing national anthem, as proved of implemeting nationalism value; 2) the implementation of character education has done not only thorough class activity but also in students daily activity, either at school, home, and the communities. The implementing of character education which held at school was proved by reading Pancasila before started a lesson, singing national anthem, and students not allowed to riding motorcycle when they were at school surrounding. Meanwhile, the implementing character education at students daily activity was proved by home visiting who done by guide and counselor’s teacher and homeroom teacher; 3) the obstacles of implementing character education in historical learning are a) the time allocated; b) students’ interest; and c) the level of material difficulties; 4) the efforts made by the history teacher in overcoming the problems, namely (1) Directing the learning process became student center; (2) Linking the learning of history with a daily occurrence; (3) Using innovative learning model; (4) Visualizing the material through video and images and; (5) Providing the analytical questions.
viii MOTTO
“Allah akan meninggikan orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadalah: 11)
“Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu dapat
mengubah dunia.”
(Nelson Mandela)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak Amir Mahmud dan Ibu Siti Masruroh
Perjuangan, pengorbanan, dan doa yang selalu tercurah untuk ananda. Kasih sayang tanpa batas dan pelajaran kehidupan yang telah diberikan
adalah alasan ananda untuk selalu berusaha membuat Bapak dan Ibu bangga.
Adik-adik Tersayang, Arya Dwiya N dan Karina Hikmalia P.
Terima kasih karena selalu menjadi adik-adik yang baik. Canda, tawa, dan ocehan lucu kalian selalu menjadi penyemangat untuk bisa
menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabat Terbaik, Adel, Ayiek, Dina, Dwi, Eka, Efi, Febri,
Fitri, Isa, Liana
Terima kasih sudah menjadi bagian dari canda, tawa, dan tangis selama empat tahun ini. Makna persahabatan yang telah kalian berikan akan
menjadi pelajaran berharga.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
Terima kasih atas semua bantuan dan dukungan. Pengalaman yang telah kalian berikan menjadi pelajaran berharga untuk terus berbenah diri.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
Terima kasih atas pengalaman dan pelajaran baik secara akademik maupun non-akademik yang telah diberikan selama empat tahun
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang dengan judul “ANALISIS PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 1 SRENGAT KABUPATEN BLITAR”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
3. Dr. Leo Agung S, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SMA Negeri 1 Srengat Kabupaten Blitar, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Bapak Bisri, S.Pd, Bapak Imam Muslih, S.Pd, dan Ibu Anik Iriantinigsih, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran sejarah SMA Negeri 1 Srengat, yang telah bersedia menjadi informan serta memberikan bantuan selama proses penelitian.
7. Para siswa kelas XI IPS 3 dan XI IPA 3 SMA Negeri 1 Srengat, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
xi
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan dan dukungan selama proses penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Walaupun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Agustus 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
A.Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian... 6
D.Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR... 8
A.Kajian Pustaka... 8
1. Pembelajaran Sejarah... 8
a. Pengertian Belajar... 8
b. Pengertian Sejarah... 11
xiii
2. Pendidikan Karakter... 22
a. Pengertian Pendidikan... 22
b. Pengertian Karakter... 23
c. Pendidikan Karakter... 25
3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)... 38
a. Pengertian Kurikulum... 38
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)... 40
B. Penelitian yang Relevan... 50
C. Kerangka Berpikir... 54
BAB III METODE PENELITIAN... 58
A.Tempat dan Waktu Penelitian... 58
1. Tempat Penelitian... 58
2. Waktu Penelitian... 59
B. Bentuk dan Strategi Penelitian... 60
C. Sumber Data... 61
D.Teknik Cuplikan... 62
E. Teknik Pengumpulan Data... 63
F. Teknik Keabsahan Data... 65
G.Teknik Analisis Data... 67
H.Prosedur Penelitian... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 70
A.Deskripsi Lokasi Penelitian... 70
1. Identitas SMA Negeri 1 Srengat... 70
2. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Srengat... 71
3. Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri 1 Srengat... 74
B. Sajian Data... 76
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat ... 76
xiv
3. Kendala yang Dihadapi dalam Penerapan Pendidikan Karakter ke
Dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 85
4. Upaya yang dilakukan untuk Mengatasi Kendala dalam Penerapan Pendidikan Karakter ke Dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 87
C. Temuan Penelitian... 92
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 92
2. Penerapan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 93
3. Kendala yang Dihadapi dalam Penerapan Pendidikan Karakter ke Dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 98
4. Upaya yang dilakukan untuk Mengatasi Kendala dalam Penerapan Pendidikan Karakter ke Dalam Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Srengat... 99
D.Pembahasan... 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 125
A.Simpulan... 125
B. Implikasi... 126
C. Saran... 128
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Struktur Kurikulum SMA /MA Kelas X... 46
Tabel 2.2 Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA... 47
Tabel 2.3 Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPS... 48
Tabel 2.4 Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa... 49
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Lima Karakter Berbasis Nilai Luhur Bangsa Indonesia... 27 Gambar 2.2 Keterkaitan Karakter dalam Konteks Totalitas Proses Psikososial... 29 Gambar 2.3 Program Pengembangan Karakter... 31 Gambar 2.4 Alur Kerangka Berpikir... 55
Gambar 3.1 Skema Teknik Keabsahan Data Menggunakan Trianggulasi
Data... 66 Gambar 3.2 Skema Teknik Keabsahan Data Menggunakan Teknik Trianggulasi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Srengat... 136
Lampiran 2 Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Srengat... 137
Lampiran 3 Kalender Pendidikan... 139
Lampiran 4 Pedoman Wawancara... 140
Lampiran 5 Daftar Informan... 142
Lampiran 6 Transkrip Wawancara 1... 144
Lampiran 7 Transkrip Wawancara 2... 152
Lampiran 8 Transkrip Wawancara 3... 157
Lampiran 9 Transkrip Wawancara 4... 163
Lampiran 10 Transkrip Wawancara 5... 172
Lampiran 11 Silabus... 179
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 182
Lampiran 13 Analisis Hasil Ulangan Harian... 246
Lampiran 14a Foto Informan... 247
Lampiran 14b Foto Suasana Diskusi Kelas... 248
Lampiran 15a Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah... 249
Lampiran 15b Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor... 250
Lampiran 16 Surat Izin Menyusun Skripsi... 251
