i
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP KOMUNIKATIF DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN
MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
DI KELAS V MIM KARANGLO
SKRIPSI
Disusun untuk memenuhi salah satu syarat Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
TRI SETYA UTAMI 1301100116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
v ABSTRAK
Sikap komunikatif siswa di kelas V MIM Karanglo masih rendah, Hal tersebut terlihat dari banyaknya siswa yang tidak akrab antara siswa dengan siswa lainnya dan siswa dengan guru terutama saat berkomunikasi di dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap komunikatif dan prestasi belajar Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V MIM Karanglo sejumlah 28 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru, lembar observasi siswa, lembar skala sikap untuk memperoleh data tentang sikap komunikatif, dan hasil evaluasi tes siswa untuk memperoleh data hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa terutama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pada lembar skala sikap komunikatif mengalami peningkatan dari siklus I yang mencapai rata-rata klasikal 2,48 dengan kriteria cukup baik, kemudian pada siklus II diperoleh rata-rata klasikal 3,23 dengan kriterian baik. Prestasi belajar siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II pada setiap pertemuan kedua terutama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu pada pertemuan kedua siklus I diperoleh rata-rata 76,60 dan ketuntasan belajar secara klasikal diperoleh 64,28% dengan jumlah siswa tuntas 18 siswa, sedangkan pada siklus II pertemuan kedua diperoleh nilai rata-rata 80,17 dan ketuntasan belajar secara klasikal menjadi 85,71% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 24 siswa dan tidak tuntas 4 siswa. Kesimpulannya bahwa pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan Sikap Komunikatif dan Prestasi belajar siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia materi Menulis Laporan Pengamatan.
Kata Kunci: Sikap komunikatif, prestasi belajar, model kooperatif tipe two stay two stray, Bahasa Indonesia.
PERSEMBAHAN
Puji syukur panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan petunjuk serta kemudahan , sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan laincar. Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Kedua Orang tua
Beribu-ribu terimakasih untuk Bapak Rodik Rosid dan Ibu Saadah atas segala doa yang selalu engkau panjatkan kepada Allah SWT, tak lupa restu yang selalu engkau berikan untuk anakmu yang belum bisa membahagiakanmu ini. Panas, perih, hujan, selalu engkau terjang dan tak pernah engkau pikirkan demi masa depan anak-anaknya agar jauh lebih baik. Suara rintihan tidurmu adalah bukti betapa engkau sangat mencintaiku, engkau yang selalu berbohong menyembunyikan menahan kesakitan serta kelelahan setelah seharian kau habiskan waktmu di ladang perswahanan yang telah turut membantu dari zaman ketika anak-anakmu balita hingga sampai sekarang tumbuh dewasa.
Ya Allah, Ya Rabb.. berilah rahmat, rizky, dan sehat untuk kedua orangtuaku agar penulis dapat membalas jasa bapak ibu meskipun hanya sedikit atau sekecil biji padi.
Kakak Tercinta
vii MOTTO
Berpikirlah positif maka akan menghasilkan sesuatu yang positif pula, BE YOUR SELF!
Jadilah manusia yang selalu haus dan lapar akan ilmu,
“Katakanlah: Kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat -kalimat Rabbku, sungguh habis (ditulis) -kalimat--kalimat Rabbku, meskipun
kami datangkan tambahan sebanyak itu pula”
(QS AL-Kahfi: 109)
KATA PENGANTAR
Peneliti panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena hanya dengan limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian dengan sebaik-baiknya. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi Tugas Akhir Skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Sikap Komunikatif dan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Laporan Pengamatan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Di Kelas V MIM Karanglo”. Permasalahan dalam penelitian ini adalah sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa, sehingga perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mreningkatkan sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray di MIM Karanglo.
Penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S. H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Penelitian... 1
B. Perumusan Masalah ... 7
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ... 20
4. Model Kooperatif ... 26
5. Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray ... 29
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 33
C. Kerangka Berpikir ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 37
A. Tempat, Waktu, dan Jenis Penelitian ... 37
B. Kolaborasi Data ... 38
xi
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 39
E. Analisis Data ... 46
F. Prosedur Penelitian ... 52
G. Indikator Keberhasilan ... 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 61
A. Hasil Penelitian ... 61
1. Siklus I ... 62
2. Siklus II ... 91
B. Pembahasan ... 114
1. Peningkatan karakter komunikatif siswa ... 114
2. Peningkatan Prestasi belajar Siswa ... 118
3. Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 122
4. Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 124
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 126
A. Simpulan ... 126
B. Saran ... 127
DAFTAR PUSTAKA ... 128
LAMPIRAN ... 131
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Karakter Komunikatif ... 11
Tabel 3.1 Kolaborasi Penelitian ... 38
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ... 43
Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ... 44
Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Skala Sikap Komunikatif ... 44
Tabel 3.5 Skala Sikap ... 47
Tabel 3.6 Analisis Prestasi Belajar Siswa ... 49
Tabel 3.7 Kriteria Penialaian Aktivitas Guru ... 51
Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 52
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus 1 ... 79
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I... 83
Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ... 84
Tabel 4.4 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus I ... 86
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II... 105
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I... 109
Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ... 111
Tabel 4.1 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus II ... 112
Tabel 4.9 Peningkatan Karakter Komunikatif Siswa ... 114
Tabel 4.10 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus II ... 116
Tabel 4.11 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ... 119
Tabel 4.12 Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 122
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 36
Gambar 3.1. The Action Research Spiral ... 53
Gambar 4.1. Kegiatan siswa menyalin informasi dari hasil memotret objek pengamatan ... 67
Gambar 4.2 Siswa melaksankan diskusi kelompok dengan model pembalajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) ... 68
Gambar 4.3. Guru membimbing siswa ... 76
Gambar 4.4 Menunjukan kegiatan eksplorasi yang sedang dilaksankan oleh guru. ... 94
Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan laporan pengamatan secara berkelompok ... 96
Gambar 4.6 Siswa mempresentasikan laporan hasil pengamatan. ... 99
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Sikap komunikatif Siswa ... 114
Gambar 4.8 Guru dan Siswa melakukan diskusi, guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung. ... 115
Gambar 4.9 Diagram Pernyataan Karakter Komunikatif Siswa ... 117
Gambar 4.10 Diagram Hasil Nilai Akademik Siswa Siklus I dan II ... 119
Gambar 4.11 Diagram Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 123
Gambar 4.12 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 124
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ... 132
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 135
3. Surat Pemberian Ijin Penelitian ... 136
4. Surat Keterangan Penelitian ... 137
5. Surat Ijin Observasi ... 138
LAMPIRAN B 1. Silabus ...140
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajarn (RPP) ...142
LAMPIRAN C 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ...155
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ...163
LAMPIRAN D 1. Kisi-Kisi Angket ...165
2. Lembar Angket ...167
3. Rekapitulasi Angket ...175
LAMPIRAN E 1. Model Penilaian ...177
2. Pedoman Penilaian ...178
3. Lembar Kerja ...180
4. Soal Evaluasi ...235
5. Daftar Nilai ...256
LAMPIRAN F 1. Biodata Peneliti ...258
