i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK QUESTION STUDENT HAVE DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS
XI IPS 4 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MEGA NUR ALFIRA
K4412046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK QUESTION STUDENT HAVE DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4
SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
MEGA NUR ALFIRA
K4412046
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Mega Nur Alfira, IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TEKNIK QUESTION STUDENT HAVE DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016
Tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk memperbaiki hasil belajar dalam pembelajaran sejarah di kelas XI IPS 4 SMA Batik 1 Surakarta. 2) Untuk mengetahui sejauh mana model pembelajaran kooperatif Question Student Have dan Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA BATIK 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 4 SMA Batik 1 Surakarta yang berjumlah 47 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunkan trianggulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan teknik model analisis interaktif dengan beberapa bagian yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui implementasi model pembelajaran kooperatif teknik Question Student Have dan Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar tersebut diukur dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Pada kondisi awal, pada aspek kognitif dari 47 siswa hanya 28 siswa yang mencapai KKM atau 59,58%, pada aspek afektif dari 47 siswa hanya 27 siswa yang mendapat kriteria baik atau 57,44%, pada spek psikomotorik belum terlihat adanya keterampilan yang diperlihatkan dalam pembelajaran yang berlangsung. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami pada aspek kognitif siswa 37 siswa atau 78,72% siswa telah mencapai KKM, pada aspek afektif 43 siswa atau 91,49% siswa mendapat kriteria baik, dan pada aspek psikomotorik dari 47 siswa 42,54% atau 20 siswa mendapat kriteria baik. Pelaksanaan siklus II menyebabkan hasil belajar siswa mmeningkat pada aspek kognitif dari 47 siswa sebesar 95,74% atau 45 siswa mendapatkan nilai sesuai dengan KKM, pada aspek afektif dari 47 siswa 100% atau seluruh siswa mendapatkan kriteria baik dan pada aspek psikomotorik dari 47 siswa sebesar 95,75% atau 45 siswa mendapatkan kriteria baik. Simpulan penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran kooperatif teknik Question Student Have dan Talking Stick berhasil meningkatkan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPS 4 SMA Batik 1 Surakarta.
vii ABSTRACT
Mega Nur Alfira, THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH QUESTION STUDENT HAVE DAN TALKING STICK TECHNIQUE TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES OF HISTORYAT XI IPS 4 CLASS OF SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. A Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, June 2016.
The aim of this research is: 1) To increase history subject learning achievement in SMA Batik 1 class XI IPS 4. 2)To knows how implementation of cooperative learning model with Question Student Have and Talking Stick technique increase history subject learning in SMA Batik 1 Class XI IPS 4. Method used in this research is Classroom Action Research (CAR).
This research used two research-cycles, every research cycles consist of planning session, action session, observation session, and reflection session. Subject of this research are fourty seven students in SMA Batik 1 Class IPS XI. The source of research data came from the teacher and students.
This research used observation, interviewing, specific instrument test, and document as data collecting technique. Data crosschecked is used as data validation technique. Analytic Description is used as analyzing technique. Result describe the implementation of cooperative learning model with Question Student Have dan Talking Stick technique able to increase history subject learning achievement from pre-cycles to cycles II. Student learning achievement is measured by affective aspect, cognitive aspect, and psychomotor aspect. In pre-cycles, 28 students (59,58%) pass the cognitive passing grade, 27 students (57,44%) pass the affective passing grade, no students pass the psychomotor passing grade. In cycles I, 37 students (78,72%) pass the cognitive passing grade, 43 students (91,49%) pass the affective passing grade with excellent, 20 students (42,54%) pass the psychomotor passing grade with excellent grade. In cycles II, 45 students (95,74%) pass the cognitive passing grade, 47 students (100%) pass the affective passing grade with excellent grade, 45 students (95,75%) pass the psychomotor passing grade with excellent grade. Based on the r esult of this research, it can be concluded that the implementation of cooperative learning model with Question Student Have dan Talking Stick technique in SMA Batik 1 Class IPS XI successfully increase student learning achievement in history subject.
viii MOTTO
1. Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan Allah
maha mengetahui apa yang kamu kerjakan (QS.Al-Mujadilah:11)
2. Tidak ada rahasia untuk sukses ini adalah hasil dari sebuah persiapan,
ix
PERSEMBAHAN
Terima Kasih Kepada Allah S.W.T atas karunia dan nikmat yang diberikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Ayahanda H.Nur Arifin, S.H dan Ibunda Dra.Hj. Rosmala Sundayani yang doa, dukungan dan kasih sayangnya tidak pernah berhenti mengiringi perjalanan peneliti
2. SMA Batik 1 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian
3. Manggara Bagus Satriya Wijaya yang selalu ada untuk membantu dan memberikan motivasi kepada peneliti
4. Sahabat balada mahasiswa berusaha shalihah Aprillia Dwi Astuti, Karina Vika Andani, Ayu Alfian Riza Umami, Ila Mursalina Subekti, Niken Ayu Rahmawati, Rusdi Ana, Vidia Ulfa Mareta, dan Nina Agustin yang selalu memberi dukungan dan semangat kepada peneliti
5. Teman-teman KKN Kondhang Desa Panekan Kelurahan Panekan Magetan UNS 2015
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK QUESTION STUDENT HAVE DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendaptkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis manyampaikan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk menulis dan menyusun skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk menulis dan menyusun skripsi ini.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan semangat dalam menyusun skripsi
4. Drs. Tri Yuniyanto M.Hum selaku Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan semangat dalam menyusun skripsi
xi
6. Dra. Tri Sasriani selaku guru sejarah SMA Batik 1 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini
7. Ayah dan ibu tercinta yang tidak henti-hentinya mendoakan dan mendukung saya
8. Para siswa kelas XI IPS 4 SMA Batik 1 Surakarta, yang telah bersedia menjadi subyek penelitian
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGAJUAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii BAB IPENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang ... Error! Bookmark not defined. B. Pembatasan Masalah ... Error! Bookmark not defined. C. Perumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. D. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. E. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB IIKAJIAN TEORI ... Error! Bookmark not defined.
A. Pembelajaran Sejarah Di SMA ... Error! Bookmark not defined.
xiii
1. Model Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined. 2. Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark not defined. 3. Question Student Have ... Error! Bookmark not defined. 4. Talking Stick ... Error! Bookmark not defined. C. Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined.
1. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil BelajarError! Bookmark not defined. 2. Faktor Eksternal (yang berasal dari luar diri orang belajar)Error! Bookmark not define D. Penelitian Yang Relevan ... Error! Bookmark not defined.
E. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined. F. Hipotesis Tindakan ... Error! Bookmark not defined. BAB IIIMETODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Jenis Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Rencana Tindakan ... Error! Bookmark not defined. D. Fokus Penelitian ... Error! Bookmark not defined. E. Tolak Ukur Keberhasilan ... Error! Bookmark not defined. F. Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. H. Teknik Pemeriksaan Pengolahan Data ... Error! Bookmark not defined. I. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined.
A. Profil Sekolah ... Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) ... Error! Bookmark not defined. C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... Error! Bookmark not defined. D. Pembahasan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .... Error! Bookmark not defined.
xiv
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema kerangka pemikiran ... 35
2. Skema Prosedur PTK ... 38
3. Sintak pembelajaran ... 42
4. Gambar 3.1 Skema Model Analisis Interaktif... 51
5. Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ... 55
6. Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Afektif Prasiklus ... 56
7. Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 68
8. Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Afektif Siklus I ... 69
9. Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ... 72
10. Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Prasiklus dan Siklus I ... 79
11. Gambar 4.7 Diagram Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 89
12. Gambar 4.8 Diagram Hasil Belajar Afektif Siklus II ... 90
13. Gambar 4.9 Diagram Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ... 93
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 37
3. Tabel 3.2 Tolak Ukur Keberhasilan ... 45
4. Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus ... 55
5. Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Belajar Ranah Afektif Prasiklus ... 56
6. Tabel 4.3 Aspek Penialaian Hasil Belajar Afektif Prasiklus... 56
7. Tabel 4.4 Sintak Pembelajaran QSH dan TS ... 62
8. Tabel 4.5 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kognitif Siklus I ... 67
9. Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Afektif Siklus I ... 68
10. Tabel 4.7 Aspek Penialaian Hasil Belajar Afektif Siklus I ... 69
11. Tabel 4.8 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Psikomotorik Siklus I ... 72
12. Tabel 4.9 Aspek Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 73
13. Tabel 4.10 Deskripsi Kualitatif Kondisi Prasiklus dan Siklus I ... 76
14. Tabel 4.11 Data Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif, Ranah Afektif, dan Ranah Psikomotorik Prasiklus dan Siklus I ... 79
15. Tabel 4.12 Sintak Pembelajaran QSH dan TS Siklus II... 83
16. Tabel 4.13 Deskripsi Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 89
17. Tabel 4.14 Deskripsi Hasil Belajar Afektif Siklus II ... 90
18. Tabel 4.15 Penilaian Aspek Afektif Siklus II ... 91
19. Tabel 4.16 Deskripsi Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ... 92
20. Tabel 4.17 Penialaian Aspek Psikomotorik Siklus II... 93
21. Tabel 4.18 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II ... 96
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus pembelajaran ...117
2. RPP Prasilus ...137
3. Catatan Lapangan Prasiklus ...142
4. Soal Tes Prasiklus ...144
5. Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus ...145
6. Dokumentasi Sebelum Tindakan ...146
6. Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Prasiklus ...147
7. Pedoman Wawancara Guru ...148
8. Pedoman Wawancara Siswa ...152
10. Lembar Observasi Guru Siklus I ...158
11. Lembar Observasi Siswa Siklus I ...160
12. Catatan Lapangan Siklus I ...162
13. RPP Siklus I ...168
14. Materi Pembelajaran Siklus I ...173
15. Soal Tes Kognitif Siswa Siklus I ...185
16. Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ...190
17. Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ...191
18. Nilai Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ...192
19. Daftar Penilaian Afektif Kelompok Siklus I ...193
20. Daftar Penilaian Psikomotorik Kelompok Siklus I ...196
21. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ...199
22. Dokumentasi Siklus I ...204
23. Lembar Observasi Guru Siklus II ...205
24. Lembar Observasi Siswa Siklus II ...207
25. Catatan Lapangan Siklus II ...209
26. RPP Siklus II ...213
27. Materi Pembelajaran Siklus II ...218
xviii
29. Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...227
30. Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ...228
31. Nilai Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ...229
32. Daftar Penilaian Afektif Kelompok Siklus II...230
33. Daftar Penilaian Psikomotorik Kelompok Siklus II ...233
34. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ...236
35. Dokumentasi Siklus II ...244
36. Surat Permohonan Izin Penelitian ...242
37. Surat Izin Menyusun Skripsi ...243
