RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X/Ganjil
Materi Pembelajaran : Klasifikasi 5 kingdom Alokasi Waktu : 5x45 Menit (3 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK 3.3.1 Mendefinisikan pengertian
klasifikasi (C1)
3.3.2 Menunjukkan urutan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah (C2)
3.3.3 menentukan aturan penulisan spesies dengan sistem tata nama binomial (C3) 3.3.4mengkategorikan karakteristik kelompok utama monera,
protista,fungi,plantae dan animalia(C4) 3.3.5 mengkritik manfaat klasifkasi (C5) 4.3.1 membuat kladogram klasifikasi lima kingdom
4.3.2mempresentasikan kladogram klasifikasi lima kingdom
Indikator Pencapaian Pembelajaran / IPK
4.3.1 membuat kladogram klasifikasi lima kingdom
4.3.2mempresentasikan kladogram klasifikasi lima kingdom
Melalui pembelajaran berbasis masalah, dan mind mapping siswa mampu menggali informasi dan menganalisis permasalahan klasifikasi 5 kingdom, mendesain dan menghasilkan kladogram klasiikasi 5 kingdom sehingga mampu memahami dan mencari solusi permasalahan klasifikasi 5 kingdom dan dapat menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan
D. MATERI PELAJARAN Materi Pokok: Klasifikasi 5 kingdom
Sub Materi: Aturan penamaan spesies berdasarkan binomial nomenklatur,Manfaat klasifikasi , Karakteristik 5 kingdom
E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat : alat pembuatan kladogram klasifikasi 5 kingdom 2. Bahan : bahan pembuatan kladogram klasiikasi 5 kingdom
3. Sumber Belajar : buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi SMA X. Klaten: Intan Pariwara ,internet,
F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 2x 45 menit
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi 3. Model : Problem Base Learning
4. Materi : Aturan penamaan spesies berdasarkan binomial nomenklatur dan Manfaat klasifikasi
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS
Abstraksi waktu
Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama
Memeriksa kehadiran siswa
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Apersepsi: “mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup?”
Guru menyajikan materi secara singkat
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membagikan LKS
Komunikasi Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Memberi
rangsangan berupa pertanyaan
“mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup?”
10 menit
Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih
Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar
Menanya:
Guru mendorong peserta didik untuk menyusun pertanyaan
Klasifikasi 5 kingdom misalnya: “apa manfaat
klasifikasi?” Menalar:
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut sesuai dengan LDS pada masing masing kelompok
Mencoba:
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Mengasosiasi:
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang berupa laporan hasil
Siswa
mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet klasifikasi 5 kingdom
Literasi
Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet
Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk
LDS yang didiskusikan Peserta didik dari
masing-masing kelompok melakukan review atas hasil kerja kelompok Peserta didik tiap
kelompok melakukan presentasi terhadap Penutup
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
Evaluasi untuk mengukur ketercapaian dengan post test
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan belajar siswa
Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada
pertemuan mendatang Kegiatan diakhiri dengan
salam
10 menit
Pertemuan kedua 1x 45 menit 1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan observasi 3. Model : mind mapping
4. Materi : karakteristik 5 kingdom
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS
Abstraksi waktu
Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama
Memeriksa kehadiran siswa
Guru menyampaikan
Komunikasi Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
10 menit Penilaian Karakter:
percaya diri, cinta lingkungan
kompetensi yang ingin dicapai
Apersepsi: “apa
kaakteristik dari fungi?” Guru menyajikan materi
secara singkat
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membagikan LKS
sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Memberi
rangsangan berupa pertanyaan “apa kaakteristik dari fungi?”
Inti Mengamati:
Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih
Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar
Menanya:
Guru mendorong peserta didik untuk menyusun pertanyaan
Klasifikasi 5 kingdom misalnya: “apa manfaat
klasifikasi?” Menalar:
Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa
Kolaborasi Siswa
mendiskusikan data yang
diperoleh dari buku dan internet
klasifikasi 5 kingdom
Literasi
Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet
Creative skills: dengan
menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat
Mencoba:
Setiap kelompok
menginventarisasi alternatif jawaban hasil diskusi
Mengasosiasi:
Setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis serta mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
Data data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru
oranglain
Penutup Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa Menyampaikan
informasi mengenai pelaksanaan penilaian harian 3.3
Kegiatan diakhiri dengan salam
10 menit
Pertemuan ke 3 ulangan harian 45 menit dan 45 selanjutnya review materi Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan
GPenilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Jurnal Lihat
Lampiran 1.1
Saat
pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning) 2. Penilaian
diri
Lihat
Lampiran 1.2
Saat
pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
b. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Tertulis Pertanyaan tertulis
berbentuk esei dan pilihan ganda
Lihat Lampiran 2
Setelah pembelajaran usai
Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)
c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan 1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat
Lampiran 3.1 dan 3.2
Saat
pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Penilaian untuk, sebagai,
Penilaian kinerja melakukan observasi
No. Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Melakukan pengamatan 2 Menuliskan data
3 Menafsirkan data 4 Mengkomunikasikan Rubrik Penilaian Observasi
Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
Melakukan Pengamatan
Tidak Melakukan Melakukan
Pengamatan secara acak
Melakukan Pengamatan dengan sungguh – sungguh dan teliti Menuliskan data Menuliskan data
kurang tepat Menuliskan data secara cermat tetapi kurang tepat
Menuliskan data secara cermat dan tepat
Menafsirkan data Tidak melakukan
penafsiran data Menafsirkan data dengan benar tetapi kurang lengkap
Menafsirkan data dengan benar dan lengkap
Mengkomunikasikan Dilakukan secara lisan
Lisan dan tertulis namun tidak dipadukan
Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan
Post test (pertemuan 1)
1. Tujuan klasifikasi terhadap makhluk hidup untuk.... 2. Sistem nama ganda pada klasifikasi disebut... 3. Pencetus penamaan dengan nama ganda adalah,,,, 4. Sistem klasifikasi 5 kingdom berdasarkan ahli... 5. Nama ilmiah padi yang benar dan tepat adalah...
Jawab:
1. Untuk mempermudah 2. Binomial nomenklatue 3. Carolus Linneus 4. RH. Whittaker 5. Oryza sativa
Lembar Observasi Keterampilan Membuat kladogram Nama/kelompok:
No. Aspek yang dinilai 1 Penilaian2 3 4
1 Ketepatan memilih informasi dan gambar topik 2 Tampilan kladogram
3 Keteraturan menyusun informasi dan gambar pada kladogram
4 Kerapian dan kebersihan kladogram
Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4
Rubrik penilaian: No. Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
1 Ketepatan memilih informasi dan gambar topik
Tidak tepat memilih informasi dan gambar topik
Kurang tepat memilih informasi dan gambar topik
tepat memilih informasi dan gambar topik
Sangat tepat memilih informasi dan gambar topik 2 Tampilan
kladogram
Tampilan kladogram tidak menarik dan tidak inovatif
Tampilan kladogram kurang menarik dan tidak inovatif
Tampilan kladogram menarik dan tidak inovatif
Tampilan kladogram sangat menarik dan tidak inovatif 3 Keteraturan
menyusun informasi dan gambar pada kladogram
Tidak teratur menyusun informasi dan gambar pada kladogram
Kurang menyusun informasi dan gambar pada kladogram
Teratur menyusun informasi dan gambar pada kladogram
Sangat menyusun informasi dan gambar pada kladogram 4 Kerapian dan
kebersihan kladogram
kladogram kurang rapi, kurang menarik
kladogram kurang rapi, menarik
kladogram dibuat rapi, kurang menarik
kladogram dibuat rapi dan menarik
Lembar Observasi:
No. Aspek yang dinilai 1 Penilaian2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan 2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi
Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4
Rubrik Penilaian: No. Aspek yang
dinilai
Penilaian
K C B SB
1 Penguasaan konsep sains yang
disampaikan
tidak menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan tidak tepat
kurang menguasai konsep IPA, istilah-istilah yang
digunakan kurang tepat
menguasai konsep IPA dengan baik, istilah-istilah yang
digunakan benar,
menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan benar dan tepat 2 Penampilan
presenter
Penyampai an tidak mudah dipahami, tidak komunikatif dengan audiens, tidak memberi kesempatan audiens untuk berpikir
penyampaian tidak mudah dipahami, kurang komunikatif dengan audiens, kurang memberi kesempatan audiens untuk berpikir
penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan audiens, kurang memberi kesempatan audiens untuk berpikir
penyampaian mudah dipahami, sangat komunikatif dengan audiens, memberi kesempatan audiens untuk berpikir
3 Tampilan presentasi
tayangan/ tampilan tidak menarik dan tidak sesuai dengan materi
tayangan/ tampilan kurang menarik, kurang sesuai dengan
tayangan/ tampilan menarik, kurang sesuai dengan materi
materi
Gending, Juli 2017 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Rini Lestari, SH Aini Maskuro, S.Pd
NIP/NIK. NIP/NIK.
LKS
1.jelaskan aturan tata nama ganda pada klasifikasi! 2. sebutkan karakteristik 5 kingdom!
3. apa manfaat dari sistem klasifikasi?
Indikator Pencapaian
kompetensi
Mendefinisikan pengertian klasifikasi (C1)
Mendefinisikan penegrtian sistem klasifikasi
Menyebutkan penemu sistem klasfikasi dengan peraturan
penamaan binomial nomen klatur
1. Sistem yang dapat memudahkan kita memnperlajari dan mengenali makhluk hidup disebut sistem....
a. Inovasi b. Klasifikasi c. Verifikasi d. Komunikasi e. Validasi
2. Penamaan organisme dengan menggunakan sistem tata nama ganda dipelopori oleh...
a. Land stainer b. RH Whitaker c. Carles Darwin d. Mendel
e. Carolus Linnaeus
Menunjukkan urutan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah (C2)
Mengurutkan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah kerajaan hewan
Mengurutkan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah kerajaan tumbuhan
3. Perhatikan pernyataan berikut!
Spesies, genus,filum,kelas, famili,ordo Urutkan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah kerajaan hewan
a. Spesies,genus,famili,ordo,kelas,filum b. Spesies,genus, ordo,famili,kelas,filum c. Filum, kelas, famili, ordo, genus, spesies d. Filum, kelas, famili, ordo, spesies ,genus e. Filum, famili, kelas ordo, spesies ,genus 4. Perhatikan pernyataan berikut!
Spesies, genus,divisio,kelas, famili,ordo Urutkan tingkat takson dari yang paling atas hingga paling bawah kerajaan tumbuhan
d. Divisio,kelas,famili, ordo, spesies ,genus e. Divisio,famili, kelas ordo, spesies ,genus
Menentukan aturan penulisan spesies dengan sistem tata nama binomial (C3)
Menentukan aturan penulisan spesies dengan sistem tata nama binomial
Menunjukkan contoh penulisan nama ilmiah yang baik dan benar
5. Berikut yang bukan merupakan aturan penulisan spesies dengan sistem tata nama binomial adalah...
a. Nama jenis untuk hewan maupun tumbuhan harus terdiri atas dua kata tunggal
b. Kata pertama ditulis dengan hurup besar yang menunjukkan genus c. Kata kedua ditulis dengan huruf kecil
yang menunjukkan spesies
d. Dicetak miring saja atau digaris bawahi
e. Dicetak tebal dan miring saja
6. Berikut adalah contoh penulisan nama ilmiah mangga yang benar adalah... a. Mangifera Indica
b. Mangifera indica c. Zea Mays
d. Zea mays
e. Mangifera indica
Mengkategorikan karakteristik kelompok utama monera,
protista,fungi,plantae dan animalia(C4)
Mengkategorikan karakteristik kelompok utama protista
Mengkategorikan karakteristik kelompok utama plantae
7. Organisme bersifat Eukariotik, uniseluler atau multiseluler yang sederhana, bersifat autotrof atau heterotrof dengan cara menyrap atau menelan makanan. Berdasarkan ciri tersebut organisme ini termasuk kategori kelompok...
a. Monera b. Protista c. Plantae d. Animalia e. Fungi
8. Organisme bersifat Eukariotik, multiseluler, bersifat autrotrof dengan melakukan fotosintesis. Berdasarkan ciri tersebut organisme ini termasuk kategori kelompok...
a. Monera b. Protista c. Plantae d. Animalia e. Fungi
Mengkategorikan karakteristik kelompok utama fungi
dari lingkungan. Berdasarkan ciri tersebut organisme ini termasuk kategori kelompok...
a. Monera b. Protista c. Fungi d. Animalia e. plantae
Mengkritik manfaat klasifkasi (C5)
Menentukan manfaat klasifikasi
Menyebutkan tujuan klasifikasi bagi para ahli biologi
Menyebutkan contoh
organisme dari 5 kingdom masing masing 1
organisme Membuat peta konsep macam macam tepi daun Menyebutkan karakteristik kingdom monera Menyebutkan karakteristik kingdom animalia
10.berikut manfaat klasifikasi bagi manusia, kecuali...
a. memperbanyak pengetahuan
b. memudahkan mempelajari makhluk hidup yang beranekaagam
c. melihat hubungan kekerabatan d. mengkategorikan organisme
e. memberi nama organisme sesuai binomila nomenklatur
11.sebutkan tujuan klasifikasi bagi para ahli biologi!
12.Sebutkan contoh organisme dari 5 kingdom masing masing 1 organisme! 13.Buatlah peta konsep macam macam tepi
daun!
14.Sebutkan karakteristik kingdom monera! 15.Sebutkan karakteristik kingdom
