EFEKTIVITAS METODE VISUAL AUDITORY KINESTETHIC (VAK) TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA AUTIS
KELAS IV DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ANGGA DWI YULIANTO K5113004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EFEKTIVITAS METODE VISUAL AUDITORY KINESTETHIC (VAK) TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA AUTIS
KELAS IV DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN 2016/2017
Oleh:
ANGGA DWI YULIANTO K5113004
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
vi ABSTRAK
Angga Dwi Yulianto. K5113004 Efektivitas Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) Terhadap Peningkatan Kemandirian Siswa Autis Kelas IV di SLB Negeri Surakarta Tahun 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas metode Visual Auditori Kinestethic (VAK) terhadap peningkatan kemandirian siswa autis kelas IV di SLB N Surakarta tahun 2016/2017.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen subjek tunggal atau Single Subjek Research (SSR), dengan desain penelitian A1– B–A2 atau Baseline I–Intervensi–Baseline II. Subjek dalam penelitian ini adalah satu orang anak autis kelas IV SLB Negeri Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes praktik. Uji validitas instrumen pada penelitian ini menggunakan uji validitas isi. Realibilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah inter-rater. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif yang disajikan melalui tabel dan grafik dengan menggunakan komponen analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian memakai seragam dalam lingkup memakai baju (seragam), memakai celana (seragam), memakai kaos kaki, mengikat tali sepatu. Analisis data penelitian menunjukkan terdapat peningkatan mean level pada setiap fase. Pada baseline I (A1) mean levelnya 69,06, pada fase intervensi (B) mean levelnya meningkat menjadi 76,8, dan pada baseline II (A2) mean levelnya meningkat menjadi 89,67. Dalam penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) efektif terhadap peningkatan kemandirian siswa autis kelas IV di SLB Negeri Surakarta tahun 2016/2017.
vii ABSTRACT
Angga Dwi Yulianto. K5113005. The Effectiveness of Visual Auditory
Kinestethic (VAK) Methods of Autonomy Increase Autism Student on Fourth Grade in SLB Negeri Surakarta Year 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the Universitas Sebelas Maret Surakarta, June 2017.
The aim of this study is to investigate the effectiveness of Visual Auditory Kinestethic (VAK) methods towards autonomy increase autism student on fourth grade in SLB Negeri Surakarta. Autonomy consists of wearing clothes (uniform), wearing pant (uniform), wearing socks, and tying shoelaces.
This research used a quantitative approach with the experimental research using type Single Subject Research (SSR), design of the research is A1-B-A2 or Baseline I-Intervention-Baseline II. Subject in this research is a student with autism in the fourth grade of SLB Negeri Surakarta. The data was collected using an a practical test. Validity of the instrument in this research used the test content validity. Realibility in this research used inter-rater. The data were analysed using descriptive statistics presented through tables and graphs using component analysis in the conditions and analysis of inter-state.
The results showed an autonomy wearing clothes (uniform), wearing pant (uniform), wearing socks, and tying shoelaces are increase. The data analysis showed an increasing in mean level on each phase. At baseline I (A1) the mean level of 69,06, the intervention phase (B) the mean level increased to 76,8, and at baseline II (A2) the mean level increased to 89,67. In this study it can be concluded that the Visual Auditory Kinestethic (VAK) methods being autonomy increase autism student on fourth grade in SLB Negeri Surakarta year 2016/2017.
viii MOTTO
“Jangan pernah mengajarkan pada peserta didik hanya untuk melihat, dan mendengar saja, tapi ajarkanlah untuk mempraktekkan kegiatan belajar mengajar
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibuku Suwarti dan ayah Purwo Miharjo yang senantiasa mendoakan, mendidik, menyayangi dan menyemangati setiap langkahku. Terimakasih ibu, ayah.
2. Kakak saya Sulis Tyo Wati, dan Keponakan saya Novendra Ezahwan yang selalu memberi semangat, serta menjadi salah satu motivasi untuk menjadi lebih baik.
3. Keluarga seperjuangan PLB angkatan 2013. Terimakasih atas semangat yang selalu diberikan.
4. Sandra, Meghan, Merani, Jamal, Guntur, Normanita, Elvira, Rio, Candra, dan Aditya. Terimakasih banyak telah menjadi orang-orang terbaik.
5. Keluarga KKN Super TIM. Terimakasih banyak telah menjadi bagian dari proses pendewasaan.
6. Keluarga HMP PLB, UKM INKAI UNS, SKI FKIP UNS, BEM FKIP UNS, Gerkatin Solo, DVO Solo. Terimakasih telah memberi saya ruang untuk belajar banyak hal.
7. Mas Marwan, Mas Aji, Mas Prima, Mas Dimas, Mas Imam, Tomi, dan Keluarga Kos Wisma Putra Nella. Terimakasih banyak telah menjadi orang-orang terbaik.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan dan keselamatan. Sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) Terhadap Peningkatan Kemandirian Siswa Autis Kelas IV Di SLB Negeri Surakarta Tahun 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, pengarahan dan semangat dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Subagya, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Sugini, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Moh. Anwar, M.Pd., selaku ahli tata bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrumen.
6. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi., selaku ahli autis yang telah bersedia memvalidasi instrumen.
xi
8. Sukamto, S.E, M.Pd., M.Si selaku kepala sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Drs. Kasmanto, selaku Wakasek Kurikulum SLB Negeri Surakarta yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.
10. Erny Kadarwati, S.Pd., selaku wali kelas IV Autis SLB Negeri Surakarta yang telah ikut bekerjasama dan membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
11. Siswa kelas IV Autis di SLB Negeri Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
12. Bapak/Ibu guru, staff dan karyawan SLB Negeri Surakarta yang selalu ramah dan memberikan dukungan serta motivasi dalam penyusunan skripsi
13. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 14. Keluarga PLB angkatan 2013 yang telah membantu dan memberikan
dukungan dalam pelaksanaan penelitian.
15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu.
Peneliti menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penelitian skripsi ini. Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, Juni 2017
Peneliti,
Angga Dwi Yulianto
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ... 8
1. Tinjauan Teori Tentang Anak Autis ... 8
a. Definisi Anak Autis ... 8
b. Karakteristik Anak Autis ... 9
c. Permasalahan Anak Autis ... 13
d. Penyebab Anak Autis ... 16
2. Tinjauan Teori Tentang Kemandirian ... 20
xiii
b. Ciri-ciri Sikap Mandiri ... 21
c. Faktor-Faktor Kemandirian ... 22
d. Aspek-aspek Kemandirian ... 25
e. Kemandirian Autis ... 28
f. Ruang Lingkup Kemandirian Autis ... 29
3. Tinjuan Tentang Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ... 31
a. Pengertian Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ... 31
b. Keunggulan Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ... 35
c. Langkah-langkah Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ... 37
d. Penggunaan Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ... 38
B. Kerangka Berpikir ... 40
C. Hipotesis ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
B. Desain Penelitian ... 44
C. Subjek dan Variabel Penelitian ... 45
D. Teknik Pengumpulan Data ... 46
E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 50
F. Teknik Analisis Data ... 53
G. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian ... 57
B. Deskripsi Data ... 58
C. Analisis Data ... 84
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 100
B. Implikasi ... 100
C. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Wing’s Triad Impairment ... 12
2. Desain A-B-A ... 45
3. Prosedur Penelitian ... 55
4. Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 1... 61
5. Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 2... 63
6. Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 3... 65
7. Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 1 ... 69
8. Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 2 ... 71
9. Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 3 ... 73
10. Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 4 ... 75
11. Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 1 ... 78
12. Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 2 ... 80
13. Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 3 ... 82
14. Grafik Data Fase Baseline I Keseluruhan ... 66
15. Grafik Data Fase Intervensi Keseluruhan ... 76
16. Grafik Data Fase Baseline II Keseluruhan ... 83
17. Grafik Hasil Kemandirian Memakai Seragam ... 83
18. Grafik Estimasi Kecenderungan Arah ... 85
19. Data Overlap Fase A1/B ... 91
20. Data Overlap Fase B/A2 ... 92
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Daftar Nama Validator ... 52
2. Hasil Uji Reliabilitas Inter-rater ... 53
3. Data Fase Baseline I Sesi 1 ... 60
4. Data Fase Baseline I Sesi 2 ... 62
5. Data Fase Baseline I Sesi 3 ... 64
6. Data Fase Baseline I Keseluruhan ... 65
7. Data Fase Intervensi Sesi 1 ... 68
8. Data Fase Intervensi Sesi 2 ... 70
9. Data Fase Intervensi Sesi 3 ... 72
10.Data Fase Intervensi Sesi 4 ... 74
11.Data Fase Intervensi Keseluruhan ... 75
12.Data Fase Baseline II Sesi 1 ... 77
13.Data Fase Baseline II Sesi 2 ... 79
14.Data Fase Baseline II Sesi 3 ... 81
15.Data Fase Baseline II Keseluruhan ... 82
16.Panjang Kondisi ... 84
17.Estimasi Kecenderungan Arah ... 86
18.Perhitungan Kecenderungan Stabilitas Data ... 86
19.Kecenderungan Stabilitas Data Kemandirian Memakai Seragam ... 87
20.Kecenderungan Jejak Data ... 87
21.Level Stabilitas dan Rentang ... 87
22.Level Perubahan ... 88
23.Rangkuman Hasil Analisis Visual dalam Kondisi ... 89
24.Data Variabel yang Diubah ... 89
25.Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ... 90
26.Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ... 90
xvii
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Instrumen ... 106
2. Instrumen Tes ... 107
3. Hasil Penilian Tes ... 111
4. Hasil Validitas dan Reabilitas Instrumen ... 131
5. Surat Validasi Instrumen ... 143
6. Foto Hasil Observasi (Studi Lapangan) ... 146
7. Hasil Wawancara ... 147
8. Foto Kegiatan ... 148
9. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 158
10.Surat Keputusan Dekan Tentang Izin Menyusun Skripsi ... 159
11.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ... 160
12.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 161
13.Surat Izin Penelitian Kepada Instansi ... 162
