• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Kelas 2 SD Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 2 3 4 Semester 1 - RPP Kurikulum 2013 2243

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Kelas 2 SD Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 2 3 4 Semester 1 - RPP Kurikulum 2013 2243"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 2 /1

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)

Sub Tema : Bermain di tempat Wisata ( Sub Tema 4) Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Matematika

No Kompetensi Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.4.1 Menunjukkan perkalian dan

pembagian yang

melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.4.2 Mengidentifikasi kalimat matematika yang berkaitan dengan pembagian yang menjadi kalimat perkalian. 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian

dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata

bahasa Indonesia yang tepat

atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

4.2.1 Mencatat hasil pengamatan tentang keberagaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya.

4.2.2 Menyebutkan hasil pengamatan tentang keberagaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Muatan : SBDP

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 3 sd kurikulum 2013

(2)

3.4

Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.4.1 Mengetahui pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami(kerang)

4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

4.4.1 Mempraktikkan pembuatan karya hiasan dengan bahan alami.

C. TUJUAN

1. Dengan bertanya jawab tentang isi teks “Bermain Taman Kota”, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan cermat. 2. Dengan diskusi kelompok kecil, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan

dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan cermat.

3. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda pada ayunan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar menggunakan ejaan (EYD) dengan tepat.

4. Dengan tanya jawab tentang cara membuat karya hiasan, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan kotak tisu dengan cermat.

5. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan kotak tisu, siswa dapat membuat karya hiasan kotak tisu dengan bahan alami dengan percaya diri.

6. Dengan membaca teks percakapan tentang kegiatan Beni membuat karya hiasan kotak tisu, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan percaya diri.

7. Dengan menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang

1. Macam-macam tanda baca.

2. Cara membaca menggunakan intonasi yang benar.

3. Pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, atau bagaimana.

4. Cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan kotak tisu.

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau

lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca/ menulis/

(3)

mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku

seperti ini

Inti Kegiatan Pembelajaran Ayo Mengamati

 Siswa diminta mengamati gambar bermain ayunan (mengamati).

 Siswa bertanya jawab tentang gambar bermain ayunan (menanya).

 Siswa memprediksi isi teks yang cocok untuk gambar yang ia amati (mencoba).

(4)

Ayo Membaca

 Siswa membaca teks “Bermain di Taman Kota” (mengamati).

 Siswa membaca dengan memperhatikan penggunaan intonasi (mencoba).

 Siswa bertanya jawab tentang tanda baca yang digunakan dalam teks percakapan (menanya).

 Siswa menyebutkan tanda baca yang ada pada teks percakapan (mencoba).

 Siswa bertanya jawab tentang kebenaran hasil prediksinya terhadap teks percakapan yang ia baca (menanya).

Ayo Menulis

 Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).  Siswa berlatih menyusun kalimat tanya

(mencoba).

 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, atau bagaimana (mencoba).  Siswa melanjutkan dengan menjawab

pertanyaan berdasarkan teks yang ia baca (menalar).Siswa memeriksa kebenaran jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks “Bermain di Taman Kota” (menalar).

Ayo Berdiskusi

 Siswa berdiskusi dengan teman sekelompoknya (mengomunikasikan)

 Siswa menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya (mencoba).

 Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang ditemukan dalam teks “Bermain di Taman Kota” (mengomunikasikan).

 Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata yang ditemukan (mencoba). Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan pengamatan (mengamati).

(5)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara

/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat 2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan

Tes tertulis: makna kosakata (total skor maksimal 100).

(6)

Tes tertulis: pembagian (total skor maksimal 100).

3. Keterampilan

a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat

Rubrik unjuk kerja: Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.

Lembar Observasi

b. Membuat karya hiasan dengan bahan alami kotak tisu

Rubrik unjuk Kerja: Membuat karya hiasan dengan bahan alami kotak tisu.

c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian

(7)

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN a. Remedial

 Guru mengulang kembali kegiatan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dan siswa kembali membuat kalimat tentang kosakata yang digunakan.

 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan alami pasir.

 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.

b. Pengayaan

 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya.

 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan.

 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.  Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.

 Gambar siswa bermain ayuna

 Teks bacaan “Bermain di Taman Kota”

 Gambar Beni bersama teman-temannya mengamati benda-benda yang ada di ayunan  Gambar benda-benda yang ada pada ayunan

 Gambar kotak tisu yang sudah dihias dengan pasir dua warna.

 Gambar dan teks percakapan tentang membagi berturut-turut tiga bilangan.

Refleksi Guru

Catatan Guru

(8)

Mengetahui Kepala Sekolah,

……… NIP. ………

………, ... Guru Kelas 2 ,

Gambar

Gambar siswa bermain ayuna

Referensi

Dokumen terkait

Pengaruh pemberian ransum starter terhadap pertambahan bobot badan anak ayam buras.. Prosiding Seminar Nasional Tentang

Perancangan dan implementasi dari SIG menghasilkan beberapa fungsi yang dapat digunakan oleh user yaitu fungsi untuk mencari lokasi jalan atau suatu tempat, fungsi untuk

Pengujian yang telah dilakukan dalam karya ilmiah ini membuktikan bahwa Metode Level Set dapat digunakan untuk segmentasi gambar dalam berbagai bentuk, baik itu cembung

Lampiran Biaya Produksi Usaha Peternakan Masyarakat Di Kota Medan Lampiran 18.. Kandang Yang digunakan di Peternakan Masyarakat Kota

Nilai nilai tersebut di-an- taranya adalah; (1) tahan penderitaan, keuletan dalam penderitaan, nilai budaya yang beranggap- an bahwa hidup itu sudah dari mula-mula harus kita

Dengan menggunakan metode penelitian kualitatif, hasil penelitian ini ditemukan antara lain; perbedaan komunikasi dari segi bahasa membuat mahasiswa luar daerah mengalami

Pemberian Insentif Pada Bagian Instalasi Gizi RSUD Kota Kendari Insentif adalah dorongan pada seseorang agar mau bekerja dengan baik dan agar lebih dapat mencapai tingkat kinerja

To provide a more human-based concept, in [6,11] we proposed an alternative algorithm for generating the (single dimensional) association rule by utilizing fuzzy sets in the