Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD di Kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.

i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

MUHTAR IRSYAD K1308100

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

ii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

MUHTAR IRSYAD K1308100

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

v ABSTRAK

Muhtar Irsyad. K1308100. Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI KELAS VII B MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/1015. Skripsi. 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student

Teams Achievment division) pada mata pelajaran matematika.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII B MTs Negeri 6 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan siswa dengan menggunakan teknik triangulasi.

vi ABSTRACT

Muhtar Irsyad. K1308100. Pendidikan matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. THE EFFORT TO IMPROVE THE ACTIVITY AND STUDYING ACHIEVEMENT OF THE STUDENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPED STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) AT MTs MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 . Thesis. 2015.

This study aims to improve the activity and studying achievement of the VII B class students at MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at academic year of 2014/2015 through cooperative learning model typed STAD (Student Teams

Achievment division) on mathematic subject.

This research is a Classroom Action Research which was carried out in two cycles. Each cycle consists of four steps : planning, action, observation, and reflection. Subject of the research are students in class VII B MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar at the academic year of 2014/2015. The research data obtained through observation and test. The technique of analyzing data is a descriptive analysis technique. Data validation which is used in this research is triangulation.

vii

HALAMAN MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Al-Baqarah: 153)

“Pendidikan adalah menanamkan akhlak yang utama di dalam jiwa pemuda dan disiramnya dengan air petunjuk atau bimbingan dan nasehat sehingga akhlak yang

utama tersebut menjadi tabiat yang ada di dalam jiwa dengan demikian hasil pendidikan itu adalah suatu keutamaan, kebaikan amal yang bermanfaat bagi

tanah air “

viii

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim.

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,Sebuah karya dari kerja keras, do’a, dan dukungan dari banyak pihak, oleh karenanya dengan kerendahan hati, skripsi ini saya persembahkan kepada :

1. Bapak dan Ibu tercinta yang dengan sabar mendidik dan menunggu saya menyelesaikan tugas ini, semoga ada waktu buat membahagiakan orang tua saya.

2. Kakakku sekeluarga, semoga Abdulloh, Ubaidulloh, Umar, dan Umair jadi anak yang sholeh.

3. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Matematika UNS, terkhusus bapak Bambang Sugiarto dan bapak Budi Usodo selaku pembimbing akademik serta terima kasih kepada bapak Ponco Sujatmiko dan bapak Dhidhi Pambudi. 4. Genk “COBRA” , Tulus, Mustofa, Sigit, Arif dan Badi. Maaf kalau saya lama

menyusul kalian.

5. Teman-teman Pend. Matematika 2008.

6. MTs Muhammadiyah 6 Karanganyar, yang mengijinkan saya untuk melakukan penelitian khususnya Ibu Retno Dwi Astuti.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas anugerah-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karenanya, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini.

3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, dosen pembimbing I yang telah memberikan masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, dosen pembimbing II yang telah memberikan masukan-masukan dan pengarahan yang sangat berharga hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. Kepala sekolah MTs Muhammdiyah 6 Karanganyar yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan uji coba di sekolah tersebut.

6. Beberapa pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Dan akhirnya, semoga skripsi ini bermanfaat.

Surakarta, Desember 2015 Penulis

x DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN ABSTRAK ... v

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah... 4

D. Rumusan Masalah... 4

E. Tujuan Penulisan... 4

F. Manfaat Hasil Penelitian... 5

BAB II LANDASAN TEORI... 7

A. Tinjauan Pustaka ... 7

1. Prestasi Belajar Matematika... 7

a. Pengertian Prestasi ... 7

b. Pengertian Belajar... 7

c. Pengertian Matematika ... 8

d. Pengertian Prestasi Belajar ... 8

e. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ... 9

xi

3. Pembelajaran Kooperatif ... 10

4. Keaktifan Siswa ... 13

a. Pengertian Keaktifan ... 13

b. Jenis-jenis keaktifan ... 13

5. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 14

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 18

C. Kerangka Berpikir ... 19

D. Hipotesis Tindakan ... 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 20

A. Setting Penelitian ... 20

1. Jenis Penelitian ... 20

2. Tempat Penelitian... 20

3. Waktu Penelitian... 20

B. Subjek Penelitian ... 21

C. Data dan Sumber Data ... 21

D. Pengumpulan Data ... 21

E. Uji Validitas Instrumen ... 23

F. Analisis Data ... 24

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 26

H. Prosedur Penelitian ... 26

BAB IV HASIL PENELITIAN... 30

A. Validasi Instrumen penelitian ... 30

B. Uraian Penelitian Secara Umum/Keseluruhan... 30

C. Penjelasan Per Siklus…………... 33

1. Kondisi Awal (Pra Siklus)... 33

2. Penelitian Siklus I... 36

3. Penelitian Siklus II ... 51

D. Pembahasan ... 64

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 68

A. Simpulan ... 68

xii

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 12

Tabel 2.2 Tabel Skor Perkembangan Individu ... 17

Tabel 2.3 Tabel Penghargaan Tim ... 17

Tabel 4.1 Nilai Ulangan Siswa pada Materi Bilangan Bulat ... 34

Tabel 4.2 Skor Capaian Nilai Pra Siklus ... 33

Tabel 4.3 Prosentase Tingkat Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 35

Tabel 4.4 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok Kegiatan Siklus I ... 41 Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 43

Tabel 4.6 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I ... 44

Tabel 4.7 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus dan Siklus I ... 44

Tabel 4.8 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus I ... 45

Tabel 4.9 Skor Capaian Nilai Rata-rata Peningkatan Kelompok Kegiatan Siklus II ... 55 Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus II .. 56

Tabel 4.11 Rentang (Range) Peningkatan Setiap Aspek Tingkat keaktifan Siklus I dan Siklus II ... 57

Tabel 4.12 Skor Capaian Nilai Siswa Kegiata Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 57

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Histogram Prosentase keaktifan Siswa pada Keguatan Pra

Siklus dan Siklus I ... 46 Gambar 4.2 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus

dan Siklus I ... 47

Gambar 4.4 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I ... 49 Gambar 4.5 Histogram Keaktifan Siswa pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I,

dan Siklus II ... 60 Gambar 4.6 Grafik Kenaikan Hasil Observasi Keaktifan pada Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II ... 61 Gambar 4.7 Histogram Prosentase Nilai Akhir Siswa pada Kegiatan Pra

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I. Instrumen Pembelajaran ... 73

1. Silabus ... 74

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 85

3. Ringkasan Materi Siklus I ... 92

4. Lembar Kerja 1 Siklus I ... 96

5. Lembar Kerja 2 Siklus I ... 98

6. Kuis 1 Siklus 1 ... 101

7. Kuis 2 Siklus I ... 102

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 103

9. Ringkasan Materi Siklus II ... 110

10.Lembar Kerja 1 Siklus II ... 114

11.Lembar Kerja 2 Siklus II ... 116

12.Kuis 1 Siklus II ... 118

13.Kuis 2 Siklus II ... 119

Lampiran II. Instrumen Penelitian ... 120

14.Pedoman Wawancara Awal ... 121

15.Pedoman Observasi ... 122

16.Instrumen Monitoring Obsevasi Kelas ... 17.Validasi Instrumen Monitoring Observasi Kelas ... 123 125 18.Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 131

19.Validasi Instrumen Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 136

20.Tes Siklus I ... 21.Kunci Jawaban Tes Siklus I ... 142 143 22.Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ... 144

xvi

Lampiran III. Data Hasil Penelitian ... 154

26.Hasil Wawancara Awal ... 155

27.Catatan Lapangan ... 157

28.Lembar Observasi Awal ... 160

29.Daftar Nilai Awal ... 161

30.Daftar Pengelompokan Siswa Siklus I ... 162

31.Daftar Kelompok Heterogen Siklus I ... 164

32.Daftar Hadir Siswa Siklus I ... 165

33.Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 168

34.Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus I ... 170

35.Daftar Pengelompokan Siswa Siklus II ... 174

36.Daftar Kelompok Heterogen Siklus II ... 176

37.Daftar Hadir Siswa Siklus II ... 177

38.Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 180

39.Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus II ... 182

40.Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ... 186

Lampiran IV. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ... 192

Lampiran V. Hasil Observasi ... 201 Lampiran VI. Perizinan ...

Surat Ijin Research/Penelitian ... Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi ... Surat Ijin Menyusun Skripsi ... Surat Keterangan Selesai Penelitian ...