i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
THINK TALK
WRITE
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS XI IPS 1
(Penelitian Tindakan Kelas di MAN Karanganyar)
SKRIPSI
Oleh:
SHINTA FADLILAH UMURY
K7411148
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS 1
(Penelitian Tindakan Kelas di MAN Karanganyar)
Oleh:
SHINTA FADLILAH UMURY K7411148
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi
MOTTO
“Kriteria yang baik untuk mengukur keberhasilan Anda dalam hidup ini adalah
menghitung jumlah orang yang telah Anda buat bahagia”. (Robert J.Lumsden)
“Belajarlah untuk menikmati setiap menit dalam hidup Anda. Berbahagialah
sekarang. Janganlah menunggu seseuatu yang berada di luar diri Anda yang akan membuat Anda bahagia di kemudian hari. Berpikirlah bagaimana menggunakan
waktu berharga Anda, baik pada saat bekerja atau bersama keluarga”. (Earl Nightingle)
“Write your plan in pencil, but give God the eraser. His way is always so much
better than we could have chosen. Trust God” (Agustinus)
“Konsentrasilah terhadap semua pekerjaanmu. Segala sesuatu tidak akan berhasil
sampai Anda mendapatkan sebuah fokus”.
(Alexander Graham Bell)
“Masa depan yang sukses adalah suatu pilihan. Lakukan yang terbaik mulai dari
sekarang dan jangan pernah berhenti untuk terus maju ke depan.Karena sejatinya manusia itu memang dilahirkan untuk sukses bukan gagal”.
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Karya ini saya persembahkan untuk orang-orang terdekat, keluarga dan
sahabat yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun moriil dari awal hingga proses akhir penyusunan:
“Bapak dan Ibu yang selalu memberikan dukungan baik materiil maupun moriil. Terimakasih atas doa, nasihat, dan atas kepercayaan yang telah diberikan selama
ini. Terimakasih karena telah melahirkan dan merawat sampai saya menjadi Sarjana. Insya Allah dengan gelar ini, merupakan langkah awal menuju kesuksesan dan dapat membahagiakan dan mensejahterahkan kalian. Love you ”. “Ridho Akbar Wibisono, my brother. Lets be success and make our parent happy
till the end”
“Nada Annisa Salsabila dan Alviyana Hisaka atas bimbingan dan dukungannya yang tiada henti. Terimakasih atas ketidakputusasaan kalian dalam memberikan
semangat agar jangan takut dan terus maju ke depan”
“Atika, teman yang selalu ada menemani jalan-jalan dan mengembalikan semangat dalam mengerjakan skripsi”
“Ita dan Nurani terimakasih atas kebersamaannya selama ini.Terimakasih telah menambah kegembiraan dalam menjalani bangku perkuliahan semenjak semester
awal. Fighting guys.”
“Teman-teman TANIA 2011 terimakasih.Terimkasih atas kebersamaan yang telah diberikan selama ini.GoodLuck for us.”
viii
ABSTRAK
Shinta Fadlilah Umury. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK PADAMATA PELAJARAN EKONOMIKELAS XI IPS 1. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar ekonomi peserta didik kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 36 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data yang digunakan adalah analisis teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukan hipotesis telah diterima. Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran tipe
Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi peserta didik
Kelas XI IPS di MAN Karangayar Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dibuktikan pada siklus I dan siklus II bahwa keaktifan peserta didik yang ditinjau dari indikator keaktifan meningkat (presentase pra siklus 30,02%, siklus I 75,23% dan siklus II 84,37%). Selain itu, hasil belajar peserta didik juga meningat (presentase pra siklus 33% , siklus I 75% dan siklus II 81%)
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi Ekonomi kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015
ix
ABSTRACT
Shinta Fadlilah Umury. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK
WRITE MODEL TO INCREASE STUDENTS’ ACTIVIVITIES AND
LEARNING OUTCOMES IN ECONOMIC LESSON AT CLASS XI IPS 1.
Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. Oktober. 2015.
The objevtive of this research is to improve activities and learning outcomes economic of the students in grade XI IPS 1 of MAN In Academic Year Karanganyar 2014/2015 with implementation of Think Talk Write (TTW) learning model. This research used the Classroom Action Research (CAR).
The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation and reflection. The subjects were students of class XI IPS 1 of MAN Karanganyar totaling 36 students. Data collection techniques are observation, testing, documentation and interviews. Techniques for the validity of the data used triangulation of data sources and triangulation technique. The data analysis technique used is descriptive comparative analysis and critical analysis is used for analyzing the data.
The results of research shows that the hypothesis are accepted. The results of research shows that through the application of learning model with type
Think Talk Write (TTW) can improve activities and learning outcomes economic
at Grade XI IPS 1 of MAN Karanganyar In Academic Year 2014/2015. It proved in the first cycle and the second cycle that the students activities that is viewed from the activities indicator is increasing (percentage of pre cycle 30,02%, cycle I 75,23% and cycle II 84,37%). Beside that, the students learning outcomes also increasing (percentage of pre cycle 33%, cycle I 75% and cycle II 81%).
The conclusion of this research is that the implementation of Think Talk Write (TTW) model can increase the students’ activities and learning outcomes in Economic lesson at XI IPS 1of MAN Karanganyar, in the academic year of 2014/2015.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subhannahu Wata’ala atas segala nikmat-Nya yaitu nikmat sehat, nikmat ilmu, nikmat mudah dan nikmat lancar. Atas segala nikmat tersebut, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMIKELAS XI IPS 1 ”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan kelulusan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi. Di dalam penyusunan skripsi ini tentunya banyak pihak yang telah berkontribusi sehingga memperlancar penulis dalam menyelesaikannya. Oleh karena itu, penulis dengan segenap hati mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu memperlancar dalam penyusunan skripsi, yaitu sebagai berikut:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
2. Drs. Sunarto, M.M. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
3. Dr. Harini, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Bambang Wasito Adi, SH, MSc selaku Dosen Pembimbing II yang selalu sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 5. Sudarno S.Pd.,M.Pd selaku Ketua Penguji yang telah menyediakan waktu dan
tenaga untuk menguji, memberikan saran dan masukan bagi penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah.
xi
7. Para staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah membantu penulis dalam pelayanan administrasi dan memberikan ijin untuk mengadakan penulisan
8. Kepala MAN Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melakukan penulisan di sekolah tersebut.
9. Bapak guru MAN Karanganyar yang telah merelakan waktunya dan membantu dengan tulus pelaksanaan penelitian.
10.Peserta didik kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penulisan.
11.Teman-temanku, Ita, Rosi dan Nurani, terimakasih atas doa dan semangatnya. 12.Nanda, Nada dan Alvi, teman yang senantiasa membantu, memberikan
motivasi dan semangat untuk terus berjuang dalam proses pengerjaan skripsi. 13. Teman-teman Himannomi angkatan 2011, Lulu, Retno Wulan, Nada, Alvi,
Rina, Riska, Yuli Wulan, Liyan, Diani, Inna, Arin, Zaki. Sukses untuk kita semua.
14. Teman-teman PTN angkatan 2011 yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih untuk kebersamaannya selama ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat selain bagi penulis sendiri juga bagi pembaca sebagai referensi penulisan selanjutnya.
Surakarta, Oktober 2015
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Perumusan Masalah ... 6
C.Tujuan Penulisan . ...7
D.Manfaat Penulisan ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Kajian teori ... 9
B.Hasil Penulisan yang Relevan ... 43
C.Kerangka Berpikir ... 46
BAB III METODEPENULISAN A.Tempat dan Waktu Penulisan ... 51
B.Subjek Penulisan ... 53
C.Data dan Sumber Data... 53
xiii
E. Uji Validitas Data ... 56
F. Analisis Data ... 58
G.Indikator Kinerja Penulisan ... 61
H.Prosedur Penulisan ... 62
BAB IV HASIL PENULISAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Pra Tindakan ... 71
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 77
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 114
D.Pembahasan ... 123
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN PEMBAHASAN A. Simpulan ………... 130
B. Implikasi ………... 131
C. Saran …………..……….. 132
DAFTAR PUSTAKA ... 134
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Proses Pembelajaran... 17
Gambar 2.2 Mekanisme Pembelajarn Model Kooperati ... 22
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ... 49
Gambar 3.1 Triangulasi dengan 4 sumber data ... 57
Gambar 3.2 Triangulasi dengan 5 teknik pengumpulan data ... 57
Gambar 3.3 Triangulasi dengan 4 waktu pengumpulan data ... 58
Gambar 3.4 Prosedur Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 70
Gambar 4.1 Grafik Aspek Visual Activities Peserta Didik Tiap Siklus ... 114
Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Aspek Visual Activities ... 115
Gambar 4.3 Grafik Aspek Oral Activities Peserta Didik Tiap Siklus... 116
Gambar 4.4 Perbandingan Persentase Aspek Oral Activities ... 116
Gambar 4.5 Grafik Aspek Listening Activities Peserta Didik Tiap Siklus ... 117
Gambar 4.6 Perbandingan Persentase Aspek Listening Activities ... 118
Gambar 4.7 Grafik Aspek Writing Activities Peserta Didik Tiap Siklus ... 119
Gambar 4.8 Perbandingan Persentase Aspek Writing Activities ... 119
Gambar 4.9 Grafik Aspek Mental Activities Peserta Didik Tiap Siklus ... 120
Gambar 4.20 Perbandingan Persentase Aspek Mental Activities ... 120
Gambar 4.9 Grafik Aspek Emotional Activities Peserta Didik Tiap Siklus ... 121
Gambar 4.20 Perbandingan Persentase Aspek Emotional Activities ... 122
Gambar 4.21 Grafik Keaktifan Peserta Didik ... 124
Gambar 4.22 Grafik Tingkat Keaktifan Peserta Didik... 124
Gambar 4.23 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik ... 125
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1.1. Daftar Nilai Rata-Rata dan Presentase Ketuntasan Belajar Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Kelas XI IPS1 MAN Karangayar
Tahun Ajaran 2014/2015 ... 3
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
Tabel 2.2 Penggunaan dan Manfaat Tipe-tipe Model Kooperatif ……….22
Tabel 2.3 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran Tradisional ... 24
Tabel 3.1.Tabel Pelaksanaan dan Alokasi Waktu Penulisan ... 52
Tabel 3.2. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Ekonomi ... 60
Tabel 3.3. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Peserta didik Dalam % ... 61
Tabel 3.4. Rambu-Rambu Analisis Hasil Analisis ... 61
Tabel 3.5.Indikator Kinerja Penulisan ... 62
Tabel 4.1. Daftar Nilai Rata-Rata dan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Kelas XI IPS1 MAN Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015 ... 72
Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik Pra Tindakan Penulisan Ditinjau dari Tiap Aspek Keaktifan ... 73
Tabel 4.3 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dengan Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Siklus I ... 91
Tabel 4.4 Pengukuran Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Siklus I ... 92
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model dan Siklus 1 ... 92
Tabel 4.6 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Siklus 2 ... 111
Tabel 4.7 Pengukuran Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Siklus I ... 112
xvi
Aspek Visual Activities ... 114 Tabel 4.10 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari
Aspek Oral Activities ... 116 Tabel 4.11 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari
Aspek Listening Activities ... 117 Tabel 4.12 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari
Aspek Writing Activities... 118 Tabel 4.13 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari
Aspek Mental Activities ... 120 Tabel 4.14 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1: Jadwal Penulisan ... 139
Lampiran 2: Lembar Observasi Guru ... 140
Lampiran 3: Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik ... 142
Lampiran 4: Rubik Penilaian Keaktifan Peserta Didik ... 146
Lampiran 5: Rubik Penilaian Portofolio ... 150
Lampiran 6: Rubik Penilaian Kinerja Peserta Didik ... 151
Lampiran 7: Rubik Penilaian Sikap ... 153
Lampiran 8: Daftar Nama Peserta Didik ... 156
Lampiran 9: Pedoman Wawancara Pra Tindakan ... 157
Lampiran 10: Pedoman Wawancara Setelah Tindakan ... 159
Lampiran 11 : Catatan Lapangan Pra Siklus ... 161
Lampiran 12: Hasil Belajar Pra ... 163
Lampiran 13: Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus ... 166
Lampiran 14: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Materi powerpoint Siklus I ... 169
Lampiran 15: Pembagian Kelompok Siklus I ... 188
Lampiran 16: Soal dan Kunci Jawaban Siklus 1 ... 189
Lampiran 17: Soal Evaluasi Siklus I ... 194
Lampiran 18: Hasil Tes Tertulis Siklus I ... 199
Lampiran 19: Hasil Portofolio Peserta Didik Siklus 1 ... 201
Lampiran 20: Hasil Kinerja Peserta Didik Siklus 1 ... 204
Lampiran 21: Hasil Sikap Peserta Didik Siklus 1 ... 206
Lampiran 22: Hasil Observasi Keaktifan Peserta didik Siklus I ... 209
Lampiran 23: Hasil Observasi Guru Siklus 1 ... 215
Lampiran 24: Laporan Catatan Mandiri Peserta Didik Siklus I ... 217
Lampiran 25: Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ... 219
Lampiran 26: Laporan Tes Evaluasi Siklus I ... 221
xviii
Lampiran 28: Catatan Lapangan Siklus I ... 223
Lampiran 29: Hasil Belajar Siklus I ... 229
Lampiran 30: Rencana Pelaksanaan Pembelajarandan Materi powerpoint Siklus II ... 232
Lampiran 31: Pembagian Kelompok Siklus II ... 250
Lampiran 32: Soal Diskusi dan Kunci Jawaban Siklus II ... 251
Lampiran 33: Soal Evaluasi Siklus II ... 255
Lampiran 34: Hasil Tes Tertulis Siklus II ... 259
Lampiran 35: Hasil Portofolio Peserta Didik Siklus II ... 261
Lampiran 36: Hasil Kinerja Peserta Didik Siklus II ... 264
Lampiran 37: Hasil Sikap Peserta Didik Siklus I... 266
Lampiran 38: Hasil Observasi Keaktifan Siklus II ... 269
Lampiran 39: Hasil Observasi Guru Siklus II ... 276
Lampiran 40: Laporan Catatan Mandiri Peserta Didik Siklus II ... 278
Lampiran 41: Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus II... 280
Lampiran 42: Laporan Tes Evaluasi Siklus I ... 282
Lampiran 43: Presensi Peserta didik Siklus II ... 283
Lampiran 44: Catatan Lapangan Siklus II ... 284
Lampiran 45: Hasil Belajar Siklus II ... 289
Lampiran 46: Hasil Wawancara Guru... 292
Lampiran 47: Hasil Wawancara Peserta didik ... 295
Lampiran 48: Dokumentasi ... 305
Lampiran 49: Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 311
Lampiran 50: Surat Permohonan Ijin Penulisan ... 312
Lampiran 51: Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ... 313
Lampiran 52: Surat Permohonan Ijin Penulisan Rektor UNS ... 314
Lampiran 53: Surat Permohonan Ijin Penulisan Sekolah ... 315
