PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Meningkatkan Kemampuan
Membaca Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Gambar Seri” ini
sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian didalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Januari 2013 Yang membuat pernyataan
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI
ANI MUTIANI 0802270
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang ditemukan di TK Swadaya Jl. Pagarsih no 181 E kelurahan Jamika, Kecamatan Bojongloa Kaler, Kota Bandung, yaitu kemampuan membaca dini anak-anak yang masih rendah, seperti: anak belum dapat menyebutkan dan mengelompokkan kata-kata yang memiliki suku kata awal yang sama, belum mengetahui adanya hubungan antara gambar dengan tulisan, dan belum dapat membaca gambar. Fokus penelitian adalah (1) Bagaimana kondisi objektif kemampuan membaca dini anak TK Swadaya sebelum menggunakan media gambar seri? (2) Bagaimana langkah-langkah penggunaan media gambar seri dalam meningkatkan kemampuan membaca dini anak TK Swadaya? (3) Bagaimana peningkatan kemampuan membaca dini anak TK Swadaya setelah menggunakan media gambar seri? Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil dan memperbaiki proses dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan membaca dini anak. Penelitian tindakan kelas adalah metode yang digunakan dalam penelitian ini, dilakukan secara kolaborasi dengan pihak sekolah yang terkait. Subjek penelitian adalah 16 anak kelompok B, terdiri dari 11 anak perempuan dan 5 anak laki-laki. Analisis data diperoleh melalui hasil observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan media gambar seri, kemampuan membaca dini anak dalam menyebutkan dan mengelompokkan kata-kata yang memiliki suku kata awal yang sama, mengetahui bahwa ada hubungan antara gambar dengan tulisan dan membaca gambar menjadi lebih baik dari pada sebelum tindakan di lakukan. Hasil kemampuan membaca dini pada sikus I untuk katagori BSB (berkembang sangat baik) sebesar 62,5% dari kondisi awal sebesar 6,25%, untuk katagori BSH (berkembang sesuai harapan) sebesar 31,25% dari kondisi awal sebesar 25 % dan untuk katagori BB (belum berkembang) sebesar 6,25% dari kondisi awal 68,75%. Dan pada siklus II mengalami peningkatan yang cukup besar yaitu : untuk katagori BSB (berkembang sangat baik) sebesar 81,25%, untuk katagori BSH (berkembang sesuai harapan) sebesar 18,75% dan kategori BB (belum berkembang) 0%. Rekomendasi untuk guru adalah hendaknya dapat menggunakan berbagai media yang bervariasi dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar sehingga tidak terjadi kejenuhan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, tidak lupa pula shalawat serta salam semoga selamanya tetap tercurah kepada nabi besar Muhammad SAW, para sahabatnya dan para pengikutnya.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk membahas mengenai “MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI”. Hal ini dikarenakan
mengingat betapa pentingnya pengembangan bahasa anak khususnya
pembelajaran membaca diberikan kepada anak sejak usia dini agar memiliki pengetahuan untuk bekal di masa yang akan datang dan pada tingkat pendidikan selanjutnya yang lebih tinggi
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya, penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena itu penulis mengharapkan kritikan dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulisan skripsi ini dari awal sampai akhirnya selesai tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, bantuan yang diberikan baik moril maupun materil yang sungguh tak ternilai, untuk itu dengan hati yang amat tulus penulis mengucapkan terimakasih yang tak terhingga kepada :
1. Yth. Ibu Ocih Setiasih, M.Pd selaku ketua program studi S1 PG PAUD yang senantiasa memberikan ilmu dan dorongan dalam penyusunan skripsi 2. Yth. Ibu Dra. Masitoh,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi I yang tidak
henti-hentinya memberikan ilmu dan perhatian yang besar kepada penulis. 3. Yth. Bapak Dr. Badru Zaman,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi II
dan pembimbing akademik yang selalu memberikan dorongan, arahan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini
4. Yth. Seluruh dosen dan stap pengajar yang telah memberikan pengetahuan dan wawasan kepada penulis selama ini.
5. Seluruh keluarga besar Akil Suryadimaja, Ida Mutia beserta keluarga, Wagio Yogaswara, M.Pd, Drs Dede Margo irianto, M.Pd, Dra. Yani Yusnia, Ane Mutiane, S.Pd beserta keluarga, serta Iman Taufik Mulyana yang selalu mendorong dan senantiasa memberikan do’anya dalam tiap langkahku. Anak-anakku Rizaldi Muhammad, Dzikri Muhammad dan suamiku Ahmad Sarkosih yang senantiasa selalu memberikan semangat dan do’anya.
6. Kepala sekolah TK Swadaya Erlina Rosilawati, S.Pd, Guru-guru dan anak didikku yang selalu memberikan inspirasi dan motivasi.
DAFTAR ISI
PERNYATAAN……… i
ABSTRAK………. ii
KATA PENGANTAR……….. iii
DAFTAR ISI………. iv
DAFTAR TABEL……… …. ix
DAFTAR GAMBAR……… x
DAFTAR GRAFIK……….. xi
DAFTAR LAMPIRAN……… … xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……… 1
B. Rumusan Masalah………. 7
C. Tujuan Penelitian……….. 8
D. Manfaat Penelitian……… 8
E. Struktur Organisasi Penelitian……….. 9
BAB II MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI A. Landasan Teori………. 11
1. Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini………. 11
2. Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini……….. 12
3. Jenjang Perkembangan Bahasa Anak usia Dini……. 14
4. Aspek Perkembangan Bahasa Anak usia Dini……... 16
5. Keterampilan Berbahasa Anak Usia Dini………….. 18
6. Membaca Dini……… 20
7. Media Pembelajaran……….. 27
8. Media Gambar Seri………... 29
B. Penelitian yang Relevan……….. 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian ………. 35
B. Desain Penelitian………. 35
C. Metode Penelitian……… 36
D. Penjelas Istilah…….……… 40
E. Instrumen Penelitian……… 42
F. Tehnik Pengumpulan Data……….. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian……… 53
1. Gambaran Umum Kondisi Lapangan……… 53
a. Kondisi Objektif TK Swadaya……… 54
b. Kegiatan Rutin Proses Pembelajaran TK Swadaya.. ………. 55
c. Kegiatan Guru TK Swadaya dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dini…… 57
d. Kondisi Awal Kemampuan Membaca Dini Anak TK Swadaya (Prasiklus)……… 57
2. Proses Pelaksanaan Tindakan……….. 61
a. Siklus I……… 63
b. Siklus II……….. 82
3. Peningkatan Kemampuan Membaca Dini anak TK Swadaya setelah menggunakan media gambar seri………... 98
B. Pembahasan 1. Kondisi Objektif pengembangan Bahasa Khususnya dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dini AnakTK Swadaya……… 100
2. Pelaksanaan Pembelajaran dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dini Anak Melalui Penggunaan Media Gambar Seri……….. 103
3. Peningkatan kemampuan Membaca Dini Anak TK Swadaya setelah Menggunakan Media Gambar Seri……….. 111
BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan……… 116
B. Rekomendasi………... 118
DAFTAR PUSTAKA……… .. 120
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pedoman observasi kemampuan membaca dini dengan
media gambar seri……… 43
Tabel 3.2 Pedoman observasi penggunaan media gambar seri……... 44
Tabel 3.3 Pedoman wawancara dengan kepala sekolah TK swadaya…… 45
Tabel 3.4 Pedoman wawancara dengan guru kelompok B………. 46
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Gambar Seri…….. 47
Tabel 3.6 Tabel Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Anak Usia Dini………... 51
Tabel 4.1 Data Guru……… 54
Tabel 4.2 Data Anak……… 55
Tabel 4.3 Kemampuan Membaca Dini Anak Prasiklus………... 59
Tabel 4.4 Skor Kemampuan Membaca Dini Prasiklus……… 60
Tabel 4.4 Persentase kemapuan membaca dini prasiklus……… 61
Tabel 4.6 Resume Pelaksanaan Siklus………. 62
Tabel 4.7 Kemampuan Membaca Dini anak Siklus I……….. 81
Tabel 4.8 Presentase Kategori Siklus I………. 82
Tabel 4.9 Kemampuan Membaca dini anak Siklus II……….. 97
Tabel 4.10 Presentase Kategori Siklus II………. 98
Tabel 4.11 Nilai Peningkatan Kemampuan Membaca Dini Anak………… 99
Tabel 4.12 Hasil refleksi permasalahan dan upaya penanganan pada masing-masing tindakan………. 109
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Kemampuan Membaca dini siklus I ………... 104 Grafik 4.2 Kemampuan membaca dini siklus II……… 106 Grafik 4.3 Kemampuan membaca dini siklus I dan II……… 108
DAFTAR LAMPIRAN
1. Pedoman wawancara dengan kepala sekolah TK Swadaya………… 124
2. Pedoman wawancara dengan guru kelas kelompok B……… 125
3. Kisi-kisi instrumen kemampuan membaca dini melalui penggunaan media gambar seri……….. 126
4. Pedoman observasi kemampuan membaca dini dengan media gambar seri……… 129
5. Observasi aktivitas guru dalam penggunaan media gambar seri……… 130
6. Observasi kemampuan membaca dini dengan media gambar seri………... 131
7. Skor kemampuan membaca dini prasiklus……….. 147
8. Skor kemampuan membaca dini siklus I ……….. 148
9. Skor kemampuan membaca dini siklus II ……….. 149 10. Rencana kegiatan mingguan (RKM) siklus I
11. Rencana Kegiatan harian (RKH) siklus 1 tindakan 1 12. Rencana kegiatan harian (RKH) siklus I tindakan 2 13. Renc ana kegiatan mingguan (RKM) siklus 2 14. Rencana kegiatan harian (RKH) siklus II tindakan 1 15. Rencana kegiatan harian (RKH) siklus II tindakan 2 16. Skor kemampuan membaca dini anak prasiklus 17. Skor kemampuan membaca dini siklus I
18. Skor kemampuan membaca dini siklus II 19. Kartu bimbingan skripsi
20. Surat keterangan penunjukkan pembimbing 21. Lembar validasi
22. Surat keterangan kepala sekolah 23. Foto kegiatan siklus
