i
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA MATERI MEMERANKAN TOKOH DRAMA
MELALUI METODE BERMAIN PERAN DI KELAS V SD NEGERI 1 KEJAWAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
EKO HADI MULYONO 1001100152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi memerankan tokoh drama melalui metode bermain peran. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kejawar yang berjumlah 34 siswa, 23 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus dimana dalam setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data diperoleh dari lembar observasi guru, siswa dan juga dari tes evaluasi disetiap akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian, perilaku kretivitas siswa pada siklus I menghasilkan 70% siswa masuk kategori kretivitas baik dengan diperoleh rata-rata 65,7 termasuk kategori kreativitas cukup. Kemudian pada siklus II menghasilkan 90% siswa telah mendapat nilai kretivitas kriteria baik dengan rata-rata 84,7 masuk kategori kreativitas sangat baik. Prestasi belajar siswa pada siklus I mencapai persentase ketuntasan belajar sebesar 70,59% dengan rata-rata 75,1 dan siklus II dengan presentase 94,12% dengan rata-rata 84,8. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode bermain peran dapat meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar Bahasa Indonesia materi memerankan tokoh drama siswa kelas V SD Negeri 1 Kejawar.
ABSTRACT
Research’s aim was to improve students’ creativity and learning achievement of Bahasa Indonesia on the topic of acting out drama through role-play method. Research subject was 23 male and 11 female of 34 fifth grade
students’ of SD Negeri 1 Kejawar. This classroom action research was done in 2
cycles with two meetings in every cycle. Implementation in every cycle in every cycle was by planing, organizing, action, observation, and reflection. Data
gathering was by teacher and students’ observation sheet, and evaluation at the
end of the cycles. Cycles I showed that 70% students were in good creativity with average 65,7 as fair creativity category. In cycle II, there were 90% good creativity students with average 84,7 as very good creativity category. Learning achievement in cycle I was 70, 59% mastery with average 75,1 and 94,12% mastery with average 84,8 was in cycle II. It concluded that role-play method was
able to improve students’ creativity and learning achievement of Bahasa Indonesia
on the topic of acting out drama for the fifth graders of SD Negeri 1 Kejawar.
vii MOTO
Jadikanlah shalat dan sabar sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar (QS. AL-Baqarah: 153)
Menjadi orang penting memang baik, tetapi menjadi orang baik jauh lebih
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur yang sebesar-besarnya dan dengan penuh ketulusan hati, kupersembahkan karyaku untuk:
Kedua orang tuaku Bapak Wardiatmo dan Ibu Tumirah yang telah memberikan seluruh restumu yang selalu menjadi pijakan dalam setiap langkahku, kasih sayang, pengorbanan dan doamu adalah jalanku menuju
kesuksesan.
Adikku tercinta Talia Dwi Anesti yang selalu menjadi keceriaanku. Orang teristimewa dihati Vinda Praba Puspita yang selalu memberikan
dorongan semangat dan menemani setiap langkahku.
ix
KATA PENGANTAR
Dengan senantiasa mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT atas
limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga pada
kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya
Meningkatkan Kreativitas dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Materi
Memerankan Tokoh Drama Melalui Metode Bermain Peran di Kelas V SD Negeri
1 Kejawar” tepat pada waktunya tanpa ada suatu halangan apapun. Sholawat dan
salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik, Nabi Muhammad SAW
yang telah merubah zaman kegelapan menjadi zaman terang benderang yang
berhiaskan ilmu pengetahuan. Skripsi ini peneliti susun sebagai persyaratan
pembuatan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi
pendidikan guru sekolah dasar.
Peneliti menyadari bahwa kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini
berkat bantuan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah peneliti menyampaikan
rasa terimakasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto, atas segala kebijaksanaan, perhatian
dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai studi,
3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program studi PGSD Universitas
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan
masukan kepada Peneliti,
4. CicihWiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan kepada
Peneliti,
5. Ibu Sri Purwatiningsih, S.Pd., Kepala SD Negeri 1 Kejawar yang telah
mengijinkan Peneliti untuk mengadakan penelitian,
6. Ibu Carwati, S.Pd., Guru Kelas V yang telah membantu dalam kelancaran
penelitian ini,
7. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam menyelesaikan
penelitian ini,
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi jauh dari sempurna, baik
tata tulis maupun sistematika penyusunannya, meskipun peneliti telah
berusaha untuk mencapai sempurna. Oleh karena itu mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan skripsi
ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat
bagi semua pihak dan menambah wawasan berpikir baik bagi peneliti sendiri
maupun pembaca.
Purwokerto, Juni 2014 Peneliti
xiii BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 55
1. Hasil Penelitian Siklus 1 ... 55
2. Hasil Penelitian Siklus 2 ... 70
B. Pembahasan ... 88
1. Observasi Aktivitas Siswa... 88
2. Aktivitas Guru ... 89
3. Kreativitas Siswa ... 91
4. Prestasi Belajar Siswa ... 93
BAB V SIMPULAN SARAN A. Simpulan ... 95
B. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA ... 96
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Surat-surat Penelitian ... 101
2. Silabus dan RPP ... 110
3. Instrumen Penelitian ... 111
4. Hasil Penelitian dan Pengamatan ... 137
5. Dokumentasi Foto ... 159
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Pedoman Penskoran Observasi Guru ... 49
Tabel 4.1. Observasi Aktivitas Siswa I ... 64
Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 65
Tabel 4.3. Nilai Kreativitas Siswa Siklus I ... 67
Tabel 4.4. Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siklus I ... 68
Tabel 4.5. Observasi Aktivitas Siswa II ... 79
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 79
Tabel 4.7. Nilai Kreativitas Siswa Siklus II ... 81
Tabel 4.8. Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siklus II ... 82
Tabel 4.9. Keberhasilan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus II ... 84
Tabel 4.10. Rekapitulasi Nilai Kreativitas Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Metode Bermain Peran ... 86
Tabel 4.11.Perubahan Prestasi Belajar Siswa pada Setiap Siklus ... 87
Tabel 4.12. Perubahan Nilai Aktivitas Siswa ... 88
Tabel 4.13. Aktivitas Guru dalam Siklus I dan II ... 90
Tabel 4.14. Rekapitulasi Nilai Kreativitas Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Metode Bermain Peran ... 92
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Siklus dalam PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart ... 52
Gambar 4.1. Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Guru Sedang Menyampaikan Materi ... 58
Gambar 4.2. Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Guru Memberikan Kesempatan kepada Siswa mementaskan Drama didepan Kelas .. 59
Gambar 4.3. Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Siswa Mengerjakan evaluasi ... 60
Gambar 4.4. Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Siswa sedang Mempraktikkan Drama ... 63
Gambar 4.5. Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Siswa Mengerjakan Evaluasi Pembelajaran ... 74
Gambar 4.6. Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Siswa Mempraktikan Drama ... 77
Gambar 4.7. Histogram Nilai Aktivitas Siswa ... 89
Gambar 4.8. Histogram Nilai Aktivitas Guru ... 90
Gambar 4.9. Histogram Nilai Kreativitas Siswa ... 92
