M E K N A T A K G N I N E
P AMPUANMENULISHASILWAWANCARA
N A G N A S A P R A K U T R E B K I N K E T F I T A R E P O O K E D O T E M N A K A N U G G N E M
X S A L E K A W S I
S -B ,SEMESTERI I ,SMAPANGUD ILUHURST .LOUISI X 2
1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A N U H A T U Y A D E S
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
l o r e p m e
M ehGela rSajranaPendidikan
h a r e a D n a d , a i s e n o d n I a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O n u s u s i D
ii K a i r a M a n i d n a l B
9 0 0 4 2 2 1 8 0
H A R E A D N A D , A I S E N O D N I A R T S A S , A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
R U G E K S A T L U K A
F UANDANI LMUPENDIDIKAN A
M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i M
E K N A T A K G N I N E
P AMPUANMENULISHASILWAWANCARA
N A G N A S A P R A K U T R E B K I N K E T F I T A R E P O O K E D O T E M N A K A N U G G N E M
X S A L E K A W S I
S -B ,SEMESTERI I ,SMAPANGUD ILUHURST .LOUISI X 1
1 0 2 N A R A J A N U H A T U Y A D E
S /2012
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r e a D n a d , a i s e n o d n I a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O n u s u s i D
ii K a i r a M a n i d n a l B
9 0 0 4 2 2 1 8 0
O D N I A R T S A S , A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R
P NESIA ,DANDAERAH
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
o
t
t
o
M
a
k
a
m
,
h
a
li
r
a
c
;
u
m
a
d
a
p
e
k
n
a
k
i
r
e
b
i
d
n
a
k
a
a
k
a
m
,
h
a
l
a
t
n
i
M
b
i
d
n
a
k
a
u
t
n
i
p
a
k
a
m
,
h
a
l
k
o
t
e
k
;
t
a
p
a
d
n
e
m
n
a
k
a
u
m
a
k
u
k
a
k
a
n
.
u
m
i
g
a
b
)
7
:
7
s
u
it
a
M
(
.
s
e
s
k
u
s
i
a
p
a
g
g
n
e
m
k
u
t
n
u
a
i
s
a
h
a
r
a
d
a
k
a
d
i
T
S
u
k
s
e
s
ti
u
r
a
j
a
l
e
b
u
a
m
n
a
d
s
a
r
e
k
a
j
r
e
k
,
n
a
p
a
i
s
r
e
p
a
n
e
r
a
k
i
d
a
j
r
e
t
t
a
p
a
d
.
n
a
l
a
g
a
g
e
k
i
r
a
d
-
C
o
l
il
n
P
o
w
e
l
l
_
a
ti
C -
c
ti
a
b
u
k
a
n
l
a
h
t
a
k
d
i
r
,
t
a
p
i
s
e
b
u
a
h
p
e
n
u
n
j
u
k
a
r
a
h
.
I
a
e
t
,
h
a
t
n
i
r
e
p
n
a
k
u
b
t
a
p
i
k
o
m
ti
m
e
n
.
I
a
t
a
k
m
e
n
e
n
t
u
k
a
n
m
a
s
a
n
a
k
h
a
r
a
g
n
e
m
k
u
t
n
u
a
n
a
h
a
w
n
a
k
n
i
a
l
e
m
,
n
a
p
e
d
i
g
r
e
n
e
n
a
d
a
y
a
d
r
e
b
m
u
s
n
a
p
e
d
a
s
a
m
n
u
g
n
a
b
m
e
m
a
h
a
s
u
i
g
a
b
v
n
a
h
a
b
m
e
s
r
e
P
n
a
m
a
l
a
H
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i u k li c e k a y r a K
s
u
s
e
Y
n
a
h
u
T
K
r
i
s
t
u
s
d
a
n
B
u
n
d
a
M
a
r
i
a
a
ra
B
u
ro
L
a
ht
ra
M
u
k
u
b
I
n
a
d
ul
u
B
o
g
n
o
g
N
s
ul
u
a
P
u
k
h
a
y
A
,ii
K
u k g n a y a s a s a r n a d , a t n i c , h i s a k a m ir e t a d n a t i a g a b e s i n i i s p ir k s n a k h a b m e s r e p u K “
, n a k it a h r e p m e m , g n o r o d n e m , n a k a o d n e m u l a l e s g n a y u k u b i h a y a a d a p e k
m e m n a d , n a k a i g a h a b m e
m oitvas iakuuntukselalukua,tt erusbelajar ,pantang .”
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S sesungguhnyabahwask irps iyang sayat uilsi n i t
a u m e m k a d
it karya atau bagian karyaorang l ain ,kecual iyang t elah disebutkan d
n a d n a p it u k m a l a
d atfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah .
, a tr a k a y g o
Y 1Oktobe r2012 n a a t a y n r e p t a u b m e m g n a
Y ,
x
R A T N A G N E P A T A K
s il u n e p r u k u y S n a d i j u
P haturkan kehadria tTuhan Yang Maha Esa ata s u p m a m a g g n i h e s h e l o r e p s il u n e p g n a y h a p m il r e b g n a y t a m h a r n a d t a k r e b
l u d u jr e b g n a y i s p ir k S . k i a b n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e
m Peningkatan
a r a c n a w a W l i s a H s il u n e M n a u p m a m e
K Menggunakan MetodeKooperait fTeknik n
a g n a s a P r a k u t r e
B Siswa Kela sX-B ,Semeste r II ,SMA Pangud iLuhu rSt .Loui s ,
u y a d e S X
I Tahun Ajaran2011/2012 in idtiuil suntuk memenuh isalahsatu syara t a
l e g h e l o r e p m e m k u t n
u r sajrana Pendidikan Bahasa , Sasrta Indonesia , dan .
h a r e a D
, n a g n u k u d t a k r e b i n i i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
h e l O . k a h i p i a g a b r e b i r a d a o d n a d , t a h i s a n , a m a s a jr e k , n a g n i b m i b , t a g n a m e s
n e m n i g n i s il u n e p i n i n a t a p m e s e k m a l a d , u ti a n e r a
k gucapkant eirmakasihkepada:
.
1 Rohandi ,Ph.D. ,selaku Dekan Fakutla sKeguruan dan lImu Pendidikan .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
2 Dr . Yuilana Seityaningsih selaku Ketua Prod i PBSID yang selalu .i a s e l e s t a p e c r a g a s il u n e p a d a p e k i s a v it o m n a d t a g n a m e s n a k ir e b m e m .
3 Dr .Y .Karmin ,M.Pd. ,selaku dosen pembimbing Iyang dengan penuh n
a r a b a s e
k ,keteilitan ,dan perhaitan dalam membimbing danmendamping .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d s il u n e p .
4 Dr .R .Kunjana Rahardi ,M.Hum,. selaku dosen pembimbing I Iyang a
s e k h u n e p n a g n e
d baran ,keteilitan ,danperhaitandalammembimbingdan .i
i x .
5 SeluruhDosenPBSID ,khususnyadosenpenguj,iyang telah membimbing .
D I S B P i d n a h a il u k r e p h u p m e n e m a m a l e s s il u n e p .
6 Br .Agusitnu sMuijya ,S.Pd ,FIC. ,selaku kepala sekolah SMA Pangud i k u t n u s il u n e p a d a p e k n i z i n a k ir e b m e m g n a y u y a d e S X I s i u o L . t S r u h u L
. n a it il e n e p n a k u k a l e m .
7 Dra .Ch .Sr iPurwaningsih ,selaku guru bidang stud iBahasa Indonesia y n t a g n a m e s n a d n a u t n a b s a t a u y a d e S X I s i u o L . t S r u h u L i d u g n a P A M
S a .
.
8 Siswa-sisw ikela sX-B SMA Pangud iLuhu rSt .Loui sIX Sedayu ata s .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a u t n a
b
.
9 Karyawan perpustakaan Universtia sSanata Dharma yang telah banyak h u p m e n e m a m a l e s u k u b n a m a j n i m e p m a l a d s il u n e p u t n a b m e m
a s e l e y m e p n a d n a h a il u k r e
p ians k irpsii ni . .
0
1 Bapak Robetru sMarsidiq ,sekreta ir sprogram stud iPBSID yang telah . D I S B P i d u t s m a r g o r p i d i s a rt s i n i m d a s u r u g n e m m a l a d s il u n e p u t n a b m e m . 1
1 Ayah dan Ibuku ,Paulu sNgongo Bulu dan Matrha Loru Bara Ki iyang s
k i a b g n u k u d n e m n a d n a k a o d n e m u l a l e
s ecara mater i maupun mora l
il u n e p a d a p e
k .s
. 2
1 Kakak-kakakku ,Ch irstoforu sUmbuRobaka ,Sek .danYohane sRatoBail , k
i d a n a
d -adikku ,YultiaDangaMilla ,MairaMagdalenaKii ,danFransiska .s
il u n e p i t a g n a m e y n e m n a d n a k a o d n e m u l a l e s g n a y i i K i s i s A . 3
1 Teman-temanPBSIDangkatan2008 ,khususnyakela sAata skebersamaan .
ii x .
4
1 Sahabat-sahabatkut erkasih :VeronikaTasya ,MairaTheresa ,danAgusitna i
n i
F Widya yang sudah menjadi t eman berbag isuka dan dukaselama d i .
a j g o J . 5
1 Teman-teman ko s Narpache , terima kasih sudah menjad i teman dan r
a u l e
k gas elamadiJ ogja. .
6
1 Kakak-kakakku :PedroTamo ,I ilsto Bi , F .r MatronCssr ,danadik-adikku : s
a
I Tanggu ,Ayu Zabhan ,dan Ado lParera ,ata skeceiraan yang kailan .
a j g o J i d a m a l e s n a k ir e b . 7
1 Keluarga Komuntia sdi Jogja :Kumpulan Anak Sumba Sadha r(KASS) , (
a b m u S k il o t a K a w s i s a h a M n a l u p m u
K KMKS) , dan Keluarga Besa r
, ) S B K ( a b m u
S ata sdukungandans emanga tkomun tia syangt e jrailn. .
8
1 Su irpto Jalmanu Boil ,ata sperhaitan ,dukungan ,pengeritan ,keseitaan , .
a y n t a g n a m e s n a d , a o d . 9
1 Pihak-pihak lain yang itdak dapa tpenu il ssebutkan satu pe rsatu namun .i
n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p m a l a d u t n a b m e m h a l e t
. a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P Walaupun
, n a i k i m e
d semogas k irpsii n idapa tbergunabag ipembaca .
, a tr a k a y g o
Y 1Oktobe r2012 s
il u n e P
ii i x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... .... i ii O
T T O
M ... . v.. i N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v .. A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... .. v i N
A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U
P ... v ii K
A R T S B
A ... .. v iii T
C A R T S B
A ... xi A
T A
K PENGANTAR... x .. I
S I R A T F A
D ... .. x iii A
M E K S R A T F A
D ... .. x i vi L
E B A T R A T F A
D ... .. x i vii M
A R G A I D R A T F A
D ... .. x x i N
A R I P M A L R A T F A
D ... xx .. N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 g
n a k a l e B r a t a L 1 .
1 Masalah... 1 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . h a l a s a M n a s u m u R 2 .
1 ... 3
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P n a u j u T 3 .
1 ... 4
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a it il e n e P t a a f n a M 4 .
v i x
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . h a li t s I n a s a t a B 5 .
1 ... 5
.. .. . n a ij a y n e P a k it a m e t s i S 6 .
1 ... 6 .... I
R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... 7 .... 1
.
2 PeneilitanyangRelevan... 7 2
.
2 KaijanPustaka... 8 2.2.1 KeteramplianMenuil .s... 8 .. 2.2.2 TujuanMenuils... 9 ....
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. s il u n e M t a a f n a M 3 . 2 .
2 .. .. 1 0
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . a r a c n a w a W 4 . 2 .
2 .. 1.. 1
.. .. a r a c n a w a W n a it r e g n e P 1 . 4 . 2 .
2 ... 1.... 1 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. a r a c n a w a W i s I 2 . 4 . 2 .
2 .. 3.... 1
m a c a M 3 . 4 . 2 .
2 -macamWawancara... 4.. 1 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. a r a c n a w a W l i s a H n a s il u n e P 4 . 4 . 2 .
2 . 7.. 1
3 .
2 PembelajaranMenu il sd iSMA... .. 2 0
2.3.1 Ku irkulumTingka tSatuanPendidikan... .. 2 0
2.3.2 Standa rKompetens idanKompetens iDasar... 0.. 2
2.3.3 Mater iPembelajaranMenuil sd iSMA... 1.... 2 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. fi t a r e p o o K n a r a j a l e b m e P e d o t e M 4 .
2 . 1.... 2
2.4.1 PengeritanMetodePembelajaranKooperatfi... 2.. 2 2.4.2 Teknik-teknikKooperatfi... 5.... 2
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a g n a s a P r a k u tr e B k i n k e T f it a r e p o o K e d o t e M 5 .
2 .. 6.. 2
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .r i k i p r e B a k g n a r e K 6 .
2 ... .... 2 8 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a k a d n i T s i s e t o p i H 7 .
v x B
A
B II IMETODOLOG IPENELITIAN... 3 2 a
it il e n e P s i n e J 1 .
3 n... 23 n
a it il e n e P k e j b O n a d k e j b u S 2 .
3 ... 3 3 n
a it il e n e P u t k a W n a d i s a k o L 3 .
3 ... 33 n
a it il e n e P r u d e s o r P 4 .
3 ... 33 I
s u l k i S 1 . 4 .
3 ... 3 5 I
I s u l k i S 2 . 4 .
3 ... 04 n
a it il e n e P n e m u rt s n I 5 .
3 ... 24 a
t a D n a l u p m u g n e P k i n k e T 6 .
3 ... 6 1 s
e T k i n k e T 1 . 6 .
3 ... 16 s
e t n o N k i n k e T 2 . 6 .
3 ... 16 7
.
3 TeknikAnailsi sData... 26 fi
t a ti l a u K k i n k e T 1 . 7 .
3 ... 26 fi
t a ti t n a u K k i n k e T 2 . 7 .
3 ... 36 ..
.. .. .. . n a li s a h r e b e K r o t a k i d n I 8 .
3 ... 6 5 N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ... 66 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a it il e n e P l i s a H 1 .
4 66
p ir k s e D 1 . 1 .
4 s iData... 66 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .I s u l k i S s i s il a n A 2 . 1 .
4 6 7
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .I I s u l k i S s i s il a n A 3 . 1 .
4 . 3.... 7
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a s a h a b m e P 2 .
4 87
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. I s u l k i S n a s a h a b m e P 1 . 2 .
4 7 8
i v x
Hasi lWawancara... 8.... 7 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .I I s u l k i S n a s a h a b m e P 2 . 2 .
4 97
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a s a h a b m e P 3 . 2 .
4 ... 08 4.2.3.1 KemampuanSiswaMenuil s
Hasi lWawancara... .. 8 0 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. i s a v r e s b O l i s a H a t a D s i s il a n A 4 . 2 .
4 18
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. s a ti l a m r o N i j U 5 . 2 .
4 38
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a a d e b r e P i j U s i s il a n A 6 . 2 .
4 19
P U T U N E P V B A
B ... 39 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a l u p m i s e K 1 .
5 39
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a r a S 2 .
5 49
F A
D TARPUSTAKA... 69 N
A R I P M A
L ... 89 S
I L U N E P I F A R G O I
ii v x
A M E K S R A T F A D
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. K T P n i a s e D I a m e k
ii i v x
L E B A T R A T F A D
1 . 3 l e b a
T PedomanProse sBelaja rMengaja rd iKelas... .. 4 4 2
. 3 l e b a
T Lemba rMontio irngProse sBelaja rMengajar... 0.. 6 3
. 3 l e b a
T Indikato rKeberhaslian... 5.. 6 1
. 4 l e b a
T Hasi lObservas iPedomanPBMd iKela spadaSiklu s .I... 2.. 7 2
. 4 l e b a
T Hasi lObservas iPedomanPBMd iKela spadaSiklusI .I... .. 7 7 3
. 4 l e b a
T KemampuanMenuil sHasi lWawancaraSiswadar iKondis iAwa l ..
I I s u l k i S i a p m a
s ... 80 4
. 4 l e b a
T Nlia iRata-rataKela sMenuil sHasi lWawancaraSiswa X
s a l e
K -B……… 8 1 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .I I s u l k i S i a p m a s l a w A i s i d n o K i r a
d ... 18
5 . 4 l e b a
x i x
M A R G A I D R A T F A D
1 . 4 m a r g a i
D PersentaseKetuntasanpadaSiklu s .I... .. 7 9 2
. 4 m a r g a i
D PersentaseKetuntasanapadaSiklusI I... .. 7 9 3
. 4 m a r g a i
D Tingka tKetuntasanSiswadar iSiklu s IkeSiklusI .I... .. 8 0 4
. 4 m a r g a i
x x
N A R I P M A L R A T F A D
a 1 n a ri p m a
L : Sura tPermohonanI zinPeneilitan………... 89 b
1 n a ri p m a
L : Sura tKeteranganPeneilitan………. 9 9 2
n a ri p m a
L : Transk irpHasi lWawancara………. 1 00 a
3 n a ri p m a
L : Nlia iKondis iAwa lSiswaKela sX-B……….. 1 02 b
3 n a ri p m a
L : Sliabu sdanRPPSiklusI ……….. 1 04 c
3 n a ri p m a
L : Sliabu sdanRPPSiklu s II………... 1 23 a
4 n a ri p m a
L : Datfa rHadi rSiswaSiklu s1dan2……… 1 39 ri
p m a
L n 4b : Anailsi sNlia iSiswaSiklu s1……… 141 c
4 n a ri p m a
L : Anailsi sNlia iSiswaSiklu s2……… 1 43 d
4 n a ri p m a
L : Nlia iSiswaSiklu s1dan2……… 1 45 5
n a ri p m a
L : Hasi lPekejraanSiswaSiklu s1dan2………. .. 1 47 6
n a ri p m a
L : Tek sHasi lWawancaraSiswaSiklu s2……… .. ... 1 54 7
n a ri p m a
L : Hasi lOutpu tSPSS……… 1 59 p
m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
1 .
1 LatarBelakangMasalah l e b m e p m a l a
D ajaran bahasa , ada empa t keteramplian berbahasa yang n
a k g n a b m e k i d s u r a
h oleh siswa , yatiu ketaramplian menyimak , membaca , .
a r a c i b r e b n a d , s il u n e
m Berdasarkan hasi lwawancara bersama guru dan siswa , salah satu keteramplian berbahasa yang kurang diperhaitkan oleh guru adalah
n a li p m a r e t e
k menuils .Halt ersebu tyangdapa tmenyebabkankemampuanmenu il s .
h a d n e r i d a j n e m a w s i s
P A M S e k i s a v r e s b o n a k u k a l e m i ti l e n e
P angud iLuhu rSt .LouisI XSedayu X
s a l e k i
d -B dengan menggunakan teknik wawancara bersama guru mata a
w s i s n a d a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e
p pada bulan Mare t 2012 . Dair hasi l m
e m i ti l e n e p t u b e s r e t a r a c n a w a
w peroleh gambaran t entang stiuas ipembelajaran n a k a p u r e m s il u n e m n a t a i g e k l a h a d a p , a w s i s h e l o a s a i b p a g g n a i d g n a y s il u n e m
u t a u
s kegiatan yang sanga tmembutuhkan keteilitan dan kreaitvtias .Kemampuan a
m a t u r e t g n a r u k h i s a m s il u n e m m a l a d a w s i
s tentang cara pemiilhan kata ,
n a a j e n a a n u g g n e
p , dan penyusunan srtuktu r kailmat . Ha l tersebu t diketahu i p
a t a m u r u g i r a d i ti l e n e p h e l o r e p i d g n a y l a w a a t a d n a k r a s a d r e
b elajaran bahasa
h a n r e p h a d u s g n a y a w s i s a r a c n a w a w l i s a h s il u n e m n a u p m a m e k a w h a b a i s e n o d n I
% 3 5 , 3 2 r a s e b e s n a s a t n u t e k i a p a c n e m a y n a h , n a k u k a li
d .Oleh karena tiu ,penelti i
n i g n
5 .
1 BatasanI stliah
h a li t s i n a k ij a s i d n a k a i n i t u k ir e
B -istliah yang akan digunakan dalam
m e p n a u t a s e k t a p a d r e t r a g a i n i n a it il e n e
p ahamandalampeneilitani n.i
.
a MetodeKooperait fatauCoopera itvel earning
Pembelajaran kooperait fatau cooperaitve learning merupakan metode
i k il i m e m g n a y k o p m o l e k m a l a d a m a s a jr e k e b a w s i s a r a c n a g n e d n a r a j a l e b m e p
n e g o r e t e h n a u p m a m e
k (Slavin ,1995melalu iLie ,2002) .
.
b Betruka rPasangan
i r e b m e m g n a y k i n k e t n a k a p u r e m n a g n a s a p r a k u tr e b r a j a l e b k i n k e T
.) 6 5 : 0 1 0 2 , e i L ( n i a l g n a r o n a g n e d a m a s a jr e k e b k u t n u a w s i s a d a p e k n a t a p m e s e k
.
c Menuils
e m u a t a s il u n e
M ngarang merupakan keseluruhan rangkaian kegiatan
n e m g n a r o e s e
s gungkapkan gagasan dan menyampaikan melalu i bahasa tuil s
( i m a h a p i d k u t n u a c a b m e p a d a p e
k TheLiangGie ,1991:3 .)
.
d Wawancara
k u t n u n a k a n u g r e p i d g n a y a r a c u t a u s n a k a p u r e m ) w e i v r e t n i( a r a c n a w a W
s b a w a j a y n a t n a k u k a l e m n a g n e d n e d n o p s e r i r a d i s a m r o f n i n a k t a p a d n e
m epihak .
k a h i p i r a d l a s a r e b a y n a h n a a y n a tr e p u ti a r a c n a w a w n a t a i g e k m a l a d , a y n it r A
n a a y n a tr e p b a w a j n a m n e d n o p s e r g n a d e s , a r a c n a w a w e
p -petranyaan saja
: 1 0 0 2 , o r o t n a y i g r u N
( 5 5 .)
.
e Paragraf
t a m il a k t a k g n a r e p e s n a k a p u r e m f a r g a r a
P yang berkatian era tsatu sama
n n i a
g n a y a y n i a g a b e s n a d , i c n e b , h a r a m , t e g a k , h i d e
s diungkapkan melalu i
. n a s il u t
.
2 Menuil smerupakan sarana untuk pemahanan .Pada waktu mengarang ,
n a d n a k g n u n e ri d u ti n a s a g a G . a y n n a s a g a g n a k p a k g n u g n e m g n a r o e s e s
n a k a i n i l a H . n a k s il u ti d n a k a a k it e k a y n n a p a k g n u g n e p n a k a n r u p m e s i d
t n e t s il u n e p n a m a h a m e p h a b m a n e
m angs esuatuyangdtiuilsnya .
.
3 Menuil sdapa tmembantu mengembangkan kepuasan diir ,kebanggaan ,
. ir i d a y a c r e p n a a s a r e p u t a u s n a
d
.
4 Menuil s digunakan untuk meningkatkan kesadaran dan penerapan
.r a ti k e s n a g n u k g n il p a d a h r e t
.
5 Menuils merupakan sarana untuk keterilbatan secara bersemanga tdan
. h a r s a p g n a y n a a m ir e n e p n a k u b
.
6 Menuils digunakan untuk mengembangkan pemahaman dan kemampuan
. a s a h a b n a k a n u g g n e m
r a s e b t a a f n a m u t a s n a k u m e ti d t a p a d s a t a i d s il u n e m t a a f n a m m a n e e k i r a D
a m e k h a s a g n e m u ti a y , s il u n e m n a t a i g e k i r a
d mpuan berpiki rseseorang .Tuilsan
n a d s i g o l n a ri k i m e p l i s a h n a k r a s a d r e b a n e r a k g n it n e p i d a j n e m n a k a t u b e s r e t
a s a h a b n a k a n u g g n e m n a u p m a m e
k seseorang .
4 . 2 .
2 Wawancara 4
. 2 .
2 .1PengeritanWawancara a r a c n a w a w n a t a i g e k m a l a
g n a d e s , a r a c n a w a w e p k a h i p i r a d l a s a r e b a y n a h n a a y n a tr e p u ti a r a c n a w a w
n a a y n a tr e p b a w a j n e m g n a y n e d n o p s e
r -petranyaans aja .
if e d a m il e k i r a
D nis iwawancara d iatas ,penelti iberpegang pada de ifn iis
k u m e k i d g n a
y an oleh Nurgiyantoro karena deifnisi t ersebu tsesua idengan t opik
n a k t a p a d n e m k u t n u h a l a d a d u s k a m i d g n a y a r a c n a w a w n a t a i g e k a w h a b i ti l e n e p
. k a h i p e s b a w a j a y n a t n a k u k a l e m n a g n e d n e d n o p s e r ir a d i s a m r o f n i
4 . 2 .
2 .2I s iWawancara
m a r a c n a w a w i s
I erupakan informas i yang diperoleh dar i narasumbe r
n a a y n a tr e p p a d a h r e t n a b a w a j a p u r e
b -pe tranyaan yang telah dliontarkan oleh
n a d n a a y n a tr e p l i s a h i r a d n a l u p m i s e k a p u r e b t a p a d a r a c n a w a w i s I . a r a c n a w a w e p
. g n u s g n a lr e b h a d u s g n a y a r a c n a w a w n a t a i g e k i r a d n a b a w a j
u r u n e
M t Nasuiton (1988:76 ) ada enam ha l yang dtianyakan dalam
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a t u b e s r e t l a h m a n e e K . a r a c n a w a w
.
a Pengalaman , rbekatian dengan perbuatan responden yakn iapayang t elah
. a y n n a k a jr e k i d m i z a l u a t a a y n n a k a jr e k i d
.
b Pendapa,tdimaksudkanuntukmengetahu ipandangan,t anggapan,t afsrian ,
. u t a u s e s g n a t n e t a y n n a ri k i p u a t
a Ha l in i member i gambaran kepada
. n e d n o p s e r h e l o n a k ri k i p i d g n a y a p a i a n e g n e m a r a c n a w a w e p
.
c Perasaan, dimaksudkan untuk memahami respons emosional responden ,
e c a s a r e m a i h a k a p a i n k a
y ma ,st akut ,senang ,gembria ,cu irga, nd a jengke l
e
.
d Pengetahuan , dimaksudkan untuk memperoleh fakta-fakta apa yang
. n e d n o p s e r i u h a t e k i d
.
e Penginderaan ,dimaksudkan untuk mengetahu itentang apa yang diilhat ,
,r a g n e d i
d driaba ,dikecapataudiciumnyayangdiuraikans ecaradesk irpit.f
.f Lata r belakang pendidikan , dimaksudkan untuk mengetahu i ciir-cri i
i n k a y , n e d n o p s e r i d a b ir
p pekejraan , daerah asal , tempa t itnggal , dan
. a g r a u l e k
l a
H -ha l yang biasa d tianyakan dalam wawancara berupa petranyaan
n e
t tang pengalaman hidup , pendapa t tentang suatu hal , perasaan seseorang
p a d a h r e
t suatu peirsitwayang t ejradi ,pengetahuan yang dimiilk ioleh seseorang ,
g n a y u a t a g n a r o e s e s a t a d o i b n a d , l a h u t a u s p a d a h r e t g n a r o e s e s n a a r e d n i g n e P
a tr e P . if a r g o i b n a g n e d t u b e s i
d nyaan yang dikemukan oleh pewawancara
m a c a m r e
b -macam tergantung informas i apa yang ingin digailh oleh s i
n a y n a s a i B . a r a c n a w a w e
p arasumbe rdapa tmenjawab dengan beba sberdasarkan
. n a k ir e b i d g n a y n a a y n a tr e p
4 . 2 .
2 .3Macam-macamWawancara
n a y r e b m u s a g it a d
A g penelti iperoleh tentang jenis-jeni swawancara .
: 0 1 0 2 , g n o e l o M m a l a d ( n o tt a
P 1 —87 188 )membagij eni swawancaraberdasarkan
. n a a y n a tr e p n a a n a c n e r e
p Pertama ,wawancara pembicaraan i nformal .Pada j eni s
g n u t n a g r e b t a g n a s n a k u j a i d g n a y n a a y n a tr e p i n i a r a c n a w a
w padapewawancara tiu
.
b Guru membeirkan tuga s dan siswa mengejrakan tuga s dengan
n a s a
p gannya.
.
c Setelah selesai ,seitap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang
. n i a l
.
d Keduapasangant ersebu tbetruka rpasangan .Tiap-itap pasanganyangbaru
. a k e r e m n a b a w a j n a k h u k u g n e m n a d n a k a y n a n e m g n il a s n a i d u m e k i n i
.
e Temuan baru yang didapatkan dar i petrukaran pasangan kemudian
. a l u m e s n a g n a s a p a d a p e k n a k i g a b i d
a g n a s a p r a k u tr e b k i n k e t f it a r e p o o k e d o t e
M n yang dikemukan oleh Antia
e i
L itdakj auhberbedadengan yangdikemukakan olehKagan .Padadasarnyai nt i
n i n a g n a s a p r a k u tr e b k i n k e t fi t a r e p o o k e d o t e m i r a
d iadalah menguj ipemahaman
a w s i s n a u p m a m e k n a d n i a l n a m e t a d a p e k s a h a b i d n a k a g n a y i s a m r o f n i s a t a a w s i s
u p m a m a tr e s n i a l a w s i s i r a d h e l o r e p i d g n a y i s a m r o f n i i s i p a k g n a n e m m a l a d
n a m e t ir a d h e l o r e p i d g n a y i s a m r o f n i il a b m e k n a k s a l e j n e m u a t a n a k i s a m r o f n i g n e m
lain kepada t eman semulanya .Hal i n iberatr ibahwa kecapakan komunikas idan
i d a j n e m i s a m r o f n i h a u b e s i l a b m e k n a k s a l e j n e m k u t n u n a g n a r o r e p b a w a j g n u g g n a t
. a m a t u g n a y l a h
r i k i p r e b a k g n a r e K 6 . 2
n a k a p u r e m s il u n e
M rangkaian kegiatan seseorang dalam mengungkapkan
. s il u t a s a h a b i u l a l e m n a k i a p m a s i d g n a y ) a c a b m e p ( n i a l g n a r o a d a p e k n a s a g a g
s il u n e
a m a s a jr e k e b t a p a d k u t n u a w s i s n a k n i k g n u m e m g n a y k i n k e t n a k a p u r e m n a g n a s a p
a g n e
d n siswa lain dalam member iatau meneirma informasi .Dengan demikian ,
n a k t a k g n i n e m t a p a d n a k p a r a h i d n a g n a s a p r a k u tr e b k i n k e t fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p
X s a l e k a w s i s a r a c n a w a w l i s a h s il u n e m n a u p m a m e
k -B SMA Pangud iLuhu rSt .
. u y a d e S X I s i u o L
k a p u r e m i n i t u k ir e
B ans kemakerangkaberpiki rd iata .s
7 .
2 Hipotesi sTindakan
n u s u s i d t a p a d , s a t a i d i ti l e n e p n a k r a p a p i d h a d u s g n a y n a i a r u n a k r a s a d r e B
k i n k e t n a k a n u g g n e m n a g n e d f it a r e p o o k e d o t e m n a a n u g g n e p a w h a b s i s e t o p i h
n a s a p r a k u tr e
b gan dapa tmeningkatkan kemampuan menuil shasi lwawancara s
il u n e m n a r a j a l e b m e P
s il u n e m n a r a j a l e b m e P i r e t a M
n a r a j a l e b m e P e d o t e M
fi t a r e p o o K e d o t e M
s il u n e M
n e m n a u j u
T u ils a r a c n a w a W l i s a H s il u n e M
X s a l e k a w s i
s -B Semeste r I I SMA Pangud i Luhu r St . Luoi s IX Sedayu
. 2 1 0 2 / 1 1 0
2 Hipotesi sdar ipeneilitani n iadalahs ebaga ibe irku:t
t a r a s e b h i b e l I s u l k i s a w s i s s e t l i s a h i a li N
: au sama dengan nlia ihasi lte s
.I I s u l k i s a w s i s
Ha :Nlia ihaslit ess iswas iklusI l ebihkeci ldengann lia ihaslit ess iswas iklusI .I
t a p a d n a k n i g n ii d n a k a g n a y n a u j u t n a k p a r a h i d n a u m e tr e p r i h k a a d a P . ) n a r a j a l e p
n a k a i ti l e n e p h e l o n a k u k a li d n a k a g n a y n a it il e n e p r u d e s o r P . k i a b n a g n e d i a p a c i d
, n a k a d n it , n a a n a c n e r e p u ti a y , a m a t u h a k g n a l t a p m e i u l a l e m n a k a n a s k a li d
v r e s b
o asi ,danr elfeks.i
n a a n a s k a l e p m a l a d u ti n a ti a k r e b g n il a s g n a y a m a t u h a k g n a l t a p m E
. s u l k i s u t a s h a li t s i n a g n e d t u b e s i d s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
p Suslio (2007:19 )
s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p a w h a b n a k a k u m e g n e
m ( KPT ) dapa t d liaksanakan
t u h a k g n a l t a p m e i u l a l e
m ama ,yatiu: (1 )perencanaan ,(2 )pelaksanaan itndakan,
n a d , i s a v r e s b o ) 3
( (4 ) re lfeksi . Keempa t tahap in i adalah unsur-unsu r yang
n u t n u r e b g n a y n a t a i g e k n a r a t u p u t a u s i n k a y , r u a d u a t a s u l k i s u t a u s k u t n e b m e m
. a l u m e s h a k g n a l e k i l a b m e k g n a y
s it a m e k s a r a c e
S keduas iklu sdalamPTKdigambarkans epetr ibeirkuti n.i
K T P n i a s e D : 1 a m e k S n
a k a d n i T
i s a v r e s b O
i s k e lf e R
n a a n a c n e r e
P Perencanaan D s.t
n a k a d n i T
i s a v r e s b O
i s k e lf e R S
U L K I S
I s u l k i S 1 . 4 . 3
.
a Perencanaan
.i t u p il e m n a a n a c n e r e p n a t a i g e k , i n i n a it il e n e p m a l a D
.
1 Menyusun lemba rObservas itentang kinejra guru dan akitvtia ssiswa
i g a b a r a c n a w a w n a m o d e p n a d g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s
n a s e k g n a t n e t a w s i
s -pesannyaselamaprose spembelajaran .Dalamhali n i
i u h a t e g n e m k u t n u a t a d n a l u p m u g n e p n e m u rt s n i n u s u y n e m i ti l e n e p
. a w s i s n a h u t u b e k s i s il a n a n a d k it s ir e t k a r a h k
.
2 Melakukan observas ipada prose spembelajaran dan wawancara t erhadap
X s a l e k i d u r u g n a d a w s i
s - .B
.
3 Menganailsi s hasi l observas i dan wawancara sebaga i dasa r untuk
. P P R n a d s u b a li s n u s u y n e m
.
4 Menyusuns liabu sdanRencanaPelaksanaanPembelajaran( RPP) .
.
5 Menyusun ala tevaluas iuntuk meilha tpeningkatan hasi lbelaja rsiswa
m a l a d n a g n a s a p r a k u tr e b k i n k e t fi t a r e p o o k e d o t e m n a k a n u g g n e m h a l e t e s
.s a l e k i d a r a c n a w a w l i s a h s il u n e m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k
.
b Tindakan
a d a P . n a a n a c n e r e p n a g n e d i a u s e s s u r a h n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n i T
g n a y n a k a d n i T . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a k a d n it n a k u k a l e m u r u g i n i p a h a t
.
1 Pendahuluan
k i n k e t p it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p i s a t n e m e l p m i g n e m u r u g , i n i p a h a t a d a P
be truka rpasangan sesua idengan rencana itndakan .Langkah-langkahnyasebaga i
:t u k ir e b
.
a Guru menjelaskan t ujuan pembelajaran dan gair sbesa rmater iyang akan
a w s i s n a k t a b il e m n a g n e d a r a c n a w a w l i s a h s il u n e m g n a t n e t u ti a y , ir a j a l e p i d
d a P . s a l e k m a l a d i s u k s i d r e
b a tahap in ijuga guru membeirkan aperseps i
n a k a y n a n e m n a g n e d a y n l a s i m , n a r a j a l e p i t n i p a h a t a d a p k u s a m m u l e b e s
.i n i t a a s a d a p i d a jr e t k a r a m g n a d e s g n a y a j a s a p a i s a m r o f n i
.
b Pembelaja rdibag idalamkelompokdua-dua( berpasangan .)
.
c Pembelaja rmengejrakant uga syangdibeirkangurudenganpasangannya .
.
d Pembelaja rbetruka rpasangan dengan pasangannya lain untuk betruka r
.i s a m r o f n i
.
e Pembelaja r betruka r pasangan ; mereka sailng menanyakan dan
. n a b a w a j n a k h u k u g n e m
.f Pembelaja r kembal i kepada pasangan semula untuk membagikan
. u r a b n a g n a s a p i r a d n a k t a p a d i d g n a y i s a m r o f n i
. 2 I nit
i r e b m e m g n a y r a j a g n e m r a j a l e b k i n k e t h a l a d a n a g n a s a p r a k u tr e b k i n k e T
a y n r u d e s o r P . n i a l g n a r o n a g n e d a m a s a jr e k e b k u t n u a w s i s a d a p e k n a t a p m e s e k
.
a Guru membag isiswa dalam kelompok. Seitap siswa mendapatkan satu
. n a g n a s a p
.
b Guru membeirkan tuga s dan siswa mengejrakan tuga s dengan
. a y n n a g n a s a p
.
c Setelah selesai ,seitap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang
. n i a l
.
d Keduapasangant ersebu tbetruka rpasangan .Tiap-itap pasanganyangbaru
. a k e r e m n a b a w a j n a k h u k u g n e m n a d n a k a y n a n e m g n il a s n a i d u m e k i n i
.
e Temuan baru yang didapatkan dar i petrukaran pasangan kemudian
. a l u m e s n a g n a s a p a d a p e k n a k i g a b i d
.f Guru dan siswa mendiskusikan dan mengoreks ihasi lkejra kelompok
. a m a s r e b a r a c e s
.
3 Penutup
d a
P at ahap i n ipenelti ibersamasiswa akan mengadakan relfeksi t erhadap
n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t n a l u p m i s t a u b m e m n a d g n u s g n a lr e b g n a y n a r a j a l e b m e p
r a b m e l i s i g n e m k u t n u a t n i m i d a w s i S . a r a c n a w a w l i s a h s il u n e m n a li p m a r e t e k
l e n e p h e l o n a k p a i s r e p i d h a l e t g n a y l a n r u
j iit ,yang be irs imengena itanggapan ,
. u ti i r a h n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t n a r a s a s n a d , n a s e k
.
a Observasi
i s a v r e s b O . n a k a d n it a y n n a k u k a li d n a g n e d n a a m a s r e b n a k u k a li d i s a v r e s b O
s o r p a m a l e
s e spembelajaran belrangsung .Adapun aspek yang diamat iadalah
:i r a d i ri d r e t fi ti s o p g n a y k e p s A . fi t a g e n n u p u a m f it i s o p k i a b a w s i s u k a li r e p
.
1 perhaitans iswat erhadapmater ipelajaran,
.
2 kese irusans iswadalammemaham imater,i
.
3 keterilbatans iswadalamberbicara,
.
4 keaktfians iswad idalamkela,s
.
5 semangats iswadalammengejrakant ugast/e .s
k e p s a n u p a d
A -aspeknegatfinyaadalahs ebaga ibeirku:t
.
1 siswameremehkankegiatanmenuil ,s
.
2 siswa berbicara sendri iatau dengan temannya pada saa tpembelajaran
, g n u s g n a lr e b
.
3 siswamengganggut emanl ainnya,
.
4 siswat ergangguoleh ilngkungan,
.
5 siswa itdakbersemanga tdalammengejrakant ugast/e .s
i s a v r e s b o n a m o d e p r a b m e l n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li d i s a v r e s b O
n a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s a w s i s u k a li r e p g n a t n e t n a a y n a tr e p i s ir e b g n a y a w s i s
r e
b langsung . Penelti i dibantu oleh salah seorang rekan mahasiswa dan guru
l a h t a c a c n e m u ti a y , i s a v r e s b o g n e m m a l a d a i s e n o d n I a s a h a
b -ha lyang dliakukan
. g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p a m a l e s f it a g e n g n a y n u p u a m f it i s o p g n a y k i a b a w s i s
e s n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k h a l e t e
S lesai ,penelti imendata hasi lmelalu ibeberapa
n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y i s a u l a v e t a l a : n i a l a r a t n a a r a c
a w s i s u k a l h a k g n it i s a v r e s b o n a m o d e p r a b m e l ; a w s i s a r a c i b r e b n a li p m a r e t e k
d n a k u k a li d g n a y a r a c n a w a w ; g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p a m a l e
a w s i s s a ti v it k a r a b m a g a p u r e b g n a y n a r o p a l i a g a b e s o t o f i s a t n e m u k o d , n a r a j a l e p
a t a d t a u g n e p i a g a b e s n a k a n u g i d i n i i s a t n e m u k o D . n a it il e n e p a m a l e
s -data yang
. n i a l
a r a c n a w a W l i s a H n a s il u n e P n a i a li n e P a i r e ti r K
. o
N Aspekyangdinliai Kuailifkasi
SB B S K
.
1 Penyusunanparagraf .
2 Ketepatani s ihasi lwawancara .
3 Kelengkapani s ihasi lwawancara .
4 Ketepatandiks i .
5 Ketepatankailmat .
6 Format ,ejaan ,dant atat uils
JumlahSkor =
Nliai =
.
b Re lfeksi
l i s a h p a d a h r e t s i s il a n a n a k u k a l e m i ti l e n e p , n a k a d n it n a a n a s k a l e p h a l e t e S
i n i s i s il a n A . n a k u k a li d h a l e t g n a y a r a c n a w a w l i s a h n a d , i s a v r e s b o l i s a h , s e t
u tr e
b juanuntukmengetahu:i
.
1 kelebihan dan kekurangan mentode kooperait fteknik betruka rpasangan
;I s u l k i s n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d i ti l e n e p n a k a n u g i d g n a y
.
2 kelebihandankekuranganmater;i
.
3 itndakan-itndakanyangd liakukanolehs iswas elamaprose spembelajaran;
.
4 itndakan-itndakan yang dliakukan oleh penelti i selama prose s
i g e t a rt s h a b u g n e m k u t n u n a k u k a li d I s u l k i s a d a p i s k e lf e R . n a r a j a l e b m e p
1 . 3 l e b a T
s a l e K i d r a j a g n e M r a j a l e B s e s o r P n a m o d e P
o
N Unsu ryangdiamait Kuailifkasi B
S B S K
.
1 Penguasaanmater ipembelajaran .
2 Sistemaitkapenyaijanmater ipembelajaran .
3 Ketepatanpemiilhanmetodepembelajaran .
4 Efekitvtia spenerapanmetodepembelajaran .
5 Ketepatanpemiilhanmediapembelajaran .
6 Efekitvtia spenerapanmediapembelajaran .
7 Akitvtia spembelajarans iswa .
8 Pengaturanalokas iwaktu .
9 Suasanakelas .
0
1 Pen liaianprose sbelajars iswa
.r o t a k i d n i n a g n e d i a u s e s g n a y ) x ( g n a li s a d n a t h a li r e b : n a g n a r e t e K
: r o t a k i d n I
.
1 Penguasaanmater ipembelajaran
.
a Sanga tBaik( SB)
- Keitka member ipenjelasan kepada siswa ,guru itdak pelru meilha t
. n a t a t a c
- Wawasan guru terhadap mater i sanga t lua s (keitka sedang
k e p s a n a g n e d n a k ti a g n e m u p m a m u r u g i r e t a m u t a u s n a k s a l e j n e m
g n a y u r a b n a s a w a w h e l o r e p m e m a w s i s a g g n i h e s n i a l n a p u d i h e k
.) n i a l
- Contoh-contoh yang dibeirkan oleh guru untuk mempejrela s
a m e
p haman siswa yang selalu aktua l dan berkatian dengan
.
b Baik( B)
- Keitka member ipenjelasan kepada siswa ,guru itdak pelru meilha t
. n a t a t a c
- Wawasan guru terhadap mater i sanga t lua s (keitka sedang
n a k ti a g n e m u p m a m u r u g i r e t a m u t a u s n a k s a l e j n e
m dengan aspek
g n a y u r a b n a s a w a w h e l o r e p m e m a w s i s a g g n i h e s n i a l n a p u d i h e k
.) n i a l
- Contoh-contoh yang dibeirkan oleh guru untuk mempejrela s
g n a y n a g n e d n a ti a k r e b n a d l a u t k a u l a l e s g n a y a w s i s n a m a h a m e p
. n a u c a u k u b m a l a d t a p a d r e t
.
c Sedang( S)
- Keitkamember ipenjelasan kepadasiswa ,gurumasih seirngmeilha t
. n a t a t a c
- Wawasan guru terhadap mater ihanya biasa saja (keitka sedang
k e p s a n a g n e d n a k ti a g n e m k a d it u r u g i r e t a m u t a u s n a k s a l e j n e m
.) n i a l g n a y n a p u d i h e k
- Contoh-contoh yang dibeirkan oleh guru untuk mempejrela s
g n a y n a g n e d n a ti a k r e b n a d l a u t k a u l a l e s g n a y a w s i s n a m a h a m e p
. n a u c a u k u b m a l a d t a p a d r e t
.
d Kurang( K)
- Keitka member ipenjelasan kepada siswa ,siswa merasa itdak jela s
- Wawasan guru terhadap mater i sanga t terbata s (keitka sedang
j n e
m elaskan suatu mateir , keterangannya jusrtu membingungkan
.) a w s i s
- Contoh-contoh yang dibeirkan oleh guru untuk mempejrela s
.s u k o f k a d it a w s i s n a m a h a m e p
.
2 Sistema itkapenya ijanmater ipembelajaran
.
a Sanga tBaik( SB)
- Sistemaitka mater idalam RPP tetrata secara sistemait smula idar i
.r i h k a n a d , it n i ,l a w a n a t a i g e k
- Penyaijan mater itetrata secara sistemait ssehingga memudahkan
, g n i d n a b m e p , s u s a k , i s i n e f e d , h o t n o c : a y n l a s i m ( a w s i s n a m a h a m e p
.) . b s d , i s a rt s u li
- Seluruh mater i tercakup secara lengkap dalam RPP sehingga
mempermudahpenyaijan.
- penyusunan evaluas i mencakup seluruh mater i sehingga
n a ij a y n e p h a d u m r e p m e m
- Krtieira penliaian dinyatakan secara jela s sehingga benar-bena r
. a w s i s i s n e t e p m o k r u k u g n e m
.
b Baik( B)
- Sistemaitka mater idalam RPP tetrata secara sistemait smula idar i
- Penyaijan mater itetrata secara sistemait ssehingga memudahkan
, g n i d n a b m e p , s u s a k , i s i n e f e d , h o t n o c : a y n l a s i m ( a w s i s n a m a h a m e p
.) . b s d , i s a rt s u li
- Belum seluruh mater itercakup secara lengkap dalam RPP aga r
h a d u m r e p m e
m penyaijan.
- penyusunan evaluas i hanya mencakup sebagian mater i sebaga i
. h o t n o c
- Krtieira penliaian dinyatakan secara jela s sehingga benar-bena r
. a w s i s i s n e t e p m o k r u k u g n e m
.
c Sedang( S)
- Sistemaitka mater idalam RPP itdak tetrata secara sistemait smula i
i g e k i r a
d atanawa,li nit ,danakhi.r
- Penyaijan mater itetrata secara sistemait stetap i itdak menyeluruh
a d a k a d it , s u s a k a d a k a d it , i s i n e f e d a d a , h o t n o c a d a : a y n l a s i m (
.) . b s d , i s a rt s u li a d a k a d it , g n i d n a b m e p
- Belum Seluruh mater itercakup secara lengkap dalam RPP aga r
. n a ij a y n e p h a d u m r e p m e m
- Penyusunan evaluas i hanya mencakup sebagian mater i sebaga i
. h o t n o c
- Tersediakrtieirapenliaiant etap i itdakdjiabarkans ecarakonkre.t
.
d Kurang( K)
- Sistemaitka mater idalam RPP itdak tetrata secara sistemait smula i
a w a n a t a i g e k i r a
- Penyaijanmater iitdakt etratas ecaras istemait .s
- Belum seluruh mater itercakup secara lengkap dalam RPP aga r
. n a ij a y n e p h a d u m r e p m e m
- Tidakadaevaluasi .
- Tidakt ersediakrtieirapenliaian.
.
3 Ketepatanpemiilhanmetodepembelajaran .
a Sanga tBaik( SB)
- Metode yang digunakan benar-bena rmembeirkan peluang kepada
( ir i d n a m a r a c e s r a j a l e b k u t n u a w s i
s foku sont hel earners.)
- Metodeyangdigunakans angats esua idenganmater idankompetens i
.i a p a c i d n a k a g n a y
- Penerapan metode sesua i dengan p irnsip- irp nsip metode secara
.r a n e b
- teknikyangdigunakansudah dipiilh secarat epa tuntukmetodeyang
. n a k u t n e ti d h a d u s
.
b Baik( B)
- Metode yang digunakan benar-bena rmembeirkan peluang kepada
( ir i d n a m a r a c e s r a j a l e b k u t n u a w s i
s foku sont hel earners.)
- Metodeyangdigunakans angats esua idenganmater idankompetens i
.i a p a c i d n a k a g n a y
- Penerapan metode sesua i dengan p irnsip-p irnsip metode secara
- Teknikyangdigunakan itdakdipiilhsecarat epa tuntukmetodeyang
. n a k u t n e ti d h a d u s
.
a Sedang( S)
- Metode yang digunakan ben -arbena rmembeirkan peluang kepada
( ir i d n a m a r a c e s r a j a l e b k u t n u a w s i
s foku sont hel earners.)
- Metodeyangdigunakans angats esua idenganmater idankompetens i
.i a p a c i d n a k a g n a y
- Penerapanmetode itdak sesua idenganp irnsip-p irnsipmetodesecara
.r a n e b
- teknik yang digunakan itdak dipiilh secarat epa tuntuk metodeyang
. n a k u t n e ti d h a d u s
.
b Kurang( K)
- Metode yang digunakan itdak membeirkan peluang kepada siswa
( ir i d n a m a r a c e s r a j a l e b k u t n
u foku sont hel earners.)
- Metodeyang digunakan itdak sesua idengan mate irdan kompetens i
.i a p a c i d n a k a g n a y
- Penerapanmetode itdak sesua idenganp irnsip-p irnsipmetodesecara
.r a n e b
- teknik yang digunakan itdak dipiilh secarat epa tuntuk metodeyang
. n a k u t n e ti d h a d u s
.
4 Efekitvtia spenerapanmetodepembelajaran .
a Sanga tBaik( SB)
- Sanga tvairait fdalammemiilht eknik.
- Siswas anga takit fbelajars ecaramand ri.i
- Suasanakelass anga tmenyenangkan.
.
b Baik( B)
- Sanga tefekit funtukmengembangkankompetensis iswa.
- Sanga tvairait fdalammemiilht eknik.
- Siswaakit fbelajars ecaramandi ir
- Suasanakela smenyenangkan
.
c Sedang( S)
- Cukupmampuuntukmengembangkankompetensis iswa.
- Cukupvairait fdalammemiilht eknik.
- Siswamemiilk ipeluanguntukbelajars ecaramandri.i
- Suasanakela sbelumt erkendal.i
.
d Kurang( K)
- Tidakmampuuntukmengembangkankompetensis iswa.
- Tidakvairait fdalammemiilht eknik.
- Siswa itdakmemiilk ipeluanguntukbelajars ecaramandri.i
- Suasanakela smasihkaku.
.
5 Ketepatanpemiilhanmediapembelajaran .
a Sanga tBaik( SB)
- Media yang dipiilh sanga t membantu menyampaikan mater i
. n a r a j a l e b m e p
- Sanga tmemudahkans iswabelajars ecaramandri.i
- Sanga tmembantumengembangkankompetensis iswa.
.
b Baik( B)
- Media yang dipiilh sanga t membantu menyampaikan mater i
. n a r a j a l e b m e p
- Mediayangdipiilhs angati nterakit fdengans iswa.
- Cukupmemudahkans iswabelajars ecaramandri.i
- Cukupmembantumengembangkankompetensis iswa.
.
c Sedang( S)
- Media yang dipiilh sanga t membantu menyampaikan mater i
. n a r a j a l e b m e p
- Media yang dipiilh memungkinkan siswa satu sama lain dapa t
.i s k a r e t n ir e b
- Cukupmemudahkans iswabelajars ecaramandri.i
- Kurangmembantumengembangkankompetensis iswa.
.
d Kurang( K)
- Media yang dipiilh itdak dapa tmembantu menyampaikan mater i
. n a r a j a l e b m e p
- Mediayang dipiilh itdak memungkinkan siswasatu samal ain dapa t
.i s k a r e t n ir e b
- Kurangmemudahkans iswabelajars ecaramandri.i
.
6 Efekitvtia spenerapanmediapembelajaran
.
a Sanga tBaik( SB)
- Sanga tefekitkuntukmembantumembukawawasans iswa.
- Sanga tefekit funtukmeyampaikanmater ipelajaran.
- Sanga tefekit funtukmengembangkankompetensis iswa.
- Sanga tefekit funtukmembantus iswabelajars ecaramandri.i
.
b Baik( B)
- Sanga tefekitkuntukmembantumembukawawasans iswa.
- Cukupefektfiuntukmeyampaikanmater ipelajaran.
- Cukupefekit funtukmengembangkankompetensis iswa.
- Cukupefekit funtukmembantus iswabelajars ecaramandri.i
.
c Sedang( C)
- Cukupefekitkuntukmembantumembukawawasans iswa.
- Cukupefekit funtukmeyampaikanmater ipelajar an.
- Cukupefekit funtukmengembangkankompetensis iswa.
- Kurangefekit funtukmembantus iswabelajars ecaramandri.i
.
d Kurang( K)
- Kurangefekitkuntukmembantumembukawawasans iswa.
- Cukupefekit funtukmeyampaikanmater ipelajaran.
- Kurangefekit funtukmengembangkankompetensis iswa.
- Kurangefekit funtukmembantus iswabelajars ecaramandri.i
.
7 Ak itvtia spembelajarans iswa
.
- Moitvasis iswas anga t itngg.i
- Rasai ngint ahus anga tbesa.r
- Selalubetranya ijkamenghadap imasalah.
- Selalubekejras amadengans iswal ain.
.
b Baik( B)
- Moitvasis iswabaik.
- Adaperasaani ngint ahu.
- Seirngbetranya ijkamenghadap imasalah.
- Seirngbekejras amadengans iswal ain.
.
c Sedang( S)
- Memiilk imoitvas.i
- Memiilkir asai ngint ahu.
- Kadang-kadangberan ibe tranya ijkamenghadap imasalah.
- Kadang-kadangmengajakbekejras amadengans iswal ain.
.
d Kurang( K)
- Moitvas ibelajars iswar endah.
- Tidak mearasa memiilk i beban ijka ada masalah yang itdak
.i u h a t e k i d
- Tidakberan ibetranya ijkamenghadap imasalah.
- Tidakpernahmengajakbekejras amadengans iswal ain.
.
8 Pengaturanalokas iwaktu
.
a Sanga tBaik( SB)
- Sesua idenganalokas iwaktuyangs udahdriencanakandalamRPP.
- Pelaksanaannyas elalut epa twaktu.
- Kekosonganwaktus elaludigant idengant uga .s
.
b Baik( B)
- Pernahkosongdalampembelajaran.
- Sesua idengaalokas iwaktuyangs udahdriencanakandalamRPP.
- Pelaksanaannyas elalut epa twaktu.
- Kekosonganwaktus elaludigant idengant uga .s
.
c Sedang( S)
- Pernahkosongdalampembelajaran.
- Sesua idenganalokas iwaktuyangs udahdriencanakandalamRPP.
- Pelaksanaannyas elalut epa twaktu.
- Kekosonganwaktu itdakdigant idengant uga .s
.
d Kurang( K)
- Seirngkosongdalampembelajaran.
- Pembelajaran seirng itdak sesua idengan alokas iwaktu yang sudah
. P P R m a l a d n a k a n a c n e ri d
- Pelaksanaannyas elalut epa twaktu.
- Kekosonganwaktu itdakdigant idengant uga .s
.
9 Suasanakelas
.
a Sanga tBaik( SB)
- Selalus eirust etap iitdakt egang.
- Siswa selalu beran imengemukakan perasaan kepada guru ijka ada
a l a s a m h .
- Gurumengenals eluruhs iswas ecarapersona.l
.
b Baik( B)
- Selalus eirust etap iitdakt egang.
- Gurus elaluberkeililngmendampingis iswadalambelaja.r
- Siswa j arang beran imengemukakan perasaan kepadaguru ijkaada
. h a l a s a m
- Gurumengenals ebagians iswas ecarapersona.l
.
c Sedang( S)
- Selalus eirust etap idanagakt egang.
- Gurukadang-kadanngberkeililngmendampingis iswadalambelaja.r
- Siswa se irng beran imengemukakan perasaan kepada guru ijka ada
. h a l a s a m
- Gurumengenals ebagians iswayangmemli ikekhasan.
.
d Kurang( K )
- Suasanakelass elalut egangataur ama idan itdakt erkendail.
- Guru itdakpernahberkeililngmendampingis iswadalambelaja.r
- Siswa itdakpernahberan imengemukakanperasaankepadaguru ijka
. h a l a s a m a d a
