i
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: OKI OFTIYANI
K7112179
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Oki Oftiyani
NIM : K7112179
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC (VAK) DENGAN
MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS
TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2016
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: OKI OFTIYANI
K7112179
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Oki Oftiyani
NIM : K7112179
Judul Skripsi : Penerapan Model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil
Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 5 Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Mei 2016 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Suripto, M.Pd. Kartika Chrysti S, M.Si.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Oki Oftiyani
NIM : K7112179
Judul Skripsi : Penerapan Model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 5 Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at, tanggal 3 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan direvisi maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd.
Sekretaris : Drs. M. Chamdani, M.Pd. Anggota I : Drs. Suripto, M.Pd.
Anggota II : Kartika Chrysti S., M.Si.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:
Hari : Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
ABSTRAK
Oki Oftiyani. K7112179. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION
AUDITORY KINESTETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan langkah-langkah model VAK dengan multimedia dalam peningkatan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 5 Kebumen; (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi melalui model VAK dengan multimedia; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK dengan multimedia dalam peningkatan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 5 Kebumen.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Validitas data menggunakan triangulasi sumber yang berasal dari siswa kelas IV, guru kelas IV, dan dokumen; serta triangulasi teknik yang terdiri dari tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model VAK dengan multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) persiapan dengan multimedia, (b) penyampaian dengan multimedia, (c) pelatihan dengan multimedia, (d) penampilan hasil dengan multimedia; (2) penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I 68,81%, siklus II 86,66%, dan siklus III 98,07%; (3) Kendala yang dihadapi yaitu: (a) guru belum optimal dalam mengondisikan siswa, (b) siswa kurang memperhatikan pembelajaran, (c) siswa belum percaya diri dalam memberikan pendapat dan tanggapan, (d) siswa gaduh saat melakukan kegiatan kinestetic. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru menggunakan strategi yang menarik dalam mengondisikan siswa, (b) siswa lebih memperhatikan pembelajaran, (c) siswa lebih percaya diri dalam memberikan pendapat dan tanggapan, (d) siswa lebih tertib dalam mengikuti kegiatan kinestetic.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model VAK dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Oki Oftiyani. K7112179. THE APPLICATION OF VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC (VAK) MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT TECHNOLOGY DEVELOPMENT FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 5 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Visualization Auditory Kinestetic (VAK) model using multimedia in improving social science learning about technology development for the fourth grade students of SDN 5 Kebumen; (2) to improve social science learning about technology development through the application of Visualization Auditory Kinestetic (VAK) model using multimedia; and (3) to describe problems and solutions on the application of Visualization Auditory Kinestetic (VAK) model using multimedia in improving social science learning about technology development for the fourth grade students of SDN 5 Kebumen.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 30 students, 12 boys and 18 girls, of the fourth grade of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2015/2016. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources from the fourth grade students; meanwhile triangulation of technique consisting of test, observation, interview, and documentation. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of Visualization Auditory Kinestetic (VAK) model using multimedia has been conducted through this following steps: (a) preparation using multimedia, (b) deliver the materials using multimedia, (c) training using multimedia, (d) presentation using multimedia; (2) the application of Visualization Auditory Kinestetic (VAK) model using multimedia can improve social science learning about technology development for the fourth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 68,81%, in the second cycle 86,66%, and in the third cycle 98,07%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) the teacher cannot control students well, (b) students do not focus during learning, (c) students are not confident in expressing opinion and feedback, (d) students are noisy during kinestetic activity. Solutions for these problems are: (a) the teacher uses appropriate strategy in controlling students, (b) students are asked to pay more attention during learning, (c) students are instructed to be more confident in expressing opinion and feedback, (d) students attend kinesthetic activities well.
learning about technology development for the fourth grade students of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2015/2016.
ix MOTTO
“Dan barang siapa yang bertawakal kepada Allah, maka Allah akan mencukupkan keperluannya” (Q.S. At-Talaq, 65:3)
“Waktu hanya ada 2, yaitu waktu sempat dan waktu sempit. Untuk itu, kerjakanlah segala sesuatu selagi waktu sempat mau bersahabat dengan anda.
Jangan tunggu sampai waktu sempit menemani anda” (Dedy Corbuser)
“Allah tidak pernah menjanjikan bahwa langit selalu biru, bunga selalu mekar dan mentari selalu bersinar. Tapi ketahuilah bahwa Allah selalu memberikan pelangi disetiap badai, senyuman disetiap tetes air mata, berkah disetiap
cobaan dan jawaban disetiap doa” (Mustofa Depe)
“Salah satu hal yang tidak dapat didaur ulang adalah waktu yang telah terbuang. Jadi, pastikanlah untuk menggunakan waktumu dengan baik” (Penulis)
PERSEMBAHAN
Teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, Ku persembahkan karya ini kepada:
Bapak Nyamadi & Ibu Damiah
Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan yang tiada henti diberikan kepada putrimu, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar.
Dosen Pembimbing
Terima kasih kepada Drs. Suripto, M.Pd. & Kartika Chrysti S, M.Si. atas arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Kakakku, Fitriyani
Terima kasih atas doa dan dukungan yang diberikan, semoga kita selalu kompak.
Teman-Teman Haters
Terima kasih kepada Puput, Lulu, Neli, Tami, Nita, Nene, Resti, Nunung, Fia, Leli, Jijah, Nugrah, yang sudah menjadi keluarga kedua yang selalu memberikan dukungan, doa, dan bantuannya selama ini. Semoga kita selalu dilindungi oleh
Allah swt.
Teman-Teman Angkatan 2012, Khususnya Extron Bee
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah swt. yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, skripsi dengan judul “Penerapan Model Visualization Auditory Kinestetic (VAK) dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 5 Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016” dapat diselesaikan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Suripto, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Kartika Chrysti S, M.Si., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di PGSD.
6. Ibu Nur Hani’in, S.Pd., selaku Kepala SDN 5 Kebumen, yang telah memberikan izin dan tempat penelitian.
7. Ibu Minarsih, S.Pd., yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas IV SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
10.Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada peneliti selama ini.
11.Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan yang ada. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan sebagai perbaikan.
Surakarta, Mei 2016
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.Kajian Teori ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 35
C.Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Pendekatan Penelitian ... 42
C.Subjek Penelitian ... 42
D.Data dan Sumber Data ... 43
F. Teknik Uji Validitas Data ... 58
G.Teknik Analisis Data ... 59
H.Indikator Kinerja Penelitian... 61
I. Prosedur Penelitian ... 62
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ... 72
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 73
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 89
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 104
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 116
B.Pembahasan ... 122
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 126
B.Implikasi ... 127
C.Saran ... 128
DAFTAR PUSTAKA ... 129
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Materi Perkembangan Teknologi ... 18
2.2 Teknologi Produksi ... 19
2.3 Teknologi Komunikasi ... 20
2.4 Teknologi Transportasi ... 22
2.5 Bagan Kerangka Berpikir ... 38
3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 63
4.1 Perbandingan Penerapan Model VAK dengan Multimedia ... 118
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas IV Semester II ... 16
3.1 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ... 50
3.2 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ... 52
3.3 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III ... 54
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Terhadap Guru ... 57
3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Terhadap Siswa ... 57
3.6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Guru ... 58
3.7 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Terhadap Siswa ... 58
3.8 Indikator Kinerja Penelitian ... 61
4.1 Hasil Pretest IPS ... 73
4.2 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I ... 77
4.3 Hasil Belajar IPS Siklus I ... 80
4.4 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II ... 93
4.5 Hasil Belajar IPS Siklus II ... 95
4.6 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III ... 106
4.7 Hasil Belajar IPS Siklus III ... 110
4.8 Analisis Proses Pembelajaran Menggunakan Model VAK dengan Multimedia bagi Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 117
4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Tiap Siklus ... 119
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai UTS ... 133
2 Silabus Pembelajaran ... 134
3 Skenario Pembelajaran ... 137
4 Lembar Observasi terhadap Guru ... 140
5 Lembar Observasi terhadap Siswa... 143
6 Pedoman Wawancara terhadap Guru... 146
7 Pedoman Wawancara terhadap Siswa ... 147
8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 148
9 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 157
10 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 167
11 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 177
12 RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 187
13 RPP Siklus III Pertemuan 2 ... 196
14 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru ... 205
15 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa ... 206
16 Rekapitulasi Hasil Belajar IPS ... 207
17 Rekapitulasi Wawancara terhadap Guru ... 208
18 Rekapitulasi Wawancara terhadap Siswa ... 209
19 Daftar Hadir ... 210
20 Contoh Hasil Evaluasi Siswa ... 211
21 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa ... 212
22 Foto Tindakan Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 213
23 Surat Keputusan Dekan (SK) ... 215
24 Surat Izin Penelitian di SD ... 216
25 Surat Keterangan dari SD ... 217
26 Surat Perjanjian Kerjasama ... 218
