i
STUDI KOMPARASI STRATEGI THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED INTRODUCTION TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS KELAS VI SD NEGERI 2 NGARGOSARI DAN SD NEGERI 2 URUT SEWU BOYOLALI
TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memperoleh gelar
Sarjana S-1
Diajukan Oleh:
ARDHITA SEPTI NUGRAHENI NIM : A 510 110 095
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERSETUJUAN
STUDI KOMPARASI STRATEGI THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED INTRODUCTION TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS KELAS VI SD NEGERI 2 NGARGOSARI DAN SD NEGERI 2 URUT SEWU BOYOLALI
TAHUN 2014/2015
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ARDHITA SEPTI NUGRAHENI A 510 110 095
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
Drs. Muhroji, S.E., M.Si. NIK.231
iii
PENGESAHAN
STUDI KOMPARASI STRATEGI THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED INTRODUCTION TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS KELAS VI SD NEGERI 2 NGARGOSARI DAN SD NEGERI 2 URUT SEWU BOYOLALI
TAHUN 2014/2015
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ARDHITA SEPTI NUGRAHENI A 510 110 095
Telah dipertahankan di Depan Penguji Pada tanggal 5 Maret 2015 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Muhroji, S.E., M.Si. ( )
2. Dr. H. Samino, M.M ( )
3. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd ( )
Surakarta, 27 Februari 2015 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
iv
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : ARDHITA SEPTI NUGRAHENI
NIM : A 510 110 095
Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi : “STUDI KOMPARASI STRATEGI THINK PAIR
SHARE DENGAN PROBLEM BASED
INTRODUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS VI SD NEGERI 2 NGARGOSARI DAN SD NEGERI 2 URUT SEWU BOYOLALI TAHUN 2014/2015”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 27 Februari 2015 Yang membuat Pernyataan
v MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan QS. Al Insyirah, 94: 5)
“Kegagalan adalah ilmu keberhasilan yang hanya terbuka jika kita ikhlas menerima kegagalan sebagai pelajaran”
(Mario Teguh)
“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang
yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan”
(Mario teguh)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu memberikan kemudahan kepada saya dalam penulisan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta ( Martinus Totok dan Suwarni ) terima kasih atas kekuatan yang kalian berikan lewat untaian kata dan iringan doa.
2. Adik Tercinta ( Arhani Destya Nugraheni ) yang tidak pernah bosan memberikan semangat dan motivasi untuk terus berjuang.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Studi Komparasi Strategi Think Pair Share
Dengan Problem Based Introduction Terhadap Hasil Belajar Ips Kelas Vi Sd
Negeri 2 Ngargosari Dan Sd Negeri 2 Urut Sewu Boyolali Tahun 2014/2015” dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi
guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Samino, M.M., selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan
pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Drs. Muhroji, S.E., M.Si., selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar dan ikhlas telah membimbing, memberikan arahan, dan motivasi kepada penulis
viii
4. Honest Ummi Kaltsum, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat selama belajar di universitas tercinta ini.
6. Bambang Tri Haryadi S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 2 Ngargosari yang telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian.
7. Suprihatiningsih, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 2 Urut Sewu yang telah
memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian.
8. Semua bapak ibu guru SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu
yang telah berkenan memberikan banyak pengalaman dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
9. Keluarga besar kelas B, yang selalu memberikan keceriaan selama menuntut
ilmu di UMS.
10. Teman-teman seperjuanganku PGSD Angkatan 2011, terima kasih atas
kebersamaannya selama ini.
11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan
apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT. Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang
ix
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 27 februari 2015
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6
xi
C. Kerangka Berpikir ... 20
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
C. Subyek Penelitian ... 23
D. Prosedur Penelitian ... 24
E. Variabel Penelitian ... 24
F. Teknik Pengumpulan Data ... 25
G. Instrumen Penelitian ... 26
H. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 27
I. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum tempat Penelitian ... 30
B. Persiapan Pelaksanaan Penelitian ... 34
C. Uji Instrumen peneitian ... 35
D. Deskripsi Data ... 38
E. Uji Prasyarat Analisis ... 39
F. Analisis Data ... 42
G. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 42
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 46
B. Implikasi ... 46
C. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 48
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan penelitian ... 19
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan penelitian ... 23
Tabel 4.1 Nama Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Ngargosari ... 31
Tabel 4.2 Jumlah siswa SD Negeri 2 Ngargosari ... 32
Tabel 4.3 Nama Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Urut Sewu ... 34
Tabel 4.4 Jumlah Siswa SD Negeri 2 Urut Sewu ... 34
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Uji Coba ... 36
Tabel 4.6 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I ... 38
Tabel 4.7 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II ... 39
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Keseimbangan ... 41
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar antar Strategi ... 41
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema kerangka Berpikir ... 20
Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 38
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SD Negeri 2 Ngargosari ... 51
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Negeri 2 Urut sewu ... 56
Lampiran 3 Silabus Pembelajaran ... 61
Lampiran 4 Silabus Pembelajaran ... 63
Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 65
Lampiran 6 Pedoman Observasi ... 69
Lampiran 7 Materi Pembelajaran ... 73
Lampiran 8 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar IPS Kelas VI ... 80
Lampiran 9 Soal Tes Hasil Belajar IPS Kelas VI ... 81
Lampiran 10 Soal Tes Hasil Belajar IPS Kelas VI setelah Diuji kevalidan dan Reliabilitasnya ... 86
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Evaluasi ... 89
Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Evaluasi ... 90
Lampiran 13 Lembar Jawaban ... 91
Lampiran 14 Daftar Nama Siswa dan Nilai Post Test (Try Out) SD Negeri 3 Ngargosari ... 92
xv
Lampiran 16 Daftar Nama Siswa dan Nilai Hasil Belajar Kelas VI
Eksperimen I (SD Negeri 2 Ngargosari) ... 97
Lampiran 17 Daftar Nama Siswa dan Nilai Hasil Belajar Kelas VI Eksperimen II (SD Negeri 2 Urut Sewu) ... 98
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa dan Hasil Ulangan Harian Kelas VI Eksperimen I (SD Negeri 2 Ngargosari) ... 99
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa dan Hasil Ulangan Harian Kelas VI Eksperimen II (SD Negeri 2 Urut Sewu) ... 100
Lampiran 20 Uji Keseimbangan ... 101
Lampiran 21 Uji Normalitas ... 103
Lampiran 22 Pengujian Hipotesis dengan Uji t ... 106
Lampiran 23 Tabel Nilai rproduct moment ... 108
Lampiran 24 Tabel Nilai F 0,05 ... 109
Lampiran 25 Tabel Distribusi Normal Baku ... 110
Lampiran 26 Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ... 112
Lampiran 27 Tabel Distribusi t α untuk Dua Arah ... 113
Lampiran 28 Dokumentasi penelitian ... 114
Lampiran 29 Surat Keterangan Riset SD Negeri 2 Ngargosari ... 116
Lampiran 30 Surat Keterangan Riset SD Negeri 2 Urut Sewu ... 117
Lampiran 31 Surat Keterangan SD Negeri 3 Ngargosari... 118
xvi
Lampiran 33 Surat Keterangan SD Negeri 2 Urut Sewu ... 120
xvii ABSTRAK
STUDI KOMPARASI STRATEGI THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED INTRODUCTION TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS KELAS VI SD NEGERI 2 NGARGOSARI DAN SD NEGERI 2 URUT SEWU BOYOLALI
TAHUN 2014/2015
Oleh:
Ardhita Septi Nugraheni, A510110095, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) ada tidaknya perbedaan pengaruh pembelajaran menggunakan strategi Think Pair Share dengan strategi Problem Based Introduction terhadap hasil belajar IPS kelas VI SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu, (2) manakah yang lebih besar pengaruhnya antara strategi Think Pair Share dengan strategi Problem Based Introduction terhadap hasil belajar IPS kelas VI SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subyek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VI SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu tahun 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dan uji normalitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,653 > 2,339 dengan nilai rata-rata hasil belajar IPS kelas IV SD Negeri 2 Ngargosari lebih besar dibandingkan kelas VI SD Negeri 2 Urut Sewu, yaitu 87,067 > 81,783. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan pengaruh pembelajaran menggunakan strategi Think Pair Share dengan strategi Problem Based Introduction terhadap hasil belajar IPS kelas VI SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu, (2) Strategi Think
Pair Share lebih besar pengaruhnya dibanding strategi Problem Based
Introduction terhadap hasil belajar IPS kelas VI SD Negeri 2 Ngargosari dan SD Negeri 2 Urut Sewu.
