BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang menekankan pada tema–tema yang mengaitkan beberapa mata pelajaran dan menggunakan
pendekatan ilmiah (Scientifik Approach) dalam pembelajarannya.Pendekatan Ilmiah yaitu meliputi kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba serta peserta didik mampu mengkomunikasikan.Kurikulum 2013 ini menggunakan
pembelajaran tematik, yang merupakan pembelajaran yang tersusun dalam tema yang di dalamnya terdapat beberapa mata pelajaran secara terintegrasi, sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta
didik.Pembelajaran tematik dapat memberikan bagi peserta didik terkait konsep – konsep yang dipelajari dalam tema tertentu.Pembelajaran tematik
tidak hanya tertuju pada aspek kognitif, namun juga aspek afektif dan juga aspek psikomotor.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri 2
Pabuaran, Pembelajaran masih menggunakan metode konvesional. Guru melaksanakan pembelajaran biasanya menggunakan buku ajar, media
pembelajaran dan metode ceramah. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru belum dapat memotivasi dan memperoleh hasil belajar yang sesuai dengan KKM.Media pembelajaran yang digunakan oleh guru hanya tertuju
pembelajaran tersebut mengakibatkan peserta didik hanya mendengar dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru, sehingga peserta didik kurang
memahami materi yang disampaikan. Penjelasan tersebut diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti tentang media pembelajaran yang
digunakan oleh guru mengacu pada kriteria pemilihan media yang baik menurut Susilana (2011 : 229) sebagai berikut :
Tabel 1.1 Data Hasil Analisis Media Pembelajaran kelas IV
Di SD Negeri 2 Pabuaran
No Unsur yang Dinilai Kriteria Penilaian Baik Cukup Kurang 1. Ketepatan dengan tujuan pembelajaran.
Artinya media pembelajaran dipilih atas dasar tujuan – tujuan pembelajaran yang telah diterapkan.
√
2. Dukungan terhadap isi materi pelajaran. Artinya materi pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media pembelajaran agar mudah dipahami oleh siswa.
√
3. Kemudahan memperoleh media
pembelajaran. Artinya, media pembelajaran yang diperlukan mudah diperoleh.
√
4. Keterampilan guru dalam
menggunakannya. Apapun media pembelajaran yang diperlukan, syarat utama adalah guru dapat menggunakan dalam pembelajarannya.
√
5. Tersedianya waktu untuk
menggunakannya, sehingga media pembelajaran tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama proses pembelajaran.
sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh siswa.
Analisis yang dilakukan tidak hanya mengacu pada media pembelajaran guru tersebut, tetapi juga mengacu pada media pembelajaran yang dibuat oleh
TIM Nyai Cintang pada tahun 2014 yang telah memenangkan lomba media pembelajaran se-DIY-Jateng. Berikut hasil analisis media pembelajaran yang
dibuat oleh TIM Nyai Cintang yang mengacu pada kriteria pemilihan media yang baik menurut Susilana (2011 : 229) sebagai berikut :
Tabel 1.2 Data Hasil Analisis Media Pembelajaran Berbasis Flash
dibuat oleh Team Nyai Cintang tahun 2013
No Unsur yang Dinilai Kriteria Penilaian Baik Cukup Kurang 1. Ketepatan dengan tujuan
pembelajaran. √
2. Dukungan terhadap isi materi
pelajaran. √
3. Kemudahan memperoleh media
pembelajaran. √
4. Keterampilan guru dalam
menggunakannya. √
5. Tersedianya waktu untuk
menggunakannya. √
6. Sesuai dengan taraf berpikir siswa. √
Tabel 1.2 dapat disimpulkan bahwadalam media yang dibuat oleh Tim
Nyai Cintang ini sudah baik, tampilannya menarik, disertai dengan animasi dan gambar – gambar yang sesuai dengan pembelajaran pada kelas tersebut.
Berdasarkan kedua analisis tersebut peneliti akan membuat pembelajaran berbasis Flash untuk digunakan pada Tema Tempat Tinggalku
Subtema Keunikkan Tempat Tinggalku Pembelajaran 5. Pengembangan media pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti memiliki
kesamaan pada program yang digunakan oleh TIM Nyai Cintang yaitu Adobe
Flash. Media pembelajaran berbasis Flash dapat digunakan pada
pembelajaran di SD Negeri 2 Pabuaran, karena di SD tersebut terdapat sarana
dan prasarana yang memadai seperti LCD, komputer atau laptop. Pengembangan media pembelajaran flash pada Tema Tempat Tinggalku
Subtema Keunikkan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD merupakan sebuah tampilan yang berisikan materi dan evaluasi dalam tampilan tersebut. Media pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti
mencantumkan kebudayaan Nusantara yang di dalamnya terdapat kebudayaan lokal. Peserta didik masih kurang dalam mengenal kebudayaan yang ada di
sekitar tempat tinggal mereka.Media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti diharapkan peserta didik dapat mengenal dan mengetahui kebudayaan nusantara serta kebudayaan lokal.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka dapat ditarik
rumusan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran Berbasis Flashsebelum di lakukan pengembangan padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan
2. Bagaimana pengembangan media pembelajaran Berbasis Flash padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran 5 di kelas IV SD?
3. Bagaimana validitas media pembelajaran berbasis Flash oleh pakar ahli
pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD?
4. Bagaimana respon siswa terhadap pengembangan media pembelajaran
berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD?
5. Bagaimana respon guru terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD?
6. Apakah terdapat pengaruh pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat
Tinggalku Pembelajaran 5 terhadap prestasi belajar pesserta didik di sekolah dasar?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka penelitian ini bertujuan untuk :
2. Bagaimana pengembangan media pembelajaran Berbasis Flash padaTema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran 5 di kelas IV SD.
3. Mengetahui kevalidan pengembangan media pembelajaran berbasis Flash
pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.
4. Mengetahui respon guruterhadap pengembangan media pembelajaran
berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.
5. Mengetahui responsiswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 5 di kelas IV SD.
6. Untuk mengetahui pengaruh pengembangan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat
Tinggalku Pembelajaran 5 terhadap prestasi belajar pesserta didik di sekolah dasar.
D. Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini diharapkan bermanfaat : 1. Bagi Peserta Didik
b. Dengan adanya media pembelajaran akan menunjang proses belajar peserta didik yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik. 2. Bagi Guru
a. Guru dapat mengetahui variasi dan dapat memperoleh media pembelajaran tematik yang digunakan dalam Kurikulum 2013 untuk proses belajar mengajar di kelas sehingga mampu meningkatkan
pemahaman peserta didik.
b. Guru memperoleh pengetahuan baru tentang penggunaan Flash
sehingga guru menjadi lebih kreatif dalam membuat media pembelajaran dengan menggunakan tehnologi yang modern.
3. Bagi Sekolah
a. Menambah tersedianya media pembelajaran tematik dalam Kurikulum 2013 yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar.
b. Mengoptimalkan sarana dan prasarana di sekolah yang dapat memaksimalkan dalam proses belajar mengajar.
4. Bagi Peneliti
a. Mendapatkan pengalaman dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis Flash pada Tema Tempat Tinggalku Subtema
Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 4 di kelas IV SD.
b. Peneliti dapat mengetahui apakah media pembelajaran yang peneliti kembangkan layak dan mendapat respon baik atau tidak dari guru dan
