Nama
Nama : : Gede Gede SujayaSujaya Nomor
Nomor Peserta Peserta PPG PPG : : 1822085231007618220852310076
Soal Soal
1.
1. Pengertian media Pengertian media pembelajaran dari pembelajaran dari sudut pandang Schramm (1sudut pandang Schramm (1977), Briggs 977), Briggs (1977),(1977), Gagne (1990), dan Arief S. Sadiman (1986) memiliki perbedaan mendasar. Berdasarkan Gagne (1990), dan Arief S. Sadiman (1986) memiliki perbedaan mendasar. Berdasarkan analisis Anda (sebagai seorang guru profesional) padangan siapa yang paling relevan analisis Anda (sebagai seorang guru profesional) padangan siapa yang paling relevan dengan kondisi pembelajaran student centered learning? Berikan alasannya.
dengan kondisi pembelajaran student centered learning? Berikan alasannya.
2. Perkembangan teknologi elektronika, serta teknologi komputer dan informatika 2. Perkembangan teknologi elektronika, serta teknologi komputer dan informatika berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran. Buatlah klasifikasi media berpengaruh terhadap pemanfaatan media pembelajaran. Buatlah klasifikasi media pembelajaran abad 21 saat ini?
pembelajaran abad 21 saat ini? 3.
3. Dalam RPP, secara eksplisit tertuliskan tujuan pembelajaran sbb: “peserta didik mampuDalam RPP, secara eksplisit tertuliskan tujuan pembelajaran sbb: “peserta didik mampu memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”. Anda. memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”. Anda. diminta merancang strategi pembelajaran yang dapat mengintegrasikan fungsi media diminta merancang strategi pembelajaran yang dapat mengintegrasikan fungsi media pembelajaran dan sumber belajar dengan metode pembelajaran yang relevan dipilih. pembelajaran dan sumber belajar dengan metode pembelajaran yang relevan dipilih. Jawaban
Jawaban
1.
1. Menurut saya pandangan yMenurut saya pandangan yang paling relevan dengan kondiang paling relevan dengan kondisi pembelajaran studentsi pembelajaran student centered learning adalah pandangan menurut Arief S. Sadiman dimana media centered learning adalah pandangan menurut Arief S. Sadiman dimana media pembelajaran menurut beliau adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk pembelajaran menurut beliau adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta didik agar terjadi proses belajar. Hal ini sesuai perasaan, perhatian dan minat peserta didik agar terjadi proses belajar. Hal ini sesuai dengan pendekatan pembelajaran student centered learning
dengan pendekatan pembelajaran student centered learning dimana pendekatan tersebutdimana pendekatan tersebut merupakan pembelajaran yang memfasilitasi para siswa untuk berpartisipasi aktif dalam merupakan pembelajaran yang memfasilitasi para siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Keaktifan ini dilakukan dengan membaca buku-buku teks, proses pembelajaran. Keaktifan ini dilakukan dengan membaca buku-buku teks, membaca digital book dalam komputer, mencari bahan dari sumber-sumber online, dan membaca digital book dalam komputer, mencari bahan dari sumber-sumber online, dan memfasilitasi mereka untuk secara aktif mencari bahan, termasuk mendiskusikan memfasilitasi mereka untuk secara aktif mencari bahan, termasuk mendiskusikan informasi yang diperoleh. Nah, buku-buku teks, digital book, sumber-sumber online inilah informasi yang diperoleh. Nah, buku-buku teks, digital book, sumber-sumber online inilah merupakan
merupakan media media yang diyang dimaksudkan oleh maksudkan oleh Arief Arief S. S. Sadiman. KSadiman. Karena dengan arena dengan adanyaadanya Buku-buku teks, digital book, sumber-sumber online akan merangsang siswa untuk Buku-buku teks, digital book, sumber-sumber online akan merangsang siswa untuk berpikir, menumbuhkan perasaan, perhatian dan minat peserta didik untuk belajar. Jadi berpikir, menumbuhkan perasaan, perhatian dan minat peserta didik untuk belajar. Jadi penggunaan pendekatan pembelajaran student centered learning tidak bisa terlepas dari penggunaan pendekatan pembelajaran student centered learning tidak bisa terlepas dari
penggunaan media yang digunakan dalam pembelajaran. Dengan menggunakan media penggunaan media yang digunakan dalam pembelajaran. Dengan menggunakan media yang tepat maka sasaran pembelajaran akan tercapai dengan baik.
yang tepat maka sasaran pembelajaran akan tercapai dengan baik.
2.
2. Klasifikasi Klasifikasi media media pembelajaran pembelajaran abad abad 2121 a.
a. Media Media Berbasis Berbasis VisualVisual
Media berbasi visual (image atau perumpaan) memegang peran yang sangat Media berbasi visual (image atau perumpaan) memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman (misalnya melalui elaborasi struktur dan organisasi) dan memperkuat ingatan.Visual (misalnya melalui elaborasi struktur dan organisasi) dan memperkuat ingatan.Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, visual sebaiknya materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, visual sebaiknya ditempatkan pada konteks yang bermakna dan
ditempatkan pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visualsiswa harus berinteraksi dengan visual (image) itu untuk menyakinkan terjadinya proses informasi.
(image) itu untuk menyakinkan terjadinya proses informasi.
Bentuk visual bisa berupa (a) gambar representasi seperti gambar, lukisan Bentuk visual bisa berupa (a) gambar representasi seperti gambar, lukisan atau foto yang menunjukkan bagaimana tampaknya suatu benda, (b) diagram yang atau foto yang menunjukkan bagaimana tampaknya suatu benda, (b) diagram yang melukisakan hubungan-hubungan konsep, organisasi, dan struktur isi materi, (c) peta melukisakan hubungan-hubungan konsep, organisasi, dan struktur isi materi, (c) peta yang menunjukkan hubungan-hubungan ruang anatara unsur-unsur dalam isi materi, yang menunjukkan hubungan-hubungan ruang anatara unsur-unsur dalam isi materi, (d) grafik seperti tabel, grafik, dan chart (bagan) yang menyajikan gambaran / (d) grafik seperti tabel, grafik, dan chart (bagan) yang menyajikan gambaran / kecenderungan data atau anatara hubungan seperangkat gambar atau angka-angka. kecenderungan data atau anatara hubungan seperangkat gambar atau angka-angka. b.
b. Media Media Berbasis Berbasis Audio-VisualAudio-Visual
Media visual yang menggabungkan penggunaan suara memerlukan Media visual yang menggabungkan penggunaan suara memerlukan pekerjaan tamabhan untuk memproduksinya. Salah satu pekerjaaan penting yang pekerjaan tamabhan untuk memproduksinya. Salah satu pekerjaaan penting yang diperlukan dalam media audio-visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang diperlukan dalam media audio-visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian.
memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian.
Naskah yang menjadi bahan narasi disaring dari isi pelajaran yang kemudian Naskah yang menjadi bahan narasi disaring dari isi pelajaran yang kemudian disentesis ke dalam apa yang ingin ditunjukkan dan dikatakan. Narasi ini merupakan disentesis ke dalam apa yang ingin ditunjukkan dan dikatakan. Narasi ini merupakan penuntun bagi tim produksi untuk memikirkan
penuntun bagi tim produksi untuk memikirkan bagaimana video menggambarkan ataubagaimana video menggambarkan atau visualisasi materi pelajaran. Pada awal pelajaran media harus memepertunjukkan visualisasi materi pelajaran. Pada awal pelajaran media harus memepertunjukkan sesuatu yang dapat menarik perhatian semua siswa.Hal ini diikuti dengan j
sesuatu yang dapat menarik perhatian semua siswa.Hal ini diikuti dengan j alinan logisalinan logis keseluruhan pogram yang dapat membangun rasa berkelanjutan keseluruhan pogram yang dapat membangun rasa berkelanjutan sambung-menyambung dan kemudian menuntun kepada kesimpulan atau rangkuman. menyambung dan kemudian menuntun kepada kesimpulan atau rangkuman. Kontinuitas program dapat dikembangkan melalui penggunaan cerita atau Kontinuitas program dapat dikembangkan melalui penggunaan cerita atau permasalahan yang memerlukan pemecahan.
c.
c. Media Media Berbasis Berbasis KomputerKomputer
Media berbasis komputer dapat dimanfaatkan sebagai sarana dalam Media berbasis komputer dapat dimanfaatkan sebagai sarana dalam melakukan simulasi untuk melatih keterampilan dan kompetensi tertentu. Misalnya, melakukan simulasi untuk melatih keterampilan dan kompetensi tertentu. Misalnya, penggunaan simulator kokpit pesawat terbang yang memungkinkan peserta didik penggunaan simulator kokpit pesawat terbang yang memungkinkan peserta didik dalam akademi penerbangan dapat berlatih tanpa menghadapi risiko jatuh. Contoh dalam akademi penerbangan dapat berlatih tanpa menghadapi risiko jatuh. Contoh lain dari penggunaan
lain dari penggunaan Media berbasis komputer adalah tampilan Media dalam bentukMedia berbasis komputer adalah tampilan Media dalam bentuk animasi yang memungkinkan siswa pada jurusan eksakta, biologi, kimia, dan fisika animasi yang memungkinkan siswa pada jurusan eksakta, biologi, kimia, dan fisika melakukan percobaan tanpa harus berada di laboratorium.
melakukan percobaan tanpa harus berada di laboratorium.
Perkembangan teknologi komputer saat ini telah membentuk suatu jaringan Perkembangan teknologi komputer saat ini telah membentuk suatu jaringan (network) yang dapat memberi kemungkinan bagi siswa untuk berinteraksi dengan (network) yang dapat memberi kemungkinan bagi siswa untuk berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Jaringan komputer berupa internet dan web telah sumber belajar secara luas. Jaringan komputer berupa internet dan web telah membuka akses bagi setiap orang untuk memperoleh informasi dan ilmu pe
membuka akses bagi setiap orang untuk memperoleh informasi dan ilmu pe ngetahuanngetahuan terkini dalam bidang akademik tertentu. Diskusi dan interaksi keilmuan dapat terkini dalam bidang akademik tertentu. Diskusi dan interaksi keilmuan dapat terselenggara melalui tersedianya fasilitas internet dan web di sekolah.
terselenggara melalui tersedianya fasilitas internet dan web di sekolah.
3. Strategi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yaitu
3. Strategi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yaitu : “peserta didik mampu: “peserta didik mampu memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”.
memperagakan cara menginstalasi laptop dengan LCD dalam waktu 15 menit”.
Sebagai seorang guru, kita harus mampumendesain dan memilih model Sebagai seorang guru, kita harus mampumendesain dan memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tema dan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh pembelajaran yang sesuai dengan tema dan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik. Model pembelajaran yang kita pilih hendaknya disesuaikan dengan peserta didik. Model pembelajaran yang kita pilih hendaknya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan peserta didik, sumber belajar, serta daya dukung yang dimiliki keadaan dan kemampuan peserta didik, sumber belajar, serta daya dukung yang dimiliki oleh guru atau sekolah.
oleh guru atau sekolah.
Sehubungan dengan pemilihan model pembelajaran, saya menggunakan model Sehubungan dengan pemilihan model pembelajaran, saya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). PBL adalah metode pengajaran yang pembelajaran Problem Based Learning (PBL). PBL adalah metode pengajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik belajar bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai konteks untuk para peserta didik belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan
Media belajar yang digunakan be
Media belajar yang digunakan berbasis audio visual yaitu video mengenai instalasirbasis audio visual yaitu video mengenai instalasi laptop dengan LCD. Dalam video ini ditayangkan permasalahan dalam instalasi laptop laptop dengan LCD. Dalam video ini ditayangkan permasalahan dalam instalasi laptop dengan LCD. Adapun metode yang digunakan adalah metode demonstrasi. Adapun dengan LCD. Adapun metode yang digunakan adalah metode demonstrasi. Adapun langkah-langkah pembelajaran seuai dengan sintak Prob
langkah-langkah pembelajaran seuai dengan sintak Prob lem Based Learning seperti tabellem Based Learning seperti tabel di bawah ini
Langkah Langkah Pembelajaran Pembelajaran Sintak Model Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Deskripsi Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan 1.
1. Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoaPeserta didik menjawab sapaan guru, berdoa dan mengordinasikan diri siap belajar
dan mengordinasikan diri siap belajar 2.
2. Guru dan peserta didik bertanya jawabGuru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan
berkaitan dengan identitas diri identitas diri yang dibutuhkanyang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik
sebagai warga negara yang baik 3.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran danGuru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang manfaat memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai materi pembelajaran
menguasai materi pembelajaran 4.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupanGuru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
materi pembelajaran 5.
5. Guru memberikan pre tes mengenai materiGuru memberikan pre tes mengenai materi sebelumnya
sebelumnya 6.
6. Guru membentuk kelompokGuru membentuk kelompok
Kegiatan
Kegiatan Inti Inti MengidentifikasiMengidentifikasi Masalah
Masalah
Mengamati Mengamati
1.
1. Guru Guru menayangkan menayangkan video video mengenaimengenai permasalahan
permasalahan dalam dalam instalasi instalasi laptop laptop dengandengan LCD
LCD 2.
2. Guru meminta siswa mengamati permasalahanGuru meminta siswa mengamati permasalahan yang ada dalam video
yang ada dalam video
Menetapkan Menetapkan Masalah Masalah Menanya Menanya 1.
1. Guru Guru bertanya bertanya mengenai permasalahan mengenai permasalahan yangyang ada dalam video
ada dalam video 2.
2. peserta peserta didik didik mengklarifikasi mengklarifikasi fakta-faktafakta-fakta sesuai kasus kemudian mendefinisikan sesuai kasus kemudian mendefinisikan sebuah masalah
sebuah masalah 3.
3. Guru menetapkan permasalahan yang akanGuru menetapkan permasalahan yang akan dikaji dikaji Kolaborasi Kolaborasi Mengembangkan Mengembangkan Solusi Solusi Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi 1.
1. Perserta didik mendiskusikan masalah dalamPerserta didik mendiskusikan masalah dalam sebuah kelompok kecil. Dan mencari solusi sebuah kelompok kecil. Dan mencari solusi dari permasalahan dari berbagai sumber
dari permasalahan dari berbagai sumber
2.
2. Guru memfasilitasi peserta didikGuru memfasilitasi peserta didik
Penyajian Solusi Penyajian Solusi dari Masalah dari Masalah Menalar Menalar 1.
1. Guru menugaskan salah satu kelompok untukGuru menugaskan salah satu kelompok untuk melakukan pesentasi
Langkah Langkah Pembelajaran Pembelajaran Sintak Model Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Deskripsi Deskripsi 2.
2. Peserta didik dari kelompok lain menanggapiPeserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil presentasi
hasil presentasi
Penutup
Penutup Me-review Me-review dandan mengevaluasi mengevaluasi proses pemecahan proses pemecahan masalah masalah Mengevaluasi Mengevaluasi 1.
1. Guru Mereview hasil presentasi peserta didikGuru Mereview hasil presentasi peserta didik 2.
2. Guru menyimpulkan materi yang sudahGuru menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
disampaikan 3.
3. Guru memberikan post tesGuru memberikan post tes 4.
