PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN
METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION(CIRC)
DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DEVY ALFIATUS SHOLIKHA K4213023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN
METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION(CIRC)
DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
DEVY ALFIATUS SHOLIKHA K4213023
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED
READING AND COMPOSITION(CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca pemahaman wacana beraksara Jawa pada siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan metode CIRC dan media iqra aksara.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Data penelitian ini adalah hasil evaluasi setiap siklus, hasil wawancara, dan catatan lapangan, sumber data tersebut adalah peristiwa, informan, dokumen, dan arsip. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, analisis dokumen, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data, triangulasi metode, triangulasi teori, dan review informan kunci. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis deskritif kualitatif.
vii
Kata kunci: keterampilan membaca, membaca aksara Jawa, metode CIRC, media iqra aksara Jawa
ABSTRACT
Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. IMPROVEMENT OF READING COMPREHENSIF SKILLING JAVA LETTERED DISCOURSE THROUGH
APPLICATION COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) METHOD AND IQRA AKSARA MEDIA ON THE CLASS VIII C STUDENTS OF SMPN 1 BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 . Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta, July 2017.
The aims of this research is to improve: (1) the active students of learning process; and (2) skill of reading comprehensive in java lettered discourse on the class VIII C students of SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 through CIRC method and iqra aksara media.
This research was class action research (CAR) doing two cycles. Each cycle consisted of action planning, action doing, observation, and reflection. Subject in this research was class VIII C SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 that amounting 32 students. This data research a output of each cycle test,data interview, and notation, which data resource a event, informant, document, and archives. Data collecting technique which used interview, observation, document analysis, and test. The validity of data used triangulation of technique, triangulation of source, triangulation of theory, review of informant. The data analysis used descriptive comparative and analiysis descritive qualitative.
viii
Key words: reading skilling, reading Javanese lettered, CIRC method, iqra aksara Javanese media
SARI PATHI
Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. NGUDI INDHAKING KAPRIGELAN MAOS
PEMAHAMAN WACANA INGKANG KASERAT NGANGGE AKSARA JAWA
KANTHI MIGUNAKAKE METODE PIWUCALAN COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) KALIYAN MEDIA IQRAAKSARA TUMRAP SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAUN PIWULANGAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngudi indhaking: (1) kaaktifan siswa ing proses piwucalan, kaliyan (2) kaprigelan maos pemahamanwacana kang kaserat ngangge aksara Jawa tumrap siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun piwucalan 2016/2017 kanthi migunakaken metode CIRCkaliyan media iqraaksara.
Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipunlampahi kalih siklus. Saben siklus kadadosan saking parencanaan tindakan, lampahing tindakan, observasi, kaliyan refleksi. Subjek panaliten punika siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono taun piwucalan 2016/2017 ingkang cacahipun 32 siswa. Datapanaliten punika asilipun tes saben siklus, asilipun wawancara, kaliyan catatan lapangan, sumber data kasebut punika peristiwa, informan, dokumen, kaliyan arsip. Teknik pengumpulan data migunakaken observasi, wawancara, analisis dokumen, kaliyantes. Validitas data ngginakaken triangulasi sumber data, triangulasi metode, triangulasi teori, kaliyan review informan kunci. Teknik analisis data ngginakaken teknik deskriptif komparatif kaliyananalisis deskritif kualitatif.
ix
Tembung wos: kaprigelan maos, maos aksara Jawa, metode CIRC, media iqra aksara Jawa
MOTO
Sukses adalah sebuah misteri. Tak ada yang dapat meramalkan kapan dia tiba dan kapan dia pergi. Satu hal yang pasti, sukses datang berkat kerja keras dan campur tangan tuhan (Anonim).
Aja wiring katon lugu, wiranga yen kebak reka-reka. “Jangan malu terlihat sederhana tapi malulah jika hidupmu penuh dengan pura-pura. Tetap lowprofile (Devy Alfiatus Sholikha).
Setiap hukuman tidak akan melebihi kesalahan, apabila terdapat hukuman melebihi kesalahan maka hal tersebut bukanlah sanksi tapi wujud arogansi. Oleh sebab itu berusaha bijaklah dalam menyikapi sesuatu (Devy Alfiatus Sholikha).
Tidak perlu berputus asa melakukan amalan baik karena tidak dihargai sesamamu, sebab tidak ada amalan yang sia-sia di mata Allah Swt. (Devy Alfiatus Sholikha).
Rezeki tidak bisa dihitung secara matematika, maka tetap syukuri nikmat yang telah kau perjuangkan, karena Allah akan menambah nikmat orang-orang yang bersyukur (Ibu Muyasaroh).
x
PERSEMBAHAN
Teriring puji syukurku pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Matdolah dan Ibu Muyasaroh atas doa yang selalu dipanjatkan, kasih sayang dan pengorbanan yang luar biasa demi mengupayakan kehidupan dunia akhiratku yang layak, serta atas segalanya yang tak bisa aku ungkapkan melalui kata-kata.
2. Adikku tersayang Hanum Azzahra Primananda yang menjadi alasanku untuk berusaha menjadi sesosok kakak yang layak dijadikan inspiratormu.
3. Kerabat-kerabatku yang telah menginspirasiku.
4. Pendidik-pendidikku TK Tanfaul-ulum, SDN Kadungrembug, SMPN 1 Pucuk, MAN Babat, serta Dosen-dosenku Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membagi ilmu dan memotivasiku.
5. Teman-teman baikku yang telah membuat hidupku berwarna dan bermakna. 6. Dunia pendidikan Indonesia, semoga penilitian ini tidak sekedar tumpukan
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah Swt., yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN
METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN
1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi selama menempuh studi strata satu.
4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.
5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.
xii
7. Indo Pratono, S.Pd., M.M., S.Kom, Kepala Sekolah SMPN 1 Banyudono yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini. 8. Drs. Sudiyahartana, Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa kelas VIII C SMPN 1
Banyudono yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi kelas VIII C SMPN 1 Banyudono yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.
10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti. Dengan demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2017
xiii DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN SARI PATHI... viii
HALAMAN MOTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI... xiii
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN... xix
DAFTAR SINGKATAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 8
1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana ... 8
a. Pengertian Membaca... 8
xiv
c. Jenis-Jenis Membaca... 11
d. Pengertian Membaca Pemahaman ... 13
e. Pengertian Wacana... 14
f. Pembelajaran Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa di SMP ... 15
g. Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa ... 17
2. Hakikat Aksara Jawa... 24
a. Aksara Carakan... 24
b. Pasangan... 25
c. Sandhangan... 27
d. Penanda Gugus Konsonan... 30
e. Aksara Murda dan Pasangannya ... 31
f. Aksara Swara... 33
g. Aksara Rekan dan Pasangannya... 34
h. Angka dan Lambang Bilangan... 35
i. Fungsi Aksara Jawa... 36
3. Hakikat Metode CIRC dan Media Iqra Aksara... 37
a. Pengertian Metode Pembelajaran... 38
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 39
c. Pengertian Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 39
d. Kelebihan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 40
e. Pengertian Media Pembelajaran... 41
f. Media Iqra Aksara... 42
g. Langkah-Langkah Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 43
B. Kerangka Berpikir... 47
xv BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
B. Pendekatan Penelitian... 52
C. Subjek Penelitian ... 53
D. Data dan Sumber Data... 53
E. Teknik Pengumpulan Data ... 55
F. Teknik Uji Validitas Data... 56
G. Teknik Analisis Data ... 57
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 58
I. Prosedur Penelitian... 59
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 62
1. Pratindakan ... 62
2. Siklus I... 69
3. Siklus II ... 78
4. Perbandingan Antarsiklus... 88
B. Pembahasan ... 92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 99
B. Implikasi ... 100
C. Saran ... 101
DAFTAR PUSTAKA ... 103
xvi DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Isi Mata Pelajaran Muatan Lokal (Bahasa Jawa) ... 15
2.2 Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ... 19
2.3 Pedoman Penilaian Hasil Belajar... 22
2.4 Aksara Carakan... 25
2.5 Aksara Pasangan... 26
2.6 Aksara Murda dan Pasangannya... 32
2.7 Aksara Swara... 33
2.8 Aksara Rekan dan Pasangannya ... 34
3.1 Rincian Waktu dan Jenis Penelitian ... 52
3.2 Indikator Keberhasilan Proses dan Hasil Pembelajaran Siswa... 58
4.1 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Pratindakan ... 64
4.2 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Pratindakan . 64
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Kondisi Pratindakan... 65
4.4 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pratindakan... 68
4.5 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus I ... 74
4.6 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus I ... 75
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus I ... 75
4.8 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Siklus I... 77
4.9 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus II... 84
4.10 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus II... 85
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus II ... 85
xvii
4.13 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus... 88 4.14 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana
Beraksara Jawa Antarsiklus... 90 4.15 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Klasifikasi Membaca ... 12
2.2 Iqra Aksara... 44
2.3 Kerangka Berpikir ... 49
3.1 Skema Prosedur Penelitian ... 61
4.1 Grafik Keaktifan Pada Proses Pembelajaran Pratindakan ... 65
4.2 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Kondisi Pratindakan... 66
4.3 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus I ... 76
4.4 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus I ... 76
4.5 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus II... 86
4.6 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus II... 86
4.7 Grafik Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus. 89
4.8 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ... 90
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ... 108
2 Media Iqra Aksara... 109
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ... 116
4 Catatan Lapangan Observasi Pratindakan ... 124
5 Hasil Wawancara dengan Siswa Pada Pratindakan ... 127
6 Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan... 130
7 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Pratindakan... 132
8 Hasil Pembelajaran Pada Pratindakan ... 133
9 Dokumentasi Kegiatan Pada Pratindakan ... 134
10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus I ... 135
11 Catatan Lapangan Observasi Pada Siklus I ... 145
12 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Siklus I ... 148
13 Hasil Pembelajaran Pada Siklus I ... 149
14 Dokumentasi Kegiatan Pada Siklus I... 150
15 Bukti Hasil Lembar Kerja Siswa Pada Evaluasi Siklus I... 151
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus II... 154
17 Catatan Lapangan Observasi Pada Siklus II ... 164
18 Hasil Wawancara dengan Siswa Pada Pascatindakan... 167
19 Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pascatindakan... 170
20 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Siklus II ... 172
21 Hasil Pembelajaran Pada Siklus II ... 173
22 Dokumentasi Kegiatan Pada Siklus II ... 174
23 Bukti Hasil Lembar Kerja Siswa Pada Evaluasi Siklus II ... 175
24 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 178
25 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 179
26 Surat Permohonan Izin Penelitian... 180
xx
DAFTAR SINGKATAN
CIRC : Cooperative Integrated Reading and Composition
G : Guru
KD : Kompetensi Dasar
Ket : Keterangan
KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal
KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Lk : Laki-laki
LKS : Lembar Kerja Siswa
MGMP : Musyawarah Guru Mata Pelajaran
MTs : Madrasah Tsanawiyah
P : Peneliti
Perda : Peraturan Daerah
Pr : Perempuan
PTK : Penelitian Tindakan Kelas
S : Siswa
SK : Surat Keterangan
SMPLB : Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa
SMPN : Sekolah Menengah Pertama Negeri
