Pengembangan Instrumen UNJ

(1)

P

ENGEMBANGAN INSTRUMEN

PENELITIAN

Prof. Dr.

(2)

JENIS VARIABEL DAN INSTRUMEN

•

Variabel konstruk

(konsep performansi dan

konsep tipikal)

diukur dgn skala atau tes

•

Variabel konten

( pengetahuan dan/atau

kemampuan)

diukur dgn tes (tertulis,

lisan, perbuatan)

(3)

J

ENIS-JENIS INSTRUMEN

•

Tes

-

Tes Tertulis - Tes Lisan

- Tes Perbuatan

•

Non-Tes

-

Kuesioner - Skala Sikap

(4)

LANGKAH

PENGEMBANGAN

INSTRUMEN

NON TES

• Mengkaji teori

• Konstruk

- definisi konsep

- definisi operasional

• _{Mengembangkan dimensi & indikator} • Membuat kisi-kisi

• Menetapkan rentang parameter

• Identifikasi ciri kutup

(5)

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN

INSTRUMEN (LANJUTAN)

• Proses validasi konsep - telaah/jastifikasi pakar - panel

• _{Perbaikan/revisi}

• _{Proses validasi empiris}

- uji coba instrumen

- analisis data hasil uji-coba (uji validitas, reliabilitas)

• Seleksi butir valid

(6)

DIMENSI DAN INDIKATOR

•

Variabel adalah konsep yg mempunyai variasi nilai

•

Dimensi adalah sub konsep, sedang indikator

adalah penanda dari konsep

•

Untuk variabel yg mempunyai konsep tunggal,

dimensi adalah sub konsep sedang indikator

adalah sub dimensi

(7)

CONTOH VARIABEL UNTUK SATU

DAN DUA KONSEP

•

Sikap terhadap profesi guru (variabel dgn dua

konsep, yaitu konsep sikap dan konsep profesi

guru)

•

Kepemimpinan (konsep)

•

Pendidikan (konsep)

•

Gaya kepemimpinan (variabel dgn satu konsep)

•

Tingkat pendidikan (variabel faktual)

(8)

PENJELASAN TENTANG

INDIKATOR

•

Indikator merupakan hasil perkalian dimensi dan

komponen (dua konsep)

•

Indikator merupakan penjabaran sekaligus

penanda dari dimensi (satu konsep)

•

Indikator harus terukur

•

Indikator bukan parameter tetapi bisa diberi

parameter

•

Indikator harus lengkap untuk mengukur satu

(9)

PETUNJUK MEMBUAT BUTIR

•

Butir harus mengukur indikator dan lengkap

•

Hasil ukur indikator adalah kuantitas atau besaran

•

Butir harus mengukur fakta atau keadaan, bukan

mengukur keinginan atau harapan

•

Butir mengukur fakta tunggal

•

Butir berbentuk pernyataan tunggal , tidak disertai

alasan, dan tidak kondisional

•

Butir yg berbentuk pernyataan menggunakan kata

ganti orang pertama

•

Butir yg berbentuk pertanyaan menggunakan kata

(10)

PENGEMBANGAN TES

Tes adalah suatu cara atau alat untuk

mengadakan penilaian yg berbentuk suatu tugas

atau serangkaian tugas yg harus dikerjakan oleh

siswa atau sekelompok siswa sehingga

menghasilkan nilai tentang tingkah laku atau

prestasi siswa sebagai peserta didik.

Prestasi atau tingkahlaku tersebut dapat

menunjukkan tingkat pencapaian tujuan

pembelajaran atau tingkat penguasaan thd

seperangkat kompetensi yg menjadi tujuan dari

proses pembelajaran, & dapat pula

menunjuk-kan kedudumenunjuk-kan siswa yg bersangkutan dalam

(11)

LANGKAH-LANGKAH

KONSTRUKSI TES

 _{Menetapkan tujuan tes}

 _{Analisis Kurikulum (SK dan KD)}

 _{Analisis buku dan sumber belajar lainnya}  _{Membuat Kisi-kisi}

 _{Menentukan indikator}  _{Menulis Soal}

 _{Telaah Soal (Validasi konsep)}  _{Revisi atau Perbaikan Soal}  _{Reproduksi Tes Terbatas}

(12)

KAIDAH MENULIS SOAL

• Soal harus mengukur pencapaian kompetensi yg menjadi tujuan • Soal harus mengukur pencapaian kompetensi tunggal (tidak

ganda)

• Kompetensi dapat berbentuk kognitif, afaktif-perilaku, atau keterampilan

• Kompetensi diukur berdasarkan indikatornya

• Setiap soal mengukur tercapai atau tidaknya indikator kompetensi

• Bahasa soal harus singkat, jelas & komunikatif

• Soal mempunyai jawaban yg jelas (deskripsi, sikap & perilaku atau kemahiran/ keterampilan)

• Soal dipastikan tidak keliru/salah

(13)

PEMBOBOTAN

 _{Pembobotan dalam pengukuran adalah penentuan nilai}

atau kuantitas sebuah indikator dalam suatu perangkat instrumen untuk mengukur suatu variabel. Atau

penentuan nilai atau kuantitas butir dalam suatu faktor dalam suatu perangkat instrumen untuk mengukur

suatu variabel. Artinya pembobotan dapat digunakan untuk menentukan nilai atau kuantitas (bobot) indikator dalam suatu perangkat instrumen untuk mengukur

suatu variabel dan dapat pula digunakan untuk

menentukan nilai atau kuantitas (bobot) butir dalam suatu faktor dari suatu perangkat instrumen.

 _{Dalam tes hasil belajar, pembobotan dapat digunakan}

untuk menentukan bobot kompetensi dasar (KD) dalam kisi-kisi sebuah perangkat tes, dan dapat juga

(14)

MEKANISME PEMBOBOTAN

•

Mekanisme pembobotan dapat dilakukan melalui

penilaian sekelompok pakar atau teman seprofesi

yg disebut panel berdasarkan kriteria tertentu.

•

Pemberian nilai atau bobot dapat didasarkan atas

kriteria relevansi atau kuantitas muatan atau

(15)

METODE PEMBOBOTAN

•

Pair Compason (perbandingan pasangan).

Indikator-indikator yg akan diberi bobot

dipasangkan dua-dua untuk mem-bandingkan

mana yg lebih relevan, lebih penting, atau

lebih besar muatan diantara keduanya.

(16)

PAIR COMPARISON

•

Semua indikator yg akan diberi bobot

dipasangkan dua-dua, kemudian sekelompok

panel diminta menentukan mana yg lebih

relevan, atau lebih penting, atau lebih besar

muatannya, atau lebih baik untuk mengukur

atau menentukan nilai suatu variabel.

(17)

PAIR COMPARISON (LANJUTAN)

•

Permintaan kpd kelompok panel dilakukan melalui

pertanyaan sebanyak pasangan.

•

Misalnya “manakah yg lebih relevan untuk

mengukur variabel X antara indikator A dan indikator

B?”

•

Misalnya kalau untuk mengukur variabel X kita

mempunyai lima indikator (A,B,C,D,E), maka

pertanyaan yg diajukan kepada setiap responden

adalah (5 x 4) : (1 x 2) = sepuluh pertanyaan

(18)

PAIR COMPARISON (LANJUTAN)

•

Sepuluh pertanyaan dikaksud adalah:

– manakah yg lebih relevan untuk mengukur variabel X antara indikator A dan indikator B?

– Pertanyaan yg sama untuk (A & C), (A & D), (A &E), (B & C), (B & D), (B & E), (C & D), (C & E), (D & E).

(19)

MATRIKS FREKUENSI JAWABAN

Indikator A B C D E

(20)

-MATRIKS PROPORSI JAWABAN

MATRIKS PROPORSI JAWABAN

(TRANSFORMASI DARI MF)

Indikator A B C D E

(21)

MATRIKS Z (TRANSFORMASI

DARI MATRIKS PROPORSI)

Indikator A B C D E

(22)

MATRIKS JUMLAH, RATA-RATA,

PENYESUAIAN & BOBOT

Indikator A B C D E

(23)

PEMBOBOTAN DGN SKALA PENILAIAN

•

Setiap indikator dinilai oleh sekelompok pakar yg

disebut panel dgn menggunakan pedoman

penilaian tertentu

•

Setiap indikator diberi nilai (1 – 11) sesuai

kualitas indikator

•

Kualitas indikator dinilai berdasarkan

relevansinya untuk mengukur konsep dari

variabel

•

Makin besar nilai indikator, berarti indikator makin

relevan untuk menilai konsep (konstruk) dari

(24)

CONTOH PEMBOBOTAN

• Misalnya indikator A dinilai oleh 100 orang panel, & hasil disusun sbb.

• Md = 7, Q = 8 – 5 = 3

• Misalnya indikator B dinilai oleh 100 orang panel, & hasilnya disusun sbb.

• Md = 8, Q = 9 – 7 = 2

Sk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

F - - 5 10 12 13 25 18 12 5 -fk - - 5 15 27 40 65 83 95 100

Sk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

F - - - - 6 14 18 23 27 14 10

(25)

HASIL PENILAIAN PANEL

•

Bobot indikator ditentukan oleh median dari hasil

penilaian panel, sehingga didapat indikator A

mempunyai bobot 7, sedang indikator B memunyai

bobot 8.

•

Hal kedua yg perlu diartikan adalah interkuartil (Q =

Q3 – Q1), memperlihatkan kesepakatan panel.

(26)