S I L A B U S
Nama Sekolah : SMAN 27 Garut Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu
(menit)
Sumber/ Bahan/Alat
3.2 Mengkomunikasi-kan keanekaraga-man hayati Indoneia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
Keanekaragaman hayatiIndonesia
Mendata dengan membuat tabel keanekaragaman hewan, tumbuhan dan mikroorganisme khas biogeo-graf Indonesia dan pemanfaatan-nya.dari berbagai sumber literatur.
Menganalisis berdasarkan data organisme yang diperoleh dan mengelompokkannya menjadi organisme yang tidak bernasalah dan bermasalah karena langka, mendekati punah, atau sudah punah yang menjadi kekayaan Indonesia.
Menghimpun data kelompok dan melakukan diskusi kelas dari data yang diperoleh tentang keaneka-ragaman hayati Indonesia dan cara-cara mengembangkannya.
Menjelaskanpola sebaran hewan/tumuhan Indonesia
Memberikancontoh keanekaragaman hayati Indonesia dan pemanfaatannya.
berdasarkan biogeografnya.
Menunjukkanorganisme yang bermasalah yang menjadi kekayaan Indonesia.
Menjelaskancara
pelestarian/pengembangan organisme kategori bermasalah.
Jenis tagihan: Tugas kelompok, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, dan tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
OHP/Komputer, LCD. Bahan:
LKS, bahan presentasi, peta biogeograf dunia dan Indonesia., Gambar /flm/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia.
Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah
Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ.
Melakukan kajian literatur/ menyaksikan VCD tentang hujan tropis Indonesia menemukan kekhasan, ciri-ciri, fungsinya dan masalah yang terjadi.
Menganalisis dampak pertanian monokultur terhadapkeanekaragaman hayati .
Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di Indonesia serta kendalanya
Menunjukkan ciri khas hutan hujan tropis Indonesia.
Menemukan permasalahan yang terjadi pada hutan hujan tropis Indonesia danpemecahan masalahnya.
Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan.
Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.Jenis tagihan:
Tugas Individu, ulangan harian, ulangan tengah semester, kuis.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, dan tes uraian uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
OHP/Komputer, LCD, VCD/CD player. Bahan:
LKS, bahan presentasi,
VCD/CD hutan hujan tropis Indonesia,
(menit) Bahan/Alat 3.3 Mendeskripsikan
ciri-ciri Divisio dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Plantae
Ciri-ciri umum plantae
Tumbuhan lumut
Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) menemukan ciri-ciri umum plantae dan ciri-ciri tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji dari hasil pengamatan.
Menemukan dasar pengelompokkan tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji.
Melakukan studi literatur menemukan penggolongan aneka tumbuhan pada tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji.
Mengidentifkasi ciri-ciri umum plantae.
Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
Mengklasifkasi tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
OHP/komputer, LCD, Kaca pembesar, pisau, centong, cangkul.
Bahan:
LKS, Bahan presentasi,
berbagai jenis tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji.
Tumbuhan paku
Tumbuhan biji (Spermatophyta).
Mengindentifkasi alat dan cara reproduksi lumut, paku dan tumbuhan biji (angiospermae dangymnospermae).
Membuat charta daur hidup dari tumbuhan lumut, paku dan biji melalui kerja kelompok.
Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji.
Menjelaskan siklus hidup tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.Jenis tagihan: Tugas tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semster.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
OHP/Komputer/
LCD, Kaca pembesar, pisau, centong. Bahan:
LKS, bahan presentasi
Berbagai jenis tumbuhan lumut, paku dan tumbuhan biji.
Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi.
Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil getah, bumbu masak dll).
Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae di lingkungan masyarakat sesuai pengamatannya.
Menjelaskan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungan
Memberikan contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai tinggi untuk berbagai kebutuhan.Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semster. Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan, lingkungan sekitar. Alat:
OHP/Komputer, LCD. Bahan:
LKS, bahan presentasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu (menit)
Sumber/ Bahan/Alat 3.4 Mendeskripsikan
ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan
Animalia
Ciri-ciri umum Animalia - Invertebrata- Peranan invertebrata bagi kehidupan
Melakukan pengamatan gambar/ VCD berbagai hewan, menemukan ciri-ciri animalia.
Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap flum dalam kingdom animalia.
Mengidentifkasi hewan invertebrata, seperti insekta, moluska dll. *), dengan kunci determinasi sederhana. [image:3.1008.52.981.58.410.2]
Menggali informasi dengan membuat tabel data tentang perananinvertebrata bagi kehidupan.
*) Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata khas wilayah/daerahnya.
Menjelaskan ciri-ciri umum animalia.
Mengidentifkasi karakteristik berbagai flum anggota kingdom animalia.
Menyusun kunci determinasi sederhana hewan invertebrata.
Membuat data berbagai spesies hewan invertebrata dari berbagai golongan yang bermanfaat bagi kehidupan.Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
4X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
CD/VCD player, alat-alat bedah, papan bedah, OHP/Komputer, LCD.
Bahan:
LKS, kunci determinasi sederhana invertebrata, bahan presentasi, hewan invertebrata.
- Hewan Vertebrata. - Peranan Vertebrata
dalam kehidupan.
Melakukan pengamatan morpologi, anatomi berbagai hewan vertebrata diperbandingkan.
Melakukan kajian dari berbagai sumber membuat tabel pemanfaatan berbagai hewan vertebrata *) dari berbagai golongan dalam kehidupan. *) Dapat dibelajarkan kekhasanpemanfaatan spesies hewan vertebrata khas wilayah/daerah setempat.
Mengidentifkasi ciri-ciri morpologi, anatomi berbagai hewan vertebrata.
Membedakan struktur anatomi hewan vertebrata dari berbagai golongan.
Menyusun tabel berbagai hewan vertebrata yang bermanfaat bagi kehidupan.Jenis tagihan: Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester. Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
CD/VCD player, alat-alat bedah, papan bedah, OHP/Komputer, LCD.
Bahan:
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu (menit)
Sumber/ Bahan/Alat
4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta peman-faatan komponen ekosistem bagi kehidupan
Komponen ekosistem
Aliran energi
Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifkasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem, seperti terumbu karang, hutan bakau, rawa dll. *).
Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosistenm yang diamati.
Menganalisis kemungkinan diperolehnya keseimbangan/ ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggu-nya salah satu komponen ekosistem yang diamati dan mengganggu aliran energi.
Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan.
Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah sebagai hasil introspeksi diri atas peranan diri terhadap lingkungan.
Melakukan penananam pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolh sebagai hasil refleksi diri terhadap lingkungan.
Menganalisis komponen penyusun ekosistem tertentu.
Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya
Menganalisis terjadinya ketidakseimbangan ekosistem
Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem.
Menjelaskan faktor-faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem.
Menanam pohon di lingkungan sekolah dengan penugasan terstruktur.
Menilai kondisi ekosistem lingkungan sekolah.Jenis tagihan: Tugas mandiri, Tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja,
pengamatan sikap, kuis, tes pilihan ganda dan tes uraian.
2 X 45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan, lingkungan sekitar.
Alat:
Cangkul, sekop, sendok semen, linggis. Bahan:
LKS, berbagai jenis tanaman stek/cangkok.
Daur biogeokimia.
Melakukan kajian literatur menemukan berbagai siklus biogeokimia dalam ekosistem.
Membuat charta berbagai daur biogeokimia, seperti daur air, karbon, nitrogen, sulfur, posfor dll.
Diskusi tentang siklus biogeokimia dan pentingnya peranmikroorganisme/organisme dalam siklus tersebut
Menjelaskan daur biogeokimia, seperti air, karbon, nitrogen, sulfur, posfor.
Menjelaskan peranmikroorganisme/organisme dalam berbagai daur biogeokimia.
Jenis tagihan: Tugas kelompok, ulangan harian, ulangan tengah semester.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, kuis, tes pilihan ganda dan tes uraian
2 X 45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan, lingkungan sekitar.
Alat:
OHP/komputer, LCD. Bahan:
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian AlokasiWaktu (menit)
Sumber/ Bahan/Alat
4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan
Kegiatan manusia dan masalah lingkungan
Perusakan lingkungan
Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenaiperusakan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar , seperti rusaknya terumbu karang, rusaknya hutan bakau, rusaknya hutan dekat pemukiman dll.*)
Mendiskusikan secara kelompok menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah.*) Disesuaikan dengan masalah kerusakan lingkungan di wilayah/ daerahnya masing-masing.
Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan.
Membuat usulan alternatif pemecahan temuan masalah kerusakan lingkungan.
Menilai kondisi masalah lingkungan daerah/wilayah tertentu.Jenis tagihan: Tugas mandiri, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan akhir semester.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja, pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
OHP/komputer, LCD, tabung reaksi, gela kimia rak tabung reaksi. Bahan:
LKS, bahan presentasi, air, ikan, metilyn blue, deterjen/asap rokok.
Pencemaran lingkungan
Melakukan percobaan polusi air/ udara menemukan pengaruh polutan terhadap kelangsungan kehidupan makhluk hidup melalui kerja kelompok.
Mendiskusikan pengaruh bahan polutan terhadap kelangsungan hidup makhluk hidup.
Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan.
Memberikan contoh bahan-bahan polutan.
Menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup makhluk hidup.
Pelestarian lingkungan
Melakukan kajian/diskusi melalui literatur/wacana menemukan cara-cara/usaha-usaha dan perilaku beretika lingkungan.
Membuat usulan rencana perbaikan/pelestarian lingkungan rumah masing-masing melalui penugasan berstruktur.
Menjelaskan tentang hidup beretika lingkungan.
Mengenal cara-cara perbaikan/ pelestarian lingkunganJenis tagihan: Tugas individu berstruktur, ulangan harian, ulangan akhir semester.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
2X45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan, lingkungan rumah.
Alat:
OHP/komputer, LCD. Bahan:
LKS, bahan presentasi
4.3 Mengana-lisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
Limbah dan daur ulang- Jenis-jenis limbah
Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari
Menjelaskan jenis-jenis limbah.
Mengklasifkasi limbah organikJenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, ulangan.
2 X 45’ Sumber:
(menit) Bahan/Alat terakhir dan mengelompokkannya
menjadi limbah organik dan anorganik melalui penugasan.
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber literatur/koran/ majalah dll. tentang limbah golongan B3 (berbahaya).
Melakukan diskusi kelas tentang jenis-jenis limbah.
Menilai perilaku anggotamasyarakat terhadap penanganan limbah melalui pengamatan dengan penugasan.
dan anorganik.
Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3)
Mengidentifkasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang.Bentuk instrumen: Produk (laporan data hasil identifkasi jenis limbah di rumah dan lingkungan),
pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.
Alat:
OHP/komputer, LCD. Bahan:
LKS, bahan presentasi, koran/ majalah, gambar-gambar/foto-foto.
4.4 Membuat produk
daur ulang limbah
Mendesain produk
Memilih alat dan bahan
Membuat produk
Mendesain produk daur ulang sederhana melalui tugas rumah tidak berstruktur.
Memilih dan menentukan bahan yang akan dimanfaatkan sebagai produk daur ulang.
Menentukan alat-alat yang akan digunakan.
Membuat produk daur ulang di sekolah.
Mendesain produk daur ulang.
Memilih bahan limbah untuk daur ulang.
Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan.
Membuat produk baru yang berguna dari bahan limbah.Jenis tagihan: Tugas individu, unjuk kerja.
Bentuk instrumen: Produk pengamatan unjuk kerja dan pengamatan sikap.
2 X 45’ Sumber:
Buku acuan yang relevan. Alat:
Sesuai kebutuhan siswa masing-masing.
Bahan:
Sesuai kebutuhan siswa masing-masing.
Cibalong, Juli 2011
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,