MODUL AJAR IPA-SMP KLASIFIKASI MAHLUK HIDUP OLEH : NASMUR MT KOHAR SMP NEGERI 7 MAKASSAR 7/4/2021

(1)

2021

OLEH : NASMUR MT KOHAR SMP NEGERI 7 MAKASSAR 7/4/2021

MODUL AJAR IPA-SMP

KLASIFIKASI

MAHLUK HIDUP

(2)

1

Modul Ajar 2

Ilmu Pengetahuan Alam

SMP VII/Ganjil 5 X 40 Menit Nasmur MT Kohar

Kompetensi Awal Profil Pancasila Sarana Prasarana Target Mampu membedakan

mahluk hidup dengan mahluk tak hidup

Gotong royong, kritis

dan kreatif paket IPA VII

Laptop/HP Peserta didik

reguler/tipikal: umum, tidak ada

kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

Model Pembelajaran : Blended Learning

(3)

2

Pembelajaran 2 KlASIFIKASI MAHLUK HIDUP

A. Tujuan Pembelajaran

Pemahaman Konsep Keterampilan Proses

1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan,mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.

2. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda di sekitar yang bersifat alamiah.

3. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.

4. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana 5. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari

berbagai jenis benda di sekitar.

6. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.

7. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.

8. Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.

9. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.

10. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuan

11. Peserta Didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

1. Mengamati manusia,

tumbuhan,hewan, dan benda di lingkungan sekitar, gejala-gejala kehidupan yang menunjuk ciri-ciri mahluk hidup serta

penglompokkannya dengan indera dan dengan bantuan mikroskop 2. Mengidentifikasi makhluk dan

benda-benda yang ada di lingkungan sekitar

3. Mengumpulkan mengenai klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri yang misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia.

4. Menyajikan hasil mengklasifikasi makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan

mendiskusikannya dengan teman

B. Pemahaman Bermakna

Untuk mempermudah dalam mempelajarikeanekaragaman makhluk hidup tersebut, manusia melakukan pengelompokan makhlukhidup. Pengelompokan makhluk hidup dinamakan klasifikasi

C. Pertanyaan Pemantik

Tapi tahukah Ananda mengapa manusia, hewan, dan tumbuhandigolongkan menjadi makhluk hidup? Kemudian coba Ananda sebutkan apa saja ciri-cirimakhluk hidup?

(4)

3

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit )

^Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK: Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Besaran turunan

- Pengertian BesaranTurunan

- Macam-Macam BesaranTurunanBesertaSatuannya - PengukuranBesaranTurunan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mengidentifikasibenda-benda di sekitar

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

60 menit

(5)

4 pada topic Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-

(6)

5 buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan :Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

 Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara mengidentifikasi benda-bendadi sekitar?

 Seperti apa objek yang di pelajari untuk Mengidentifikasi benda- bendadi sekitar ?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa

 Mendiskusikan

 Mengulang

(7)

6

 Saling tukar informasi tentang :Mengidentifikasi benda-benda di sekitar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Berdiskusi tentang data : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

(8)

7 secara tertulis tentang : Mengidentifikasi benda-bendadi sekitar

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Profil Pelajar Pancasila

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

10 menit

Pertemuan 2 ( 3 x 40 menit )

^Waktu

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Membedakan

15 menit

(9)

8 mahluk hidup dan tak hidup

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

Pemberian Acuan

(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic Membedakan mahluk hidup dan tak hidup dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang

90 menit

(10)

9 terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

Problem statemen (pertanyaan/

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(11)

10 mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

 Mengajukan pertanyaan tentang :Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Apa yang dimaksud dengan Membedakan mahluk hidup dan tak hidup?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Aktivitas

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam

(12)

11 processing

(pengolahan Data)

diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Berdiskusi tentang data : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama- sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

(13)

12 peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Profil Pelajar Pancasila

Guru :

 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

15 menit

Pertemuan 3 ( 2 x 40 menit )

^Waktu

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

10 menit

(14)

13

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Pemberian Acuan

(stimullasi/

pada topic Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi dengan cara :

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

60 menit

(15)

14

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi Problem

statemen (pertanyaan/

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Mengajukan pertanyaan tentang : Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 apa yang di maksud dengan Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

(16)

15

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah

(17)

16 (pengolahan

Data)

(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Berdiskusi tentang data : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasiMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

(18)

17

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Profil Pelajar pancassila

Guru :

10 menit

Pertemuan 4 ( 3 x 40 menit )

^Waktu

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Membedakan mahluk hidup dan tak hidup

Motivasi

15 menit

(19)

18

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Pemberian Acuan

(stimullasi/

pada topic Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi dengan cara :

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini :

90 menit

(20)

19

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Mengajukan pertanyaan tentang : Mengelompakan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Apa fungsi Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Mengelompokan mahluk hidup

(21)

20 berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

 Mengulang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,

(22)

21 tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasiMenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

(23)

22 masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

15 menit

Pertemuan 5 ( 2 x 40 menit )

^Waktu

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan

memaknai (Literasi))

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK: Religius)

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnyaMengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Pemberian Acuan

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

10 menit

(24)

23 pertemuan yang berlangsung

(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi dengan cara :

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

60 menit

(25)

24

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Bagaimana cara Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi?

(26)

25 Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;

melalui kegiatan:

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang: Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

 Mengulang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mengelompokan

(27)

26 mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Guru :

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

10 menit

(28)

27 baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Pertemuan 5 ( 2 x 40 menit )

^Waktu

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan

memaknai (Literasi))

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK: Religius)

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnyaMengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Pemberian Acuan

15 menit

(stimullasi/

pemberian

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah

90 menit

(29)

28 rangsangan) (Karakter)

pada topic Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi dengan cara :

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

(30)

29 berlangsung),(Literasi)

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi Problem

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Bagaimana cara Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;

melalui kegiatan:

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang: Mengelompokan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi