Bahan Ajar Evaluasi Pembelajaran Repository UNIKAMA

Prosedur Penilaian dan Teknik

Penilaian

_{Prosedur Penilaian Kelas}

_{Pengertian teknik Penilaian Kelas} _{Penilaian Tertulis/Tes}

Prosedur Penilaian Kelas

1. Menetapkan Tujuan Penilaian

2. Menetapkan Jenis atau Lingkup Bahan Ajar yang Harus di Ukur

3. Menetapkan Teknik Pengukuran Yang digunakan

4. Mengembangkan Instrumen Pengukuran

5. Melaksanakan Pengukuran

Menetapkan Tujuan Penilaian

_{Penetapan tujuan penilaian sangat penting}

artinya untuk menetapkan sasaran penilaian yang ingin dicapai

_{Hal ini juga akan membawa konsekunsi}

Menetapkan Jenis atau Lingkup

Bahan Ajar yang Harus di Ukur

_{Pengambilan keputusan penilaian yang tepat}

perlu didasarkan pada data kongkrit yang relevan dengan tujuan penilaian

_{Menetapkan aspek-aspek perilaku yang}

mnggambarkan keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran

_{Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang}

Menetapkan Teknik

Mengembangkan Instrumen

Pengukuran

 Untuk mengukur kemampuan kognitif

digunakan tes atau tes lisan

 Untuk mengukur kemampuan afektif digunakan

skala sikap

 Untuk mengukur kemampuan psikomotor

Melaksanakan Pengukuran

_{Pelaksanaan pengukuran dilakukan dengan}

menggunakan teknik dan instrumen pengukuran yang ditetapkan

_{Dalam melaksanakan pengukuran, ketertiban}

Mengolah dan Menafsirkan Hasil

Pengukuran (Mengambil Kesimpulan)

_{Agar data hasil pengukuran mempunyai}

Teknik Penilaian Kelas

_{Teknik penilaian dapat dilakukan untuk}

mengumpulkan informasi tentang kemajuan peserta didik, baik yang berhubungan dengan proses belajar maupun hasil belajar

_{Teknik penilaian pada dasarnya untuk}

mengetahui pencapaian hasil belajar

berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

_{Cara yang digunakan untuk melaksanakan}

Pengertian Tes



_{Tes adalah alat atau prosedur yang}

dipergunakan dalam rangka pengukuran

dan penilaian, yang dapat berupa

pertanyaan , perintah, dan petunjuk yang

ditujukan kepada peserta didik untuk

mendapatkan respons sesuai dengan

petunjuk tersebut, dengan tujuan untuk

mengukur tingkat kemampuan seseorang

atau mengungkap aspek tertentu dari

Ciri-ciri Tes Yang Baik

_Validitas

_Reliabilitas

Validitas

_{Tes yang baik akan memiliki tingkat validitas} yang tinggi

_{Validitas pada dasarnya menunjukkan pada} tingkat ketepatan dalam mengungkap data yang semestinya diungkapkan

_{Sebelum menyusun tes perlu membuat kisi-kisi} sebagai pedoman penyusunan tes, sehingga

soal-soal yang dibuat tidak menyimpang dan representatif terhadap keseluruhan

Reliabilitas

_{Reliabilitas menunjukkan tingkat ketetapan,}

keajegan, atau kemantapan

_{Suatu tes yang reliabel akan mampu}

menghasilkan data yang relatif ajeg dan

Tingkat Kesulitan

_{Tes yang baik adalah tes yang memiliki}

tingkat kesukaran yang seimbang

_{Seimbangan dalam kaitan ini dapat dilihat}

dari dua sisi

1.Berkaitan dengan proporsi penyebaran soal sulit, sedang, dan mudah

Kepraktisan

_{Kepraktisan juga merupakan salah satu ciri}

yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan tingkat kebaikan tes

_{Kepraktisan menyangkut segi kemudahan}

dalam mengadminstrasikan tes, semakin

Macam-macam Tes Tertulis

1.

Soal dengan memilih jawaban/tes obyektif

1)

dua pilihan

2)

pilihan ganda

3)

menjodohkan

2.

Soal dengan mensuplai jawaban/tes

subyektif

1)

isian singkat atau melengkapi

2)

uraian terbatas

3)

uraian obyektif

Soal dengan dua pilihan

_{Biasanya bukan dalam bentuk pertanyaan}

tetapi dalam bentuk pernyataan

Soal dengan dua pilihan

_{Pelaksanaannya:}

* Tanpa pembetulan * Dengan pembetulan

_{Penskorannya:}

Penskoran

Tanpa denda:

S = R

Dengan denda:

Soal dengan memilih jawaban

Kebaikannya:

1. Representatif (validitas & reliabilitas relatif lebih tinggi)

2. Pemeriksaan & penskoran mudah

3. Lebih objektif Kelemahannya:

1. Penyusunannya lebih rumit kisi-kisi soal

2. Cenderung mengungkap kognitif tingkat rendah (ingatan/pengetahuan)

3. Spekulasi lebih tinggi

Kaidah penyusunan soal

memilih jawaban

1. Hindari penggunaan kata-kata “biasanya,

kadang-kadang, semua, mungkin, sering kali”

2. Setiap soal hanya ada satu pokok persoalan

3. Pokok persoalan dirumuskan dengan kalimat jelas, dan hanya mengandung persoalan yang diperlukan

4. Setiap soal hanya ada satu alternatif jawaban yang benar dan logis, pengecoh harus

berfungsi dengan baik

Lanjutan

6. Tidak ada petunjuk ke arah jawaban benar

7. Pola jawaban diacak

8. Tidak menyalin langsung kalimat yg terdapat dlm buku teks atau catatan

10. Hindari penggunaan negatif ganda, dan kata-kata kecuali

11. Untuk soal menjodohkan, antara pertanyaan dan jawaban jumlahnya tidak sama, dan

menggunakan persoalan yang sejenis 12. Setelah selesai menyusun soal segera

menyusun kunci jawaban

Soal Mensuplai jawaban

Soal dengan mensuplai jawaban/tes subyektif - isian singkat atau melengkapi

- uraian terbatas - uraian obyektif

Pedoman Penskoran soal uraian

terstruktur

Jawaban siswa

Skor

Benar dan lengkap

10

Benar tetapi krg lengkap

7 - 9

Sebagian saja yg benar

4 - 6

Jawaban salah

2 - 3

Soal dengan mensuplai jawaban

Kebaikannya:

1. Mengukur proses mental yang tinggi

2. Mengembangkan kemampuan berbahasa 3. Melatih penalaran (berfikir logis)

4. Meminimalisasi spekulasi

5. Mengembangkan ketr. pemecahan masalah 6. Mudah membuatnya

Kelemahannya:

1. Sampel sangat terbatas 2. Sangat subjektif

3. Kurang reliabel

4. Pemeriksaannya memerlukan waktu lama

Kaidah membuat soal dengan mensuplai

jawaban

1. Lebih baik menggunakan soal uraian yg menuntut jawaban pendek dgn butir soal yg lebih banyak daripada soal yg menuntut jawaban panjang dgn butir soal sedikit.

2. Kata-kata yang digunakan bervariasi.

3. Rumusan kalimat sederhana dan mudah dimengerti, sesuai kemampuan berbahasa peserta tes.

4. Meliputi ide-ide pokok & komprehensif

5. Tidak menyalin secara langsung kalimat yang terdapat dari buku teks/catatan.

6. Segera membuat rambu-rambu jawaban/kunci jawaban dan pedoman penskoran.

Penilaian Non Tes

 _{Unjuk Kerja (Performance)}  _{Penugasan (Proyek/Project)}  _{Hasil kerja (Produk/Product)}  _{Portofolio (Portfolio)}

 _{Penilaian Afektif}