Karakteristik Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah
Program bimbingan dan konseling berfokus pada layanan bagi seluruh siswa dan seluruh aspek kehidupannya (baik aspek akademik, karir, dan pribadi-sosial). Program bimbingan dan konseling ini memberikan layanan kepada individu mulai usia dini (Taman Kanak-Kanak) sampai dengan usia remaja (SMA/SMK) sehingga individu mengetahui, memahami, dan terampil dalam tiga area kehidupan mereka, yaitu: kehidupan akademik, karir, dan pribadi-sosial. Menurut Suherman (2011: 52), titik berat program bimbingan dan konseling ini adalah kesuksesan bagi setiap siswa, artinya siswa tidak hanya dimotivasi, didorong dan siap untuk belajar pengetahuan sekolah, tetapi program bimbingan dan konseling sekolah membantu seluruh siswa agar sukses berprestasi di sekolah dan kehidupannya lebih berkembang serta mampu memberikan kontribusi bagi kehidupan masyarakat sekitarnya.
Preventive in Design
Program bimbingan dan konseling ini bersifat perventif dalam desain artinya program bimbingan dan konseling diselenggarakan secara terencana dan proaktif dalam memfasilitasi semua siswa dalam memperoleh keberhasilan akademik, karir, dan pengembangan pribadi-sosial. Konselor tidak hanya memberikan layanan kepada siswa yang bermasalah saja (layanan responsif) tetapi konselor secara aktif dan terencana memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada seluruh siswa untuk melakukan upaya pencegahan (preventif) sedini mungkin. Menurut Suherman (2011: 52), tugas konselor tidak dibatasi sebagai penasihat dan pencari solusi tentang permasalahan yang dihadapi para siswa tetapi melalui pelaksanaan program bimbingan dan konseling sekolah, konselor lebih mengarahkan aktivitasnya pada pencegahan risiko yang mungkin dihadapi para siswa.
Perhatian utama program bimbingan dan konseling adalah perkembangan yang positif semua aspek perkembangan siswa (pengembangan potensi siswa), yang dalam penyelenggaraannya melibatkan kerjasama semua pihak: konselor, guru, dan administrator (kepala sekolah dan staf). Menurut Suherman (2011: 52-53), program bimbingan dan konseling dirancang untuk membangun tujuan-tujuan, memprediksi hasil, menentukan dukungan system dan kebijakan yang tepat baik bagi siswa, konselor sekolah,guru, wali kelas, pengawas bimbingan dan konseling, orang tua atau masyarakat, sehingga mempertinggi prestasi pembelajaran siswa (akademik, karir, dan pribadi-sosial).
Pendekatan program bimbingan dan konseling versia ASCA berorientasi perkembangan dan perventif artinya pelayanan bimbingan dan konseling didasarkan kepada upaya pencapaian tugas perkembangan, pengembangan potensi, dan pengentasan masalah-masalah konseli. Pada saat ini telah terjadi perubahan pendekatan bimbingan dan konseling, yaitu dari pendekatan yang berorientasi remedial, responsif, dan terpusat pada konselor, kepada pendekatan yang berorientasi perkembangan. Menurut Ahman (Supriatna, 2011), dalam konteks bimbingan perkembangan, maka perkembangan perilaku yang efektif sebagai tujuan pelaksanaan bimbingan dapat dilihat dari tingkat pencapaian tugas-tugas perkembangan. Tugas-tugas perkembangan dirumuskan sebagai standar kompetensi yang harus dicapai konseli, sehingga pendekatan ini disebut juga bimbingan dan konseling berbasis standar (standard based guidance and counseling).
dengan BK Pola-17, pelaksanaan kegiatan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, penilaian, analisis penilaian dan tindak lanjut. Pelaksanaan kegiatan bisa di dalam dan luar jam kerja. Pola BK-17 ini memiliki ruang lingkup yang menyeluruh (comprehensive in scope), karena berfokus pada seluruh aspek kehidupan individu (akademik, karir, prinadi-sosial).
