PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERINTEGRASI NILAI-NILAI KEISLAMAN PADA
MATERI PELUANG KELAS XII DI SMAN 1 PEKALONGAN
SKRIPSI
OLEH
IDA APRIANINGSIH NPM. 18310007
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2022
ii
iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERINTEGRASI NILAI-NILAI KEISLAMAN PADA
MATERI PELUANG KELAS XII DI SMAN 1 PEKALONGAN
SKRIPSI Diajukan
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana
IDA APRIANINGSIH NPM. 18310007
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2022
iv ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui proses pengembangan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang kelas XII di SMAN 1 Pekalongan dan (2) untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang kelas XII di SMAN 1 Pekalongan. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluation). Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Pekalongan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII SMAN 1 Pekalongan. Objek penelitian adalah modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa lembar wawancara dan lembar angket. Uji validitas dilakukan kepada 6 validator ahli yaitu 2 validator ahli materi, 2 validator ahli desain, dan 2 validator ahli nilai-nilai islam. Uji kepraktisan dilakukan kepada 10 siswa kelas XII SMAN 1 Pekalongan. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa, (1) proses pengembangan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang yaitu, pertama tahap analyze yang meliputi analisis kurikulum, analisis bahan ajar, dan analisis kebutuhan peserta didik.
Kedua tahap design meliputi penyusunan draf modul dan tampilan atau layout modul. Ketiga tahap development meliputi penyusunan modul, validasi, dan uji coba kelompok kecil. Keempat tahap evaluation berupa revisi pada modul yang dikembangkan. (2) Modul matematika berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang dinyatakan sangat valid dan sangat praktis, dengan rata-rata persentase hasil uji kevalidan sebesar 87% dan rata-rata persentase hasil uji kepraktisan sebesar 91%.
Kata kunci: modul; nilai-nilai islam; pengembangan; Realistic Mathematics Education (RME)
v ABSTRACT
This research aims (1) to know the process of development an based module Realistic Mathematics Education (RME) integrated with islamic values on the class XII opportunity material at SMAN 1 Pekalongan and (2) to know the validity and practicality of based module Realistic Mathematics Education (RME) integrated with islamic values on the class XII opportunity material at SMAN 1 Pekalongan. This research uses the ADDIE development model (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluation). This research was conducted at SMA Negeri 1 Pekalongan. The research subject were students of class XII SMAN 1 Pekalongan. The object of research is a module based on Realistic Mathematics Education (RME) integrated with islamic values. Data collection instruments used in the form of interview sheets and questionnaire sheets. The validity test was carried out to 6 expert validators, namely 2 validators of material experts, 2 validators of design experts, and 2 validators of Islamic values experts.
The practicality test was carried out to 10 students of class XII of SMAN 1 Pekalongan. Based on the research that has been carried out, the results show that, (1) the process of developing an integrated-based module Realistic Mathematics Education (RME) of Islamic values on the opportunity material, namely, the first stage is the analyze which includes curriculum analysis, analysis of teaching materials, and analysis of student needs. The two stages of design include the preparation of the module draft and the appearance or layout of the module. The three stages of development include module preparation, validation, and small group trials. The four stages of evaluation are in the form of revisions to the modules developed. (2) The mathematics module based on Realistic Mathematics Education (RME) integrated with Islamic values on the opportunity material is stated to be very valid and practical, with an average percentage of validity test results of 87% and an average percentage of practicality test result of 91%.
Keywords: module; islamic values; development; Realistic Mathematics Education (RME)
vi RINGKASAN
Aprianingsih, I. 2022. Pengembangan Modul Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman Pada Materi Peluang Kelas XII Di SMAN 1 Pekalongan. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Metro. Pembimbing (1) Dr. Dwi Rahmawati, M.Pd.
(2) Satrio Wicaksono S., M.Pd.
Kata kunci: modul; nilai-nilai islam; pengembangan; Realistic Mathematics Education (RME)
Sumber belajar yang digunakan guru matematika di SMAN 1 Pelakongan berupa buku paket, LKS, dan modul. Modul yang digunakan guru masih belum disertakan ilustrasi yang mendukung kejelasan pemaparan materi pembelajaran, modul belum kontekstual, serta modul belum terdapat rangkuman materi pembelajaran. Karena hal tersebut penyajian materi pada modul yang digunakan guru masih sulit untuk dipahami oleh peserta didik. Selain itu modul yang digunakan belum ada nilai-nilai islam didalamnya sebagai penunjang tercapainya kompetensi inti dalam hal spiritual. Oleh karena itu, perlu dikembangkan modul matematika berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai- nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui proses pengembangan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang kelas XII di SMAN 1 Pekalongan dan (2) untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang kelas XII di SMAN 1 Pekalongan.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini ialah ADDIE (Analyze, Design, Develop, impement, and Evaluation). Penelitian ini hanya sampai tahap pengembangan (Develop), sehingga tahap implementasi (implement) tidak dilaksanakan karena keterbatasan peneliti terhadap penelitian yang sedang dilakukan. Produk pengembangan ini divalidasi oleh 6 validator yang terdiri dari 2 validator ahli materi, 2 validator ahli desain, 2 validator ahli nilai-nilai islam. Kepraktisan produk diujikan kepada 10 siswa kelas XII SMA Negeri 1 Pekalongan. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi dan lembar angket kepraktisan. Teknik analisis data yang digunakan berupa analisis data validasi dan analisis kepraktisan.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa (1) proses pengembangan modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang yaitu, pertama tahap analyze yang meliputi analisis kurikulum, analisis bahan ajar, dan analisis kebutuhan peserta didik. Kedua tahap design meliputi penyusunan draf modul dan tampilan atau layout modul. Ketiga tahap development meliputi penyusunan modul, validasi, dan uji coba kelompok kecil. Keempat tahap evaluation berupa revisi pada modul yang dikembangkan. (2) Modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang memperoleh rata-rata persentase hasil uji kevalidan sebesar 87%, serta memperoleh rata-rata persentase hasil uji kepraktisan sebesar 91%.
Berdasarkan hal tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) terintegrasi nilai-nilai keislaman pada materi peluang sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan. Berdasarkan
vii
hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk melanjutkan penelitian ini ke tahap uji keefektifan produk.
viii
ix
x MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan salat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(Q.S.Al- Baqarah :153)
“ Tak perlu pikirkan bagaimana kamu terjatuh, tapi pikirkan bagaimana kamu mampu terbangun”
(Vince Lombardi)
“Gagal berasal dari rasa takut yang tidak dilawan.”
(Ida Aprianingsih)
xi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu. Skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Ayah dan ibu (bapak Nirman dan Ibu Sarinawati), teristimewa ku persembahkan kepada kedua orang tuaku tercinta dan tersayang yang telah mendidik, merawat dan menyayangiku dengan penuh kasih sayang yang tidak akan terganti, senantiasa memberi keteduhan dalam hidupku dan tidak henti-hentinya selalu memberikan do’a serta dukungan tanpa lelah demi keberhasilan studiku.
2. Adik kandung saya ( Kevin Ner Nando) dan seluruh keluarga besar yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada saya.
3. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswwa pendidikan matematika angkatan 2018 yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada saya.
4. Almamater saya tercinta Universitas muhammadiyah metro.
5. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Matematika UM Metro terutama ibu Dr. Dwi Rahmawati, M.Pd. dan bapak Satrio Wicaksono S., M.Pd. terimakasih telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingannya kepada saya untuk menyelesaikan skripsi.
6. Guru SMA Negeri 1 pekalongan terutama ibu Riana, S.Pd. yang telah mendukung dan turut membantu dalam proses menyelesaikan skripsi, serta adik-adik kelas XII yang telah berpartisipasi dalam proses menyelesaikan skripsi.
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengembangan Modul Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman Pada Materi Peluang Kelas XII Di SMAN 1 Pekalongan”. Shalawat serta Salam disampaikan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga mendapatkan syafa’at-Nya di hari akhir nanti.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, dan kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Jazim Ahmad, M.Pd. Rektor Universitas Muhammadiyah Metro.
2. Bapak Drs. Partono, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdiyah Metro.
3. Ibu Nurul Farida, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro.
4. Ibu Dr. Dwi Rahmawati, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menyusun skripsi ini.
5. Bapak Satrio Wicaksono S., M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menyusun skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Matematika, yang telah memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis menempuh pendidikan.
7. Ibu Yeni Rahmawati, M.Pd. , Ibu Dr. Sutrisni Andayani, M.Pd. , ibu Riana, S.Pd. , Bapak Heri Cahyono, M.Pd.I , dan ibu Ida Susanti, S.Pd.I selaku validator untuk produk pengembangan dalam penelitian ini.
8. Sahabat-sahabat (Yulia Cahya Praswati, Rizky Ramadhan, Julieta Anggraini, dan Fertasari) yang telah memberi bantuan, semangat, dan dukungan.
9. Seluruh rekan-rekan Pendidikan Matematika angkatan 2018 yang telah berjuang bersama selama kuliah.
10. Adik-adik kelas XII SMA Negeri 1 Pekalongan yang telah berpartisipasi dalam proses penyusunan skripsi.
Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada semua pihak yang namanya tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis hanya dapat memohon dan berdoa
xiii
atas segala bantuan, bimbingan, dukungan, semangat, masukan, dan do’a yang telah diberikan menjadi pintu datangnya Ridho dan Kasih Sayang Allah SWT di dunia dan akhirat. Aamiin ya Rabbal alamiin.
Penulis berharap semoga skripsi ini akan membawa manfaat yang sebesar-besarnyakhususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya.
Penulis
Ida Aprianingsih
xiv
xv
xvi DAFTAR ISI
HALAMAN COVER ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
ABSTRAK ... iv
RINGKASAN ... vi
PERSETUJUAN ... viii
PENGESAHAN ... ix
MOTTO ... x
PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... xiv
SURAT KETERANGAN UJI KESAMAAN (SIMILARITY CHECK) ... xv
DAFTAR ISI ... xvi
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I. PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang ...1
B. Rumusan Masalah ...4
C. Tujuan Penelitian ...4
D. Kegunaan Pengembangan Produk ...5
E. Spesifikasi Produk Yang Dihasilkan ...5
F. Urgensi Penelitian ...5
G. Keterbatasan Pengembangan ...6
BAB II. KAJIAN LITERATUR ...7
A. Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) ...7
B. Modul ...10
C. Modul Realistics Mathematic Education (RME) ...13
D. Modul Terintegrasi Nilai-Nilai Islam ...15
E. Peluang ...16
F. Penelitian Yang Relevan ...22
BAB III. METODE PENELITIAN ...24
A. Model Pengembangan ...24
B. Prosedur Pengembangan ...25
C. Instrumen Pengumpulan Data ...28
xvii
D. Teknik Analisis Data ...31
BAB IV. HASIL PENGEMBANGAN ...33
A. Gambaran umum pengembangan ...33
B. Penyajian hasil pengembangan...33
C. Pembahasan produk akhir ...49
BAB V. PENUTUP ...53
A. Simpulan ...53
B. Saran ...53
DAFTAR LITERATUR ...55
LAMPIRAN ...59
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 1. Langkah-Langkah Realistic Mathematics Education (RME) ...14
2. Tabel 2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pokok Bahasan Peluang .. ... 17
3. Tabel 3. Ruang Sampel Percobaan Dua Dadu. ... 21
4. Tabel 4. Kisi-Kisi Angket Uji Ahli Materi ... 28
5. Tabel 5. Kisi-Kisi Angket Uji Ahli Desain ... 29
6. Tabel 6. Kisi-Kisi Angket Uji Ahli Nilai-Nilai islam ... 29
7. Tabel 7. Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik... 30
8. Tabel 8. Kriteria Kevalidan Produk ... 31
9. Tabel 9. Kriteria Kepraktisan Suatu Produk ... 32
10. Tabel 10. Data validator ... 37
11. Tabel 11. Persentase Hasil Penilaian Validator Materi ... 37
12. Tabel 12. Persentase Hasil Penilaian Validator Desain ... 38
13. Tabel 13. Persentase Hasil Penilaian Validator Nilai-nilai Islam ... 39
14. Tabel 14. Data peserta didik ... 40
15. Tabel 15. Persentase Hasil Penilaian Respon Peserta Didik ... 40
16. Tabel 16. Hasil persentase akhir validasi modul ... 45
17. Tabel 17. Revisi produk ... 47
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 1. Peta Konsep Materi Peluang ... 18
2. Gambar 2. Elemen Inti Model ADDIE ... 24
3. Gambar 3. Cover depan modul ... 50
4. Gambar 4. Cover belakang modul ... 50
5. Gambar 5. Sajian permasalahan dengan langkah-langkah RME ... 51
6. Gambar 6. Sajian ayat al-qur’an ... 52
7. Gambar 7. Sajian hadist ... 52
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1. Formulir Pengajuan Judul Skripsi... 59
2. Lampiran 2. Surat Izin Pra Survey ... 60
3. Lampiran 3. Surat Balasan Izin Pra Survey ... 61
4. Lampiran 4. Angket Hasil Wawancara Guru ... 62
5. Lampiran 5. Angket Hasil Wawancara Siswa ... 65
6. Lampiran 6. Data Analisis Hasil Wawancara Pra Survey Guru ... 80
7. Lampiran 7. Data Analisis Hasil Pra Survey Bahan Ajar Berupa Modul ... 82
8. Lampiran 8. Data Analisis Hasil Wawancara Peserta Didik ... 83
9. Lampiran 9. Angket Hasil Validasi Ahli Materi ... 85
10. Lampiran 10. Angket Hasil Validasi Ahli Desain ... 89
11. Lampiran 11. Angket Hasil Validasi Nilai-nilai Islam ... 95
12. Lampiran 12. Angket Kepraktisan Siswa ... 99
13. Lampiran 13. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 1 ... 119
14. Lampiran 14. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 2 ... 120
15. Lampiran 15. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 3 ... 121
16. Lampiran 16. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 4 ... 122
17. Lampiran 17. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 5 ... 123
18. Lampiran 18. Surat Pernyataan Kevalidan Validator 6 ... 124
19. Lampiran 19. Rincian Perhitungan Hasil Validasi Ahli Materi ... 125
20. Lampiran 20. Rincian Perhitungan Hasil Validasi Ahli Desain ... 126
21. Lampiran 21. Rincian Perhitungan Hasil Validasi Ahli Nilai-nilai Islam .... 127
22. Lampiran 22. Rincian Perhitungan Hasil Uji Kepraktisan ... 128
23. Lampiran 23. Surat Izin Penelitian ... 129
24. Lampiran 24. Surat Balasan Izin Penelitian ... 130
25. Lampiran 25. Lembar Pengesahan Proposal ... 131
26. Lampiran 26. Surat Keputusan Pembimbing ... 132
27. Lampiran 27. Dokumentasi ... 133
28. Lampiran 28. Transkip Nilai ... 134
29. Lampiran 29. Kartu Bimbingan ... 135
30. Lampiran 30. Hasil Produk Yang Dikembangkan ... 142
