PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI
DAN KOMUNIKASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
PRIWIBOWO PURBA NIM. 7111541016
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vi ABSTRAK
Priwibowo Purba, NIM : 71115410166. Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Sma Negeri 13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2016
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Rendahnya aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan dengan jumlah 454 siswa. Teknik penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling dengan sampel 113 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliabel dengan Alpha Cronbach 0,767 untuk variabel kecerdasan emosional dan 0,780 untuk variable Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis TIK. Selain itu digunakan studi dukumentasi untuk prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, linieritas, analisis regresi linier berganda, determinasi R2 dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara secara simultan digunakan uji F.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu, Y =23,276+ 0,132X1+ X2. Selain itu determinasi nilai Adjusted R Square sebesar 0,607 atau 61%. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi.
Kepada pihak sekolah terutama guru agar berusaha memahami kondisi emosional siswa, supaya siswa tidak merasa cemas dalam mengikuti kegiatan belajar. Para guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam mengajar untuk menariuk perhatian siswa terhadap materi pelajaran.
vii ABSTRACT
Priwibowo Purba, NIM : 71115410166. The influence of Emotional Quotient and Usage Learning Media Based on Information Communication And Technology Towards the Learning Achievements On Economic Subjects in class X SMA Negeri 13 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis, Department of Education Economics, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics State University of Medan 2016.
The problem in this research is the low level of activity and learning achievements of students on economic subjects. The purpose of this research is to know the influence of emotional quotient and usage learning media based on information communication and technology towards the learning achievements on economic subjects in class X SMA Negeri 13 Medan Academic Year 2015/2016.
The population in this research is the whole grade X SMA Negeri 13 Medan with a total of 454 students. Engineering sample "in this study using random sampling techniques with a sample of 113 respondents. Engineering data collection using the questionnaire as many as 25 grains, the questionnaires revealed reliability with Cronbach Alpha 0, 767 for variables of emotional quotient and the usage learning media based on information communication and technology for variable 0,780. In addition to the achievements of the document study used studied economics. Data analysis technique used is the test of normality, linieritas, multiple linear regression, analysis of determination R2 and to test the hypothesis test used the t test is done to measure the influence of partially, while for measuring influence are simultaneously used test F.
The results of the analysis of the data indicates that multiple linear regression equations in this study is Y =23,276+ 0,132X1+ X2 Besides the determination of the Adjusted R Square value of 0,607 or 61%. Based on the results of the data analysis can be summed up as follows: 1) there is a positive and significant influence between the emotional quotient towards learning achievements on economic subjects. 2) there is a positive and significant influence among usage learning media based on information communication and technology towards the achievements of the study on economic subjects. 3) there is a positive and significant influence between the emotional quotient and the usage learning media based on information communication and technology towards the learning achievements on economic subjects.
To the school , especially the teachers in order to try to understand the emotional state of students , so that students do not feel anxious in the following learning activities .Teachers utilize media based learning information and communication technology in teaching students to draw attention to the subject matter .
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, atas
segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Sma Negeri 13 MedanTahun
Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Tata Niaga,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari
hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan segala
usaha dan kerja keras yang maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi PendidikanTata Niaga Fakultas Ekonomi Univesitas
iv
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr.Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si. selaku Wakil dekan I Fakultas
Ekonomi.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga.
6. Ibu Dr. Fitrawaty, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan yang
telah memberikan waktu, bimbingan dan pengarahan kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
7. Ibu Ainul Mardiyah S.pi.M.Si selaku Pembinging akademik yang telah
banyak memberikan masukan dan membimbing saya.
8. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Tata Niaga beserta staff pegawai.
10.Ibu Kepala Sekolah dan Guru Ekonomi SMA Negeri 13 Medan yang telah
memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan
penelitian Bapak / Ibu guru staff dan pegawai, siswa-siswi SMA
Indonesia Membangun Medan.
11. Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapkan terima
kasih kepada kedua Orang Tua saya, Ayahanda J Purba dan Ibunda M. Br.
v
moral dan materil, kasih sayang serta do’a yang tulus dan tiada henti,
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi
Universitas Negeri Medan dan menyandang gelar Sarjana/S1. Dan begitu
juga dengan abang/kakak yang selalu memberikan arahan dan nasehatnya
kepada saya.
12. Terima kasih juga buat Keluarga besar Op.semi simamora (Kak diva, pak
semi, kak ospi, david), yang selalu memberikan pencerahan dan menjadi
bagian terpenting dalam berbagai kesan baik selama saya tinggal dimedan.
13. Terima kasih Sahabat-Sahabat saya Jasa Adi Putra Limbong Rahmad
Bayu Andira, Muhammad Abdi, Tina, Daniel H.Ambarita, Muhammad
Luthfi, Muhammad Iqbal, Bintang, Meianti, Fadlan , Herman Hutasoit ,
Jupri Simamora yang telah membantu, memberi dukungan, doa dan
semangat yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
14.Terima kasih juga buat sahabat kos 14 Toba nauli yang tidak bisa saya
sebut namaNya satu persatu, yang selalu memberikan masukan dan
motivasi.
15.Terima kasih buat satu angkatan SMP Negeri 1 Baktiraja’07 , dan Buat
Teman Teman PPLT Unimed SMA Swasta Sei bejangkar Batubara yang
memberikan banyak kenangan yang tak terlupakan.
16. Terimakasih buat anak PETANI (Pendidikan Tata Niaga) 2011 Ekstensi
dan Pendidikan Ekonomi 2011 Ekstensi Terimakasi buat semua
vi
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis berharap skripsi
ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna
perkembangan ilmu pengetahuan, Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Januari 2016
Penulis
viii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Perumusan Masalah... 8
1.5 Tujuan Penelitian... 9
1.6 Manfaat Penelitian... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 11
2.1 Kerangka Teoritis ... 11
2.1.1 Kecerdasan Emosional ... 11
2.1.2 Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi ... 18
2.1.3 Prestasi Belajar ... 24
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 32
2.3 Kerangka Berpikir ... 35
2.4 Hipotesis ... 39
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 40
3.1Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 40
ix
3.2.1 Populasi ... 40
3.2.2 Sampel ... 41
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ... 42
3.3.1 Variabel Penelitian ... 42
3.3.2 Definisi Operasional ... 42
3.4 Teknik Pegumpulan Data ... 43
3.4.1 Observasi ... 43
3.4.2 Angket ... 43
3.4.3 Dokumentasi ... 43
3.5 Uji Instrumen Penelitian... 43
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 45
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 45
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 46
3.6.1 Uji Normalitas ...47
3.6.2 Uji Lineritas ...47
3.7 Teknik Analisis Data ...48
3.7.1 analisis regresi berganda………...48
3.7.2 Uji Hipotesis………49 3.7.2 perhitungan determinasi………50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Deskripsi hasil Penelitian ... 53
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas ...53
4.1.2 Kecerdasan Emosiona ...53
4.1.3 Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasisis TIK ... 55
4.2Deskripsi Data Penelitian ... 57
4.2.1 Kecerdasan Emosional...58
4.2.2 Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasisis TIK ...59
x
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian...61
4.3.1 Uji Normalitas ... 61
4.3.2 Analisis Regresi Linier Berganda ... 63
4.3.3Uji Hipotesis ... 65
4.3.3.1 Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial)... 65
4.3.3.2 Uji f (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 67
4.3.4 Koefisien Determinasi ... 68
4.4 Pembahasan ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...73
5.1 Kesimpulan ... 73
5.2 Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 77
xi
[image:14.595.87.528.117.578.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Pengaruh antara variabel X1 terhadap Y, X2 terhadap Y dan X1,
X2 terhadap Y ... 38
4.8 Normal P-Plot of Regreession Standardized Residual Dependent
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1.1 Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal ... 5
3.1 Populasi penelitian siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan... 43
3.2 Sampel Penelitian ... 44
3.3 Bobot skor angket ... 47
3.4 Layout angket ... 47
4.1 Uji Validitas Angket Variabel kecerdasan emosional ... 54
4.2 Uji Reliabititas Angket Variabel kecerdasan emosional ... 55
4.3 Uji Validatas Angket pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK .... 56
4.4 Uji Reliabilitas Angket Variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK ... 57
4.5 Distribusi Frekuensi Variabel kecerdasan emosional ... 58
4.6 Distribusi Frekuensi Variabel pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK ... 60
4.7 Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi... 61
4.8 Uji Normalitas ... 63
4.11 Regresi Linier Berganda ... 64
4.12 Hasil Data Uji T ... 67
4.13 Hasil Data Uji F ... 68
[image:15.595.73.534.108.668.2]1
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Salah satu masalah pendidikan yang tidak selesai dibicarakan adalah sistem
pendidikan yang belum mampu membangun generasi untuk mengatasi tantangan
perubahan zaman seperti : krisis ekonomi, politik, sosial dan budaya. Hal ini
menyebabkan dunia pendidikan Indonesia menghadapi masalah besar, dimana
para lulusan belum mampu memenuhi kebutuhan lapangan kerja. Salah satu
diantaranya dikarenakan kurangnya keterampilan yang dimiliki oleh para lulusan
tersebut. Secara umum kegagalan tersebut dikarenakan penilaian prestasi hanya
dilihat dari indikator prestasi akademis pada setiap jenjang pendidikan dan selalu
diukur dari evaluasi yang cenderung mengutamakan kecerdasan intelektual
(Intelligent Quotient).
Kegiatan pembelajaran disekolah hanya menekankan pada transformasi
informasi faktual dan pengembangan penalaran yaitu pemikiran logis menuju
pencapaian jawaban benar atau salah. Belajar sebagai proses akan terarah kepada
tercapainya tujuan dari pihak siswa maupun dari pihak guru yang berupa prestasi
siswa . Buruknya cara belajar merupakan salah satu faktor penyebab rendahnya
hasil belajar sehingga menyebabkan menurunnya mutu pendidikan. Salah satu
penyebabnya banyaknya siswa yang sebenarnya pandai tetapi hanya meraih
prestasi yang tidak lebih baik dari siswa yang sebenarnya kurang pandai tetapi
2
Dalam usaha untuk memperoleh suatu prestasi yang optimal, seorang siswa
perlu kita ketahui tentang faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri seperti psikologis yang
didalamnya terkandung unsur intelegensi, perhatian,minat, bakat,motivasi, serta
daya nalar. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar siswa
yang mempengaruhi prestasi belajar diantaranya media pembelajaran, guru,teman,
orang tua, fasilitas belajar, dan lain-lain.
Dalam belajar, proses menjadi kunci utama dari berhasil atau tidaknya
belajar yang dilakukan oleh seseorang . Kecerdasan merupakan hal yang menarik
perhatian untuk dijadikan patokan atau berhasil atau tidaknya pendidikan yang
ditempuh oleh seseorang. Hampir setiap orang beranggapan bahwa kecerdasan
intelektual merupakan indikator utama kesuksesan seseorang. Masyarakat
khususnnya orang tua beranggapan bahwa rendahnya tingkat kecerdasan
intelektual anaknya berdampak pada ketidakmampuan anaknya dalam mencapai
prestasi belajar di sekolah. Padahal yang sebenarnya, tingkat prestasi anak tidak
hanya dilihat dari kemampuannya berpikir saja tetapi juga dilihat dari
kemampuannya merespon sesuatu. Karena dalam menempuh proses pendidikan
yang baik, seseorang dituntut tidak hanya mempunyai kepintaran dalam berpikir
tetapi juga mempunyai skill yang baik.
Kecerdasan emosional mampu melatih kemampuan untuk mengelola
perasaannya, kemampuan untuk memotivasi dirinya, kesanggupan untuk tegar
dalam menghadapi frustasi, mengatur suasana yang reaktif, serta mampu
3
mendukung seorang siswa dalam meraih tujuan dan pencapaian cita-citanya.
Seseorang dikatakan memiliki kecerdasan emosional yang baik dilihat dari
perilaku dan kondisinya setiap hari. Dalam proses belajar disekolah, siswa
dikatakan memiliki kecerdasan emosiaonal yang baik dilihat dari bagaimana cara
siswa merespon setiap hal yang berkaiatan dengan pembelajaran,seperti merespon
baik setiap perintah guru, menjawab dengan setiap pertanyaan yang diajukan
guru, mengerjakan tugas dengan baik sesuia dengan peraturan yang diterapkan
oleh guru, dan dapat berdiskusi dengan kelompok. Selain itu siswa yang memiliki
kecerdasan emosiaonal yang baik dapat dilihat dari bagaimana cara dia belajar
disekolah ataupun dirumah.
Masalah yang sering dihadapi guru dalam memahami kondisi emosional
siswa, yaitu sulitnya memhami kemampuan siswa mengenali diri,mengelola
emosi,mengekspresikan emosi,memotivasi diri,mengenali emosi orang lain,dan
kemampuan dalam berhubungan dengan orang laintermasuk dengan
guru,sehingga dapat membuat siswa cenderung tenggelam dalam kecemasan yang
berlebihan sewaktu mengikuti proses belajar mengajar.kecemasan siswa yang
berlebihan akan timbul rasa kesulitan belajar yang berdampak kepada hasil belajar
siswa. Oleh karena itu,saat guru mengajar hendaknya dapat mengenali atau
memperhatikan emosional yang ditimbulkan oleh siswa sewaktu proses belajar
mengajar.
Selain kecerdasan emosional sebagai faktor internal yang mempengaruhi
prestasi belajar siswa, penulis memilih faktor eksternal berupa pemanfaatan media
4
perkembangan ilmu pengetahuan yang berkembang terus, untuk lebih mengetahui
tingkat prestasi belajar siswa. Perlu diketahui faktor lain dari kecerdasan
emosional yaitu bagaimana pemanfaatan media pembelajaran yang diterapkan
sekolah dan yang digunakan oleh siswa dalam proses belajar. Zaman sekarang ini
media pembelajaran menjadi sebuah bahan yang sering dipermasalahkan.
Disebabkan karena banyak faktor-faktor yang timbul dari internal maupun
eksternal yang kurang memadai bahkan ketidak merataan sarana. Adanya
kesenjangan dalam mutu pendidikan disebabkan faktor sarana dan prasarana yang
belum memadai,serta sumber daya manusia yang terbatas. Seiring pertambahan
penduduk maka kebutuhan akan pengajaran juga semakin besar. Sayangnya,
peningkatan kebutuhan ini tidak di imbangi dengan peningkatan prasarana yang
baik kuantitas maupun kualitas.
Revolusi teknologi masa kini, khususnya komputer dan internet telah
mengubah cara pandang dan berpikir secara praktis dan efisien pada masyarakat
dan dunia pada umunya. Kita semua dihadapkan pada ambang gerbang transisi
yang berbasis teknologi, Dimana kecepatan penyampain dan menangkap suatu
informasi menjadi sangat penting dalam rangka memajukan pendidikan.
Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi pada sekolah merupakan
suatu upaya dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui
pemanfaatan media pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi sebagai
produk kecanggihan teknologi, sekolah dapat meningkatkan akses,mempercepat
proses,dan mempermudah tugas guru dalam mengajar. Perkembangan ilmu
5
proses belajar maupun secara tidak langsung. Dalam hal ini,siswa belajar secara
tidak langsung dapat diartikan bahwa siswa secara aktif berinteraksi dengan
media atau sumber belajar berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Pemanfaatan media pembelajaran berbasis berbasis teknologi informasi dan
komunikasi sudah diterapkan di SMA Negeri 13 Medan saat melaksanakan
proses belajar mengajar. Namun walaupun begitu, peneliti melihat akan
keberadaan sarana media tersebut, belum dimanfaatkan secara maksimal oleh
guru dalam proses belajar mengajar. Hal ini yang menjadi salah satu yang
mendukung peneliti untuk meneliti berkaitan dengan pengaruh pemanfaatan
media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap
prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan.
Ekonomi merupakan mata pelajaran yang membutuhkan ketelitian,
kecermatan, dan pemahaman dalam menganalisa setiap materi yang dipelajari.
Ekonomi pelajaran yang tidak hanya mempelajari tentang konsep-konsep yang
berguna dalam implementasi di dalam kehidupan,melainkan juga bersifat
hitungan atau statistik. Sehingga diperlukan kecerdasan emosional dan
pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar agar dapat mencapai prestasi
belajar ekonomi yang baik. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri
13 Medan pada semester genap 2015/2016, tidak seluruhnya mencapai KKM,
yaitu 75. Dengan kata lain, masih banyak siswa yang tidak tuntas belajarnya pada
mata pelajaran ekonomi. Selain itu adanya siswa yang di kelas tidak terkenal
pintar, namun mendapat prestasi belajar yang memenuhi KKM mata pelajaran
6
berbasis teknologi informasi dan komunikasi menjadi faktor yang perlu diteliti
pengaruhnya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13
Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar
Kumpulan Nilai) siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan yang memaparkan bahwa
[image:21.595.54.553.197.675.2]:
Tabel : 1.1
Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal
Kelas Nilai ≥75 Nilai <75 Total
Siswa Frekuensi Presentase % Frekuensi Presentase %
X1 19 43,18% 25 56,81% 44
X2 10 22,73 % 34 77,27 % 44
X3 11 22,97 % 37 77,03 % 48
X4 12 25,24 % 35 74,46 % 47
X5 10 20,84 % 38 79,16 % 48
X6 13 26 % 37 74 % 50
X7 10 20,83 % 38 79,17 % 48
X8 15 32,61 % 31 67,39 % 46
X9 10 23,26 % 33 76,74 % 43
X10 12 45,46 % 24 54,54 % 36
Sumber: SMA Negeri 13 Medan
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka penulis
7
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi dan Komunikasi Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran
2015/2016”
1.2Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti mengidentifikasikan
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kecerdasan emosional siswa kelas X SMA Negeri 13
Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi
informasi komunikasi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional danpemanfaatan media
pembelajaran berbasis teknologi informasi komunikasi terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan, serta kemampuan untuk meneliti
keseluruhan permasalahan yang ada, maka peneliti membatasi masalah yang akan
diteliti .Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kecerdasan emosional yang diteliti adalah kecerdasan emosional
8
2. Pemanfaatan media yang diteliti adalah pemanfaatan media
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi siswa kelas
X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas,maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh Kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh pemanfataan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional danpemanfaatan media
pembelajaran berbasis teknologi informasi komunikasi terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
9
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini antara lain:
1. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh Kecerdasan emosional terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Ajaran 2015/2016?
2. Untuk mengetahui pengaruh pemanfataan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional danpemanfaatan media
pembelajaran berbasis teknologi informasi komunikasi terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Ajaran
2015/2016?
1.6Manfaat Penelitian
Dengan melakukan penelitian ini, peneliti mengharapakan bahwa dari
hasil penelitian dapat bermanfaat:
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti mengenai
kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa.
2. Sebagai nilai tambah bagi pihak SMA Negeri 13 Medan,khususnya
10
emosional siswa dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa.
3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED khususnya
fakultas ekonomi dalam hal memahami pengaruh kecerdasan
emosional siswa dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa.
4. Sebaagai tambahan pengetahuan dan sumber informasi badi peneliti
lain dalam hal melakukan penelitian selanjutnya yang berkaitan
dengan pengaruh kecerdasan emosional siswa dan pemanfaatan media
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap
73 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomidi kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran
2015/2016.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan
media pembelajaran berbasis teknologi informasi komunikasi terhadap
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA
Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan
emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi
informasi komunikasi terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
4. Hasil dari persamaan regresi linier berganda jika kecerdasan emosional
meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di kelas X SMA Negeri 13 Medan Tahun
74
pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi
komunikasi meningkat sebesar satu persen maka prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 13 Medan tahun
Pembelajaran 2015/2016 akan bertambah persen. Persamaan
tersebut menunjukkan persamaan regresi linier bergandanya bersifat
positif.
5. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi
(R2) sebesar 0,607 atau 60,7% = 61% dimana hal ini menunjukkan
bahwa besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel
kecerdasan emosional dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi komunikasi siswa terhadap prestasi belajar adalah
sebesar 61%, sedangkan sisanya sebesar 39% di pengaruhi oleh
faktor-faktor lain.
5.2. Saran
1. Sebaiknya pihak SMA NEGERI 13 MEDAN, khususnya guru mata
pelajaran ekonomi agar berusaha memahami kondisi emosional siswa
seperti mengenali diri, mengelola emosi mengekspresikan emosi dan
mengenali emosi orang lain dan kemampuan berhubungan dengan orang
lain sehingga siswa tidak merasa cemas dalam mengikuti kegiatan belajar.
2. Sebaiknya para guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi dalam mengajar untuk menariuk
75
3. Untuk peneliti selanjutnya agar memperluas lingkup penelitian yang
berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa seperti kecerdasan
intelektual,kecerdasan spritual, fasilitas media pembelajaran dan faktor
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,suharsimi.2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta
Eko Bangun, Rohman 2011. Pengaruh Penggunaan Variasi Media Pembelajaran Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Teknik Mekanik Otomotif Pada Pembelajaran Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Ukur Di Smk Muhammadiyah Pekalongan. http:// http://eprints.uny.ac.id/2895/ di akses 17 april 2015
Dartija,Dadi. 2014. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Siswa ISSN 2355-0058 http://ejournal.stkipgetsempena.ac.id/index.php/diakses 28 juli 2015
Daud, Mesti. (2010) dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap
Prestasi Belajar ISSN:23452-1035.
http://webcache.googleusercontent.com/jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php diakses 28 Juli 2015
Djaalli, 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara
Fadli, Roni. 2013. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
Hasan, dkk.2015. pengaruh media pembelajaran berbasis TIK terhadap motivasi dan hasil belajar ISSN:2302-2027. http://www.google. com=http:%3A%2F%2Fjurnal.untad.ac.id%2Fjurnal%2Finde.phP Diakses 27 juli 2015
Hamalik,Oemar.2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Jayatri,Astrika. 2012. Hubungan Pemanfaatan Media Pembelajaran Dengan Prestasi Belajar Siswa Di Kelas XI SMA Swasta Cerdas Murni Tembung Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Manansal ,Arnike Amisye. 2013. Kecerdasan Emosi Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Pengaruhnya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi ISSN 2303-1174.http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/ Diakses 28 Juli 2015
M. Ali, M. Asrori. 2011. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman,dkk. 2011. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jakarta : Rajawali Pers
Sadiman,Arief S (dkk). 2008. Media Pendidikan Pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya. Jakarta:Rajawali Pers.
Situmorang, Ribka. 2012. Pengaruh Emotional Quotient (EQ) dan Spritual Quotient (SQ) terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI di smk swasta Brigjen katamso Medan T.P 2011/2012. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sutrisna,Putu. 2011. Kecerdasan Emosi Menurut Daniel Goleman . (online) http;//putusutrisna.blogspot.com/2011/02/kecerdasan-emosi-menurut-daniel-goleman.html(diakses tanggal 28 Maret 2015)
Susilana,Rudi dan Cepi Riyana.2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&B. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda
Widyawati ,Putri Galih Widyawati.2014. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar dan Budaya terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagai Variabel Moderating ISSN : 2338-6576. Http://Portal.Widyamandala.Ac.Id/Jurnal/Index.Php/Jrma/Article/View/19 6/. Diakses 28 juli 2015
