i
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN
TEKNIK PSIKODRAMA SISWA KELAS X BB2
SMK N 1 KUDUS TAHUN 2013/2014
Oleh
ANIS HARTUTIK
NIM. 201031124
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN
TEKNIK PSIKODRAMA SISWA KELAS X BB2
SMK N 1 KUDUS TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ANIS HARTUTIK
NIM. 201031124
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Jika kamu menginginkan sesuatu pikirkanlah akibatnya, jika baik kerjakanlah tetapi jika tidak tinggalkanlah.
(Sumber: HR. ubadan Ibnu Shamit)
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah berjasa besar dalam hidup saya serta, seluruh keluarga besar saya yang selalu mendukung dan memotivasi saya.
2. Sahabat-sahabat baik saya yang selalu membantu, memberi motivasi dan tempat berbagi keluh kesah saya.
3. Almamater UMK tempatku menimba ilmu. 4. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2010
kelas C yang selalu mendukung untuk menyelesaikan Skripsi ini.
vii PRAKATA
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Kemampuan Manajemen Emosi Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Psikodrama Pada Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang selalu memberikan motivasi dan saran dalam terselesainya skripsi ini. 3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.Dosen Pembimbing I yang senantiasa
membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.
4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons,Dosen Pembimbing II yang senantiasa membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.
viii
5. Drs. Sudirman, M.Pd.,Kepala SMK N 1 Kudus yang telah memberikan ijin menggunakan tempat penelitian.
6. Dra. Noor Janah, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan selama pelaksanaan penelitian.
7. Guru-guru serta Staf Tata Usaha SMK N 1 Kudus beserta para siswa yang telah membantu dalam memperlancar penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus, Agustus 2014 Penulis
ix ABSTRACT
Hartutik, Anis. 2014. Improving the Emotions Management Through
Group Guidance Service to the Students of Class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Guidance and Counseling, Teacher Training
and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dra. Hj. Sutarti SE., MM., (ii) Dra. Sumarwiyah. M.Pd., Kons,
Key words: Emotions management, group guidance service through psychodrama
technique.
Based on the result of the interview and observation in SMK N 1 Kudus with the Guidance and Counseling teacher, it shows that the problems that found in class X BB2 are the students have less comprehension about emotions management, have less skill to face any conflict, have less good communication, have less ability to think positive and the ability to manage negative emotions are still low. From the background above, it could be determined that the statements of the problems in this research are: 1. How is the description of emotions management of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic Year 2013/2014 before and after doing group guidance service by using psychodrama technique? 2. Can group guidance service by using psychodrama technique improve the emotions management of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus? From the statements above, it can be formulated that the objectives of this research are: 1. To describe the improvement of the emotions management in group guidance service by using psychodrama technique of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic Year 2013/2014. 2. To get the improvement of emotions management through the implementation of group guidance service by using psychodrama technique to improve the emotions management of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic Year 2013/2014.
The Theories that are used in this research are the theory about the management of negative emotions and theory about group guidance service by using psychodrama technique. Management of negative emotions is the emotions that are identical with feelings which not delight for the people who feel that. Group guidance is an activity to give guidance and counseling service that is done by a researcher in a group, the participants are expected to get a new comprehension. Psychodrama technique is a technique in group guidance to solve psychic problems that experienced by individual person. In this technique, the students play a certain role about conflict or tension that experienced by them.
The design of this research is PTBK that consists of 2 cycles (cycle I and cycle II) every cycle consists of 3 meetings and consists of 4 steps. The subject of this research is 8 students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus. The variables are: group guidance service and psychodrama (independent variables) and the management of negative emotions (dependent variable). The instruments that are used to collect the data are observation, interview, and documentation. The data analysis is done by using descriptive qualitative data.
x
Based on the result and the discussion of the research it can be concluded that group guidance service by using psychodrama technique can improve the ability of emotions management. It is proved before giving service, the ability of emotions management is 21 (K), in cycle I it is improved to be 32 (C), and in cycle II it is improved to be 38 (B).
It can be concluded that the conclusion of this research are the eight students have low ability of emotions management before giving guidance service by using psychodrama technique. But it can be seen that after giving guidance service by using psychodrama technique, the ability of emotions management is improved. From the result above, it can be formulated that the hypothesis of this research group guidance service by using psychodrama technique could be accepted because it fulfills the success criteria. From the facts above, the researcher give suggestions to: 1.) Head Master, it is hoped that it can be used as a reference in determining policy that support the implementation of guidance and Counseling program. 2.) Guidance and Counseling teacher, it is hoped that the teacher can use the group guidance service by using psychodrama technique to improve the ability of emotions management of the students. It is also hoped that this technique can help the students in improving the appropriate guidance service based on the students need. 3.) Students, it is hoped it can be used to improve the ability of emotions management and it is hoped that the students can apply the emotions management in daily activity well. 4.) Other Researcher, here the researcher realized that there are some weaknesses in some parts that are used in helping the group guidance process. So, it is hoped that the other researcher can continue the treatment in order to improve the ability of emotions management of the student so that it can be more selective and more perfect to be given to the students.
xi ABSTRAK
Hartutik, Anis. 2014.Upaya Peningkatan Kemampuan Manajemen Emosi
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Psikodrama Pada Siswa Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.Skripsi. Bimbingan
dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dra. Hj. Sutarti SE., MM., (ii) Dra. Sumarwiyah. M.Pd., Kons, Kata-kata kunci: Manajemen Emosi, Layanan Bimbingan Kelompok dengan
Teknik Psikodrama.
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilaksanakan di SMK N 1 Kudus dengan guru BK bahwa permasalahan yangada di kelas X BB2 yaitu siswa kurang mampu memahami manajemen emosi, kurang mampu menghadapi konflik, kurang mampu berkomunikasi yang baik, kurang mampu berfikir positif dan kemampuan mengelola emosi negative masih rendah. Berpijak dari latar belakang diatas, maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana deskripsi Manajemen Emosi Pada Siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 sebelum dan sesudah dilakukan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Psikodrama? 2. Apakah Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Psikodrama dapat meningkatkan Manajemen Emosi Pada Siswa Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus?. Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu: 1. Untuk mendiskripsikan peningkatan manajemen emosi dalam layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama pada siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. 2. Untuk memperoleh peningkatan manajemen emosi melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama untuk meningkatkan manajemen emosi pada siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini meliputi teori manajemen emosi negatif dan teori tentang layanan bimbingan kelompok dengan teknik
psikodrama. Manajemen emosi negatif merupakan emosi yang selalu identik
dengan perasaan tidak menyenangkanpada orang yang mengalaminya.Bimbingan kelompokadalah suatu kegiatan pemberian layanan bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh seorang peneliti secara kelompok, maka diharapkan para peserta bimbingan kelompok mendapatkan suatu pemahaman baru.Teknik psikodrama merupakan teknik dalam bimbingan kelompok untuk memecahkan masalah-masalah psikis yang dialami oleh individu.Dalam teknik ini siswa memerankan suatu peranan tertentu tentang konflik atau ketegangan yang dialaminya.
Penelitian ini berbentuk PTBK yang dalam pelaksanaannya 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan dan terdiri dari 4 tahapan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus sebanyak 8 siswa. Variabel penelitian: layanan bimbingan kelompok dan teknik psikodrama (Variabel Bebas) dan manajaman emosi negatif (Variabel Terikat). Metode pengumpulan data berupa metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif.
xii
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama dapat meningkatkan kemampuan manajemen emosi. Hal ini terbukti sebelum pemberian layanan, kemampuan manajemen emosi mendapat nilai rata-rata 21 (K), pada siklus I mendapat nilai rata-rata 32 (C), dan pada siklus II mengalami peningkatan yaitu mendapat nilai rata-rata 38 (B).
Kesimpulannya bahwa kedelapan siswa sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama, siswa memiliki kemampuan manajemen emosi rendah. Namun setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama, kemampuan manajemen emosi siswa meningkat. Jadi dari hasil penelitian tersebut maka hipotesis tindakan “layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama dapat diterima karena telah memenuhi kriteria keberhasilan. Berdasarkan penelitian ini peneliti memberikan saran kepada: 1.) Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat dijadikan pertimbangan dalam menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program Bimbingan dan Konseling di sekolah. 2.) Bagi Guru BK, sebaiknya menggunakan layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama untuk meningkatkan kemampuan manajemen emosi pada pada siswa. Selain itu guru diharapkan dapat membantu siswa dalam meningkatkan pelayanan bimbingan yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan siswa. 3.) Bagi peserta didik, diharapkan dapat meningkatkan kemampuan manajemen emosi dan dapat menerapkan kemampuan manajemen emosi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik. 4.) Bagi Peneliti Selanjutnya, Peneliti menyadari masih ada kekurangan pada beberapa bagian yang digunakan untuk membantu proses bimbingan kelompok. Untuk itu diharapkan bagi para peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan dalam upaya meningkatkan kemampuan manajemen emosi siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xx
DAFTAR GRAFIK ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 6
1.3. Tujuan Penelitian ... 6
1.4. Kegunaan Penelitian ... 7
1.4.1. Kegunaan Teoritis ... 7
1.4.2. Kegunaan Praktis ... 7
1.4.2.1. Bagi Kepala Sekolah ... 7
1.4.2.2. Bagi Guru BK ... 7
1.4.2.3. Bagi Siswa ... 7
1.4.2.4. Bagi Peneliti ... 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ... 8
xiv BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Keampuan Manajemen Emosi ... 10
2.1.1 Pengertian Manajemen Emosi ... 10
2.1.2 Bentuk-bentuk Manajemen Emosi ... 11
2.1.2.1 Pengertian Manajemen Emosi Negatif ... 12
2.1.2.2 Bentuk-bentuk Manajemen Emosi Negatif ... 13
2.1.2.3 Tujuan Manajemen Emosi Nagatif ... 13
2.1.2.4 Ciri-ciri Manajemen Emosi Nagatif... 14
2.1.2.5 Faktor-faktor Yang Menyababkan Emosi Negatif ... 15
2.1.2.6 Upaya Yang Dapat Dilakukan Dalam Manajemen Emosi Negatif ... 17
2.2 Bimbingan Kelompok Melalui Tenik Psikodrama ... 18
2.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ... 18
2.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ... 19
2.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ... 21
2.2.4 Fungsi Bimbingan Kelompok ... 22
2.2.5 Komponen-komponen Bimbingan Kelompok... 23
2.2.6 Azas-azas Bimbingan Kelompok ... 25
2.2.7 Tahap-tahap Penyelenggaraan Bimbingan Kelompok ... 27
2.3 Teknik Psikodrama ... 30
2.3.1 Pengertian Teknik Psikodrama ... 30
2.3.2 Tujuan Teknik Psikodrama ... 31
xv
2.3.4 Komponen Pokok Teknik Psikodrama... 34
2.4 Penerapan Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Psikodrama Sebagai Upaya Peningkatan Manajemen Emosi ... 36
2.5 Kajian Penelitian Sebelumnya ... 40
2.6 Kerangka Berpikir ... 44
2.7 Hipotesis Tindakan ... 46
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 47
3.1.1 Setting Penelitian ... 47
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 47
3.1.1.2 Tempat Penelitian ... 48
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 48
3.2 Variabel Penelitian ... 49
3.2.1 Variabel Bebas ... 47
3.2.2 Variabel Terikat ... 47
3.3 Rancangan Penelitian ... 47
3.3.1 Siklus I ... 51
3.3.1.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ... 51
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ... 51
3.3.1.3 PengamatanTindakan (Observation) ... 52
3.3.1.4 Refleksi (Reflection) ... 53
3.3.2 Siklus II ... 53
xvi
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ... 54
3.3.2.3 Pengamatan (Observation) ... 54
3.3.2.4 Refleksi (Reflection) ... 55
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 55
3.4.1 Metode Observasi ... 55
3.4.1.1 Pengertian Observasi ... 55
3.4.1.2 Tujuan Observasi ... 56
3.4.1.3 Jenis-Jenis Observasi ... 56
3.4.1.4 Kelemahan dan Kelebihan Metode Observasi ... 57
3.4.2 Metode Wawancara ... 70
3.4.2.1 Pengertian Metode wawancara ... 70
3.4.2.2 Tujuan wawancara ... 70
3.4.2.3 Langkah-Langkah Wawancara ... 71
3.4.2.4 Macam-Macam Metode Wawancara ... 73
3.4.2.5 Sumber Wawancara ... 74 3.4.3 Metode Dokumentasi ... 80 3.4.3.1 Pengertian Dokumentasi ... 80 3.4.3.2 Tujuan Dokumentasi ... 81 3.4.3.3 Materi Dokumentasi ... 82 3.5 Analisis Data ... 82 3.6 Indikator Keberhasilan ... 84
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ... 86
xvii
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 90
4.2.1 Perencanaan Siklus I ... 90
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 91
4.2.3 Observasi Siklus I ... 98
4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I 99 4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ... 104
4.2.3.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I ... 107
4.2.3.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Manajemen Emosi Siswa Siklus I ... 109
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 111
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 114
4.3.1 Perecanaan Siklus II ... 115
4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ... 116
4.3.3 Observasi Siklus II ... 125
4.3.3.1 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II ... 125
4.3.3.2 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ... 129
4.3.3.3 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II ... 131
4.3.3.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Manajemen Emosi Siklus II ... 133
4.3.4 Refleksi Siklus II ... 135
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 141
BAB V PEMBAHASAN 5.1Pembahasan Per Bagian Per Progres... 142
xviii
5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus ... 146
5.3 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I ... 147
5.4 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II ... 147
5.5 Pembahsan Hasil Observasi Siswa Per-Indikator Penelitian ... 148
5.2 Pembahasan siklus II ... 161
BAB VISIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan ... 166
6.2. Saran ... 167
DAFTAR PUSTAKA ... 169
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 171 PERNYATAAN
xix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Penelitian ... 48
3.2. Subyek Penelitian ... 49
3.3 Materi Bimbingan Kelompok ... 53
3.4 Pedoman Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti dalam Proses Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok ... 60
3.5 Pedoman Observasi PenelitiTerhadap Siswa dalam Proses Pelaksanaan Layanan BimbinganKelompok ... 62
3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap 8 Siswa Kelas X BB2 SMK N 1 KudusSetelah Dilaksanakaannya Bimbingan Kelompok ... 64
3.7 Kriteria Penilaian Observasi Peneliti Terhadap 8 Siswa Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Sebelum dan Setelah Dilaksanakan Bimbingan Kelompok ... 65
3.8 Kriteria penskoran peneliti terhadap siswa sebelum dan sesudah layanan bimbingan kelompok ... 66
3.9 Pedoman kriteria penskoran ... 66
3.10 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Guru BK Sebelum Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 76
3.11 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Wali Kelas Sebelum Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 77
3.12 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Guru BK Sesudah Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 78
3.13 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Wali Kelas Sesudah Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 79
4.1 Hasil Observasi Manajemen Emosi Siswa Pra Siklus ... 87
4.2 Kategori Penskoran Pra Siklus ... 87
xx
4.4 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti siklus I(hasil penilaian
terdapat pada lampiran (8,14,21) ... 99
4.5 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa siklus I ... 104
4.6 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I ... 107
4.7 Hasil Observasi Indikator Manajemen Emosi Siswa Siklus I ... 109
4.8 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan I ... 110
4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan II ... 110
4.10 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan III ... 110
4.11 Rata – rata Siklus I ... 112
4.12 Diagnosis Kelemahan Siklus I ... 113
4.13 Jadwal Materi Bimbingan Kelompok Pada Siklus II ... 115
4.14 Rencana Perbaikan Siklus II ... 116
4.15 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II ... 125
4.16 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ... 130
4.17 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II ... 132
4.18 Hasil Observasi Indikator Manajemen Emosi Siklus II ... 133
4.19 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan I ... 134
4.20 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan II ... 134
4.21 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan III ... 134
4.22 Diagnosis pelaksanaan tindakan perbaikan bimbingan kelompok... 136
l 4.23 Hasil Kondisi Peningkatan Siswa secara Keseluruhan ... 137
4.24 Rata – rata Siklus II ... 138
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 45 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 51
xxii DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Manajemen Emosi Pra Siklus... 88
4.2 Presentasi Hasil Observasi Kolaborasi (Konselor Sekolah) ... 103
4.3 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa siklus I ... 105
4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II ... 127
4.5 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ... 130
4.6 Hasil Observasi Manajemen Emosi Siklus II... 135
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Anggota Bimbingan Kelompok ... 171
2. Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Pra Siklus ... 172
3. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan 1 ... 174
Meteri Layanan Siklus I Pertemuan I ... 177
Naskah Psikodrama ... 180
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 186
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan I ... 189
Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ... 191
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ... 192
Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I ... 195
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan I ... 198
4. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ... 200
Meteri Layanan Siklus I Pertemuan II ... 203
Naskah Psikodrama ... 206
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 208
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan II ... 210
Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ... 212
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II ... 213
xxiv
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan II .... 219
5. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ... 221
Meteri Layanan Siklus I Pertemuan III ... 224
Naskah Psikodrama ... 225
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III ... 229
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan III ... 231
Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ... 233
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 234
Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III ... 237
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan III ... 240
6. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan I ... 242
Meteri Layanan Siklus I Pertemuan I ... 245
Naskah Psikodrama ... 247
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 251
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan I ... 253
Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ... 255
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ... 256
Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I ... 259
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan I ... 262
7. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ... 264
xxv
Naskah Psikodrama ... 269
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 274
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan II ... 276
Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ... 278
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II ... 279
Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II ... 282
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan II .... 285
8. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ... 287
Meteri Layanan Siklus I Pertemuan III ... 290
Naskah Psikodrama ... 291
Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III ... 292
Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan III ... 294
Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ... 296
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 297
Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III ... 300
Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan III ... 303
9. Pedoman Wawancarapeneliti Terhadap Guru BK Sebelum Kegiatan Bimbingan Kelompok ... 305
10. Pedoman Wawancara peneliti Terhadap Wali Kelas Sebelum Kegiatan BimbinganKelompok. ... 306
11. Hasil Wawancarapeneliti Terhadap Guru Bk Sesudah Kegiatan BimbinganKelompok………. 307
xxvi
12. Hasil Wawancarapeneliti Terhadap Wali Kelas Sesudah Kegiatan BimbinganKelompok………. 309 13. Daftar Hadir Siswa Saat Mengikuti Layanan Bimbingan
