ABSTRAK
SUSANTI: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP Kelas VIII Semester II yang Sesuai dengan Kurikulum 2013. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika SMP kelas VIII semester II yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Kualitas hasil pengembangan ditentukan berdasarkan kriteria valid, praktis, dan efektif. Pendekatan pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013 yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi pada pendekatan pembelajaran saintifik dengan menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah (PMBM) dan Metode Pembelajaran Inkuiri (MPI).
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang mengembangkan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan model pengembangan 4-D. Model ini memuat tahap Define (analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis konsep, analisis tugas, dan spesifikasi tujuan pembelajaran), Design (mengkonstruksi tes beracuan kriteria, pemilihan media, pemilihan format, dan desain awal), Develop (validasi ahli, uji terbatas, dan uji lapangan), dan Desseminate (blog, seminar, dan sekolah). Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari instrumen untuk mengukur kevalidan perangkat pembelajaran (lembar validasi), instrumen untuk mengukur kepraktisan perangkat pembelajaran pada uji coba terbatas (lembar penilaian siswa dan lembar penilaian guru), instrumen untuk mengukur kepraktisan perangkat pembelajaran pada uji coba lapangan (lembar penilaian siswa, lembar penilaian guru, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran), dan instrumen untuk mengukur keefektifan perangkat pembelajaran pada uji coba lapangan (tes pengetahuan matematika, tes kemampuan pemecahan masalah matematika, dan angket sikap siswa terhadap norma kelas). Subjek uji coba penelitian adalah 35 siswa kelas VIII-B dan seorang guru di SMP Negeri 15 Yogyakarta.
Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran yang berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang valid, praktis, dan efektif. Hasil validasi menunjukkan perangkat yang dikembangkan layak untuk digunakan dengan kategori minimal baik. Pada uji coba terbatas, hasil penilaian kepraktisan perangkat pembelajaran secara persepsional oleh guru dan penilaian keterbacaan oleh siswa mencapai kategori minimal baik. Hasil uji coba lapangan, yakni penilaian guru dan penilaian siswa terhadap perangkat dan proses pembelajaran mencapai kategori minimal baik dengan rata-rata keterlaksanaan pembelajaran 93%. Ketuntasan tes hasil belajar secara klasikal mencapai kriteria minimal 75%, yaitu 82,9% untuk tes pengetahuan matematika dan 77,1% untuk tes pemecahan masalah matematika, dan sikap siswa terhadap norma kelas, 97,1% mencapai kategori minimal baik.
ABSTRACT
SUSANTI: Developing A Mathematics Instruction Package for Junior High School Grade VIII Semester II Based on Curriculum 2013. Thesis. Yogyakarta: Graduate School Yogyakarta State University 2015.
This research is aimed to produce a mathematics instruction package for junior high school, class VIII semester II based on Curriculum 2013. The quality is determined by valid, practical, and effective criteria. This research used scientific approach which are problem-based learning and inquiry based learning method on Curriculum 2013.
This research is a development study that developed an instruction package including lesson plan and worksheet using the 4-D development model. This model included Define (front-end analysis, student analysis, concepts analysis, task analysis, and specification of objectives), Design (constructing criterion, referenced test, media selection, format selection, and initial design), Develop (expert validation, small group try out, and field try out), and Desseminate (blog, seminar, and school). The research instruments consist of instruments to measure validity of the instruction package (validation sheets), instruments to measure practicality of the instruction package in a small group try out (student assessment sheets and teacher assessment sheets), instruments to measure practicality of the instruction package in the field try out (student assessment sheets, teacher assessment sheets, and teaching observation sheets), and instruments to measure the effectiveness of the instruction package in the field try out (mathematics knowledge tests, mathematics problem solving tests, and questionnaire of student attitude with norm class). The subjects for the research are 35 students, class VIII-B in SMP N 15 Yogyakarta.
This research produces an instruction package including lesson plans and worksheet which are valid, practical, and effective. The result of validity shows
that this package is reasonable to use with “good” category. On the small group
try out, the result of practical assessments instruction package according to
perception by teacher and readable assessment by student reach “good” category,
whereas for the field try out, the result of teacher and students assessment
instruction package and learning process reach “good” category with an average
of implementation learning 93%. The effectiveness is measured by tests and questionnaires. Completeness of classical learning result tests reach minimal category 75%, 82.9% for mathematics knowledge tests, and 77.1% for mathematics problem solving tests. Based on the questionnaire of student attitude with norm class, 97.1% students show an attitude with norm class of “good” category.
