25 A. Gambaran Umum Subjek Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelit ian dilakukan di SLB-A Dria Adi Sem arang Jl. Puri Anjasm oro Blok K-8, Kecam at an Sem arang Barat , Kot a M adya Sem arang.
2. W aktu Penelitian
Penelit ian dilaksanakan selam a t iga m inggu, yait u pada m inggu kedua sam pai dengan m inggu kelima bulan M ei. Tepat nya m ulai t anggal 8 M ei 2012 sam pai 31 M ei 2012. Penelit ian dilakukan dalam dua t ahap yait u observasi t erhadap kegiat an pem belajaran m atem at ika geom et ri yang dilakukan pada jam efekt if di kelas dan w awancara pada guru bidang st udi m at em at ika dilakukan diluar jam efekt if. Alasan dilakukannya w aw ancara t erhadap guru diluar jam efekt if yait u supaya kegiat an pem belajaran di kelas t idak t erganggu.
3. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek pada penelit ian ini adalah sisw a SLB-A Dria Adi Sem arang kelas 2 dan kelas 4 Sekolah Dasar pada t ahun pelajaran 2011/ 2012 yait u sebanyak 3 sisw a yang t erdiri dari 2 sisw a laki-laki dan 1 sisw a perem puan, dan guru bidang st udi m at em at ika berjum lah 2 orang yait u guru DR sebagai guru M at em at ika kelas 2 dan guru RH sebagai guru M at em at ika kelas 4. Kisaran usia unt uk siswa kelas 2 dan kelas 4 yait u 8 sam pai dengan 13 t ahun. Gangguan penglihat an yang dim iliki sisw a kelas 2 dan kelas 4 yait u gangguan penglihatan t ot al (t ot ally blind).
B. Hasil Penelitian
1. Kegiatan Pembelajaran a. Perencanaan Pem belajaran
desain pem belajaran. Guru DR dan guru RH mempunyai program harian dan program semest er. Program harian yang m erupakan persiapan harian yang disusun oleh guru DR dan guru RH sedangkan unt uk program sem est er disusun bersam a guru kelas dalam kegiat an KKG di Rayon at au di Kant or Cabang Dinas Pendidikan. Guru RH juga m enjelaskan bahw a program sem est er yang disusun di Gugus kadang kala t idak dapat dilaksanakan karena kondisi sisw a berbeda. Art inya, m ungkin di sekolah lain dapat dilaksanakan akan t et api di sekolah ini t idak dapat dilaksanakan. Hal ini berhubungan dengan t ingkat pem aham an sisw a t erhadap m at eri, disebabkan karena karakt eristik sisw a ant ara sat u dengan yang lain berbeda. Oleh sebab it u unt uk m enyusun persiapan harian guru DR dan guru RH m enyesuaikan dengan karakt erist ik sisw a.
Isi dari program perencanaan pem belajaran bidang geom et ri t erdiri dari st andar kom pet ensi, kom pet ensi dasar, indikat or, deskripsi kem am puan aw al sisw a, t ujuan pem belajaran, m ateri ajar, m et ode pem belajaran, kegiat an pem belajaran (kegian aw al, kegiat an int i, penut up), penilaian hasil belajar, alat / bahan dan sum ber belajar.
Guru m enjelaskan bahw a program harian yang sudah dirancang kadang t idak sesuai dengan pelaksanaannya dikarenakan daya t angkap sisw a/ penerim aan sisw a t erhadap m at eri t erbat as. Ket erbat asan indera yang dim iliki sisw a t unanet ra m enjadi salah sat u fakt or ut am a. Unt uk m engajarkan kepada sisw a t unanet ra t ent ang geom et ri dibut uhkan w akt u yang lam a unt uk sisw a dapat tahu dan paham m engenai bangun dat ar at au bangun ruang yang sedang dipelajari. Guru juga harus m engulang kem bali m at eri pada pertem uan yang lalu unt uk m engingat kan kepada sisw a supaya konsep yang sudah diberikan oleh guru t idak hilang. Guru tidak mem beri t arget kepada sisw a unt uk menyelesaikan m at eri pem belajaran dalam jangka w akt u t ert ent u. Hal it u dikarenakan guru menyesuaikan dengan kem am puan sisw a, apabila dipaksakan unt uk m enyelesaikan m at eri m aka sisw a akan m enjadi t ert ekan.
benar-benar m engert i dan mem ahami m at eri t ersebut . Kegiat an pem belajaran yang dirancang guru disesuaikan dengan kem am puan sisw a. M et ode yang digunakan guru unt uk m enjelaskan m at eri geom et ri kepada sisw a t unanet ra ant ara lain: dem onst rasi, perm ainan, t anya jaw ab, ceram ah, pem ecahan m asalah (problem solving), pem berian t ugas, dan lat ihan (drill).
Pem ilihan alat peraga unt uk m enjelaskan t ent ang m at eri geom et ri kepada sisw a t unanet ra dirasa pent ing, guru m enjelaskan bahw a alat peraga yang digunakan disesuaikan dengan kem am paun sisw a. Siswa t unanet ra yang ada di SLB-A Dria Adi ada beberapa sisw a yang mengalam i cacat ganda, yait u A plus D. Jadi, t idak m em ungkinkan penggunaan papan berpaku unt uk menjelaskan bentuk bangun dat ar kepada sisw a karena akan sangat m em bahayakan. Pem ilihan alat peraga dipert im bangkan dengan t ingkat keam anan sehingga saat m enggunakan alat peraga t ersebut t idak m elukai dan m em bahayakan sisw a. Guru DR m enggunakan bent uk-bent uk bangun dat ar yang dibuat dari kert as yang ket ebalannya dit ent ukan oleh guru unt uk m enjelaskan m at eri geom et ri kepada sisw a,. Guru juga m enggunakan kerangka bangun dat ar yang t erbuat dari besi. Supaya sisw a lebih m engert i t ent ang geom et ri, guru m enggunakan benda-benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang ada di sekit ar kelas dan rum ah. Selain it u, alat peraga yang digunakan sisw a t unanet ra unt uk m enghit ung keliling yait u dengan m enggunakan t ali yang dililit kan dit epian bangun dat ar yang akan diukur kem udian panjang t ali t ersebut diukur dengan penggaris/ m et eran yang ada huruf Braille khusus unt uk sisw a t unanet ra. Sedangkan unt uk m enghit ung luas bangun dat ar dengan m enggunakan blockjes unt uk m em berikan konsep kepada sisw a t ent ang m enghit ung luas. Guru RH juga m enam bahkan unt uk m enjelaskan m at eri bangun ruang dengan m enggunakan macam-m acam jaring-jaring bangun ruang yang dibuat dari kert as yang ket ebalannya disesuaikan, m odel bangun ruang (kubus, balok, t abung, kerucut , prism a, lim as) dan benda-benda di sekit ar berbent uk bangun ruang yang sering dijum pai sisw a.
disesuaikan dengan kem am puan sisw a. Guru DR m enjelaskan unt uk m at eri geom et ri kelas 2 pada sub bahasan m enggam bar bangun dat ar t idak diajarkan kepada sisw a nam un digant i dengan m enunjukkan bangun dat ar. Sisw a t unanet ra jelas t idak dapat m enggam bar karena alat peraga yang digunakan unt uk sisw a t unanet ra harus berupa benda konkret / bangun t iga dim ensi. Kegiat an m enggam bar unt uk sisw a t unanet ra digant i dengan t em at ik yait u ket ram pilan m enggunakan kert as lipat . M isalnya, kert as lipat berbent uk persegi dapat dilipat m enjadi segit iga, bent uk persegi t ersebut jika dilipat juga akan m enjadi bent uk persegi panjang, dst . Sedangkan unt uk m at eri geom et ri kelas 4 yang t idak diajarkan kepada sisw a yait u pencerm inan dan m engukur sudut . Guru hanya sebat as m engenalkan saja unt uk m at eri yang t idak dapat dijelaskan kepada sisw a. M at eri pencerm inan t idak dijelaskan kepada sisw a karena konsep bercerm in unt uk sisw a t unanet ra sulit dit erim a, berbeda dengan sisw a awas karena set iap hari sisw a aw as m elakukan kegiat an bercerm in di depan kaca. Sedangkan unt uk mat eri m engukur sudut juga t idak dijelaskan karena belum ada alat khusus berupa busur Braille unt uk sisw a t unanet ra dalam hal mengukur sudut . Sisw a t unanet ra hanya menget ahui jenis-jenis sudut sepert i sudut lancip, sudut siku-siku, dan sudut t um pul.
Bahan belajar yang digunakan guru ant ara lain buku paket m at em at ika penerbit yudhist ira, buku t erbit an erlangga, brow sing int ernet , buku pelajaran bant uan dari Kick Andy “Books for t he Blinds” yang dit ulis dengan huruf Braille. Guru RH m enam bahkan m engenai kurikulum KTSP belum ada buku khusus yang dit ulis dalam bent uk t ulisan Braille unt uk sisw a t unanet ra, sehingga guru harus m em-braillekan sendiri m at eri unt uk sisw a t unanet ra.
b. Pelaksanaan Pem belajaran
Unt uk m enget ahui aktifit as guru dan sisw a dalam kegiat an pem belajaran yang dilakukan sisw a t unanet ra di dalam kelas, peneliti m elakukan observasi dengan mengikut i pem belajaran di kelas 2 dan kelas 4. Berikut ini kegiat an yang dicat at penelit i dalam observasi di kelas:
1. Observasi Pertama
dengan sisw a bernam a BG dan AR sert a guru yang mengam pu adalah Ibu DR.
M at eri yang dibahas yait u m engenal bangun dat ar lew at kert as lipat . Sebelum nya sisw a diberi homework (pekerjaan rum ah) unt uk m endaft ar barang-barang yang ada di rum ah berbent uk persegi, persegi panjang, dan lingkaran. Kem udian sisw a m enyebut kan barang-barang t ersebut sesuai dengan bent uk bangun yang dim int a. M acam-m acaacam-m bangun dat ar yang akan dibahas pada pert eacam-m uan ini, yait u: persegi, persegi panjang, lingkaran, t rapesium , jajar genjang, belah ket upat , segit iga dan layang-layang.
M edia yang dipakai guru unt uk m enjelaskan mat eri kepada sisw a yait u bent uk bangun dat ar t erbuat dari kert as yang ket ebalannya disesuaikan dan m asing-m asing bent uk bangun dat ar t ersebut diberi nam a bangun dat ar sesuai bent uknya dengan m enggunakan huruf Braille.
m enjelaskan kem bali kepada BG t ent ang m acam-m acam bangun dat ar.
2. Observasi Kedua
Observasi dilakukan pada hari Rabu, 9 M ei 2012 pukul 08.00 sam pai dengan 09.00 WIB. Tem pat yang diobservasi yait u kelas 4 dengan sisw a bernam a SF sert a guru yang m engam pu adalah Ibu RH.
Pelajaran pada pert em uan yang lalu m em bahas t ent ang m acam-m acaacam-m bangun ruang, sepert i: kubus, balok, prisacam-m a, liacam-m as, t abung, kerucut . Pada pert em uan hari ini m em bahas t ent ang ciri-ciri bangun ruang yang meliput i t it ik sudut , rusuk dan sisi.
Pada pert em uan hari ini dikhususkan unt uk m engenal ciri-ciri bangun ruang kubus dan balok dengan m engulang m at eri t ent ang bangun dat ar dan cirinya. Guru m enggunakan alat peraga berupa jaring-jaring kubus dan balok yang t erbuat dari kert as kart on. Jaring-jaring t ersebut dibuat dengan berbagai bent uk supaya sisw a dapat m enget ahui bahwa kubus dan balok t ersebut dapat dibuat dengan m odel yang berbeda-beda.
Dari 4 m odel jaring-jaring yang dibuat , perbedaan ant ara m odel sat u dengan yang lain adalah t ut up sebelah kanan dan t ut up sebelah kiri, ada yang penem pat an t ut up sebelah kanan dengan t ut up sebelah kiri sejajar berada di baris nomer 2, ada yang penem pat an t ut up sebelah kanan dibaris nom er 2 sedangkan t ut up sebelah kiri berada dibaris 3, ada yang penem pat an t ut up sebelah kanan dibaris nomer 2 sedangkan t ut up sebelah kiri berada dibaris 4, ada yang penem pat an t ut up sebelah kanan dibaris 1 sedangkan t ut up sebelah kiri berada dibaris 4.
Set elah siswa m encoba m erangkai jaring-jaring kubus dan balok, guru m em berikan lat ihan kepada sisw a unt uk m enunjukkan apakah jaring-jaring yang disediakan dapat m em bent uk balok at au m em bent uk kubus yang benar. Disediakan 3 jaring-jaring kubus dan balok dengan m odel yang berbeda-beda. Sisw a dim int a unt uk m erangkai jaring-jaring t ersebut dan apakah dapat m em bent uk bangun ruang kubus at au m em bent uk balok. Lat ihan ini dibut uhkan konsep yang benar t ent ang bangun ruang kubus dan balok yang m eliput i sisi, rusuk, t it ik sudut , dst .
Bahan m at eri dan lat ihan soal diam bil dari bahan ajar Books for t he Blinds “ Teram pil Berhit ung M at em at ika Unt uk SD Kelas 4” dan buku m at em at ika unt uk kelas 4 Sekolah Dasar KTSP. Unt uk m edia/ alat peraga guru m em buat alat peraga disesuaikan dengan kondisi dan kebut uhan sisw a.
Unt uk m engajarkan t ent ang bangun ruang kepada sisw a harus dengan m enggunakan benda konkret supaya siswa m udah unt uk m em ahami dan m engert i t ent ang bangun ruang yang dijelaskan guru. Jika hanya dengan gam bar yang dibraillekan saja, sisw a juga akan m erasa kesulit an unt uk m em aham i benda apakah yang dim aksud. Sehingga diperlukan alat peraga yang konkret t erlebih benda t ersebut m erupakan benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari supaya sisw a dapat lebih m udah m em ahami.
3. Observasi Ketiga
Observasi kem bali dilakukan di kelas 2 pada hari Kamis, 10 M ei 2012 pukul 09.30 sam pai dengan 10.30 WIB. M at eri pada pert em uan hari ini yait u m engenal sisi, sudut , dan t it ik sudut suatu bangun dat ar. Pert em uan yang lalu sisw a sudah m engenal m acam-m acam bangun dat ar dan ciri-ciri dari m asing-m asing bangun dat ar yang ada. Pert em uan hari ini sisw a akan belajar m engenal sisi, sudut , dan t it ik sudut dari bangun dat ar yang sudah dipelajari pada pert em uan yang lalu.
Bangun dat ar persegi, dengan m em beri nam a set iap t it ik pojok (t it ik sudut ) dengan huruf A, B, C, dan D. Kem udian sisw a dim int a unt uk m eraba kerangka persegi yang t erbuat dari besi. Guru m enjelaskan kepada sisw a “ Dari A sam pai B dinam akan sisi AB, dari B sam pai C dinam akan sisi BC, dari C sam pai D dinam akan sisi CD dan dari D sam pai A dinam akan sisi DA” . Sisw a dim int a unt uk m engulangi penjelaskan dari guru dengan m erabakan sisi yang dim aksud. Guru m em berikan pengert ian t ent ang sudut kepada sisw a yait u pert em uan ant ara dua sisi. Kem udian m enunjukkan kepada siswa t ent ang nam a m asing-m asing sudut dari bangun dat ar persegi.
4. Observasi Keempat
Observasi kem bali dilakukan di kelas 4 pada hari Rabu, 16 M ei 2012 pukul 08.00 sam pai dengan 09.00 WIB. M at eri pada pert em uan hari ini yait u m engenal cont oh bangun ruang yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Sisw a dim int a unt uk m enyebut kan bangun ruang yang t elah dipelajari pada pert em uan yang lalu. Selanjut nya sisw a dimint a unt uk m em berikan cont oh bangun ruang yang t elah disebut kan t adi. M isalnya, benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbent uk kerucut yait u cont ong es krim , t opi ulang t ahun, t um peng. Unt uk benda yang berbent uk kubus m isalnya yait u kardus, dadu. Sedangkan unt uk benda yang berbent uk t abung yait u gelas, pot , t em pat sam pah, em ber, dll.
c. Evaluasi Pem belajaran
Berdasarkan w aw ancara dan observasi yang dilakukan penelit i, guru DR dan guru RH melakukan penilaian unt uk sisw a t unanet ra disaat pem belajaran berlangsung. Hal ini t erlihat disaat guru DR m enanyakan kepada BG dan AR m engenai cont oh-cont oh bangun dat ar yang ada dalam kehidupan sehari-hari, kem udian m ereka m enjaw ab cont oh benda yang berbent uk sesuai dengan bangun dat ar yang disebut kan guru DR. Kegiat an evaluasi dilakukan oleh guru RH saat pem belajaran berlangsung, guru RH m enanyakan kepada SF m engenai cont oh bangun ruang yang ada disekit arnya dan SF m enjaw ab dengan cont oh m akanan m isalnya bangun ruang t abung cont ohnya yang sering dit em ui adalah cont ong es krim , dst .
Guru DR dan guru RH juga m enjelaskan bahw a evaluasi t idak hanya dilakukan saat pem belajaran berlangsung saja, nam un juga diakhir pem belajaran unt uk m engukur t ingkat pem aham an sisw a t erhadap m at eri yang baru saja dipelajari. Evaluasi yang dilakukan oleh guru DR yait u dengan m em berikan kepada sisw a rangka bangun dat ar yang t erbuat dari besi kemudian AR dan BG dim int a unt uk m enyebut kan bent uk bangun dat ar t ersebut dan m enuliskan jaw abannya di buku t ulis m asing-m asing. Dari sit u t erlihat ant ara sisw a yang benar-benar m em aham i mat eri dengan siswa yang kurang m em ahami m at eri yang baru saja dipelajari. Guru DR m engulang kem bali m at eri yang t elah disam paikan karena hasilnya BG belum m em ahami m at eri yang baru saja dipelajari dengan benar. Berbeda dengan guru RH, guru RH mem int a SF unt uk m erangkai bent uk rum ah yang sesuai dengan keinginan SF kem udian SF dim int a unt uk m enyebut kan bent uk bangun ruang yang digunakan dalam m enyusun rum ah t ersebut . SF dapat m enyebut kan bent uk bangun dat ar yang dipakai unt uk m enyusun rum ah t ersebut , t erlihat bahw a SF m em ahami m at eri yang baru saja dipelajari.
2. Alat peraga/ M edia Pembelajaran Geometri Sisw a Tunanetra
1) Kert as lipat
Kert as lipat dibent uk m enjadi berbagai bent uk bangun dat ar sederhana unt uk m em perm udah sisw a dalam mengenal bent uk bangun dat ar dan ciri bangun dat ar t ersebut .
2) Kerangka besi
Kerangka besi bent uk bangun dapat berupa bangun dat ar dan bangun ruang. Akan m em perm udah sisw a dalam mengident ifikasi bent uk dan ciri-ciri yan dimiliki bangun dat ar m aupun bangun ruang, sepert i jum lah sisi, t it ik sudut ,dst .
3) M odel bangun ruang
M odel bangun ruang yang digunakan t erbuat dari kayu at au plastik. M odel bangun ruang t erdiri dari kubus, balok, prism a, lim as, t abung, bola dsb.
4) Jaring-jaring bangun ruang
Jaring-jaring bangun ruang t erbuat dari kert as kart on. Unt uk m enjelaskan kepada sisw a t ent ang bent uk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok. Jaring-jaring t ersebut dibuat dengan berbagai m odel.
5) Blokjes
Blokjes biasa t erbuat dari bahan plast ik. Blokjes m erupakan pet ak-pet ak berbent uk bujur sangkar dan dilengkapi dengan kubus-kubus hit ungan yang set iap kubus mem punyai enam perm ukaan/ sisi sepert i dadu. Keenam perm ukaan t ersebut t erdapat kode angka-angka at au bilangan 1 sam pai dengan 9, angka nol sert a t anda-t anda Operasional. Blokies dapat pula digunakan unt uk m engenalkan kepada sisw a t ent ang penghit ungan luas.
6) M et eran Braille
Alat unt uk mengukur panjang/ lebar suat u benda dengan skala ukur m enggunakan sim bol braille.
7) Geoboard
Geoboard m erupakan alat peraga yang m enggunakan papan braille yang dim odifikasi dengan m enggunakan paku yang t im bul dan karet unt uk m engenalkan kepada sisw a t ent ang bangun dat ar sederhana.
C. Pembahasan
pert em uan. Persiapan yang perlu dilakukan ant ara lain m enent ukan t ujuan pem belajaran yang akan dicapai, set elah it u menent ukan m at eri pelajaran yang akan disam paikan, dalam pem ilihan m at eri harus sesuai dengan t ujuan pem belajaran. Set elah selesai m enent ukan m at eri pelajaran, langkah selanjut nya yait u m enyusun alat evaluasi yang akan digunakan unt uk m engukur tingkat pem aham an sisw a terhadap m at eri. Kurikulum yang digunakan unt uk sisw a t unanet ra ham pir sam a dengan sisw a norm al lainnya yait u KTSP, hanya saja ada beberapa m at eri yang t idak diajarkan kepada sisw a karena ket erbat asan yang dim iliki oleh sisw a t unanet ra. M at eri yang t idak diajarkan unt uk sisw a t unanet ra ant ara lain m enggam bar bangun, baik it u bangun dat ar m aupun bangun ruang, m enggam bar sudut karena belum ada busur khusus unt uk sisw a t unanet ra, selain it u m at eri pencerminan t idak diajarkan unt uk sisw a t unanet ra karena konsep bercerm in m ereka t idak m enget ahui disebabkan ket erbat asan penglihat an m ereka. Sam pai saat ini belum ada kurikulum / bahan ajar sepert i buku paket yang dibuat khusus unt uk sisw a t unanet ra, sehingga inform asi yang diperoleh sisw a sangat t erbat as. Langkah berikut nya, m em ilih m et ode yang akan digunakan dan m em ilih m edia yang sesuai dengan kem am puan dan karakt erist ik sisw a. Program sem est er disusun guru bersam a-sam a dengan guru kelas dalam kegiat an KKG di Rayon at au di Kant or Cabang Dinas Pendidikan. Guru m enjelaskan bahw a program sem est er yang disusun di Gugus kadang kala t idak dapat dilaksanakan karena kondisi sisw a berbeda. Artinya, m ungkin di sekolah lain dapat dilaksanakan akan t et api di sekolah ini t idak dapat dilaksanakan. Hal ini berhubungan dengan t ingkat pem aham an sisw a t erhadap m at eri, disebabkan karena karakt erist ik siswa ant ara sat u dengan yang lain berbeda.
Berdasarkan kegiat an pengam at an yang t elah dilakukan diperoleh dat a pada observasi pert am a, guru m enggunakan m et ode resit asi (pem berian t ugas) yait u pada pert em uan sebelum nya guru m em berikan
homework (pekerjaan rum ah) kepada sisw a unt uk m endaft ar barang-barang/ benda yang ada di rum ah berbent uk persegi, persegi panjang, dan lingkaran. Alasan digunakannya m et ode resit asi yait u supaya sisw a m em peroleh gam baran t ent ang bent uk bangun dat ar lew at benda-benda yang ada disekit arnya. Selain belajar disekolah, sisw a juga dapat belajar m engenal benda-benda di lingkungan rum ah didam pingi orang t ua m ereka. Sisw a sudah m em ahami bent uk bangun dat ar sederhana, t erlihat dari
ada di rum ah berbent uk persegi, persegi panjang, dan lingkaran. M et ode lain yang digunakan guru adalah met ode dem onst rasi, guru m enjelaskan t ent ang ciri-ciri bangun dat ar dengan cara m erabakan bent uk bangun dat ar kepada sisw a dan guru m enyebut kan ciri-ciri yang dimiliki dari bangun dat ar t ersebut . M isal, guru m erabakan bent uk bangun dat ar persegi panjang kepada siswa dan menyebut kan ciri-ciri persegi panjang “ Sisi sebelah kiri dan sisi sebelah kanan panjangnya sam a, sisi sebelah at as dan sisi sebelah baw ah panjangnya sam a. Sisi sebelah at as lebih panjang daripada sisi sebelah kiri” .
Guru juga m enggunakan m et ode t anya jaw ab, t erlihat pada kegiat an set elah guru m erabakan bent uk bangun dat ar t ersebut , sisw a dimint a unt uk m enyebut kan ciri dari bangun dat ar yang sebelum nya t elah dijelaskan oleh guru. Hal ini dim aksudkan supaya siswa benar-benar m em ahami bent uk bangun yang baru saja dipelajari. M et ode lain yang digunakan guru adalah lat ihan, guru m em berikan lat ihan soal kepada sisw a t ent ang m acam-m acam bangun dat ar. Kegiat an evaluasi ini digunakan unt uk m engukur kem am puan sisw a t erhadap m at eri yang t elah disam paikan, sejauh m ana sisw a m em ahami m at eri yang t elah disam paikan oleh guru. Hasil evaluasi yang diperoleh dapat digunakan oleh guru sebagai acuan, apakah guru harus m engulang m at eri yang t elah disam paikan at au guru m elanjut kan m em bahas m at eri berikut nya. Dari hasil pengam at an t erlihat bahw a ada sat u sisw a dalam m engerjakan lat ihan soal banyak jaw aban yang salah, sehingga guru m engulang kem bali m at eri t ersebut . Guru t idak t erlalu banyak m enggunakan met ode ceram ah karena sisw a cenderung akan cepat
sisi sebelah
kanan sisi sebelah
at as
sisi sebelah
bawah sisi sebelah
m erasa bosan t erhadap pelajaran, sehingga guru m enyiasat i dengan m enggunakan met ode lain supaya sisw a t idak m erasa bosan.
Guru m enggunakan media bent uk-bent uk bangun datar t erbuat dari kert as yang ket ebalannya t elah dit ent ukan oleh guru. Alasannya yait u supaya sisw a lebih m udah m engident ifikasi bent uk bangun dat ar t ersebut , jika kert as t erlalu t ipis at au ket ebalannya hanya 70 gram m aka sisw a akan m erasa kesulit an dalam m eraba bent uk bangun dat ar t ersebut dan kert as akan lebih m udah sobek. Selain menggunakan bent uk bangun dat ar yang t erbuat dari kert as, guru juga m enggunakan m edia kerangka bangun dat ar yang t erbuat dari besi.
Pada observasi kedua, guru m enggunakan m et ode dem ost rasi unt uk m enjelaskan kepada sisw a t ent ang jaring-jaring kubus dan balok. Guru m enyediakan 4 m odel jaring-jaring kubus, perbedaan dari m odel sat u dengan yang lain adalah t ut up sebelah kiri dan sebelah kanan. M odel pert am a, penem pat an t ut up sebelah kiri dan sebelah kanan sejajar t erlet ak di baris ke 2. M odel kedua, penem pat an t ut up sebelah kiri t erlet ak di baris ke 1 sedangkan t ut up sebelah kanan t erlet ak di baris ke 3. M odel ket iga, penem pat an t ut up sebelah kiri t erlet ak di baris ke 1 sedangkan t ut up sebelah kanan t erlet ak di baris ke 4. M odel keem pat , penem pat an t ut up sebelah kiri t erlet ak di baris ke 2 sedangkan t ut up sebelah kanan t erlet ak di baris ke 3.
M odel 1
Tutup sebelah kanan Tutup
sebelah kiri
Guru m erabakan kepada sisw a keem pat m odel jaring-jaring kubus dan balok t ersebut . Sisw a m erasa kesulit an dalam menggabungkan t iap sisi dari jaring t ersebut . Guru mendam pingi sisw a dalam m erangkai jaring-jaring t ersebut supaya m em bent uk kubus dan balok. M et ode lain yang digunakan guru adalah m et ode t anya jaw ab dan lat ihan, t erlihat dalam akt ifit as yait u set elah sisw a didam pingi guru dalam m erangkai jaring-jaring kubus dan balok, sisw a diberi t iga m odel jaring-jaring kubus.
M odel 1 M odel 2 M odel 3
Guru bert anya kepada sisw a apakah jaring-jaring t ersebut dapat m em bent uk kubus at au t idak. Sisw a m engident ifikasi m odel jaring-jaring t ersebut dengan m eraba ket iga jaring-jaring kubus yang sudah disediakan oleh guru. Set elah sisw a m eraba m odel jaring-jaring tersebut m ulailah sisw a m erangkai jaring-jaring yang sudah disediakan dibant u oleh guru.
M edia yang digunakan oleh guru dalam m enjelaskan t ent ang jaring-jaring kubus dan balok yait u m odel jaring-jaring-jaring-jaring kubus dan balok yang t erbuat dari kert as kart on. Jaring-jaring kubus dan balok sudah disediakan oleh guru, karena t idak m ungkin sisw a unt uk mem buat jaring-jaring t ersebut disebabkan ket erbat asan yang m ereka miliki.
Pada observasi ket iga, guru m enggunakan m et ode dem onst rasi dan ceram ah unt uk m enjelaskan t ent ang sisi, sudut , dan t it ik sudut dari suat u bangun dat ar. Guru m enggunakan m edia kerangka bangun dat ar persegi yang t erbuat dari besi unt uk m enjelaskan kepada sisw a. Guru m erabakan kerangka bangun dat ar persegi kepada sisw a, set elah sisw a mengident ifikasi bent uk bangun dat ar t ersebut guru m em berikan penjelaskan kepada sisw a t ent ang pem berian nam a diset iap t it ik pojok (t it ik sudut ) bent uk bangun dat ar t ersebut . Set iap t it ik pojok persegi t ersebut diberi nama A, B, C, dan D sepert i pada gam bar dibaw ah ini.
Guru m em berikan arahan kepada sisw a dan sisw a m eraba bangun dat ar persegi t ersebut . Guru m enjelaskan kepada sisw a “ Dari A sam pai B dinam akan sisi AB, dari B sam pai C dinam akan sisi BC, dari C sam pai D dinam akan sisi CD dan dari D sam pai A dinam akan sisi DA” . Sisw a dimint a unt uk m engulang penjelasan dari guru dengan m erabakan sisi yang dim aksud. Set elah sisw a benar-benar paham , guru m elanjut kan unt uk m enjelaskan t ent ang sudut . Guru m em berikan gam baran t ent ang pengert ian sudut yait u pert em uan ant ara dua sisi. Guru m erabakan kem bali kepada sisw a dim ana let ak sudut it u. Guru juga merabakan kepada sisw a dim ana let ak t it ik sudut (t it ik pojok).
Pada pert em uan keem pat , guru m enggunakan m et ode t anya jaw ab dan ceram ah unt uk m enjelaskan kepada sisw a t ent ang m engenal cont oh bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari. Sisw a dim int a unt uk m enyebut kan m acam-m acam bangun ruang yang t elah dipelajari pada
C B
pert em uan sebelum nya, kem udian sisw a dimint a unt uk m em berikan cont oh bangun ruang kubus, t abung, dan kerucut . Sisw a m enyebut kan benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbent uk kerucut yait u cont ong es krim , t opi ulang t ahun, t um peng. Unt uk benda yang berbent uk kubus m isalnya yait u kardus, dadu. Sedangkan unt uk benda yang berbentuk t abung yait u gelas, pot , t em pat sam pah, em ber, dll. M et ode lain yang digunakan guru adalah lat ihan, guru m enyediakan bent uk bangun ruang dan sisw a dimint a unt uk berkreasi unt uk m em buat rum ah sesuai dengan keinginan sisw a. Siswa m erasa kesulit an dalam merangkai bent uk-bent uk bangun ruang yang ada. Guru m enggunakan m iniat ur rum ah dan kem udian merabakan kepada sisw a t ent ang kom ponen dari rum ah t ersebut , m eliput i pagar, t iang penyangga, at ap rum ah, t em bok, pint u, dsb sert a bent uk bangun ruang yang digunakan dalam rum ah t ersebut . M isal, t iang penyangga berbent uk balok, at ap rum ah berbent uk prism a t egak segit iga, dsb. Set elah sisw a m em peroleh gam baran t ent ang rum ah, guru m em int a sisw a unt uk kem bali m elanjut kan t ugas yang t elah diberikan yait u m em buat sebuah rum ah sesuai dengan daya kreasi sisw a. Set elah sisw a selesai mem buat rum ah, guru m em int a sisw a unt uk m enyebut kan bent uk-bent uk bangun ruang yang digunakan unt uk m enyusun rum ah t ersebut .
M edia yang digunakan adalah bent uk bangun ruang yang t erbuat dari plast ik dan kayu, selain it u guru juga m enggunakan m iniat ur rum ah unt uk m enjelaskan t ent ang konsep rum ah kepada sisw a. Sisw a m erasa kesulit an dalam m enyusun rum ah dari bent uk bangun ruang yang disediakan karena sebelum nya sisw a belum m em punyai gambaran t ent ang sebuah rum ah. Penggunaan m iniat ur rum ah m em berikan sedikit gam baran t ent ang konsep sebuah rum ah t anpa harus m endat angkan bent uk rum ah sesungguhnya.
sudut , gam baran t ent ang sisi penjelasannya harus benar-benar riil supaya sisw a benar-benar m engert i bagaim ana sisi yang dim aksudkan. Sisw a t unanet ra perlu m erabakan benda yang sedang dijelaskan unt uk m em ahami bent uk dari bangun t ersebut .
Proses pem belajaran pada fase konkret dapat m elalui t ahapan yait u konkret , sem i konkret , sem i abst rak, dan selanjut nya abst rak. Berkait an dengan penjelasan m engenai m at eri/ sesuat u hal kepada sisw a t unanet ra harus konsist en, karena it u yang akan t erkonsep dalam ot ak sisw a. Selain it u juga berkait an dengan orient asi m obilit as sisw a t unanet ra dalam m engenal ruangan t erm asuk penem pat an benda-benda yang ada di dalam kelas, m isal penem pat an sapu, penem pat an m eja kursi, dst . Dasar apa yang pert am a m ereka kenal it ulah yang akan t erkonsep dalam pikiran sisw a, sepert i yang t ergam bar di ot ak sisw a.
M enjelaskan kepada siswa t ent ang konsep bangun ruang kepada sisw a t unanet ra diperlukan benda berdimensi t iga (benda konkret ), sisw a perlu m engident ifikasi benda yang sedang diamat i dengan cara m eraba seluruh bagian benda t ersebut , sepert i sisi, rusuk, t it ik sudut sehingga pada akhirnya sisw a t ersebut dapat m enyebut kan ciri-ciri yang dim iliki oleh benda yang sedang diam at i. Sisw a akan lebih m udah m em ahami konsep t ent ang bangun ruang dengan m em berikan cont oh bangun ruang yang ada dalam kehidupan sehari-hari. M isalnya, cont ong es krim berbent uk kerucut , t em pat bekal m akan berbent uk balok, t em pat m inum berbent uk t abung, dst . Hal it u akan mem perm udah sisw a dalam mengenal m acam bangun ruang dan ciri-ciri yang dimiliki dari m asing-m asing bangun ruang.
panjang, jika dilihat dengan visual riil hanya berupa garis sedangkan sisw a t unanet ra akan m erasa kesulit an unt uk m em aham i bent uk t ersebut karena t erlalu abst rak. Sedangkan dalam buku bahan ajar Books for t he Blinds
bant uan dari Kick Andy t erdapat banyak gam bar-gam bar bangun yang digam bar dengan huruf Braille, yang berupa t it ik-t itik m em bent uk suat u bangun.
M enjelaskan konsep t ent ang sudut kepada sisw a t unanet ra diaw ali dengan m engenalkan m acam-m acam segit iga, yait u siku-siku, t um pul, dan lancip. Sisw a diberi bent uk m odel benda berbent uk segit iga yang t erbuat dari kert as kem udian sisw a t unanet ra dapat m enget ahui segit iga siku-siku dengan cara m elet akkan segitiga t ersebut diujung meja m ereka dan sisw a dim int a unt uk m erabanya jika ant ara m eja dengan m odel benda t ersebut berhim pit dan t egak lurus m aka segit iga t ersebut dinam akan segitiga siku-siku m em bent uk sudut 900. Penjelasaan unt uk segit iga lancip yait u besar sudut yang dim iliki kurang dari 900, selanjut nya unt uk segit iga t um pul adalah segit iga yang m emiliki besar sudut lebih dari 900. Belum t ersedianya busur derajad khusus unt uk siswa t unanet ra m enjadikan sisw a t unanet ra dalam m enggam bar dan m engukur sudut m erasa kesulit an, m aka unt uk m at eri m engukur dan m enggam bar sudut sisw a t unanet ra t idak dijelaskan secara det ail hanya sebat as dikenalkan unt uk jenis-jenis sudut saja.
Guru dalam menjelaskan m at eri kepada sisw a m enggunakan m ult i m et ode yait u ceram ah, t anya jaw ab, problem solving, perm ainan, lat ihan dan dem ost rasi. Alat peraga/ m edia yang digunakan dalam pem belajaran geom et ri berupa bangun dat ar m aupun bangun ruang, sepert i : kert as lipat , berbagai bent uk jaring-jaring dari kart on (kubus,balok), m odel bangun ruang, rangka bangun dat ar yang t erbuat dari besi.
