Kontribusi media dalam pembelajaran

(1)

Kontribusi media dalam

pembelajaran

 Pembelajaran dapat lebih menarik_{Pembelajaran dapat lebih menarik}

 Pembelajaran menjadi lebih interaktif _{Pembelajaran menjadi lebih interaktif}

dengan menerapkan teori belajar

dengan menerapkan teori belajar

 Penyampaian pesan pembelajaran dapat _{Penyampaian pesan pembelajaran dapat}

lebih terstandar

 Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat _{Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat}

diperpendek

 Kualitas pembelajaran dapat _{Kualitas pembelajaran dapat}

ditingkatkan

(2)

(3)

Kontribusi media dalam

pembelajaran

(lanjutan) (lanjutan)

 Sikap positif siswa terhadap materi dan _{Sikap positif siswa terhadap materi dan}

proses pembelajaran dapat ditingkatkan

proses pembelajaran dapat ditingkatkan

 Proses pembelajaran dapat berlangsung _{Proses pembelajaran dapat berlangsung}

kapanpun dan dimanapun diperlukan

 Peran guru berubahan kearah yang _{Peran guru berubahan kearah yang}

positif

(Kemp and Dayton, 1985)

(4)

Perkembangan Pemanfaatan

Media dalam Pembelajaran

• Awal abad ke-20 muncul gerakan pendidikan visual yang ditandai dengan didirakannya musium sekolah. Film-film khusus yang ditujukan untuk pembelajaran dikelas mulai diproduksi

• Ketika perang dunia ke-2 dimulai banyak digunakan media pembelajaran untuk melatih perang para

personal militer

• Januari 1941 – Juni 1945 divisi pengembangan alat bantu visual untuk pelatihan perang pada departemen pendidikan Amerika serikat mengahasilkan sebanyak 457 film bersuara, 432 film strip bisu, dan 457

(5)

Perkembangan Pemanfaatan

Media dalam Pembelajaran

• Pada tahun 1960-an banyak sekolah dan perguruan tinggai yang mulai mendirikan pusat media

pembelajaran

• Di Indonesia dimulai awal abad ke-20 dengan digunakannya berbagai alat permainan untuk mengajar (ki Hajar Dewantara )

• Secara formal sudah dimulai dengan menatar guru-guru th 1950an, pada masa itu guru-guru mengikuti kursus tertulis secara jarak jauh

(6)

Penggunaan media untuk

pembelajaran tidak dapat dihindari

dan merupakan salah satu akibat

dari berkembangnya ilmu

pengetahuan dan teknologi. Media

yang digunakan sesuai dengna

(7)

Media cetak dengan diketemu

kannya mesin cetak, berkembang

dg digunakannya radio, film bisu,

fil bersuara, film berwarna,

(8)

(9)

• Anak anak SD (6-12 th) ada pada tahapan

kongkret operasional

• Anak-anak terutama yg berusia 6-8 th lebih

mudah mempelajari segala sesuatu dengan

konkret

• Piaget menyebutkan usia pada masa

(10)

• Mendidik anak kecil itu bukan atau belum

memberi pengetahuan, akan tetapi baru

berusaha untuk sempurnanya rasa fikiran….

• Latihan panca indera itu pekerjaan lahir untuk

mendidik batin (pikiran, rasa, kemauan nafsu

dan lain-lain

• Bruner jg mengatakan bahwa pembelajaran

sebaiknya dimulai dari pengalaman nyata dan

dialami langsung oleh anak, meingkat pada

(11)

(12)

(13)

• _{Learning resources by design: sumber belajar yang} sengaja dirancang khusus untuk tujuan

pembelajaran. Misal : buku pelajaran, modul, program audio, program video, transparansi OHP

• _{Learning resources by utilization: sumber belajar} yang bukan diranrancang untuk tujuan

(14)

(15)

Salah satu komponen yang perlu dilakukan

guru atau pengajar sebelum sebelum

melaksanakan pengajaran adalah

mengembangkan strategi pembelajaran

yang terdiri dari komponen urutan kegiatan

pembelajaran, metode pembelajaran, media

(16)

Mengembangkan strategi pembelajaran

dapat dikatakan sebagai inti dari suatu

proses pembelajaran karena berkaitan

sangat erat dengan bagaimana suatu

(17)

(18)

FAKTOR YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN

DALAM MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN

• Tujuan instruksional

• Karakteristik audience

• Jenis rangsangan belajar yang diinginkan

(audio, visual, gerak dll)

(19)

•

Media jadi (media by utilization)

–

Kelebihan

–

Kekurangan

•

Media rancangan (media by design)

–

Kelebihan

–

Kekurangan

(20)

–

Ketersediaan

–

Waktu

–

Tenaga

–

Fleksibilitas

–

Ketahanan

–

Efektifitas biaya

(21)

KRITERIA PEMILIHAN

(BATES, 1995)

ccess

ost

eaching

nteractivity & Friendliness

(22)

SYARAT MEDIA

¤

Visible

Mudah dilihat

¤

Interesting

Menarik

¤

Simple

Sederhana

¤

Useful

Bermanfaat

¤

Accurate

Benar

¤

Legitimate

Sah, masuk akal

(23)

Jenis media

dalam pembelajaran



Media Audio



Media Visual



Media Audiovisual

 Program Kaset Audio_{Program Kaset Audio}

 Program Siaran Radio_{Program Siaran Radio}

 Video_Video

 Televisi_Televisi

 Model_Model

 Gambar_Gambar

(24)

PRA PEMANFAATAN



Klasikal



Kelompok kecil

(25)

MASALAH PEMBELAJARAN

BEHAVIORISTIK

• Pebelajar/siswa dihadapkan pada aturan-aturan yang

jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat

• Pengetahuan: objektif, pasti, tetap

• Belajar: perolehan pengetahuan

• Mengajar: memindahkan

pengetahuan ke orang yang belajar

KONSTRUKTIVISTIK

• Pebelajar/siswa dihadapkan kepada lingkungan belajar yang bebas

•Pengetahuan: non- objektif, temporer, selalu berubah

•Belajar: pemaknaan pengetahuan

(26)

MASALAH PEMBELAJARAN

BEHAVIORISTIK

Kegagalan atau

dikategorikan sebagai

kesalahan, harus DIHUKUM

dan Keberhasilan atau

kemampuan dikategorikan

sebagai bentuk perilaku

yang pantas dipuji atau

diberi

HADIAH

KONSTRUKTIVISTIK

Kegagalan atau

keberhasilan,

kemampuan atau

ketidakmampuan dilihat

sebagai interpretasi

yang berbeda yang

perlu

(27)

Komunikator Komunikan

interaksi

Media

umpan balik

Proses

Komunikasi

(28)

• _{Terjadinya proses belajar tidak selalu harus ada orang yang}

mengajar

• _{Kegiatan belajar tak dapat diwakili orang lain, harus dialami}

sendiri oleh si belajar

• _{Mengajar merupakan upaya untuk membuat orang lain belajar} • _{Istilah “pembelajaran” lebih bermakna bagi si belajar daripada}

“pengajaran”

• _{Peran utama pembelajar (guru, tutor, widyaiswara) adalah}

(29)

Sumber Belajar

Pengertian

Segala sesuatu -- baik yang sengaja dirancang

maupun yang telah tersedia -- yang dapat

dimanfaatkan -- baik secara sendiri-sendiri

maupun bersama-sama -- untuk membuat

atau membantu peserta didik belajar



by design

(30)

Sumber Belajar

Komponen



Pesan



Orang



Bahan



Alat



Teknik

(31)

Sumber Belajar

Pelajaran/informasi yang diteruskan oleh komponen lain dalam bentuk ide, fakta, arti, data, dan lain-lain

Komponen

(32)

Sumber Belajar

Manusia sebagai penyimpan,

pengolah, dan penyaji pesan

Komponen

(33)

Sumber Belajar

Sesuatu yang mengandung pesan untuk disajikan melalui penggunaan alat ataupun oleh dirinya sendiri

Komponen

(34)

Sumber Belajar

Sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan di dalam bahan

Komponen

(35)

Sumber Belajar

Prosedur rutin atau acuan yang disiapkan untuk menggunakan

bahan, peralatan, orang, dan lingkungan untuk menyampaikan pesan

Komponen

(36)

Sumber Belajar

Situasi sekitar atau tempat di mana pesan diterima

Komponen

(37)

• _{Media : perantara, pengantar}

• _{Media pembelajaran : segala sesuatu yang}

dapat digunakan untuk menyalurkan pesan

dan merangsang terjadinya proses belajar pada si belajar.

• _{Makna media pembelajaran lebih luas dari}

(38)

• Media Belajar merupakan bagian dari sumber belajar • Sumber belajar dapat berupa: pesan, orang, alat, bahan,

teknik dan lingkungan.

• Kombinasi bahan (soft-ware) dan alat (hard-ware) dinamakan media pembelajaran.

• Media pembelajaran : segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang fikiran, perasaan, perhatian dan

(39)

Alasan penggunaan

media

Bentuk Penyajian Tingkat Pemahaman dan Ingatan

Verbal saja 10

Visual saja 30

Verbal+Visual 60

(40)

 Melihat

 Mendengar  Merasa,

 mencium &  meraba

(_{People, 1988)}

75 % 13 %

(41)

(42)

Peran media dalam

pembelajaran

 Membuat kongkrit konsep yang abstrak_{Membuat kongkrit konsep yang abstrak}  Mengetengahkan bagian tertentu yang _{Mengetengahkan bagian tertentu yang}

dianggap penting

dianggap penting

 Memberikan pengganti pengalaman langsung_{Memberikan pengganti pengalaman langsung}  Mendekatkan obyek yang sukar atau _{Mendekatkan obyek yang sukar atau}

berbahaya untuk didekati

 Memberikan pengalaman segi pengamatan _{Memberikan pengalaman segi pengamatan}  Menyajikan perbedaan warna secara visual_{Menyajikan perbedaan warna secara visual}  Menyajikan informasi yang memerlukan _{Menyajikan informasi yang memerlukan}

gerak

(43)

1. Tipe Auditorial:

Belajar lebih efektif dengan cara mendengarkan

2. Visual:

Belajar lebih efektif dengan cara melihat

3. Kinestetik:

Belajar lebih efektif jika sambil melakukan sesuatu.

(44)

Klasifikasi Media

(Anderson, 1993)

No Gol Media Contoh Media Instruksional 1 Audio Kaset audio, siaran radio, CD

2 Bahan Cetak Gambar/foto, buku, modul, grafis, dll

3 Audio cetak Modul cetak dg kaset, SRP dengan bahan penyerta

4 Visual Proyeksi

Diam Film bingkai (slide), trasnparansi 5 AV Proyeksi Diam Film bingkai suara

6 Visual Gerak Film gerak tanpa suara (film bisu) 7 AV Gerak Video, TV, VCD

(45)

(46)

Trend Pemanfaatan media



Integrasi



Konvergensi



Interaktif

(47)



Integrasi

Dua atau lebih media dimanfaatkan

secara terpadu untuk saling mengisi

dan saling melengkapi

(48)



Konfergensi

Penggabungan berbagai tipe media –

teks, foto, grafik, suara, video, dan

animasi – kedalam satu buah media

tertentu.

(49)



Interaktif

Adanya komunikasi dua arah antara

media dengan pengguna dalam

bentuk stimulus dan response

(50)



Jaringan

Informasi disimpan di server dan

pengguna dapat mengakses darimana

saja serta kapan saja ia punya

kesempatan

(51)

Alasan Tidak Menggunakan Media

• Menggunakan media merepotkan

• Media itu barang canggih dan mahal

• Tidak tahu media atau tidak bisa

menggunakan

• Media itu sekedar hiburan, belajar

harus serius

• Media itu pemborosan

• Dari dulu tidak pakai media banyak