PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
“PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP”
BIDANG KEGIATAN : PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Amalia Vidyani ( 4401414030/2014) Rohima Handayani (4001412025/2012) Rifki Dwi Anisa (4401414016/2014)
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG SEMARANG
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan :Peningkatan Motivasi Belajar Biologi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay terhadap kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP.
2. Bidang Kegiatan : PKM-P
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a.Nama Lengkap : Amalia Vidyani
b.NIM : 4401414030
c.Jurusan : Biologi
d.Universitas /Institut /Politeknik : Universitas Negeri Semarang e.Alamat Rumah dan No Tel./HP : Pec.Wetan Rt 02/03 /089646301690
f.Alamat email : avidyani@gmail.com
4. Anggota Pelaksana Kegiatan / Penulis : 2 orang 5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar :
b. NIDN :
c. Alamat Rumah dan No Tel./HP : 6. Biaya Kegiatan Total
a. Dikti :Rp. 6.720.000
b. Sumber lain :
-7. Jangka Waktu Pelaksanaan : Empat Bulan
Semarang, 20 November 2014 Menyetujui
Ketua Jurusan Ketua Pelaksana Kegiatan
Andin Irsadi,S.Pd.M.Si Amalia Vidyani
NIP 197403102000031001 NIM.4401414030
Rektor Bidang Kemahasiswaaan Dosen Pendamping
Prof. Dr.Masrukhi ,M.Pd
NIP 196205081988031002 NIDN
HALAMAN SAMPUL……….i
HALAMAN PENGESAHAN………..ii
DAFTAR ISI……….iii
RINGKASAN………...iv BAB.1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang……….. 1.2 Rumusan Masalah……….. 1.3 Tujuan Penelitian………... 1.4 Manfaat Penelitian………. 1.5 Luaran Yang Diharapkan………... BAB.2 LANDASAN TEORI
BAB.3 METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Metode………. 3.2 Teknik Pengumpulan Data……… 3.3 Teknik Analisis Data ………...
BAB. 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Angaran Biaya……….. 4.2 Jadwal Kegiatan……… DAFTAR PUSTAKA………. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua,Anggota dan Dosen Pembimbin Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
Lampiran 3. susunan Organiasi Tim Kegitan dan Pembagian Tugas Lampiran 4. Surat Pernyataan ketua Peneliti
Biologi merupakan ilmu pengetahuan makhluk hidup dan kehidupannya. Banyak yang bilang bahwa Biologi jauh lebih sulit daripada ilmu eksak lainnya seperti Matematika, Fisika serta Kimia. hal itu karena cakupan Biologi yang sangat luas serta multikompleks yang disebabkan karena Biologi berhubungan juga dengan ragam cabang ilmu lainnya. Permasalahan pada pembela-jaran konvensional dapat diatasi dengan penerapan pembelajaran kreatif ,Melalui pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay dipilih dalam penelitian ini karena melalui model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aktivitas siswa dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMP yang bisa diambil dari sekolah yang berada di kota semarang dengan mengambil sampel secara acak masing – masing satu kelas untuk setiap kelas VII , VIII , dan IX dalam satu sekolah .Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research(CAR). Menurut Suyanto ( dalam Subyantoro, 2009 : 7 ) penelitian tindakan kelas merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakantindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran secara profesional. Adapun rancangan PTK terdiri dari empat tahap yaitu : (1) perencanaan,(2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Penelitian ini terdiri dari 3 siklus, pada setiap siklusnya terdiri dari tahap-tahap PTK. Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah (1) tes, (2) observasi,(3) wawancara, (4) angket, dan (5) aktivitas dikelas.dengan menggunaknan Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif.
1.1 Latar Belakang
Biologi merupakan ilmu pengetahuan makhluk hidup dan kehidupannya. Mempelajari tentang makhluk hidup berarti mempelajari tentang ilmu Biologi. Banyak yang bilang bahwa Biologi jauh lebih sulit daripada ilmu eksak lainnya seperti Matematika, Fisika serta Kimia. hal itu karena cakupan Biologi yang sangat luas serta multikompleks yang disebabkan karena Biologi berhubungan juga dengan ragam cabang ilmu lainnya. Sehingga dengan kata lain, untuk menguasai ilmu Biologi kita juga harus menguasai cabang ilmu lain yang berhubungan dengan ilmu Biologi itu sendiri.
Kebanyakan siswa menggap pelajaran Biologi itu menakutkan karena hafalan dengan banyak nama ilmiah yang sulit diingat . Untuk Meningkatkan Motivasi siswa dalam belajar tidak semudah yang dibayangkan, para guru disekolah selalu mengingatkan kepada siswanya untuk tidak lupa belajar materi selanjutnya setiap hari. Kecenderungan motivasi belajar siswa jika ada ulangan saja atau jika diberi pekerjaan rumah oleh guru, jarang ada siswa yang belajar dengan kesadaran sendiri .
Permasalahan pada pembela-jaran konvensional dapat diatasi dengan penerapan pembelajaran kreatif .Pada abad pengetahuan, yaitu abad 21, diperlukan sumber daya manusia dengan kualitas tinggi yang memiliki keahlian, yaitu mampu bekerja sama, berpikir tingkat tinggi, kreatif, terampil, memahami berbagai budaya, mampu berkomunikasi, dan mampu belajar sepanjang hayat (life long leaning) (Trilling and Hood, 1999). Namun, sampai saat ini, kecakapan berpikir ini belum ditangani secara sungguh-sunguh oleh para guru di sekolah. Hal ini mendukung penemuan Rofi’udin (2000) menyatakan bahwa terjadi keluhan tentang rendahnya kemampuan berpikir kritis-kreatif yang dimiliki oleh lulusan pendidikan dasar sampai perguruan tinggi karena pendidikan berpikir belum ditangani dengan baik. Oleh karena itu, penanganan kecakapan berpikir kritis-kreatif sangat penting diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran.
kelompok.Pembelajaran Course Review Horay merupakan salah satu pembelajaran kooperatif yaitu kegiatan belajar mengajar dengan cara pengelompokkan siswa ke dalam kelompok. Dalam hal ini siswa yang mampu menguasai materi bisa menjelaskan kepada temannya yang kurang paham dan kurang menguasai .
Berpikir kreatif adalah penggunaan dasar proses berpikir untuk mengembangkan atau menemukan ide atau hasil yang asli (orisinil), estetis, konstruktif yang berhubungan dengan pandangan, konsep, yang penekanannya ada pada aspek berpikir intuitif dan rasional khususnya dalam menggunakan informasi dan bahan untuk memunculkan atau menjelaskannya dengan perspektif asli pemikir. Parkin (1995) mengemukakan berpikir kreatif adalah aktivitas berpikir untuk menghasilkan sesuatu yang kreatif dan orisinil. Dalam hal ini selain siswa dituntut untuk bisa menguasai materi, siswa juga dituntut berpikir kreatif agar temannya mengerti apa yang dijelaskan.
Pada penilitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh (Dessy Anggraeni, 2011) Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe COURSE REVIEW HORAY pada Siswa kelas IV SD NEGERI SEKARAN 01 SEMARANG .Menunjukkan aktivitas siswa dalam pembelajaran juga mengalami peningkatan, diantaranya siswa lebih antusias dan lebih aktif dalam pembelajaran.
Dalam hal ini Peneliti ingin meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pelajaran biologi melalui pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMP.
1.2 Rumusan Masalah
1. Adakah peningkatan motivasi belajar Biologi siswa melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMP ?
2. Apakah melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar biologi pada siswa SMP?
1.3 Tujuan Penelitian
1. Adanya peningkatan motivasi belajar Biologi siswa melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMP.
2. Melalui model pembelajaran kooperatif Course review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar Biologi siswa SMP.
Review ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik yang bersifat teoritis maupun yang bersifat praktis.
1. Manfaat Teoritis : Penelitian ini dapat memberikan sumbangan terhadap pembelajaran Biologi terutama meningkatkan motivasi belajar Biologi melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMP. 2. Manfaat Praktis : Dapat meningkatkan Motivasi Belajar siswa SMP
dan cara berpikir kreatif siswa terhadap belajar biologi melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay.
1.5 Luaran Yang Diharapkan
Diharapkan penelitian ini dapat menambah Motivasi belajar sisiwa SMP dan cara berpikir kreatif siswa serta Memberikan informasi kepada pengajar melalui model pembelajaran kooperatif Course Review Horay yang dapat meningkatkan motivasi belajar Biologi dan cara berpikir kreatif siswa SMP.
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori
a. Pengertian Biologi
Biologi berasal dari bahasa Yunani yaitu ‘bios’ yang berarti hidup atau kehidupan dan ‘logos’ yang berati ilmu pengetahuan . Dari tersebut biologi dapat kita artikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang kehidupanan.
Pengertian Beberapa Para Ahli. Menurut :
1. Orman Karmana , biologi merupalam ilmu yang dapat menunjang ilmu-ilmu lainnya dalam memecahkan permasalahan.
2. Fiktor Ferdinand P dan Moekti Ariwibow , biologi iyalah ilmu tentang makluk hidup beserta lingkungannya.
3. Deswaty Furqonita dan M. Biomed , biologi iyalah ilmu yang mempelajari serta mengkaji segala sesuatu tentang makhlu hidup.
4. Maniam dan Ami S , Biologi iyalah ilmu yang memiliki cakupan yang sangat luas sehingga untuk mempermudah mempelajarinya, Biologi dibagi ke dalam berbagai cabang ilmu sesuai dengan objeknya.
5. Bagod Sudjudi dan Siti Laila ,Biologi merupakan bagian dari sains yang mengkaji tentang makhluk hidup dan lingkungannya
b. Pengertian Belajar
individu atau bagian dari suatu kelompok, pada hakekatnya adalah kegiatan belajar.
Menurut Burton dalam buku “The Guidance of Learning Activities” Belajar adalah perubahan tingkah laku pada individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan lingkungan, sehingga mereka mampu berinteraksi dengan lingkungannya.Sedangkan Menurut James O. Whittaker Belajar adalah proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman. Belajar adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri di dalam interaksi dengan lingkungannya.
c. Motivasi Belajar
Menurut Mc. Donald, yang dikutip Oemar Hamalik (2003:158) motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Dengan pengertian ini, dapat dikatakan bahwa motivasi adalah sesuatu yang kompleks. Motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga akan bergayut dengan persoalan gejala kejiwaan, perasaan dan juga emosi, untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu. Dalam A.M. Sardiman (2005:75) motivasi belajar dapat juga diartikan sebagai serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelak perasaan tidak suka itu. Dari uraian yang tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa pengertian motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri maupun dari luar siswa (dengan menciptakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu) yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
2.2 Strategi Pembelajaran kooperatif Course Review Horay. a. Definisi Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach)
2. pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU Nomor 20 Tahun 2003. Pasal 1 ayat 20). Menurut Miarso (2008:30) definisi ini mengindikasikan bahwa ada lima jenis interaksi yang dapat berlangsung dalam proses pembelajaran yaitu :
3. Interaksi antara pendidik dengan peserta didik. 4. Interaksi antara sesama peserta didik
5. Interaksi peserta didik dengan nara sumber
6. Interaksi peserta didik bersama pendidik dengan sumber belajar yang sengaja dikembangkan dan
7. Interaksi peserta didik bersama pendidik dengan lingkungan social dan alam
b. Hakikat Pembelajaran kooperatif Course Review Horay.
Menurut Jauhari (2011:52) pembelajaran kooperatif merupakan “strategi belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok kecil yang tingkat kemampuannnya berbeda”. Salah satu model pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif adalah model pembelajaran course review horay. pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aktivitas siswa dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Menurut Stahl (dalam Solihatin dan Raharjo, 2007 : 5) menjelaskan bahwa model pembelajaran kooperatif menempatkan siswa sebagai bagian dari suatu sistem kerja sama dalam mencapai suatu hasil yang optimal dalam belajar. Melalui pembelajaran ini siswa bersama kelompok belajar secara gotongroyong, setiap anggota kelompok saling membantu yang lemah. Kegagalan individu adalah kegagalan kelompok dan keberhasilan individu adalah keberhasilan kelompok.
Menurut Imran (dalam Putra, 2012) ciri utama model pembelajaran course review horay adalah siswa yang terbagi dalam beberapa kelompok diminta untuk membuat lembar kerja dengan sembilan kotak bernomor acak dan berlomba mencapai pola tertentu untuk dapat meneriakkan “hore!”. Jadi, dengan diterapkannya model pembelajaran course review horay, siswa menjadi lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
2.3 Strategi Penerapan Pembelajaran kooperatif Course Review Horay.
1. Peserta didik disuruh membaca materi tentang biologi yang ditentukan gurunya.
2. Pesrta didik dikelompokkan dalam setiap kelompok terdiri dari 4-5 peserta 3. Peserta didik disuruh menjelaskan kembali materi yang telah di pelajari . 4. Sambil berdiskusi dengan teman yang lainnya mengenai materi yang
belum dipahami siswa dituntut berpikir kreatif dalam menyelesaikan sebuah soal yang diberiakan dan mampu menjelaskan kembali.
5. Jika paham meneriakkan kata horay .
6. Setelah selesai berdiskusi guru memberikan lembar soal yang berisi materi yang telah didiskusikan.
7. Pengumpulan lembar soal dan jawaban . 8. Evaluasi
9. Selama proses pembelajaran berlangsung guru memberi penilaian terhadap setiap peserta didik.
2.4 Hipotesis Tindakan
Berdasarkan hasil penelitian yang relevan dan kerangka pemikiran tersebut di atas dapat dirumuskan hipotesis tindakan, yaitu “ Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay dapat meningkatkan Motivasi Belajar Biologi terhadap kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP”
BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Metode
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP yang berada di kota semarang selama empat bulan. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMP yang bisa diambil dari sekolah yang berada di kota semarang dengan mengambil sampel secara acak masing – masing satu kelas untuk setiap kelas VII , VIII , dan IX dalam satu sekolah .
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research(CAR). Dengan menggabungkan batasan pengertian tiga kata inti, yaitu penelitian, tindakan, dan kelas. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau arahan dari guru yang dilakukan oleh siswa.
pembelajaran secara profesional. Adapun rancangan PTK terdiri dari empat tahap
Penelitian ini terdiri dari 4 siklus, pada setiap siklusnya terdiri dari tahap-tahap PTK.Sedangkan pada penelitian sebelumnya yang telah dilakukan (Dessy Anggraeni, 2011) mennunakan 3 siklus .Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif dan data kuantitatif.
3.2 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah (1) tes,
Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Menurut ( Wulandari, Qohar dan Susiswo : 2013) Siklus ini dikatakan berhasil jika, tes siswa sekurang-kurangnya 80% dari keseluruhan siswa di kelas mencapai taraf nilai ≥70 sesuai dengan KKM yang telah ditetapkan sekolah. Aktivitas belajar siswa dan aktivitas belajar guru dalam katagori baik/sangat baik (berdasarkan pengamatan). Apabila pada pembelajaran ini belum memenuhi kriteria keberhasilan, maka penelitian dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan memperbaiki kekurangan pada pembelajaran sebelumnya. Pada penelitian ini peningkatan motivasi dan kreativitas siswa diperoleh dari hasil tes siswa yang dilaksanakan pada waktu penelitiaan tindakan kelas. Dalam penelitian ini data yang diperoleh ada 2 macam yaitu motivasi dan kreativitas siswa. Data diperoleh dari observasi proses pembelajaran dengan penerapan pembelajaran Course Review Horay yang diambil menggunakan lembar observasi keterlaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan Course Review Horay. Data proses pembelajaran yang meliputi aktivitas guru dan aktivitas siswa dianalisis secara deskriptif. Sedangkan, suatu data tentang motivasi dan kreativitas dikatakan meningkat apabila data tersebut terjadi peningkatan pada saat sesudah diberi tindakan dengan ketentuan lebih dari 50% dari jumlah siswa yang mengalami peningkatan bila dibandingkan dengan sebelum diberi tindakan. Untuk kretivitas Siswa.
siswa mendapat nilai 70 dari nilai total 100, yang sesuai dengan Standar Ketuntasan Belajar Mininal (SKBM) yang telah ditetapkan sekolah. Secara klasikal kelas dianggap telah tuntas pemahamannya apabila mencapai 80% dari jumlah siswa yang mencapai daya serap minimal 70%. Sehingga dapat disimpulkan pemahaman siswa dikatakan tuntas, jika 80% dari seluruh siswa memperoleh nilai 70 dari nilai total 100.
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1 Anggaran Biaya
1.Peralatan Penunjang
No Peralatan Penunjang Jumlah frekuensi Harga Jumlah 1 Rental Kamera 1 7 Rp.50.000 Rp.350.000 2 Buku 10 1 Rp.40.000 Rp.400.000 3 Rental Printer 1 10 Rp.50.000 Rp.500.000 4 Alat tulis 8 pak 1 Rp.40.000 Rp.320.000 Jumlah Rp.1.570.000
2. Peralatan Habis Pakai
No Peralatan Habis Pakai Satuan frekuensi Harga Satuan Jumlah 1. Tinta Printer 1 5 Rp.60.000 Rp. 300.000 2. HVS 2 Rim 1 Rp.100.000 Rp. 200.000 Jumlah Rp. 500.000
3.Perjalanan
No Perjalanan Jumlah frekuensi Harga Satuan Jumlah 1 Transportasi dari ke lokasi
penelitian
3 4 Rp. 50.000 Rp.600.000
2 Akomodasi 4 1 Rp.100.000 Rp.400.000 3 Makan dan Minum 3 5 Rp. 50.000 Rp.750.000 4 Transport Tim Peneliti 3 4 Rp.50.000 Rp.600.000 Jumlah Rp.2.350.000
4. Administrasi, Publikasi,Seminar dan Laporan
No Administrasi, Publikasi,Seminar dan Laporan
Jumlah frekuensi Harga Satuan Jumlah
1 Tabulasi data 2 1 Rp. 200.000 Rp. 400.000 2 Editing dan entry data 1 1 Rp. 600.000 Rp. 600.000 3 Pengolahan dan analisis data 2 1 Rp. 200.000 Rp. 400.000 4 Foto copy dan penjilidan 3 3 Rp. 100.000 Rp. 900.000
Rekapitulasi Rincian Biaya Penelitian
1. Peralatan Penunjang : Rp. 1.570.000
2. Peralatan Habis Pakai : Rp. 500.000
3. Perjalanan : Rp. 2.350.000
4. Administrasi, Publikasi,Seminar dan Laporan : Rp. 2.300.000
Total : Rp. 6.720.000
4.2 Jadwal Kegiatan N
o
Kegiatan Bulan ke
Bulan 1 Bulan 2 Bulan 3 Bulan 4
1 Perencanaan x x
2 pelaksanaan x x x x x
3 pengamatan x x x x x
4 refleksi x x
5 Analisis Data x x
6 Penyusunan laporan x x
DAFTAR PUSTAKA
Dessy Anggraeni. 2011. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe COURSE REVIEW HORAY pada Siswa kelas IV SD NEGERI SEKARAN 01 SEMARANG. Februari 2011:1-2. D.Wulandari, A.Qohar dan Susiswo .PENINGKATAN MOTIVASI DAN
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara Jauhari, Mohammad. 2011. Impementasi Paikem dari Behavioristik Sampai
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Putra, Gde Ambara. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Mata Pelajaran TIK Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X5 Sma Negeri 2 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012. Tersedia Padahttp://www.ptiundiksha.com/karmapati/vol1no4/24.pdf.(diakses tanggal 20 November 2012).
Rofi’uddin, A. 2000. Model Pendidikan Berpikir Kritis-Kreatif Untuk Siswa Sekolah Dasar. Majalah Bahasa dan Seni 1(28) Pebruari : 72-94.
Sardiman A.M, 2008. Interaksi dan motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada
Solihatin dan Raharjo. 2007. Cooperative Learning ( Analisis Pembelajaran IPS). Jakarta : Bumi Aksara.
Subyantoro. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Semarang. Universitas Diponegoro.
Trilling, B. and Paul Hood. 1999. Learning, Technilogy, and Education Reform in the Kowledge Age. Educational Technology. Juni-Mei: 5-18.
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang sistem Pendidikan Nasional. Tersedia pada http:// www. unpad. ac.id/ wpcontent /uploads /2012 /10 /UU20-2003 Sisdiknas.pdf (diakases tanggal 2 Juni 2015).
http://www.gurupendidikan.com/pengertian-biologi-lengkap-menurut-para-ahli/
https://bambangriadi1008.wordpress.com/2013/09/03/definisi-belajar-dan-pembelajaran/
http://belajarpsikologi.com/pengertian-motivasi-belajar/
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Biodata Dosen Pendamping Ketua
1. Nama lengkap (dengan Gelar) Amalia Vidyani 2. Jenis Kelamin Perempuan 3. Program Studi Pendidikan biologi 4. NIM/NIDN 4401414030 5. Tempat dan Tanggal Lahir Jepara,10 Mei 1996 6. E-mail avidyani@gmail.com 7. Nomor Telepon/HP 080646301690 B.Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN 05 PECANGAAN
Tahun Masuk-Lulus 2002-2008 2008-2011 2011-2014 C.Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1. 2.
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1. 2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKMP
4. NIM/NIDN 4001412025
5. Tempat dan Tanggal Lahir Wonogiri, 26 Juli 1994 6. E-mail handayanirohima@gmail.com
7. Nomor Telepon/HP 08568069939 B.Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN Kutolawas SMP N 2 Jatisrono SMA N 1 Jatisrono Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2006 2006-2009 2009-2012 C.Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1. 2.
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. 2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKMP.
Semarang, 10 Juni 2015
Pengusul
(Rohima Handayani)
Anggota 2
A. Identitas Diri
4. NIM/NIDN 4401414016
5. Tempat dan Tanggal Lahir Kudus , 15 Maret 1996 6. E-mail rifkidwianisa15@yahoo.com 7. Nomor Telepon/HP 08996528208
B.Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N 1 Kaligarang SMP N 1 Keling SMA N 1 Bangsri
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-Lulus 2002-2008 2008-2011 2011-2014 C.Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1. 2.
D.Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. 2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKMP.
Semarang, 10 Juni 2015
Pengusul
(Rifki Dwi Anisa)
Dosen Pendamping
A. Identitas Diri
3. Fakultas 4. NIM/NIDN
5. Tempat dan Tanggal Lahir 6. E-mail
7. Nomor Telepon/HP B.Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Institusi Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
C.Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1. 2. 3.
D.Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. 2. 3.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah PKMP.
Semarang, 20 November 2014
Pembimbing
( )
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
No Peralatan Penunjang Jumlah frekuensi Harga Jumlah 1 Rental Kamera 1 7 Rp.50.000 Rp.350.000 2 Buku 10 1 Rp.40.000 Rp.400.000 3 Rental Printer 1 10 Rp.50.000 Rp.500.000 4 Alat tulis 8 pak 1 Rp.40.000 Rp.320.000 Jumlah Rp.1.570.000
2. Peralatan Habis Pakai
No Peralatan Habis Pakai Satuan frekuensi Harga Satuan Jumlah 1. Tinta Printer 1 5 Rp.60.000 Rp. 300.000 2. HVS 2 Rim 1 Rp.100.000 Rp. 200.000 Jumlah Rp. 500.000
3.Perjalanan
No Perjalanan Jumlah frekuensi Harga Satuan Jumlah 1 Transportasi dari ke lokasi
penelitian 3 4 Rp. 50.000 Rp.600.000 2 Akomodasi 4 1 Rp.100.000 Rp.400.000 3 Makan dan Minum 3 5 Rp. 50.000 Rp.750.000 4 Transport Tim Peneliti 3 4 Rp.50.000 Rp.600.000 Jumlah Rp.2.350.000
4. Administrasi, Publikasi,Seminar dan Laporan
No Administrasi, Publikasi,Seminar
dan Laporan Jumlah frekuensi Harga Satuan Jumlah
1 Tabulasi data 2 1 Rp. 200.000 Rp. 400.000 2 Editing dan entry data 1 1 Rp. 600.000 Rp. 600.000 3 Pengolahan dan analisis data 2 1 Rp. 200.000 Rp. 400.000 4 Foto copy dan penjilidan 3 3 Rp. 100.000 Rp. 900.000
Jumlah Rp. 2.300.000
Rekapitulasi Rincian Biaya Penelitian
1. Peralatan Penunjang : Rp. 1.570.000
3. Perjalanan : Rp. 2.350.000
4. Administrasi, Publikasi,Seminar dan Laporan : Rp. 2.300.000
Total : Rp. 6.720.000
No Nama / NIM Program Studi Bidang Ilmu Alokasi Waktu(jam/minggu) Uraian Tugas 1 Amalia
Vidyani/440141 4030
Pend. Biologi Biologi 6 jam/ minggu
Mengkoordinasi kan semua anggota, membantu tugas masing-masing anggota 2 Biologi Biologi 6 jam/
minggu Melakukan penelitian
3 6jam/
minggu
Melakukan penelitian dan manajemen keuangan
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti
Gedung H : Kampus Sekaran – Gunung Pati – Semarang Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Email: Pr3@unnes.ac.id Telp/fax: (024) 8508003
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Amalia Vidyani NIM : 4401414030 Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-P saya dengan judul:
“Peningkatan Motivasi Belajar Biologi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay terhadap kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP “
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain. Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.
Semarang, 20 November 2014
Mengetahui, Yang menyatakan,
Ketua Bidang kemahasiswaan,
Prof. Dr.Masrukhi ,M.Pd Amalia Vidyani
