commit to user i
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
MUHTAR IRSYAD K1308100
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user ii
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
MUHTAR IRSYAD K1308100
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user iii
commit to user iv
commit to user v
ABSTRAK
Muhtar Irsyad. K1308100. Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/1015. Skripsi. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student
Teams Achievment division) pada mata pelajaran matematika.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat
tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII B MTs Negeri 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan siswa dengan menggunakan teknik triangulasi.
Dari hasil observasi rata-rata prosentase keaktifan siswa pada siklus I 74,56% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,73%. Sedangkan dari hasil tes, siklus I prosentase ketuntasan siswa sebesar 39,29% menjadi 75% pada siklus II. Berdasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 pada pembelajaran matematika adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang terdiri dari lima komponen utama yaitu : presentasi, kelompok, kuis, skor individu, dan penghargaan kelompok. Hal tersebut dikarenakan dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa terlibat aktif berdiskusi dalam kelompok yang heterogen, terlibat aktif dalam kegiatan presentasi kelas, dan adanya penghargaan kelompok. Dan dengan adanya kuis dan skor kemajuan individu dalam kelompok setiap individu berlomba memperoleh nilai terbaik untuk kelompoknya sehingga prestasi siswa meningkat.
commit to user vi ABSTRACT
Muhtar Irsyad. K1308100. Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. THE EFFORT TO IMPROVE THE ACTIVITY AND STUDYING ACHIEVEMENT OF THE STUDENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPED STAD (STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION) AT MTs MUHAMMADIYAH 6
KARANGANYAR ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 . Thesis. 2015.
This study aims to improve the activity and studying achievement of the VII B class students at MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at academic year of 2014/2015 through cooperative learning model typed STAD (Student Teams
Achievment division) on mathematic subject.
This research is a Classroom Action Research which was carried out in two cycles. Each cycle consists of four steps : planning, action, observation, and reflection. Subject of the research are students in class VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at the academic year of 2014/2015. The research data obtained through observation and test. The technique of analyzing data is a descriptive analysis technique. Data validation which is used in this research is triangulation.
From the observation result, we can conclude that the implementation of cooperative learning model type STAD (Student Teams Achievment division) wich improve the activity and studying achievement of class VII B students of MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at the academic year 2014/2015 on mathematic subject are cooperative learning model type STAD wich have five componen there are : presentation, group, quiz, individual score, and group apreciation. That caused of in cooperatif learning model typed STAD students are actively involved in heterogeneous grup discussion, and there is a gropup apreciation. And with a quiz and individual scoring in group each student compitited to get the best score points for his group so studying achievement is improve.
commit to user vii
HALAMAN MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
“Pendidikan adalah menanamkan akhlak yang utama di dalam jiwa pemuda dan disiramnya dengan air petunjuk atau bimbingan dan nasehat sehingga akhlak yang
utama tersebut menjadi tabiat yang ada di dalam jiwa dengan demikian hasil pendidikan itu adalah suatu keutamaan, kebaikan amal yang bermanfaat bagi
tanah air “
commit to user viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahim.
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,Sebuah karya dari kerja keras, do’a, dan dukungan dari banyak pihak, oleh karenanya dengan kerendahan hati, skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Bapak dan Ibu tercinta yang dengan sabar mendidik dan menunggu saya menyelesaikan tugas ini, semoga ada waktu buat membahagiakan orang tua saya.
2. Kakakku sekeluarga, semoga Abdulloh, Ubaidulloh, Umar, dan Umair jadi anak yang sholeh.
3. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Matematika UNS, terkhusus bapak
Bambang Sugiarto dan bapak Budi Usodo selaku pembimbing akademik serta terima kasih kepada bapak Ponco Sujatmiko dan bapak Dhidhi Pambudi.
4. Genk “COBRA” , Tulus, Mustofa, Sigit, Arif dan Badi. Maaf kalau saya lama
menyusul kalian.
5. Teman-teman Pend. Matematika 2008.
6. MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar, yang mengijinkan saya untuk
melakukan penelitian khususnya Ibu Retno Dwi Astuti.
7. Alumni MAN 1 Boyolali, khusunya Puji Lestari yang juga membantu dalam
commit to user ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas anugerah-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karenanya, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini.
3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, dosen pembimbing I yang telah memberikan
masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga
terselesaikannya skripsi ini.
4. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, dosen pembimbing II yang telah memberikan
masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga
terselesaikannya skripsi ini.
5. Kepala sekolah MTs Muhammdiyah 6 Karanganyar yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan uji coba di sekolah tersebut.
6. Beberapa pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Dan akhirnya, semoga skripsi ini bermanfaat.
Surakarta, Desember 2015 Penulis
commit to user x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah... 4
D. Rumusan Masalah... 4
E. Tujuan Penulisan... 4
F. Manfaat Hasil Penelitian... 5
BAB II LANDASAN TEORI... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Prestasi Belajar Matematika... 7
a. Pengertian Prestasi ... 7
b. Pengertian Belajar... 7
c. Pengertian Matematika ... 8
d. Pengertian Prestasi Belajar ... 8
e. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ... 9
commit to user xi 3. Pembelajaran Kooperatif ... 10 4. Keaktifan Siswa ... 13 a. Pengertian Keaktifan ... 13 b. Jenis-jenis keaktifan ... 13
5. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 14
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 18
C. Kerangka Berpikir ... 19
D. Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 20
A. Setting Penelitian ... 20
1. Jenis Penelitian ... 20
2. Tempat Penelitian... 20
3. Waktu Penelitian... 20
B. Subjek Penelitian ... 21
C. Data dan Sumber Data ... 21
D. Pengumpulan Data ... 21
E. Uji Validitas Instrumen ... 23
F. Analisis Data ... 24
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 26
H. Prosedur Penelitian ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN... 30
A. Validasi Instrumen penelitian ... 30
B. Uraian Penelitian Secara Umum/Keseluruhan... 30
C. Penjelasan Per Siklus…………... 33
1. Kondisi Awal (Pra Siklus)... 33
2. Penelitian Siklus I... 36
3. Penelitian Siklus II ... 51
D. Pembahasan ... 64
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 68
A. Simpulan ... 68
commit to user xii
C. Saran ... 69 DAFTAR PUSTAKA ... 71 LAMPIRAN ... 73
commit to user xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
Tabel 2.2 Tabel Skor Perkembangan Individu ... 17
Tabel 2.3 Tabel Penghargaan Tim ... 17
Tabel 4.1 Nilai Ulangan Siswa pada Materi Bilangan Bulat ... 34
Tabel 4.2 Skor Capaian Nilai Pra Siklus ... 33
Tabel 4.3 Prosentase Tingkat Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 35
Tabel 4.4 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok Kegiatan Siklus I ... 41 Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 43
Tabel 4.6 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I ... 44
Tabel 4.7 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus dan Siklus I ... 44
Tabel 4.8 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus I ... 45
Tabel 4.9 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok Kegiatan Siklus II ... 55 Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus II .. 56
Tabel 4.11 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siklus I dan Siklus II ... 57
Tabel 4.12 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 57
commit to user xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 4.1 Histogram Prosentase keaktifan Siswa pada Keguatan Pra
Siklus dan Siklus I ... 46 Gambar 4.2 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus
dan Siklus I ... 47
Gambar 4.4 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I ... 49 Gambar 4.5 Histogram Keaktifan Siswa pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II ... 60 Gambar 4.6 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II ... 61 Gambar 4.7 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra
commit to user xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. Instrumen Pembelajaran ... 73
1. Silabus ... 74
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 85
3. Ringkasan Materi Siklus I ... 92
4. Lembar Kerja 1 Siklus I ... 96
5. Lembar Kerja 2 Siklus I ... 98
6. Kuis 1 Siklus 1 ... 101
7. Kuis 2 Siklus I ... 102
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 103
9. Ringkasan Materi Siklus II ... 110
10.Lembar Kerja 1 Siklus II ... 114
11.Lembar Kerja 2 Siklus II ... 116
12.Kuis 1 Siklus II ... 118
13.Kuis 2 Siklus II ... 119
Lampiran II. Instrumen Penelitian ... 120
14.Pedoman Wawancara Awal ... 121
15.Pedoman Observasi ... 122
16.Instrumen Monitoring Obsevasi Kelas ... 17.Validasi Instrumen Monitoring Observasi Kelas ... 123 125 18.Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 131
19.Validasi Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 136
20.Tes Siklus I ... 21.Kunci Jawaban Tes Siklus I ... 142 143 22.Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ... 144
23.Tes Siklus II ... 24.Kunci Jawaban Tes Siklus II ... 148 149 25.Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ... 150
commit to user xvi
Lampiran III. Data Hasil Penelitian ... 154
26.Hasil Wawancara Awal ... 155
27.Catatan Lapangan ... 157
28.Lembar Observasi Awal ... 160
29.Daftar Nilai Awal ... 161
30.Daftar Pengelompokan Siswa Siklus I ... 162
31.Daftar Kelompok Heterogen Siklus I ... 164
32.Daftar Hadir Siswa Siklus I ... 165
33.Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 168
34.Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus I ... 170
35.Daftar Pengelompokan Siswa Siklus II ... 174
36.Daftar Kelompok Heterogen Siklus II ... 176
37.Daftar Hadir Siswa Siklus II ... 177
38.Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 180
39.Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus II ... 182
40.Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ... 186
Lampiran IV. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ... 192
Lampiran V. Hasil Observasi ... 201 Lampiran VI. Perizinan ...
Surat Ijin Research/Penelitian ... Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi ... Surat Ijin Menyusun Skripsi ... Surat Keterangan Selesai Penelitian ...
288 289 290 291 292
