RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 1.4)
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/ teori yang kuat.
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghayati nilai-nilai positif yang ditunjukkan oleh ilmuwan muslim dalam bidang agama pada masa Dinasti Abbasiyah
2.4 Menunjukkan perilaku sungguh- sungguh dalam menuntut ilmu seperti yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang keagamaan masa Dinasti Abbasiyah.
3.4 Mengidentifikasi para ulama’ penyusun kutubussittah (ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), Imam At-Thabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
4.4 Memaparkan peran ilmuwan muslim dalam bidang agama dalam memajukan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang agama masa Dinasti Abbasiyah
2.4.1 Meneladani semangat belajar para ilmuwan muslim bidang keagamaan masa Dinasti Abbasiyah 3.4.1 Mengklasifikasi tokoh ulama masa Dinasti Abbasiyah
3.4.2 Menunjukkan tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
3.4.3 Mengidentifikasi munculnya tokoh dari perkembangan ilmu-ilmu agama masa Dinasti Abbasiyah
3.4.4 Mengklasifikasikan kemajuan ilmu-ilmu agama pada masa Dinasti Abbasiyah 3.4.5 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi peran ulama Masa Dinasti Abbasiyah
4.4.1 Menyebutkan peran para ulama dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Abbasiyah
D. Materi Pembelajaran
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
tokoh ulama masa Dinasti Abbasiyah
1.
Ulama Penyusun Kutubussittah
a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah
2.
Empat Ulama Madzhab
b. Imam Maliki
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
3.
Ulama Tafsir
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
b. Imam Ibnu Katsir
Ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang agama masa Dinasti Abbasiyah
Kemajuan ilmu-ilmu agama pada masa Dinasti Abbasiyah E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
Perpustakaan sekolah Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag Ensiklopedi atau buku referensi lain. Multimedia. interaktif dan Internet E. Langkah-langkah Pembelajaran
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Para ulama dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah 2. Ulama Madzhab
3. Ulama Tafsir
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Mengamati gambar-gambar kitab karya Para ulama pada masa Dinasti
Abbasiyah.
Menyimak penjelasan guru tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Menanya
Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
1. Ulama Penyusun Kutubussittah 2. Ulama Madzhab
3. Ulama Tafsir Mengeksplorasi
Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di “wawasanku”.
Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan dengan tema
Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku”
Mengidentifikasi tokoh-tokoh Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mendiskusikan ibrah dan semangat mencari ilmu dari Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengasosiasi
Merumuskan hasil diskusi tentang ibrah dan semangat mencari ilmu Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Peserta didik menuliskan hasil identifikasi tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah 2. Ulama Madzhab
3. Ulama Tafsir Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan laporan/lembar jawaban tentang tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
Beberapa peserta didik membacakan tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah di hadapan kelas dan peserta didik menyimaknya. Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang ibrah dan semangat
mencari ilmu Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah..
Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
menit
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
6) Guru memberikan peserta didik tugas mandiri (terlampir)
7) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa.
Pertemuan ke-
2
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim c. Imam Abu Dawud d. Imam At-Tirmidzi e. Imam An-Nasai f. Imam Ibnu Majah 2. Ulama Madzhab
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari b. Imam Ibnu Katsir
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
Inti Mengamati
Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, setiap kelompok mendapatkan LKS dengan tema berbeda-beda (LKS 1-6) supaya lebih menambah pemahaman siswa dan dapat mengukur tingkat pemahaman siswa.
Peserta didik mengamati tugas-tugas pada LKS masing-masing kelompok tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
Menanya
Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang Lembar Kerja yang harus diselesaikannya
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Contoh Pertanyaan :
- Siapakah Nama Lengkap Ulama yang dipelajari ?
- Apa Karya ulama yang dipelajari ?
- Apa saja Peran yang telah dilakukan oleh ulama yang dipelajari untuk memajukan peradaban Islam pada Dinasti Abbasiyyah ?
Mengeksplorasi
Peserta didik diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi tambahan sebagai bahan untuk menyelesaikan LKS.
Guru memberikan pengarahan atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
Peserta didik mengerjakan LKS dengan tugas membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.:
Kelompok I :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim Kelompok II :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi Kelompok III :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah Kelompok IV :
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari b. Imam Ibnu Katsir
Peserta didik membaca dan menelaah informasi dari berbagai sumber dan dibimbing untuk membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah sesuai LKS masing-masing kelompok
Mengasosiasi
Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik menuangkan informasi yang telah dianalisis ke dalam tulisan dan menyusun Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok
Guru membimbing peserta didik dalam membuat biografi. Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok kepada guru.
Guru memeriksa biografi masing-masing kelompok dan memberikan koreksi materi yang harus direvisi oleh masing-masing kelompok. Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang presentasi hasil LKS dan menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-3
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pembuatan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat mempresentasikan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim c. Imam Abu Dawud d. Imam At-Tirmidzi e. Imam An-Nasai f. Imam Ibnu Majah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
Inti Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS kelompoknya
Peserta didik memajang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas.
Peserta didik mempresentasikan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok
Kelompok I :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim Kelompok II :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah c. Imam Abu Dawud
Kegiatan Deskripsi
1. Ulama Penyusun Kutubussittah e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah
Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya. Peserta didik kelompok yang tidak tampil mengisi LKS 7
Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas oleh kelompok I, II, dan III serta mengomentari jawaban temannya dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim c. Imam Abu Dawud d. Imam At-Tirmidzi e. Imam An-Nasai f. Imam Ibnu Majah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang presentasi kelompok IV, V dan VI, serta menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
20
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang presentasi Biografi dan peran ulama penyusun kutubussittah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat mempresentasikan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
Kegiatan Deskripsi
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari b. Imam Ibnu Katsir
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS kelompoknya
Peserta didik memajang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas.
Peserta didik mempresentasikan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok
Kelompok IV :
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari b. Imam Ibnu Katsir
Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya. Peserta didik kelompok yang tidak tampil mengisi LKS 7
Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas oleh kelompok IV, V dan VI serta mengomentari jawaban temannya dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari b. Imam Ibnu Katsir
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
tentang Latihan Ujian Semester 1.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
20 menit
F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan 1. Penilaian
Teknik Penilaian a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi - Penugasan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja - Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir) - Pertemuan Kedua (Terlampir) - Pertemuan Ketiga (Terlampir) - Pertemuan Keempat (Terlampir) 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Mengetahui,
Sukaraja, Juli 2016
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
No Nama Religius Disiplin
Tanggung
jawab Toleransi Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi 9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab 7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Sikap - Jurnal
No Nama Siswa / Kelas
Hari /
Tanggal Pengamatan Deskripsi Kejadian
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ………..
Kelas : ………
Tidak Pernah
Jarang
Sering Selalu
3
No. Aspek Penilaian 4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
1. Pengukuran kinerja kognitif
1) Kinerja umum
No
presensi
Nama siswa
1
2
Pertemuan ke
3
dst
Jumlah
1
2
3
4
5
Dst
Rubrik
KRITERIA
Skor
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas
dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan
lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
4
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi
jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak
disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
3
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi
samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak
lengkap.
2
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan
samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta
lengkap.
1
2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk
rating scale
Nama: ……… Kelas: ….. Tgl: …...
No
Aspek yang diukur
1
2
Skala
3
4
1
Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2
Keluasan dan kedalaman informasi
3
Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4
Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima
kritikan
5
Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh
pertanyaan
6
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan
informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7
Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi,
argumentasi, ataupun penjelasan)
Jumlah
Total sekor
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
3. Aktivitasku
Instrumen :1) Mendiskusikan Para Ulama dan Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah
Kegiatan :
Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No
.
Masalah
Hasil Diskusi
1.
Mengapa kita perlu mengetahui ulama masa
Dinasti Abbasiyah?
2
Bagaimana peran ulama dalam membawa
kemajuan Dinasti Abbasiyah?
3
Bagaimana sifat-sifat positif ulama Dinasti
Abbasiyah?
4
Bagaimana hubungan ulama dengan
khalifah-khalifah masa Abbasiyah?
5
Apa teladan yang kamu tangkap dari
kehidupan sosial dan intelektual ulama masa
Dinasti Abbasiyah?
6
Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu
yang menunjukkan sikap-sikap positif yang
diambil dari para ulama masa Bani
Abbasiyah?
7
Dst/….
a. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!
b. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi
ketepatanmemerankan tokoh, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/
tidak mencontek!
4. Analisaku Instrumen
Analisislah Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Para Ulama dan
Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah !!
Jawaban
Ibrah
Format Penilaian “Analisaku”
a. Format Penilaian
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Skor
Maks. Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
1 2 3 T TT R P
b. Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal
Adapun Ibrah yang dapat kita ambil dari Mengenal Lebih Dekat Ulama Masa Abbasiyah adalah:
Aku bersyukur menjadi bagian dari umat muslim
Aku Bangga dunia muslim sejak zaman dahulu telah memilki ilmuwan dan ulama genius.
Aku kagum mengetahui denngan jelas bahwa ilmuwan dan ulama muslim telah memberikan kontribusi yang luar biasa bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan khazanah keagamaan sejak zaman dahulu sampai sekarang.
Aku sadar bahwa kesungguhan, keuletan, kegigihan dalam belajar akan menjadikan kita orang berilmu dan bermanfaat
Memberikan inspirasi bahwa riset-riset yang melahirkan penemuan-penemuan baru dalam berbagai bidang illmu akan merubah dan membawa suatu bangsa menuju zaman keemasan.
Aku bangga memiliki tokoh identifikasi ilmuwan dan ulama muslim yang sangat cemerlang.
5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita biografi ilmuwan/ulama/tokoh di masyarakat/di lingkunganmu yang berjasa
atau berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan/agama/kebudayaan budyaan/peradaban
Islam daerahmu?
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk
bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!
N
O
HAL YANG DINILAI
SKOR
1
Ketepatan isi fenomena
2
Kepercayaan diri penampil
3
Keruntutan penyampaian
4
Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5
Kreativitas menyajikan
Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mengenal lebih dekat ilmuwan dan ulama masa
Dinasti Abbasiyah sebagai bagian dari perkembangan kebudayaan Islam?
2. Bisakah kita meniru menjadi ilmuwan dan ulama yang berguna untuk membangun kejayaan
kebudayaan dan peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap warisan khazanah ke ilmuwan
dari ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari kegigihan
para ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah ?
Kalian sudah belajar banyak tentang Ilmuwan dan Ulama Masa Dinasti Abbasiyah.
Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!
Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin
No
.
Pendapat/pernyataan
SY
Y
KY
1
Saya yakin para ilmuwan berjasa besar membawa kemajuan
Dinasti Abbasyiah.
2
Saya yakin kitab kutubussitah sangat berguna untuk mengenal
dan memahami ajaran-ajaran Nabi Muhammad SAW
3
Saya yakin ulama 4 madzhab ember kemudahan kita untuk
menjalankan ritual ibadah dalam kehidupan sehari-hari
4
Saya yakin kitab-kitab tafsir sangat membantu kita untuk
memamahmi kitab suci al-Qur’an
5
Saya yakin ilmu pengetahuan akan membawa kejayaan suatu
bangsa
7. Refleksi Perilakuku
Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!
No.
Kasus
Komentar
1
Murid yang malas dalam belajar tidak akan
memahami pelajaran
2
Teman yang tidak mau membaca buku tidak
akan mengetahui apa-apa.
3
Murid yang rajin berkunjung ke perpustakaan
akan banyak memperoleh pengetahuan
4
Murid yang selalu ingin tahu dan mencoba
sesuatu akan menemukan ilmu baru
8. Rencana Aksiku
Ulama adalah orang-orang yang sungguh-sungguh, gigih, tekun, ulet, penuh semangat,
pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan selalu mendedikasikan keilmuan dan
keulamaannya untuk kepentingan orang banyak.
Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yang
kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.
Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.
No. Yang akan saya
lakukan Karakter ilmuwan Karakter ulama Hasil melakukan 1 Di rumah Rajin belajar Rajin solat, membaca
Al-Qur’an 2 Di sekolah Rajin bertanya, rajin
ke perpustakaan, senangi di meneliti lab sekolah
Taat pada guru, senang mendengar nasehat guru
3 Di organisasi Memberi pendapat yang membangun dan inspiratif
Penuh percaya diri, adil, bijaksana 4 Di lingkungan Kreatif Saling menasehati 5 Untuk Negara Ilmu untuk
mengangkat martabat bangsa
ikhlas
6 Untuk Agama Ilmu menambah ketaqwaan dan
MASA KINI !!!
Akulah Imam Maliki
MASA KINI !!!
Akulah Ibnu Katsir
MASA DEPAN!!!
1. Buatlah Peta Konsep Ulama Bani Abbasiyah dan perannya di Karton dan temple di mading
kelas!
10. Tugas Kelompok LKS 1
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 2
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 3
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 4
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Ulama Madzhab a. Imam Hanafi b. Imam Maliki
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 5
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Ulama Madzhab
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 6
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
3. Ulama Tafsir
b. Imam Ibnu Katsir
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
LKS 7
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Simaklah baik-baik presentasi teman kelompok lain tentang :
Para Ulama dan Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah
Lengkapilah tabel wawasan ulama di bawah ini sesuai dengan informasi materi yang kamu
ketahui !
No
.
Kitab
Isi
Ulama
1.
Nama
Masa
Peran
2
Nama
Masa
Peran
3
Nama
Masa
Peran
4
Nama
Masa
No
.
Kitab
Isi
Ulama
5
Nama
Masa
Peran
6
Nama
Masa
Peran
7
Nama
Masa
Peran
8
Nama
Masa
Lembar Uji Kompetensi a.
Pilihan Ganda
Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar di bawah ini! 1. Sahih Bukhori adalah kitab hadist yang ditulis oleh….
A. Imam Muslim C. Imam Bukhori B. Ibnu Majah D. Imam Tirmidzi 2. Al-Musnad al-Kabir adalah kitab hadist ditulis oleh….
A. Imam Nasa’i C. Ibnu Majah B. Imam Bukhori D. Imam Muslim
3. Abu Dawud gemar melakukan perjalanan untuk mengumpulkan Hadist, yang kemudian disaring dan hasil penyaringannya dibukukan dalam kitab….
A. Shahih C. Kutubussittah B. Sunan D. Musnad
4. Kitab As-Sunan yang menjadi induk dari hadist-hadist Hasan adalah…. A. Sunan Ibn Majah C. Sunan Nasa’i
B. Sunan Abu Dawud D. Sunan At-Tirmidzi
5. Kitab Sunan an-Nasa’i karya dari Imam Nasa’i dikenal juga dengan nama…. A. As-Sunan C. Shahih
B. Musnad D. as-Sunan al-Kubra
6. Karya monumental dan populer dari Ibnu Majah adalah kitab di bidang Hadist, adalah…. A. Shahih Ibnu Majah C. Sunan Ibnu Majah
B. Musnad Ibnu Majah D. Kutubussittah
7. Penafsiran Al-Qur’an berpegang pada Hadist dan perkataan sahabat disebut…. A. Tafsir bil Ma’tsur C. Tafsir Bil-Makna
B. Tafsir bil Ra’yi D. Tafsir bil Lafdzi
8. Imam Madzhab yang termasuk Tabi’in dan pernah bertemu dengan denagn sahabat Nabi Anas bin Malik adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki B. Imam Hambali D. Imam Hanafi
9. Pengambilan hukum berdasarkan Al Quran, Sunnah Rasul, Fatwa sahabat, Qiyas, Istihsan, Ijma’ dan ‘Urf adalah metode yang digunakan….
A. Imam Hanafi C. Imam Maliki B. Imam Syafi’i D. Imam Hambali
10. Kebiasaan orang muslim dalam suatu masalah tertentu yang tidak ada nashnya dalam Al-Qur’an disebut….
A. Adat B. Budaya C. Tradisi D. ‘Urf 11. Karya Imam Malik yang terkenal dalam bidang fiqh adalah….
A. Al-Isnad C. Al-Muwaththa’ B. Al-Um D. Tafsir Jami’ al-Kabir
12. Ulama yang terkenal dengan pandangan-pandangannya yang disebut qaul qadim dan qaul jaded adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki B. Imam Hambali D. Imam Hanafi
13. At-Tabari selain sejarawan terkenal juga ulama tafsir. Karyanya di bidang tafsir adalah…. A. Tarikh At-Tabari C. Tafsir At-Tabari
B. Tarikh Anbiya D. Tafsir wa Tarikh
14. Imam Madzhab yang pada usia 15 tahun sudah hafal Al-Qur’an dan terkenal tulisannya paling indah adalah….
A. Imam Syafi’i C. Imam Maliki B. Imam Hambali D. Imam Hanafi
15. Keindahan kota Baghdad diabadikan dalam cerita 1001 malam, didirikan oleh…. A. Khalifah Harun Ar-Rasyid C. Khalifah Al-Mutawakkil
B. Khalifah Al-Mansur D. Khalifah Al-Makmun b. Isilah titik di bawah ini dengan benar
1.
Metode tafsir Bil-Ma’tsur adalah….2.
Metode pengambilan hukum Imam Hanafi berdasarkan pada….3.
Metode pengambilan hukum Imam Syafi’i berdasarkan pada….4.
Al-Muwatta ditulis oleh….c. Tugas Portopolio
klasifikasi ulama, karya dan peran dari para ulama pada masa Bani Abbasiyah di karton dan di tempel di madding kelas
Kunci Jawaban Uji Kompetensi
Kunci Jawaban
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
b. Uraian
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru)
Pedoman pen-skoran
No.
Soal Rubrik Penilaian Skor
1
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor 2
4
2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
4
3
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
4
4
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2 4 5
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
4
Jumlah Skor 20