i
STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN WORD SQUARE
DAN CROSSWORD PUZZLE MELALUI MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
IDA WAHYU UTAMI A510100158
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN WORD SQUARE
DAN CROSSWORD PUZZLE MELALUI MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
IDA WAHYU UTAMI A510100158
Telah Disetujui dan Disahkan oleh Pembimbing untuk
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN WORD SQUARE
DAN CROSSWORD PUZZLE MELALUI MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Yang Dipertahankan dan Disusun Oleh:
IDA WAHYU UTAMI A510100158
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal 21 Juli 2014
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd ( )
2. Dr. Samino, M.M ( )
3. Ratnasari Diah Utami, S.Pd., M.Si ( )
Surakarta, 22 Juli 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak
dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka
saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 7 Juli 2014
Ida Wahyu Utami
v MOTTO
1. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles).
2. Pembelajaran itu fokus pada bakatnya, bukan kekurangannya (Film I’m Not
Stupid Too).
3. Bercita-cita besar itu baik, tetapi lebih baik apabila cita-cita yang besar itu
diukir dari hal yang kecil (Bp. Fatkhul Imron).
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Bapak Suratno dan Ibu Jiyem (Ayah dan Ibu tercinta), yang selalu memberi
dukungan, motivasi dan doa.
2. Adikku tersayang (Dyah Puspitasari), yang selalu menemani, memotivasi
dan mendoakanku.
3. Kakek (Alm) dan Nenekku tercinta, terima kasih atas doanya.
4. Adik sepupuku tersayang (Ridwan Wisnu Candra Kusuma), candamu hapus
lelahku bangkitkan semangatku.
5. Siti Marfuah, Ratih Silviana, Widya Aditya Wulandari, Supriyatiningsih,
Ervina Wahyu Nurjanah, Umy Annisa Amaliana, Danang Supriyanto dan
Arief Pratomo sahabat terbaikku, terima kasih atas semua dukungan dan
motivasi yang kalian berikan serta kenangan yang kita ukir bersama.
6. Teman-teman PGSD khususnya kelas D angkatan 2010 yang tidak bisa saya
sebutkan satu persatu.
7. Ridwan Rosyadi, terima kasih atas perhatian, dukungan serta motivasi yang
engkau berikan selama aku menyusun skripsi ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul
“Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Word Square dan Crossword Puzzle
Melalui Media Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDIT
Muhammadiyah Al-Kautsar Tahun Pelajaran 2013/ 2014” dapat selesai dengan
baik. Sebagai satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu peneliti ucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Samino, M.M, Ketua Progdi PGSD Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd, Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Yulia Maftuhah Hidayati, M.Pd, Pembimbing akademik yang telah
viii
5. Dosen-dosen Progdi PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu
selama studi.
6. Heru Nugroho, M.Pd, kepala SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar yang telah
memberikan izin penelitian.
7. Mukhlis Hamidi, S.Pd, guru mata pelajaran IPA kelas V SDIT
Muhammadiyah Al-Kautsar yang telah memberi masukan dan bantuan
selama penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
peneliti harapkan demi kesempurnaan penulisan skripsi ini. Akhirnya harapan
peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun peneliti dan
menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 7 Juli 2014
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Perumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ... 11
1. Strategi Pembelajaran ... 11
2. Strategi Pembelajaran Word Square ... 17
3. Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle ... 20
4. Pembelajaran IPA ... 24
5. Media Visual ... 28
6. Hasil Belajar ... 30
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 35
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. Hipotesis ... 40
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 41
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
1. Tempat Penelitian ... 41
2. Waktu Penelitian ... 42
C. Populasi dan Sampel ... 42
1. Populasi ... 42
2. Sampel ... 43
D. Variabel Penelitian ... 43
1. Variabel Bebas ... 44
xi
E. Prosedur Penelitian ... 44
F. Teknik Pengumpulan Data ... 45
G. Instrumen Penelitian ... 47
H. Uji Validitas ... 49
I. Uji Reliabilitas ... 51
J. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 52
K. Teknik Analisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar ... 56
B. Uji Instrumen Penelitian ... 58
1. Uji Validitas ... 59
2. Uji Reliabilitas ... 64
C. Deskripsi Data ... 65
1. Hasil Belajar IPA Kelas VA/ Kelas Eksperimen 1 ... 65
2. Hasil Belajar IPA Kelas VB/ Kelas Eksperimen 2 ... 66
D. Uji Prasyarat Analisis ... 67
1. Uji Keseimbangan ... 67
2. Uji Normalitas ... 68
3. Uji Homogenitas ... 69
E. Analisis Data ... 69
xii BAB V PENUTUP
A. Simpulan ... 75
B. Saran ... 76
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal penelitian ... 42
Tabel 4.1 Rincian Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Ranah Kognitif ... 60
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Butir Soal Post-Test ... 63
Tabel 4.3 Hasil Pengelompokkan Data Kelas Eksperimen 1 ... 65
Tabel 4.4 Hasil Pengelompokkan Data Kelas Eksperimen 2 ... 66
Tabel 4.5 Hasil Uji Keseimbangan ... 68
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar IPA antar Strategi ... 68
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar IPA antar Strategi ... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 80
Lampiran 1.a Materi Pembelajaran ... 89
Lampiran 1.b Lembar Kerja Kelompok dengan Media Gambar ... 97
Lampiran 1.c Penilaian Hasil Belajar ... 103
Lampiran 2.a Daftar Nama Siswa dan Nilai Kelas Eksperimen 1 ... 110
Lampiran 2.b Daftar Nama Siswa dan Nilai Kelas Eksperimen 2 ... 111
Lampiran 2.c Daftar Nama Siswa dan Nilai Uji Coba Instrumen ... 112
Lampiran 3.a Uji Validitas Alat Ukur Soal Post-Test ... 113
Lampiran 3.b Uji Validitas Butir Soal Post-Test ... 115
Lampiran 3.c Uji Reliabilitas Soal Post-Test ... 116
Lampiran 4.a Uji Keseimbangan ... 117
Lampiran 4.b Uji Normalitas ... 119
Lampiran 4.c Uji Homogenitas ... 123
Lampiran 5 Pengujian Hipotesis dengan Uji t ... 125
Lampiran 6 Tabel-Tabel Statistik ... 127
xvi ABSTRAK
STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN WORD SQUARE
DAN CROSSWORD PUZZLE MELALUI MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Ida Wahyu Utami, A510100158, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 76 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1. Mendeskripsikan perbedaan hasil belajar IPA melalui strategi Word Square dan Crossword Puzzle dengan media visual pada siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar. 2. Mendeskripsikan besarnya perbedaan hasil belajar IPA melalui strategi Word Square dan Crossword Puzzle dengan media visual pada siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar. Pengambilan sampel dengan purposive sampling yang mengambil sampel dari keseluruhan populasi. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu siswa kelas V A berjumlah 20 siswa sebagai kelas eksperimen 1 dan siswa kelas V B berjumlah 20 siswa sebagai kelas eksperimen 2. Kelas V A diterapkan strategi Word Square dengan media visual dan kelas V B diterapkan strategi Crossword Puzzle dengan media visual. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dokumantasi, observasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dengan uji F, uji normalitas dengan metode Lilliefors dan uji homogenitas dengan metode Bartlett. Dari analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh kesimpulan bahwa: 1. Tidak ada perbedaan hasil belajar IPA melalui Word Square dan Crossword Puzzle dengan media visual pada siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar, berdasarkan uji t diperoleh thitung < ttabel, yaitu 1,494 < 2,024. 2. Hasil belajar IPA siswa kelas V SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar melalui Word Square dengan media visual lebih baik daripada melalui Crossword Puzzle dengan media visual, berdasarkan rata-rata kelas eksperimen 1 > rata-rata kelas eksperimen 2, yaitu 82,75 > 78,00.
