DESKRIPSI MATA KULIAH PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(1)

STRUKTUR KURIKULUM TAHUN AKADEMIK 2016-2017

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Nama Matakuliah 3 0002212003 Psikologi Pendidikan Educational psycology 2 - √ - 1 4 1074216009 Perkembangan Anak Developmental of early

childhood 6 - √ - 1

5 1074213010 Konsep Dasar Paud Basic concept of early

childhood education 3 - √ - 1

6 1074212011 Teori Belajar dan

Pembelajaran Teories of learning 2 - √ - 1 7 1074212012 Karakter Pendidik Character of Teacher 2 - √ - 1 8 1074212013 Penjaskes AUD Sports education For Early

Childhood 2 1 √ - 1

9 0001212008 Pendidikan Pancasila Pancasila 2 - √ - 2 10 0001212009 Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 2 - √ - 2 11 0002213001 Dasar-dasar Kependidikan Basic of Education 3 - √ - 2 12 1074212017 Sosio-Antropologi _Pendidikan Social-Anthropology of _education 2 - √ - 2 13 1074212018 Dasar-dasar Manajemen _Pendidikan Basic of Educational _Management 2 - √ - 2 14 0002213005 Bahasa Inggris English Language 3 - √ - 2 15 1074216020 Seni AUD 1 The First Art of early _Childhood 6 4 √ - 2 16 1074212021 Pendidikan Inklusif Inclusive Education 2 - √ - 2 17 0002212002 Ilmu Alam Dasar (IAD) Basic Natural Science 2 - √ - 3 18 1074112023 Ortopedagogi Orthopaedagogy 2 - - √ 3 19 1074213024 Pendidikan Bahasa Inggris _AUD English educational for early _childhood 3 - √ - 3 20 1074213025 Media dan Sumber Belajar Learning media 3 - √ - 3 21 1074213026 Permasalahan dan _{Bimbingan AUD} Issues and Guidance in early _chidhood 3 - √ - 3 22 1074218027 Metode Pengembangan _{Kemampuan AUD} Method Of Ability Early _{Childhood Development} 8 4 √ - 3 23 1074112028 Pengembangan SDM Human Resourece _Development 2 - - √ 3 24 1074214029 Kesehatan dan Gizi Health and Nutrition 4 2 √ - 4 25 1074213030 Bermain dan Permainan Playing and Toys of Early

Childhood 3 - √ - 4

26 1074213031 Statistika Pendidikan Statistic of Education 3 - √ - 4 27 1074112032 Aplikasi Desain Komputer Design of Computer 2 - √ - 4 28 1074112033 Mendongeng Story telling 2 - √ 4 29 1074112034 APE Terapan Implementattion Of Toys for

early Childhood 2 - √ 4

30 1074216035 Seni AUD 2 The second Art Of early

Childhood Development 6 4 √ - 4 Seni AUD 1

31 1074212036 Filsafat Pendidikan Philosophy of Education 2 - √ - 5 32 1074214037 Kajian PAUD (TK, KB, TPA,

PPT, SPS) Considerable OF Early Childhood Education 4 - √ - 5

No. Kode MK Nama Matakuliah Kegiatan Status Semester _ke Prasyarat

1 Religion 2 - √ - 1

33 1074210038 Kurikulum dan Implementasi _PAUD Curriculum and Implementation Early Childhood Education

(2)

34 1074214039 Metodologi Penelitian I The First Research _Methodology 4 - √ - 5 35 1074112040 Pengembangan Media _{Video Pembelajaran} Media Development of _{Learning video} 2 - - √ 5 36 1074112041 Penulisan Naskah AUD Created of Early Chilhood _paper 2 - - √ 5 37 0002213009 KKN Community Service 3 2 √ - 6

38 1074214043 Pagelaran Seni AUD Show Of Art early Childhood 4 2 √ - 6 Seni AUD 2 39 1074212044 Metodologi Penelitian II The Second Research _Methodology 2 - √ - 6

40 1074212045 Komunikasi Antar Pribadi Inter Person Comunication 2 - √ - 6 41 1074213046 Sains dan Matematika AUD Sains and math in early _Childhood 3 - √ - 6

42 1074212047 Manajemen PAUD Managemen of Implementation for Early

Childhood 2 - √ - 6

43 1074112048 Analisis dan Perancangan _{Fasilitas AUD} Analyze and Design Of early _{Childhood Facility} 2 1 - √ 6 44 1074112049 Desain Graﬁs Design of Graphic 2 - √ 45 1072213050 PPP Teaching Assistanship 3 2 √ - 7 46 1074212051 Magang Internship 2 2 √ - 7 47 1074212052 Studi Sosial AUD Social Study Of Early _Childhood 2 - √ - 7 48 1074212053 Pendidikan Multikultural AUD Multicultural Education Of _{Early Childhood} 2 - √ - 7

49 1074212054 Seminar Permasalahan AUD Seminar of Issues In Early _Childhood 2 - √ - 7

Orthopedagogik, permasalahan dan bimbingan AUD, Perkembangan Anak, Assessemen AUD 50 0002212008 Kewirausahaan Entrepreneurship 2 - √ - 7

51 1074216056 Skripsi Thesis 6 - √ - 8

151 KETERANGAN

Nilai matakuliah prasyarat minimal D.

Jumlah matakuliah Wajib : 134 SKS Jumlah matakuliah Pilihan yang tersedia : 16SKS

Mahasiswa dinyatakan lulus apabila telah menempuh minimal 144 sks dengan komposisi: Jumlah matakuliah wajib : 134SKS

Jumlah matakuliah pilihan minimal : 10 SKS W: matakuliah wajib

P : matakuliah pilihan K: jumlah sks perkuliahan Pr: jumlah sks praktik

(3)

263

DESKRIPSI MATA KULIAH

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PARAMETER

DESKRIPSI (PROGRAMME LEARNING OUTCOME / PLO)CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI

PENGETAHUAN

Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja Menguasai konsep teoretis analisis pendidikan dan pelatihan dalam rangka memfasilitasi belajar

Menguasai konsep teoretis pengembangan proses dan sumber belajar dalam rangka memfasilitasi belajar

Menguasai konsep teoretis pengelolaan proses dan sumber belajar dalam rangkamemfasilitasi belajar

Menguasai konsep teoretis penggunaan media dan sumbe r belajar dalam rangka memfasilitasi belajar

Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan identiﬁkasi peserta didik dalam rangka mengembangkan program pendidikan dan pelatihan

Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan analisis kebutuhan dalam rangka mengembangkan program pendidikan dan pelatihan

Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan monitoring dan evaluasi dalam pengembangan program pendidikan dan pelatihan

Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dan analisis pendidikan dan pelatihan serta melakukan pembuktian secara empirik

KEMAMPUAN KHUSUS

Mampu melaksanakan tugas untuk pemecahan masalah pembelajaran dan pendidikan

Mampu menyelesaikan pekerjaan dengan benar dan tepat waktu sesuai dengan target dan tugas yang diberikan

Mampu mengomunikasikangagasan dan hasil pekerjaannya dalam bentuk lisan, tulisan dan hasil karya secara lebih luas.

Memiliki sifat terbuka terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk menunjang peningkatan kualitas hasil pekerjaannya.

Memiliki jiwa profesional untuk melayani kebutuhan pengguna ( stake holder) dalam memecahkan masalah pendidikan dan pelatihan

Memiliki sifat terbuka dan profesional terhadap kritik, saran dan keputusan yang telah diberlakukan terhadap proses dan hasil kinerja dalam analisis pendidikan dan pelatihan.

Mampu bekerja dalam tekanan dan kondisi lingkungan yang terbatas untuk menghasilkan produk yang optimal

Mampu bekerjasama dalam tim untuk menyelesaikan tugas dengan memanfaatkan sumberdaya yang tersedia dilingkungannya

Mampu menunjukkan keselarasan yang mencerminkan linieritas antara niat, pikiran, dan perbuatan.

Menghargai perbedaan pendapat yang muncul untuk mengakomodasi dan mengambil keputusan yang tepat bagi semua pihak yang terkait.

Memiliki sikap tegas dan mampu menempatkan diri sesuai kondisi lingkungan kerja secara bijak

(4)

1074212036 FILSAFAT PENDIDIKAN Dosen: TIM

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

· Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

· Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

· Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintiﬁk hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang orientasi kefilsafatan, Memasuki alam filsafat, Sejarah lahirnya filsafat, Pengertian filsafat pendidikan dan pengertian pendidikan, Objek formal dan objek material pendidikan, kriteria kebenaran dan cara penemuan kebenaran, metodelogi pendidikan: riset kuantitatif dan kualitatif, nilai kegunaan teoritis dan praktis pendidikan, Pengertian ontologi, epistemologi dan aksiologi, Aliran-aliran filsafat pendidikan moderen, Pancasila sebagai filsafat hidup bangsa,Pancasila sebagai filsafat pendidikan nasional, Hubungan pancasila dengan sistem pendidikan ditinjau dari filsafat pendidikan, Filsafat pendidikan pancasila dalam tinjauan ontologi, epistemologi dan aksiologi.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan melakukan refleksi bersama. Referensi

Maksum, Ali. 2008. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Gandhi, Teguh Wangsa. 2011. Filsafat Pendidikan. Yogjakarta:

Ar-Ruzzmedia.

Abdulhak, Ishak. 2008. Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu pengantar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Jalaluddin & Abdullah Idi. 2009. Filsafat Pendidikan: Manusia, ﬁlsafat dan pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz.Media.

Knight, George. 2007. Filsafat Pendidikan. Yogjakarta: Gama Media. Muis, Tamsil & Soegiono. 2012. Filasafat Pendidikan: teori dan Praktik.

Bandung: PT. Remaja Rosda.

Suhartono, Suparlan. 2006. Filsafat Pendidikan. Yogjakarta: Ar-Ruzzmedia

(5)

· Mampu memanfaatkan TIK untuk memperoleh informasi/referensi terkait pendidikan inklusif dan mengomunikasikannya;

· Menguasai secara mendalam konsep teoritis pendidikan inklusif baik secara umum maupun khusus, serta mampu menyelesaikan masalah prosedural;

· Mampu merencanakan dan menyelesaikan permasalahan belajar dan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan prinsip-prinsip dan prosedur dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus; · Mampu membuat keputusan dalam mengaplikasikan pemahaman

terhadap peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan analisis informasi dan data hasil asesmen dalam memberikan alternatif penyelesaian permasalahan belajar di sekolah;

· Memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran yang dilaksanakan.

Kajian tentang konsep dasar pendidikan inklusif, landasan penyelenggraaan, pelaksanaan pembelajaran, kurikulum, penilaian dan pelaporan, serta ketanagaan dan sarana-prasarana dalam pendidikan inklusif. Perkuliahandilaksanakandengan sistem presentasi, diskusi, pemberian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan reﬂeksi bersama. Referensi

Carrington, Suzanne and Macarthur. Jude. Ed. 2012. Teaching In Inclusive School. Australia: John Wilay & Sons, Ltd.

Choate. Joyce S. 2004. Pengajaran Inclusive Yang Sukses: Cara Handal untuk mendeteksi dan memperbaiki kebutuhan khusus, Hellen Keller International. Pearson Education Inc.

Hellen Keller International. Menjadikan Lingkungan Ingklusif: Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP).

Kementrian Pendidikan Nasional. Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif, kerjasama Kementrian Australia-Indonesia.

Lewis, Rena B. And McLoughin, James A. 1981. Assessing Special Students. London: Charles E. Merrill Publishing Company.

Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Salend. Spencer J. 2011. Creating Inclusive Classrooms: Effective and Reﬂective Practice, Seven Edition. Boston: Pearson Education Inc.

1074212017 SOSIOLOGI-ANTROPOLOGI PENDIDIKAN Dosen: TIM

(6)

Kajian tentang aspek-aspek yang berkaitan dengan pola masyarakat dan kebudayaan Indonesia yang dihubungkan dengan aspek pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem pembelajaran langsung, diskusi kelompok, pemberian informasi, telaah kritis jurnal dan melakukan reﬂeksi bersama.

Referensi

Koentjaraningrat. 1980. Sejarah Teori Antropologi II. Jakarta: Rineka Cipta. Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta. Mansour Fakih, dkk. 2001. Pendidikan Popular: Membangun Kesadaran

Kritis. Yogyakarta: REad. Book. Nasution. 1983. Sosiologi Pendidikan.

Nur Syam. 2007. Madzhab-Madzhab Antropologi. Yogyakarta: LkiS. Paulo Freire. 2004. Pendidikan Berbasis Realitas Sosial.

Soerjono Soekanto. 2002. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: RadaGrasindo Persada.

Suhanadji, dkk. 2008. Sosiologi-Antropologi Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press.

William F. O’neil. 2002. Ideologi-Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

1074212018 DASAR-DASAR MANAJEMEN PENDIDIKAN Dosen: TIM

· Mampu mengaplikasikan teori-teori manajemen pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait manajemen pendidikan baik secara teoretis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi;

· Menguasai konsep teoretis tentang manajemen pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural;

· Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok terkait manajemen manajemen pendidikan;

· Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dan mampu menerapkan konsep manajemen pendidikan dalam proses penyelenggaraan pendidikan.

(7)

lapangan/kunjungan akademik di lembaga pendidikan yang sudah maju/unggul, presentasi hasil observasi dan melakukan reﬂeksi bersama. Referensi

Arikunto, S. 1993. Manajemen Pengajaran: Secara Manusiawi. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Fattah, Nanang. 2004. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Harsono. 2007. Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Book.

Kaluge. L. 2003. Sendi-Sendi Manajemen Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press.

Mulyasa, E. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Notoatmojo. S. 2009. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.

Oteng, S. 1983. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung: Angkasa Publisher.

Robbins, Stephen P. 1994. Organization Theory: Structure, Design, and Applicati-ons. New York: Englewood Cliffs.

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sam M. Chan dan Tuti T. Sam. 2005. Analisis SWOT: Kebijakan Pendidikan Era Otonomi Daerah. Jakarta: PT. Raja Graﬁndo Persada. Siagian. 1981. Filsafat Administrasi. Jakarta: Gunung Agung.

Siswanto. 2006. Pengantar Manajemen. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sudjana S, Djudju. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Non Formal. Bandung: Falah Production.

Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Thoha, M. 1990. Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Rajawali Press.

Tilaar, H.A.R. 2001. Manajemen pendidikan Nasional: Kajian Pendidikan Masa Depan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

1074212045 KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI Dosen: Muhammad Reza, S.Psi, M.Si

Capaian Pembelajaran Matakuliah / Kompetensi

· Mampu memahami hakekat KAP baik verbal dan non verbal;

· Memahami tentang peran KAP dalam pembentukan dan perusakan hubungan antarpribadi, yang didalamnya terdapat jenis-jenis hubungan antar pribadi serta munculnya power dan konﬂik;

· Mampu memahami cara berkomunikasi secara pribadi dengan AUD maupun indivdu lain;

· Mampu mengaplikasikan KAP secara tepat kepada AUD dan individu llain diluar dirinya.

(8)

bagaimana komunikasi antar pribadi dibangun secara efektif, karateristik komunikasi anak usia dini, permasalahan komunikasi yang terjadi pada AUD. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Rahmat, Jalaludin. 2013. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mulyana, Deddy. 2010. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

De Vito, D., dkk. 2003. Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Rajawali Press. DeFleur, M.L. & Kearney, P., Plax. 1990. Fundamentals of Human

Communication, 2nd. New York: The Dryden Press.

1074213010 KONSEP DASAR PAUD Dosen: Dra. Mas’udah, M.Pd.

Nur Ika Sari Rakhmawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan;

· Mampu menjelaskan karakteristik AUD, menyimpulkan hakikat AUD dan PAUD, menganalisis landasan penyelenggaraan PAUD, mengklasiﬁkasi bentuk pelayanan bagi AUD, menjelaskan orientasi pembelajaran pada PAUD, merumuskan pola perkembangan anak, merumuskan peran LPTK dalam menyiapkan pendidik PAUD, menyimpulkan kedudukan pendidik PAUD dalam Undang-undang, menganalisis pengembangan kecerdasan jamak, menganalisis model pembelajaran pada PAUD, serta merumuskan implementasi pandangan pakar PAUD dalam pembelajaran.

Matakuliah konsep dasar PAUD merupakan Matakuliah keilmuan dan keterampilan (MKK) yang dibutuhkan bagi mahasiswa PGPAUD sebagai bekal untuk pengembangan pemahaman dan keterampilan mahasiswa. Matakuliah ini mengaji tentang; Hakikat anak usia dini dan pendidikan anak usia dini, landasan penyelenggaraan PAUD, bentuk pelayanan bagi anak usia dini, program-program PAUD dulu dan sekarang, prinsip kurikulum pada PAUD, prinsip pembelajaran anak usia dini, pola perkembangan anak, peran LPTK dalam menyiapkan pendidik PAUD, peran pendidik bagi PAUD, pengembangan kecerdasan jamak, model pembelajaran pada PAUD, serta pandangan para ahli dibidang PAUD dan implementasinya pada pembelajaran. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Sujiono, Yuliani Nurani. 2013. Konsep Dasar PAUD. Jakarta: Indeks. Santrock, Jhon W. 2011. Masa Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba. Morrison, S. George. 2012. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini.

(9)

UU No. 14 Tahun 2005.

1074216020 SENI AUD 1

Dosen: Dr. Sri Setyawaty, M.Pd.

Dra. Nurhenti Dorlina Simatupang, M.Sn. Nurul Khotimah, M.Pd, S.Pd.

Mampu Mampu menganalisis konsep dasar seni, mengapresiasi dan memahami potensi anak dalam berlatih seni di pendidikan anak usia dini, serta menguasai teori dan praktek pembelajaran seni untuk anak usia dini. Deskripsi Matakuliah

Kajian tentang konsep dasar pembelajaran seni (music, rupa, tari) untuk anak usia dini yang bertujuan untuk memberikan pembekalan secara teoritik mengenai pembelajaran seni. Metode yang digunakan dalam Matakuliah ini adalah ceramah, diskusi, demonstrasi, praktekPerkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi. Referensi

AT. Mahmud. 1995. Musik dan Anak 1. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Guru.

Simatupang, Nurhenti. 2013. Teori Dasar Musik. Surabaya: Bintang Surabaya.

Setyowati, Sri. 2007. Pendidikan Seni Tari dan Koreograﬁ untuk Anak TK. Surabaya: University Press.

Setyowati, Sri. 2012. Pembelajaran Tari untuk Anak Usia Dini. Surabaya: University Press.

Murgianto, Sanl. 1997. Sebuah Kritik Tari. Jakarta: Deviri Canan. Indahan, Zely. 2012. Teknik.

Widia Pekerti, dkk. 2005. Metode Pengembangan Seni. Universitas Terbuka.

Kathleen M Bayless, Marjorie E Ramsey. 1986. Charles E Merrill Publishing Company.

Shin Nakagawa. 2000. Musik dan Kosmos. Yayasan Obor Indonesia. Nurhenti. 2009. Kumpulan Lagu AUD.

Indahan, Zely. 2012. Teknik Menggambar Menggunakan Pensil. Shira Media.

Irfan Abdul rohman. 2010. Panduan Menggambar Manusia Menggunakan Media Pensil. Yogyakarta: Andi.

Moﬁt. 2003. Cara mudah menggambar. Jakarta: Gramedia pustaka utama. Simon, Howard. 2003. Tehnik Menggambar. Semarang: Effhar.

Suardi, Dedy. 2000. Komposisi Warna. Bandung: Remaja Rosdakarya.

(10)

Dosen: Dr. Sri Setyawaty, M.pd

Dra. Nurhenti Dorlina Simatupang, M.Sn Nurul Khotimah, M.Pd, S. Pd

Mampu memahami dan menerapkan teknik dasar bermain musik vocal dan instrumental dapat berkarya seni rupa dan mengembangkan penerapannya.

Kajian tentang teknik dasar bermain musik sebagai landasan kajian yang bahannya bersumber dari kehidupan manusia Pemahaman dan penguasaan substansi bidang seni musik khususnya teknik dasar bermain musik meliputi music vokal dan instrumental khususnya alat musik perkusi atau ritmis/irama, melodi dan harmoni, membuat partitur ansambel musik sekaligus membentuk kelompok ansambel musik yang akan dipertunjukkan pada akhir perkuliahan dan dapat berkarya seni rupa dan mengembangkan penerapannya. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Mahmud, AT. 1995. Musik dan Anak 2. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Guru.

Simatupang, Nurhenti. 2000. Dasar-Dasar Teknik Bernyanyi. Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Negeri Surabaya.

Simatupang, Nurhenti. 2009. Kumpulan Lagu AUD. Louise, Montello. 2004. Kecerdasan Musik. Lucky Publisher

Kathleen M Bayless, Marjorie E Ramsey. 1986. Charles E. Merrill Publishing Company.

Shin, Nakagawa. 2000. Musik dan Kosmos. Yayasan Obor Indonesia. Brinalloy, Yuli. 2012. Paper Quilling. Solo: Metagraf.

Handayani, Petra dewi. 2012. Clay dalam Bingkai. Surabaya: Tiara Aksara. Indira. 2006. Kreasi Plastisin. Jakarta: Erlangga.

1074214043 PEGELARAN SENI AUD Prasyarat

Sudah lulus Seni Aud 1

Dosen: Dr. Sri Setyawaty, M.pd

Dra. Nurhenti Dorlina Simatupang, M.Sn Nurul Khotimah, M.Pd, S. Pd

(11)

Kajian tentang hakikat penciptaan, pegelaran, dan pameran seni tari, musik, dan rupa anak usia dini. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Suharto. 1995. Mencipta lagu. Gramedia.

Simatupang, Nurhenti. 2013. Kumpulan Lagu Kelas A dan B 2012.

Shirlie Rodan. 1999. Terapi lewat Suara (Edisi 1). Terjemahan Sri Sumadewi C. 2001. Prestasi Pustaka.

Pamadhi, Hajar dkk. 2008. Seni Keterampilan Anak. Jakarta: UT.

1074112032 APLIKASI DESAIN KOMPUTER Dosen: Dewi Komalasari, S.Pd., M.Pd.

· Dapat Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan;

· Dapat Menggunakan perangkat lunak yang berupa aplikasi pada computer dalam pembuatan teks, slide presentasi, dan pengolahan angka;

· Dapat memahami gambaran umum tentang komputer, sejarah perkembangan komputer, memahami perangkat keras pada komputer, menggunakan dasar-dasar pengetikan dan editing, menggunakan mail merger, memahami konsep pengolahan data, membuat rumus untuk pengolahan data, dan memahami konsep pembuatan slide design. Deskripsi Matakuliah

Matakuliah Aplikasi Desain Komputer merupakan Matakuliah keahlian berkarya (MKB) yang dapat memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa PGPAUD untuk menerapkan perangkat lunak dan jenis-jenisnya. Matakuliah ini memberikan pengetahuan tentang komponen perangkat keras komputer, meliputi jenis dan fungsi masing-masing perangkat keras dan perkembangan perangkat lunak yang berupa aplikasi. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengem-bangkan perangkat lunak yang berupa aplikasi. Metode yang digunakan dalam Matakuliah ini adalah Diskusi dan Praktikum. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Sobandi, Ade dkk. 2005. Mudah Menguasai Microsoft Word 2000. Bandung: Alfabeta.

Permana, Budi. 2000. Microsoft Excel 2000. Jakarta: Elex Media Komputindo.

(12)

Hidayatullah, Tauﬁq A. 2007. Teknik Cepat Menjadi Desainer Layout. Surabaya: Indah.

1074213030 BERMAIN DAN PERMAINAN Dosen: Sri Widayati, M.Pd.

Dra. Nurhenti Dorlina Simatupang, M.Sn. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu bekerja sama, berpartisipasi, berkreasi dalam menciptakan media dan sumber AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik AUD;

· Mahasiswa mengerti, memahami dan mampu menganalisis media dan sumber belajar AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik AUD; · Mampu menunjukan kinerja dalam merancang dan menciptakan media

dan sumber belajar AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik AUD.

Matakuliah Bermain dan Permaianan adalah matakuliah dasar dan matakuliah Prasyarat untuk mengikuti matakuliah pengembangan permainan tradisional dan matakuliah inovasi permainan olah raga AUD. Konsep dari matakuliah ini adalah mahasiswa dapat mengerti, memahami hakikat dari bermain,Tujuan dan manfaat bermain, jenis-jenis bermain, tahapan bermain AUD dan mahasiswa dapat merancang, membuat, menganalisis bagaimana langkah-langkah penerapan kegiatan Bermain sesuai dan tepat dengan karakteristik anak. Setelah mengikuti matakuliah ini diharapkan mahasiswa dapat merancang, membuat dan menganalisis bagaimana langkah-langkah kegiatan bermain di terapkan. Metode yang digunakan dalam matakuliah ini antara lain adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Frost, Wortham & Reifel. 2012. Play and Child Development, 4/E. USA: Pearson.

Jackman, Hilda L. 2012. Early Education Curriculum a child’s connection to the world. Canada: Nelson Education Ltd.

Van Hoorn, Nourot, Scales& Alward. 2015. Play at the Center of Curricullum. 6/E. USA: Pearson.

Wood, Elizabeth. 2012. Play Learning and the Early Childhood Curriculum 3th Ed. UK: SAGE Publications Ltd.

1074112041 PENULISAN NASKAH AUD Dosen: Sri Widayati, M.Pd.

(13)

· Mahasiswa mengerti, memahami, menganalisis, merancang/mencipta-kan dan membuat naskah AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik AUD;

· Mampu menunjukan kinerja dalam merancang dan menciptakan naskah AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik AUD.

Matakuliah Penulisan Naskah AUD adalah pilihan dengan prasayarat untuk mengikuti matakuliah ini mahasiswa harus mengambil matakuliah kajian PAUD. Konsep dari matakuliah ini adalah mahasiswa dapat mengerti, memahami hakikat dari menulis, jenis-jenis karya tulis AUD, karakteristik karya tulis AUD yang sesuai dan tepat dengan karakteristik AUD, dan mahasisiwa dapat mendesain dan membuat naskah AUD yang tepat dan sesuai. Setelah mengikuti matakuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mendesain, membuat dan menganalisis bagaimana langkah-langkah penerapan naskah AUD yang di desain. Metode yang digunakan dalam matakuliah ini antara lain adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Tunnell, Jacobs, Young & Bryan. 2015. Children’s Literature, Brieﬂy 6/E. USA: Pearson.

Ez, Junko Yokota. 2015. Temple, Charles, Miriam A Martin Children’s Book in children’s Hands: A Brief Introduction To Their Literature, Pearson eText with Loose-Leaf Version Age, Access Card Package, 5/E. USA: Pearson.

Russell. 2015. Literature for Children: A Short Intoduction, 8/E. USA: Pearson.

Vukelich, Christie, Enz&Rozkos. 2016. Helping Young Children Learn Language and Literacy: Birth Through Kindergarten, Enhanced Pearson e Text with Loose-Laef Version-Access card package, 4/E. USA: Pearson.

Beaty & Pratt. 2015. Early Literacy in Preschool and Kindergarten: A Multicultural Perpective, Pearson e Text with Loose-Leaf Vesion-Access Card Package, 4/E.

Morrow. 2015. Literacy Development in the Early Years: Helping Children Read and Write, Enhanced Perason eText with Loose –Leaf Version-Access card package, 8/E USA: Pearson.

Jalongo. 2014. Ealy Chilldhood Language Arts. USA: Pearson. McGee & Richgels. 2012. Literacy’s Beginnings: Supporting Young Readers and Writers, 6/E. USA: Pearson.

1074112034 APE TERAPAN

Dosen: Sri Widayati, M.Pd.

· Mampu bekerja sama, berpartisipasi, berkreasi dalam menciptakan APE AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik usia anak; · Mahasiswa mengerti, memahami dan mampu menganalisis APE AUD

(14)

· Mampu menunjukkan kinerja dalam merancang dan menciptakan APE AUD yang tepat dan sesuai dengan karakteristik usia anak.

Matakuliah APE terapan adalah matakuliah lanjutan/ pilihan setelah mahasiswa menempuh matakuliah media dan sumber belajar AUD. Konsep dari matakuliah ini adalah mahasiswa dapat merancang dan membuat serta mampu mengaplikasikan APE yang dibuatnya sesuai dengan tahapan dan karakteristik perkembangan AUD. Metode yang digunakan dalam matakuliah ini antara lain adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Sadiman, Arief S. dkk. 2010. Media Pendidikan: Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press.

Marshall, Norman. 2009. Great Book of Wooden Toys: More Than 50 Easy-To-Build Projects (American Woodworker). USA: American Woodworker.

Self, Charlie dan Tom Lensch. 2006. Crafting Wood Logic Puzzles: 18 Three-dimensional Games for the Hands and Mind. Minesota: Creative Publishing Internasional.

Merret, Rob. 2013. Make Your Own Soft Toys. USA: Cico Books.

Bullard. 2014. Creating Environments for Learning: Birth to Age Eight Plus Video-Enhanced Pearson e Text-Access card Package. USA: Pearson. Sorte, Daeschel& Amador. 2014. Nutrition, Health and Safety for Young

Children: Promotion Wellness with Video-Enhanced Pearson eText-Access Card package, 2/E. USA: Pearson.

Segal, Bardige, Bardige, Breffni& Woika. 2012. All About Child Care and Early Education: A Comparenhensive Resource for Child Care Professionals, 2/E. USA: Pearson

Beaty. 2012. Skills for Preschool Teachers. 9/E. USA: Pearson.

Tedjasaputra, Mayke S. 2001. Bermain dan Permainan. Jakarta: Grasindo. Sudono, Anggani. 2010. Sumber belajar dan alat permainan untuk

pendidikan anak usia dini. Jakarta: Grasindo.

Morrison, George S. 2008. Fundamentals of Early Childhood Education 5th Ed.USA: Pearson

Jalongo. 2014. Ealy Chilldhood Language Arts. USA: Pearson.

McGee & Richgels. 2012. Literacy’s Beginnings: Supporting Young Readers and Writers, 6/E. USA: Pearson.

1074212053 PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Dosen: Dewi Komalasari, S.Pd, M.Pd.

Kartika Rinakit Adhe, S.Pd, M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;

· Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain;

(15)

· Mampu bekerjasama dalam tim untuk menyelesaikan tugas dengan memanfaatkan sumberdaya yang tersedia dilingkungannya.

Matakuliah ini bertujuan untuk memberikan konsep dasar dan pemahaman tentang assesmen khususnya pada kreativitas pada AUD sehingga Mampu untuk merancang assement kreativitas sesuai dengan tahapan usia AUD dan kegiatan yang diberikan.Perkuliahan dilaksana-kan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Munandar, U. 1987. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia.

Brown, D.H. 2004. Language Assessment: Principles and Classroom Practices.

Kaufman, R. & Thomas, S. 1980. Evaluation without fear. New York: New View points dan JP Books.

Phillips, J.J. 1991. Handbook of evaluation and measurement methods. Houston: Gulf Publishing Company.

1074212052 STUDI SOSIAL

Dosen: Dewi Komalasari, S.Pd., M.Pd. Kartika Rinakit Adhe, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain;

· Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja; · Mampu bekerjasama dalam tim untuk menyelesaikan tugas dengan

memanfaatkan sumberdaya yang tersedia dilingkungannya. Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini menganalisis hakikat konten Studi Sosial dalam kurikulum serta pembelajaran anak usia dini. Menelaah multiperspektif konten studi sosial dalam pembelajaran anak usia dini. Mendeskripsikan hasil analisis sub konten studi sosial dalam pembelajaran anak usia dini. Mengembangkan disain pembelajaran tematik integratif dalam pembelajaran konten studi sosial.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Mercer. 2012. Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.

Sanusi Ahmad. 2008. Studi Sosial di Indonesia. Bandung: IKIP.

(16)

1074213031 STATISTIKA PENDIDIKAN

Dosen: Desi Nurwidawati, S.Si, M.Sc. Wulan Patria S, S.Psi, M.Pd.

· Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik. Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja; · Mampu menyelesaikan pekerjaan dengan benar dan tepat waktu sesuai

dengan target dan tugas yang diberikan Mampu memberikan layanan konsultasi dalam bidang pendidikan anak usia dini;

· Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan monitoring dan evaluasi dalam pengembangan program pendidikan dan pelatihan; · Memiliki sifat terbuka terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni untuk menunjang peningkatan kualitas hasil pekerjaannya.

Matakuliah ini mengaji peran statistik deskriptif dan inferensial dalam pendidikan, memahami penggunaan teknik korelasi, tes dan chi kuadrat untuk menganalisis data. Mengaji dan memahami teknik analisis varians dan regresi serta hubungan antar kedua teknik tersebut. Memahami penggunaan analisis varians dan regresi. Metode pembelajaran dalam matakuliah ini adalah Ceramah, Tanya Jawab, pemberian tugas.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

W.J. Dixon. 1991. Analisis Statistika. Yogjakarta: UGM. Sudjana. 1989. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

1074213026 PERMASALAHAN DAN BIMBINGAN AUD Dosen: Elisabeth Cristina, S.Pd., M.Pd.

Wulan Patria S., S.Psi., M.Pd.

· Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja; · Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan identiﬁkasi

peserta didik dalam rangka mengembangkan program pendidikan dan pelatihan;

· Mampu memberikan layanan konsultasi dalam bidang pendidikan anak usia dini;

(17)

Matakuliah ini mengaji konsep bimbingan dan konseling, prinsip-prinsip, azas-azas, fungsi dan layanan Bimbingan dan konseling serta penanganan permasalahan bagi anak usia dini (AUD) melalui observasi dan praktek penanganan di lapangan.Metode pembelajaran dalam matakuliah ini adalah studi kasus, diskusi dan ceramah. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Jinan. 2011. Alhamdulillah Anakku Nakal. Jakarta: Filla Press.

Penn, Hellen. 2005. Understanding Early Childhood. USA: Open University Press.

1074216009 PERKEMBANGAN AUD Prasyarat

Psikologi Umum

Dosen: Muhammad Reza, S.Psi., M.Psi. Wulan Patria S., S.Psi., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi · Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

· Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja; · Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan identiﬁkasi

peserta didik dalam rangka mengembangkan program pendidikan dan pelatihan;

· Mampu memberikan layanan konsultasi dalam bidang pendidikan anak usia dini.

Matakuliah ini mengaji hakikat tumbuh kembang anak usia dini. Menggunakan model dan pendekatan dalam memahami tumbuh kembang anak usia dini. Menganalisis kajian perkembangan dalam perspektif neurologi. Metode pembelajaran yang digunakan dalam matakuliah ini adalah metode proyek, diskusi dan ceramah. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Miller. 2009. Best Practice in school Neuropsychology. New Jersey: Jhon Wiley Inc.

Arifudin. 2010. Neuro Psikolinguistik. Jakarta: Rajawali press. Santrock. 2011. Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba Humanika. Muhammad, As’adi. 2011. Dahsyatnya Senam Otak. Yogyakarta: DIVA

Press.

(18)

1074214039 METODOLOGI PENELITIAN 1 Prasyarat

Statistika Pendidikan

Dosen: Desi Nurwidawati, S.Si, M.Sc. Wulan Patria S, S.Psi, M.Pd.

· Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik. Menguasai konsep teoretis pendidikan anak usia dini dalam rangka mengoptimalkan proses belajar peserta didik dan meningkatkan kinerja; · Mampu menyelesaikan pekerjaan dengan benar dan tepat waktu sesuai

dengan target dan tugas yang diberikan;

· Mampu memberikan layanan konsultasi dalam bidang pendidikan anak usia dini;

· Menguasai konsep teoretis sebagai dasar melakukan monitoring dan evaluasi dalam pengembangan program pendidikan dan pelatihan; · Memiliki sifat terbuka terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni untuk menunjang peningkatan kualitas hasil pekerjaannya;

· Mampu mengomunikasikan gagasan dan hasil pekerjaannya dalam bentuk lisan, tulisan dan hasil karya secara lebih luas.

Matakuliah ini mengaji tentang Pendekatan Kualitatif dan kuantitatif dengan membahas langkah-langkah dasar penelitian ilmiah, memahami proses penelitian ilmiah, dari mengidentiﬁkasi permasalahan sampai dengan menganalisis hasil penelitian secara kualitatif dan kuantitatif. Mengaji beberapa prinsip pengukuran, teknik penggumpulan data dan analisis data. Mengaji jenis-jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian kualitatif dan kuantitatif berdasarkan tujuan dan manfaat dari penelitian tersebut.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Creswell, John W. 2010. Research Design ‘Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed’.

Lodico, M.G, dkk. 2010. Methods in Educational Research. US: Josey Bass. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung.

1074112049 DESAIN GRAFIS MEDIA AUD

Dosen: Muhammad Reza, S.Psi., M.Psi. Nur Ika Sari Rakhmawati, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

(19)

· Dapat menggunakan desain secara graﬁs dalam pembuatan pesan; · Dapat memahami fungsi desain graﬁs dalam pesan, komponen desain

graﬁs (foto, gambar, tipograﬁ, ilustrasi, logo, dan lambang), memilih bentuk huruf yang sesuai dengan pesan, penggunaan lambing dan logo, menganalisis sasaran yang dituju, melakukan teknik memanipulasi foto, membuat komik digital, menggunakan fugsi masing-masing tool, dan membuat gambar vektor.

Matakuliah Desain Grafis merupakan matakuliah pilihan yang dapat memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa PGPAUD tentang konsep dan penerapan desain grafis. Matakuliah ini mengaji definisi, komponen desain, tujuan pembuatan desain, memilih objek yang sesuai dengan pesan, serta teknik-teknik membuat pesan secara grafis. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam pembuatan pesan secara grafis agar lebih efektif dan menarik. Metode yang digunakan dalam Matakuliah ini adalah Diskusi dan Praktikum. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan refleksi.

Referensi

Hendratman, Hendi. 2013. The Magic of Corel Draw. Jakarta: Informatika. Arofat, Saiful Hadi. 2013. The Power of Coreldraw. Jakarta: Elex Media

Komputindo.

Arofat, Saiful Hadi. 2014. How to creat amazing design with coreldraw. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Ardianto, Kusrianto. 2007. Pengantar Desain Komunikasi Visual. Yogyakarta: Andi.

1074112040 PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN Dosen: Sri Widayati, S.Pd., M.Pd.

· Dapat Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan;

· Dapat menggunakan teknik pengambilan gambar;

· Dapat memahami konsep media video, melaksanakan tahapan pengembangan media video, merancang project management program video, membuat sinopsis media video, menulis naskah media video, mengenal perangkat produksi media video, dan melakukan proses produksi media video.

(20)

produksi, teknik pengambilan gambar, teknik editing, dan memproduksi media video pembelajaran. Metode yang digunakan dalam Matakuliah ini adalah Diskusi dan Praktikum.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Baksin, Askurifai. 2009. Videograﬁ: operasi kamera dan teknik pengambilan gambar. Bandung: Widya Padjadjaran.

BPMTV. Balai Pengembangan Media Televisi dan Video.

1074112033 MENDONGENG

Dosen: Dr. Sri Setyowati, M.Pd.

· Mampu memupuk percaya diri dalam mendongeng, bertanggungjawab menanamkan nilai moral dan kebenaran pada materi mendongeng bagi anak usia dini, bekerja sama dengan kelompok menyiapkan materi dan media perlengkapan mendongeng;

· Mampu menganalisis konsep-konsep keberhasilan mendongeng, isi cerita, pesan moral, artikulasi, intonasi, dan ekspresi pada kegiatan di PAUD dalam berbagai pendekatan, strategi, dan modelnya;

· Mampu menunjukan kinerja dalam mendesain, mengelola dan menyelenggarakan acara mendongeng baik di lembaga sendiri maupun di satuan layanan atau lembaga pendidikan untuk anak usia dini yang lain.

Matakuliah ini memberikan pembekalan pada para pendidik anak usia dini dengan wawasan seluk beluk kegiatan mendongeng dengan percaya diri, bertanggungjawab menanamkan nilai moral dan kebenaran pada materi mendongeng bagi anak usia dini, bekerja sama dengan kelompok menyiapkan materi dan media perlengkapan mendongeng, serta menganalisis konsep-konsep keberhasilan mendongeng, isi cerita, pesan moral, artikulasi, intonasi, dan ekspresi, baik di lembaga sendiri maupun di satuan layanan atau lembaga pendidikan untuk anak usia dini lainnya. Konsep dari matakuliah ini adalah konsep-konsep keberhasilan mendongeng, isi cerita, pesan moral, artikulasi, intonasi, dan ekspresi pada kegiatan di PAUD dalam berbagai pendekatan, strategi, dan modelnya. Metode yang digunakan dalam matakuliah ini adalah klariﬁkasi, ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi mahasiswa perkelompok, diskusi kelas, pengembangan materi mandiri dari hasil observasi, dan nilai praktik. Referensi

Bellanca, James. 2011. Strategi dan Proyek Pembelajaran Aktif untuk Melibatkan Kecerdasan Siswa. Jakarta: PT Indeks.

Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Timur. 2014. Pedoman Pelaksanaan dan Petunjuk Teknis Lomba Mendongeng bagi Guru-Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Surabaya: Dikbangkes.

(21)

1074212047 MANAJEMEN PAUD

Dosen: Dr. Sri Setyowati, M.Pd.

· Mampu bekerja sama dengan kelompok, berpartisipasi menyusun makalah manajemen PAUD, bertanggungjawab memproduksi usulan pendirian lembaga PAUD, berlatih mandiri menyusun proposal pengajuan bantuan dana peningkatan layanan PAUD;

· Mampu menganalisis konsep-konsep pendirian lembaga PAUD, mampu memahami konsep pengelolaan lembaga layanan bagi anak usia dini, serta menguasai teori dan praktek penyelenggaraan kegiatan PAUD dalam berbagai pendekatan, strategi, dan modelnya;

· Mampu menunjukan kinerja dalam mendesain, mengelola dan menyelenggarakan layanan di lembaga pendidikan untuk anak usia dini. Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan pembekalan pada para pendidik anak usia dini dengan wawasan seluk beluk kegiatan pengembangan di kelompok bermain dan taman penitipan anak, menginformasikan hakikat pengelolaan kegiatan, tujuan, pendekatan, landasan-landasan, penyusunan proposal rintisan, hingga pengertian lingkungan belajar outdoor dan indoor, sentra-sentra, dan circle time. Matakuliah ini adalah Landasan penyelenggaraan, model-model, pendekatan, konsep dasar PAUD, metode dan prosedural pelayanan PAUD.Metode yang digunakan dalam matakuliah ini adalah klariﬁkasi, ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi mahasiswa perkelompok, diskusi kelas, pengembangan materi mandiri dari hasil observasi, dan nilai produk.

Referensi

Bellanca, James. 2011. Strategi dan Proyek Pembelajaran Aktif untuk Melibatkan Kecerdasan Siswa. Jakarta: PT Indeks.

Tim Penyusun (Asmawati, Luluk dkk). 2008. Pengelolaan Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

1074112028 PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA Dosen: Muhammad Reza, S.Psi., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

Setelah mengikuti perkuliahan Pengembangan Sumber Daya Manusia diharapkan Mahasiswa dapat memahami konsep dasar Pengembangan Sumber Daya Manusia untuk dapat diaplikasikan dalam Pengembangan diri dan organisasi.

(22)

Pengembangan Bakat, Pengembangan kecerdasan emosi, Pengembangan sistem kepercayaan diri, Mengoptimalkan komunikasi, Menumbuhkan semangat dan mutu kehidupan kerja, dan Manajemen konﬂik. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi. Referensi

Anwar Prabu Mangkunegara. 2002. Perencanaan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta.

Bertens, K. 1993. Etika. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Conny Semiawan, dkk. 1987. Tata Krama Pergaulan. Jakarta: Balai Pustaka.

Covey, Steven R. 1990. The Seven Habits of Highly Effective People. New York: Simon and Schuster.

Frans Magnis Suseno. 1993. Etika Dasar: Masalah-masalah Pokok Filsafat Moral. Yogyakarta: Kanisius.

Grasha, Anthony F., dan Daniel S Kirschenbaum. 1980. Psychology of Adjustment and Competence. Cambridge: Winthrop Publisher, Inc. Heuken SJ, Adolf. 1992. Tantangan Membina Kepribadian. Jakarta: Cipta

Loka Caraka.

Kartini Kartono. 1985. Kepribadian: Siapakah Saya. Jakarta: CV Rajawali. Notoatmodjo, Soekidjo. 2003. Pengembangan Sumber Daya Manusia.

Jakarta: Rineka Cipta.

Siagian, Sondang. 2003. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.

Wehter, William. 2012. Human Resources and Personal Management. 7 th Edition. New York: Mc Graw Hill Inc.

1074214029 KESEHATAN DAN GIZI

Dosen: Dr. Rachma Hasibuan, M.Kes. Mallevi Agustin Ningrum, S.Pd., M.Pd. Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

· Mampu mengaji ilmu gizi, pelayanan kesehatan anak, dan makanan sehat sesuai dengan kajian teori sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi kemandirian dalam perkembangannya;

· Mampu mengembangkan dan mengaplikasikan kajian teori tentang kesehatan dan gizi untuk pendidikan dan layanan kesehatan bagi anak usia dini;

· Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya;

· Mampu mengomunikasikan gagasan dan hasil pekerjaannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan hasil karya secara lebih luas.

(23)

Referensi

Achmad Djaeni Sediaotama. 2000. Ilmu Gizi. Jakarta: Dian Rakyat. Kartono Muhammad. 1993. P3K (Pertolongan Pertama pada Kecelakaan).

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kathryn Piziali Nichol MD. Panduan Menyusui. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.

Merryana Adriani dan Bambang Wirjatmadi. 2012. Peranan Gizi dalam Siklus Kehidupan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Nicola Graines. 2005. Brain Foods for Kids. Jakarta: Erlangga.

Santosa, Soegeng & Ranti Lies Anne. 1996. Kesehatan dan Gizi. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti.

Sjahmien, Moehji. 2002. Ilmu Gizi. Jakarta: Erlangga.

Soegeng, Santoso. 2008. Kesehatan dan Gizi. Jakarta: Universitas Terbuka.

Steven A. Dowshen, dkk. 2002. Panduan Kesehatan Balita. Jakarta: Raja Graﬁndo Persada.

Sunita, Almatsier. 2006. Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Vera, Uripi. 2004. Menu Sehat untuk Balita. Jakarta: Puspa Swara.

1074218027 METODE PENGEMBANGAN KEMAMPUAN AUD

Dosen: Dewi Komalasari, S.Pd, M.Pd. Mallevi Agustin Ningrum, S.Pd, M.Pd.

Nur Ika Sari R, S.Pd, M.Pd.

· Mampu melakukan pengembangan model pembelajaran pendidikan anak usia dini yang tepat sesuai dengan sumber daya pembelajaran; · Menguasai proses dan prosedur pengembangan kurikulum yang

meliputi perencanaan, implementasi dan evaluasi dan kontrol terhadap kurikulum;

· Menguasai dan mampu menerapkan teori belajar dan teori pembelajaran dalam perencanaan dan pelaksanaan berbagai ragam kebutuhan pembelajaran di PAUD;

· Mampu mengidentiﬁkasi kebutuhan anak dan melaksanakan pengembangan serta evaluasi terhadap kebutuhan media dan sumber belajar;

· Mampu menggunakan media pembelajaran PAUD yang tepat sesuai dengan sumber daya pembelajaran.

(24)

perbendaharaan kosakata, dan menulis dengan simbol-simbol yang melambangkannya; mempelajari konsep pengembangan fisik motorik, tujuan, fungsi dan prinsip-prinsip pengembangan motorik anak usia dini, dan metode (cara) untuk mengembangkan kemampuan fisik anak untuk mampu mengerjakan anggota tubuhnya dalam rangka latihan kelenturan otot, mencakup otot jari tangan dan otot anggota tubuh secara terkoordinasi dan berkesinambungan untuk melakukan berbagai gerakan motorik halus dan kasar serta aspek keselamatan dan kesehatab; berbagai macam metode pengembangan seni, serta mempraktekkan pengembangannya di dalam pembelajaran AUD. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan refleksi.

Referensi

Ali, Nugraha. 2008. Pengembangan Pembelajaran Sains pada Anak Usia Dini. Jakarta: Jilsi Foundation.

Mohnsen, Bonnie S. 2010. Concepts and Principles of Physical Education. United States: National Association for Sport and Physical Education. Chaille, Christine and Lory Britain. 2003. The Young Child as Scientist.

United States of America: Jumpstart.

Hartinah, S. 2009. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Raﬁka Adiatma. Chalufour, Ingrid and Karen Worth. 2003. Discovering Nature with Young

Children. Minnesota: Redleaf Press.

Tolman, Marvin N. 2006. Physical Science Activities. United States of America: Jossey-Bass.

Mayes, Linda C. & Cohen, Donald J. The Yale Child Study Center, Guide to Understanding Your Child. New York: Little, Brown & Company

Ratna, J. 2010. Pendidikan dan Pengasuhan Anak. Surabaya: Komisi Keluarga Keuskupan Surabaya.

Dahlan, Tina. 2010. Games Sains Kreatif dan Menyenangkan untuk Meningkatkan Potensi dan Kecerdasan Anak. Jakarta: Ruang Kata.

1074112048 ANALISIS DAN PERANCANGAN FASILITAS AUD

Dosen: Dewi Komalasari, S. Pd., M. Pd.

· Mampu bekerja sama, berpartisipasi dan memiliki kepekaan kebutuhan disain lingkungan ﬁsik AUD;

· Mampumenganalisis konsep-konsep dasar lingkungan ﬁsik AUD; · Mampu membuat keputusan tentang konsep teoritis disain lingkungan

ﬁsik AUD yang relevan untuk menyelesaikan kasus pembelajaran tertentu di kelas dan di masyarakat;

· Mahasiswa sikap kinerja keterampilan proses disain lingkungan ﬁsik AUD.

(25)

diluar ruangan dan dalam ruangan, pusat pelayanan anak.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi. Referensi

Olds, Anita Rui. 2001. Child Care Design Guide. New York: McGraw Hill.

1074212012 KARAKTER PENDIDIK

Dosen: Dr. Rachma Hasibuan, M.Kes.

· Mampu memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan TIK untuk mendukung implementasi karakter pendidikan; · Mahasiswa menguasai konsep teoritis Karakterpendidik dan mampu

mengaplikasikannya dalam pembelajaran dan pembudayaan di masyarakat;

· Mampu membuat keputusan tentang konsep teoritis karakter pendidik yang relevan untuk menyelesaikan kasus pembelajaran tertentu di kelas dan di masyarakat;

· Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab dengan menerapkan karakter pendidik di masyarakat.

Matakuliah ini mengaji tentang wawasan yang mendasari pergaulan pendidikan antara guru dan siswa, pemahaman tentang etika pendidik dan kode etik keguruan, kepekaan terhadap perubahan-perubahan, pembaharuan serta IPTEK sejalan dengan tuntutan kebutuhan masyarakat, konsep profesi keguruan, sikap professional keguruan, permasalahan yang dihadapi oleh guru, prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran, cara-cara memotivasi anak dalam belajar, pemahaman tentang konsep kepemimpin dan supervisi pendidikan.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi. Referensi

Kemendiknas. 2011. Naskah Akademik Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Dikti.

Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter, Konsep dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Predana Media Group.

1074212054 SEMINAR PERMASALAHAN AUD Prasyarat

Perkembangan Aud, Assesmen AUD, Pendidikan Inklusi, dan Bimbingan AUD.

Dosen: Dr. Rachma Hasibuan, M.Kes.

(26)

dari permasalahan aud dan dapat mengimplementasikannya kepada masyarakat.

Matakuliah ini mengaji tentang Permasalahan yang terjadi pada anak usia dini.tujuannya adalah untuk membekali mahasiswa sehingga mampu mengomunikasikan permasalahan anak dalam bentuk seminar sehat.Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi, diskusi, tugas proyek, dan reﬂeksi.

Referensi

Santrock. 2011. Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba Humanika. Penn, Hellen. 2005. Understanding Early Childhood. USA: Open University