Isu dan Cabaran Pelaksanaan
Isu dan Cabaran Pelaksanaan
Pendidikan Inklusif
Pendidikan Inklusif
Daniel Hoo Ting Chiang Daniel Hoo Ting Chiang
Ngu Lin Na Ngu Lin Na Lau Lee Ling Lau Lee Ling
Isu dan Cabaran Pelaksanaan
Isu dan Cabaran Pelaksanaan
Pendidikan Inklusif
Pendidikan Inklusif
•
• Murid Murid •
• Pentadir dan guru Pentadir dan guru •
• Ibu bapa Ibu bapa •
• Masyarakat Masyarakat •
Murid
Murid
•
• P Pereratatururan an PPenendidididikkan an (P(Penendidididikkan an KhKhasas) ) 202013,13,
Akta Pendidikan 1996 telah membolehkan murid Akta Pendidikan 1996 telah membolehkan murid be
berkrkepepererluluan an khkhas as bebelalajajar r di di kkelelas as yyanang g sasamama dengan murid aliran perdana di sekolah kerajaan dengan murid aliran perdana di sekolah kerajaan at
atau au babanntutuan an kkererajajaaaan n (N(Nororliliah ah MoMohd hd AmAmin in && Mohd Hanafi
Mohd Hanafi Mohd YMohd Yasin, 2016).asin, 2016).
•
• Cir Ciri-i-ciciri ri spspesesififik ik mumuririd d beberkrkepepererluluan an khkhas as yyanangg
menghalang proses pembelajaran mereka di kelas menghalang proses pembelajaran mereka di kelas p
peerrddaanna a mmeennjjaaddi i ffaakkttoor r ppeenneennttu u tteerrhhaaddaapp pelaksanaan pendidikan inklusif di
•
• CirCiri-ci-ciri iri murmurid id berberkkepeeperlurluan an khakhas s ialialah ah kketetererencencatatanan fi
fizizikkal, al, ttahahap ap kkebebololehehan an bebertrtututur ur atatau au kkogogninititif f yyanangg re
rendandah, h, penpendendenggararan an atatau au perpergegerrakakan an yayang ng teterharhad,d, p
peenngglliihhaattaan n sseerrtta a cciirrii--cciirri i llaaiin n yyaanng g mmememeerrlluukkaann perhatian spesifik daripada guru
perhatian spesifik daripada guru kkelas aliran perdana.elas aliran perdana. •
• Murid-murid normal biasanMurid-murid normal biasanya mya mempunyempunyai pemahamanai pemahaman yang terhad tentang murid-murid berkeperluan khas yang terhad tentang murid-murid berkeperluan khas y
yaanng g bboolleeh h mmeennyyeebbaabbkkaan n mmeerreekka a mmeemmppuunnyyaaii ttaannggggaappaan n nnegegaattiif f ddaan n ppeenneerriimmaaaan n yyaanng g rreennddaahh terhadap murid berkeperluan khas.
•
• PPrrooggrraam m iinnkklluussiif f mmeennyyeeddiiaakkaan n ppeelluuaanngg
interaksi antara murid normal dengan murid interaksi antara murid normal dengan murid b
beerrkkeeppeerrlluuaan n kkhhaas s ssaammbbiil l mmeennggggaallaakkkkaann k
keemmaahhiirraan n ssoossiiaal l ddaan n kkeesseeddaarraan n tteennttaanngg perbezaan individu.
Pentadbir
Pentadbir
•
• K Kejaejayayaan an atatau au kkegegagagalan alan pepelaklaksansanaan aan prprogrogramam
pe
pendndididikikan an ininklklususif if beberrgganantutung ng papada da soksokonongganan dan p
dan penglibatan englibatan pihak pihak pentadbirpentadbir..
•
• UnUntuk tuk memmemasastiktikan an wujwujudnudnya ya peperubrubahaahan n daladalamm
si
siststem em pependndididikikan an yyanang g beberkrkononsesepkpkan an amamalalanan inklusif, pihak sekolah perlu memahami amalan inklusif, pihak sekolah perlu memahami amalan ink
inkluslusif if secsecarara a menmendaldalam am sesertrta a mememprmpraktaktikkikkanan nilai-nilai untuk menghormati perbezaan individu nilai-nilai untuk menghormati perbezaan individu melalui amalan dan
•
• PPeerraannaan n gguurru u bbeessaar r aattaau u ppeennggeettuua a aammaatt
penting. penting.
•
• SoSokkononggan an guguru ru bebesasar r aattau au pepengngeetutua a ununtutukk
m
meemmiimmppiin n ppeennddiiddiikkaan n iinnkklluussiif f ddaann memastikan amalan inklusif dijalankan dengan memastikan amalan inklusif dijalankan dengan sseebbaaiikk--bbaaiikknnyya a ssaannggaat t ppeennttiinng g bbaaggii menentukan keja
menentukan kejayaan pelaksanaan yaan pelaksanaan pendidikanpendidikan inklusif.
•
• Sikap dan pandangan negatif guru besar dan Sikap dan pandangan negatif guru besar dan
pe
pennggeettuua a tteerrhhadadaap p ppeellaakksasannaaaan n prprooggrraamm pendidikan inklusif.
pendidikan inklusif.
•
• TTahahap ap pepengngetetahahuauan n dadan n pepemamahahamaman n pipihahakk
pe
pennttadadbibir r ttenenttanang g ffalalsasaffah ah yyanang g beberkrkaiaittanan dengan pendidikan inklusif.
•
• CCiirrii--cciirri i ppeennttaabbiir r sseekkoollaah h yyaanng g ddaappaatt
m
meemmbbaannttu u uunnttuuk k mmeennjjaayyaakkaan n pprrooggrraamm inklusif di
inklusif di seksekolah:olah:
MMeemmbbeerriikkaan n kkeeppeennttiinnggaan n tteerrhhaaddaapp keupayaan mewujudkan satu budaya sekolah keupayaan mewujudkan satu budaya sekolah yang menyokong amalan inklusif.
yang menyokong amalan inklusif.
Mempunyai pengetahuan yang baik berkaitanMempunyai pengetahuan yang baik berkaitan dengan falsafah dan kepentingan pendidikan dengan falsafah dan kepentingan pendidikan inklusif.
Guru
Guru
•
• Bagi pelaksanaan program pendidikan inklusif Bagi pelaksanaan program pendidikan inklusif
di negara ini, isu-isu yang berkaitan dengan di negara ini, isu-isu yang berkaitan dengan gu
guru ru memerurupapakkan an ccababararan an krkrititikikal al ttererhahadadapp kejayaan program ini.
kejayaan program ini.
•
• KKeesseeddiiaaaan n gguurru u kekellaas s aalliirraan n ppeerrddaannaa
me
mennyyesesuauaikikan an sesesi si pepengngajajararan an dadalalam m kkelelasas b
biiaassa a uunnttuuk k mmeemmeennuuhhi i kkeehheennddaak k mmuurriidd b
beerrkkeeppeerrlluuaan n kkhhaas s mmeerruuppaakkaan n ssaallaah h ssaattuu cabaran utama k
•
• LLaattiihhaan n ppeerrgguurruuaan n aattaau u llaattiihhaan n ddaallaamm
per
perkhkhidmidmatatan an yyang ang tidtidak ak memennyeyediadiakkan an gurguruu untuk pendidikan inklusif.
untuk pendidikan inklusif.
•
• Bilangan murid yang terlalu tinggi dalam kelas Bilangan murid yang terlalu tinggi dalam kelas
biasa. biasa.
•
• TTaahhaap p ssookkoonnggaan n yyaanng g ddiitteerriimma a oolleeh h gguurruu
daripada ibu bapa atau pentadbir. daripada ibu bapa atau pentadbir.
•
• Kurangnya garis panduan untuk guru tentang Kurangnya garis panduan untuk guru tentang
pelaksanaan program inklusif. pelaksanaan program inklusif.
•
• KKururanang g kkololababororaatitif f ananttarara a ggururu u kkelelas as bibiasasaa
d
deennggaan n gguurru u ppeennddiiddiikkaan n kkhhaas s ddaallaamm m
meennyyeeddiiaakkaan n sseessi i ppeennggaajjaarraan n ddaann pembelajaran kelas inklusif yang
pembelajaran kelas inklusif yang berkberkesan.esan.
•
• Caba Cabarran an lalain in yyanang g beberkrkaiaittan an dedengngan an sesepepertrtii
b
beebbaan n ttuuggaas s gguurruu, , kkeesseeddaarraan n gguurru u bbiiaassaa tentang amalan inklusif dan keperluan khusus tentang amalan inklusif dan keperluan khusus murid berkeperluan khas.
•
• Pengaruh ibu bapa dan masyarakat adalah penting Pengaruh ibu bapa dan masyarakat adalah penting
un
untutuk k memembmbanantu tu guguru ru memenjnjaayyakakan an pepelalakksasananaanan pendidikan inklusif. (Leyser&Kirk, 2011).
pendidikan inklusif. (Leyser&Kirk, 2011).
•
• Hubungan positif antara pihak sekolah, ibu bapa Hubungan positif antara pihak sekolah, ibu bapa
d
daan n mmaassyyaarraakkaat t aaddaallaah h ssaattu u mmeessoossiisstteem m yyaanngg kr
krititikikal al ununtutuk k memenggnggalalakakkkan an pepengnglilibabatatan n mumuririd- d-murid secara berkesan dalam suasana yang inklusif. murid secara berkesan dalam suasana yang inklusif.
•
• PPananddananggan an ibibu u babappa a ddan an mamassyyararakakaat t ttererhhadadapap
impak faktor-faktor dalam sistem pendidikan boleh impak faktor-faktor dalam sistem pendidikan boleh be
berfrfunungsgsi i sesebabaggai ai mamaklklum um babalalas s yyanang g beberkrkesesanan untuk memperbaiki perkhidmatan pendidikan yang untuk memperbaiki perkhidmatan pendidikan yang ditawarkan kepada murid berkeperluan khas.
Ibu bapa
Ibu bapa
•
• Persepsi sePersepsi setiap ibu bapa tiap ibu bapa adalah penting.adalah penting.
-
- iibbu u bbaappa a MMBBK K : : kkuurraanng g yyaakkiin n tteerrhhaaddaapp k
keemmaahhiirraan n gguurru u kekellaas s bbiiaassa a dadallaamm mengendalikan dan mengurus keperluan khas mengendalikan dan mengurus keperluan khas anak
anak merekmereka.a. -
- iibbu u bbaappa a MMBBK K : : bbiimmbbaanng g sseekkiirraannyya a aannaakk mereka dilayan kasar oleh murid-murid kelas mereka dilayan kasar oleh murid-murid kelas biasa.
-
- ibibu u babapa pa mumuririd d bibiasasa a : : kkururanang g beberkrkeeyyakakininanan ttererhahadadap p guguru ru kkelelas as alaliriran an peperrdadana na kkererananaa tidak menumpukan sepenuh perhatian.
tidak menumpukan sepenuh perhatian. -
- ibibu u babapa pa mumuririd d bibiasasa a : : khkhuauatitir r ananak ak memerrekekaa akan diganggu oleh murid berkeperluan khas akan diganggu oleh murid berkeperluan khas ketika sesi pdp sedang berlangsung di dalam ketika sesi pdp sedang berlangsung di dalam kelas.
•
• PPaannddaannggaann--ppaannddaannggaan n bbeeggiinni i tteellaahh
menyebabkan ibu bapa MBK lebih cenderung menyebabkan ibu bapa MBK lebih cenderung memilih untuk memasukkan anak mereka ke memilih untuk memasukkan anak mereka ke dalam program pendidikan khas.
dalam program pendidikan khas.
•
• MMeerreekka a kkuurraanng g bbeerrmmiinnaat t tteerrhhaaddaapp
pelaksanaan
pelaksanaan pendidikan pendidikan inklusifinklusif..
•
• Ibu bapa kelas biasa pula tidak menunjukkan Ibu bapa kelas biasa pula tidak menunjukkan
sok
sokononggan an sepsepenuenuhnhnyya a teterhrhadaadap p penpendiddidikikanan inklusif.
Masyarakat
Masyarakat
•
• PPaannddaannggaan n nneeggaattiif f mmaassyyaarraakkaat t tteerrhhaaddaapp
g
goolloonnggaan n kkuurraanng g uuppaayya a ddaan n kkeebbeerrkkeessaannaann pe
pelaklaksasananaan an pependndididikikan an ininklklususif if boboleleh h memenjnjadadii p
peenngghhaallaanng g uuttaamma a ppeellaakkssaannaaaan n ppeennddiiddiikkaann inklusif.
inklusif.
•
• PPeennggeettaahhuuaan n sseeggeelliinnttiir r mmaassyyaarraakkaat t tteerrhhaadd
me
mengngenenai ai kkememamampupuan an inindidivividu du beberkrkepepererluluanan khas.
khas.
•
• MMeerreekka a bbeerraannggggaappaan n bbaahhaawwa a iinnddiivviidduu
berkeperluan khas kurang manfaat dalam sistem berkeperluan khas kurang manfaat dalam sistem pendidikan yang berbentuk integrasi.
•
• K Kumpumpulaulan n masmasyayarrakakat at memengngangganggap ap penpendiddidikikanan
un
untutuk k MBMBK K hahannyya a sesekkadadar ar memememenunuhi hi khkhididmamatt k
kebajiebajikan kan masmasyaryarakakat at dan dan bukbukannannya ya memenmemenuhiuhi hak pendidikan sama rata golongan berkeperluan hak pendidikan sama rata golongan berkeperluan khas.
khas.
•
• DDeennggaan n adadaannyya a ppaannddaannggaan n nneeggaattiif f yyaanngg
d
diinnyyaattaakkaan n ddi i aattaass, , ppeemmaahhaammaan n tteennttaanngg k
kepepenentitingngan an pependndididikikan an ininklklususif if atatau au peperlrlununyyaa amalan budaya inklusif dalam
amalan budaya inklusif dalam institusi pendidikinstitusi pendidikanan sukar diamalkan.
