PERBEDAAN PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING DITINJAU
DARI PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ABDUL AZIS
11302246008
JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PERSETUJUAN
SKRIPSI YANG BERJUDUL
“PERBEDAAN PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS”
Yang Disusun Oleh: Nama : Abdul Azis NIM : 11302246008 Prodi : Pendidikan Fisika
Skripsi ini telah disetujui dan disahkan pada Tanggal: 11 November 2013
Untuk dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
Disetujui oleh:
Pembimbing,
Yusman Wiyatmo, M.Si NIP. 196807121993031004
SKRIPSI YANG BERJUDUL
“PERBEDAAN PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS”
Yang Disusun Oleh: Nama : Abdul Azis NIM : 11302246008 Prodi : Pendidikan Fisika
Skripsi ini telah diuji di depan Dewan Penguji pada tanggal 22 November 2013 dan dinyatakan lulus.
DEWAN PENGUJI
Nama Jabatan Tanda Tangan Tanggal
Yusman Wiyatmo, M.Si
NIP. 196807121993031004 Ketua Penguji ... ... Bambang Ruwanto, M.Si
NIP. 196512251991011001 Sekretaris Penguji ... ... Dr. Yosaphat Sumardi
NIP. 195105161976031001 Penguji Utama ... ... Drs. Supriyadi
NIP.194812041976031001 Penguji Pendamping ... ... Yogyakarta, 24 Desember 2013
Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dekan
Dr. Hartono
NIP. 196203291987021002
Yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Abdul Azis NIM : 11302246008 Prodi : Pendidikan Fisika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Judul Skripsi : Perbedaan Penerapan Pembelajaran Berbasis Problem Solving Dan Problem Posing Ditinjau Dari Partisipasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Pokok Bahasan Gerak Lurus
Menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil karya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang materi yang dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau yang telah digunakan sebagai persyaratan menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi lain, kecuali pada bagian-bagain tertentu yang saya ambil sebagai acuan.
Apabila terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Yogyakarta , 10 November 2013 Yang menyatakan
Abdul Azis NIM. 11302246008
Masalah bukanlah hal yang perlu dihindari ataupun ditakuti tetapi
pengalaman dengan sebuah solusi agar seseorang menjadi insan
yang lebih baik kedepannya.
Sebuah alat mekanik tidak berguna tanpa energi dan faktor
pendukung, sedangkan hidup tidak akan bermakna tanpa adanya
usaha dan doa.
Kupersembahkan kepadamu…
Orangtua tercinta (Mugi Widodo, S.Pd. dan Sutarni,
S.Pd.SD) yang tak pernah lelah memdidik,
memberi nasihat, dan selalu mengirimkan doanya
tiap waktu.
Saudari tersayang (Tuti Adhi Thama) yang semoga
sukses dalam studi dan kedepannya.
Wanita_Spesial yang telah memotivasi dan
menemani setiap langkah dan waktu selama
penelitian.
Teman-teman kelas double degree, sukses selalu
PERBEDAAN PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PADA POKOK BAHASAN GERAK LURUS
Oleh: Abdul Azis 11302246008
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui perbedaan partisipasi belajar fisika siswa pada kelas yang menerapkan pendekatan problem solving dengan kelas yang menerapkan pendekatan problem posing dan 2) mengetahui perbedaan hasil belajar fisika siswa pada kelas yang menerapkan pendekatan problem solving dengan kelas yang menerapkan pendekatan problem posing.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X MIA SMA 1 Sedayu Bantul tahun ajaran 2013/2014, yang terdiri dari 4 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Dari populasi yang ada, maka kelas yang menjadi kelas eksperimen 1 yaitu X MIA2. Sedangkan yang sebagai kelas eksperimen 2 yaitu X MIA1. Masing-masing kelas terdiri dari 27 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan pretest untuk mengukur kemampuan awal siswa, Pemberian perlakuan (pembelajaran fisika menggunakan pendekatan problem solving untuk kelas eksperimen 1 dan pendekatan problem posing untuk kelas eksperimen 2) untuk mengukur partisipasi siswa, dan pemberian posttest untuk mengetahui hasil belajar siswa. Validasi instrumen dilakukan dengan validasi isi dan validasi empiris. Pengujian prasyarat analisis menggunakan uji normalitas, dan homogenitas. Sedangkan uji hipotesis dilakukan dengan uji-u untuk partisipasi siswa dan uji-t untuk hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa 1) ada perbedaan partisipasi siswa yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran gerak lurus dengan pendekatan problem solving dan problem posing dengan kelas eksperimen yang diterapkan problem posing lebih baik daripada kelas ekperimen yang diterapkan
problem solving dan 2) ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yangmengikuti pembelajaran gerak lurus dengan pendekatan problem solving dan
problem posing dengan kelas eksperimen yang diterapkan problem posing lebih baik daripada kelas ekperimen yang diterapkan problem solving.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penyusunan skripsi dengan judul ”Perbedaan Penerapan Pembelajaran Berbasis Problem Solving Dan Problem Posing Ditinjau Dari Partisipasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Pokok Bahasan Gerak Lurus” guna memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan sains di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta. Dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih. Pernyataan terimakasih yang sedalam-dalamnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya penulis haturkan kepada:
1. Bapak Dr. Hartono, selaku Dekan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan ijin pelaksanaan Tugas Akhir Skripsi.
2. Bapak Suparno, Ph.D., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta atas waktu dan perhatiannya.
3. Bapak Budi Purwanto, M.Si, selaku Koordinator Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Negeri Yogyakarta atas dukungan dan bimbingannya. 4. Bapak Yosi Apriansari, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberi petunjuk, arahan, dan bimbingan secara intensif dalam proses menimba ilmu.
5. Bapak Yusman Wiyatmo, M.Si, selaku pembimbing yang telah berkenan memberi petunjuk, arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama masa perkuliahan.
7. Seluruh staf Laboratorium Fisika FMIPA UNY atas fasilitas yang diberikan selama penggunaan Lab Fisika.
8. Bapak Drs. Ir. Jaka Kustanta, M.Pd, selaku kepala sekolah SMA 1 Sedayu Yogyakarta yang telah memberi ijin dalam penelitian ini.
9. Ibu Drs. Ir. Etik Subarwati, M.Pd, selaku guru Fisika SMA 1 Sedayu yang telah membantu dalam peneliti ini.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.
Penulis menyadari penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penelitian berikutnya. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Yogyakarta, 3 November 2013
Penulis
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v
ABSTRAK... vi A. Latar Belakang. ... 1
B. Identifikasi Masalah... 4
C. Batasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah... 5
E. Tunjukkan Penelitian... 6
F. Manfaat Penelitian... 6
G. Definisi Operasional Variabel... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritik... 8
1. Karakteristik Fisika... 8
2. Pendekatan Problem Solving... 9
3. Pendekatan Problem Posing... 11
4. Perbedaan Antara Problem Solving dan Problem Posing... 13
5. Partisipasi Belajar... 16
6. Hasil Belajar Fisika... 19
7. Materi Pembelajaran... 23
B. Penelitian Yang Relevan... 32
C. Kerangka Berpikir... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian... 37
B. Jenis Penelitian... 37
C. Populasi dan Sampel Penelitian... 37
1. Populasi... 37
2. Sampel... 38
D. Variabel Penelitian... 38
E. Desain Penelitian... 39
F. Instrumen penelitian... 40
1. Instrumen Pembelajaran... 40
2. Intrumen pengumpulan data... 42
G. Uji Coba Instrumen ... 44
1. Uji Validasi... 44
2. Uji Reliabilitas ... 45
H. Teknik Pengumpulan Data ... 46
I. Teknik Analisis Data... 47
1. Uji Prasyarat Hipotesis... 47
a. Uji Normalitas Sebaran Data... 48
b. Uji Homogenitas... 48
2. Uji Hipotesis... 48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian... 50
1. Data Hasil Belajar Awal Siswa... 50
2. Data Hasil Belajar Akhir Siswa... 51
3. Data Lembar Partisipasi Siswa... 51
4. Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 52
5. Uji Validitas Instrumen... 52
6. Uji Reliabilitas... 53
1. Uji Normalitas... 53
2. Uji Homogenitas... 54
C. Pengujian Hipotesis... 55
1. Uji Hipotesis Partisipasi Siswa... 55
2. Uji Hipotesis Hasil Belajar Siswa... 56
D. Pembahasan... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 64
B. Keterbatasan Penelitian... 64
C. Saran... 65
DAFTAR PUSTAKA... 67
LAMPIRAN-LAMPIRAN... 69
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan Problem Solving
Dan Problem Posing Dalam Pembelajaran... 12
Tabel 2. Keunggulan Dan Kelemahan Problem Solving... 14
Tabel 3. Keunggulan Dan Kelemahan Problem Posing... 16
Tabel 4. Desain Penelitian... 40
Tabel 5. Kisi-Kisi Soal ... 42
Tabel 6. Tingkat Reliabilitas... 46
Tabel 7. Data Hasil Belajar Awal Siswa... 50
Tabel 8. Data Hasil Belajar Akhir Siswa... 51
Tabel 9. Rerata Penilaian Partisipasi Siswa... 51
Tabel 10. Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 52
Tabel 11. Hasil Uji Empiris Instrumen Soal... 52
Tabel 12. Uji Normalitas Dengan Kolmogorov-Smirnov... 54
Tabel 13. Nilai Probabilitas Data Uji Homogenitas Varians... 55
Tabel 14. Hasil UjiHipotesis Partisipasi Siswa... 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Grafik Hubungan Antara Jarak Dan Waktu ... 27
Gambar 2. Grafik Hubungan Antara Kecepatan Dan Waktu... 28
Gambar 3. Grafik Hubungan Antara Kecepatan Dan Waktu... 31
Gambar 4. Grafik Hubungan Antara Jarak Dan Waktu... 31
Gambar 5. Bagan Kerangka Berfikir Pada Penelitian... 35
Gambar 6. Teknik Pengumpulan Data... 47
Gambar 7. Diagram Batang Partisipasi Siswa... 60
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. 1. RPP... 69
Lampiran I. 2. LKS... 83
Lampiran I. 3. Lembar Masalah... 99
Lampiran I. 4. Kisi-Kisi Soal... 105
Lampiran I. 5. Soal Pretest-Posttest... 107
Lampiran I. 6. Kisi-Kisi Lembar Jawaban... 109
Lampiran I. 7. Lembar Partisipasi... 113
Lampiran II. 1. Lembar Validasi Instrumen Tes... 118
Lampiran II. 2. Lembar Validasi Partisipasi Siswa... 120
Lampiran II. 3. Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran... 128
Lampiran II. 4. Contoh Hasil LKS... 130
Lampiran II. 5. Contoh Penilaian Partisipasi Siswa... 143
Lampiran III. 1. Data Kelas Uji Coba... 153
Lampiran III. 2. Validasi dan Reabilitas Soal... 154
Lampiran III. 3. Data Hasil Eksperimen... 156
Lampiran III. 4. Uji Normalitas... 170
Lampiran III. 5. Uji Homogenitas... 170
Lampiran III. 6. Uji Beda t ... 172
Lampiran III. 7. Uji Beda u... 173
Lampiran IV. 1. Surat Izin Observasi Dari FMIPA UNY... 174
Lampiran IV. 2. Surat Izin Penelitian Dari FMIPA UNY... 175
Lampiran IV. 3. Surat Izin Penelitian Dari Provinsi Yogyakarta... 176
Lampiran IV. 4. Surat Izin Penelitian Dari Kabupaten Bantul... 177
Lampiran IV. 5. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 178
