Kelas 4 Tema 2 Sub Tema 1

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Gaya dan gerak

Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan dengan benar

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energy alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

Indikator :

- Mengamati benda-benda di sekitar dan gaya yang mempengaruhi benda tersebut.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru.

Indikator :

- Menemukan pokok pikiran dalam teks bacaan dan menulisnya dalam bahasa indonesia yang benar

(2)

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

- Menyajikan hasil diskusi dalam bahasa Indonesia yang benar

SBDP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

Indikator :

- Menghargai tarian-tarian daerah sebagai hasil karya manusia

3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya Indikator :

- Menjelaskan bermacam-macam tarian daerah

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari berdasarkan ruang gerak

Indikator :

- Menjelaskan perbedaan gerakan dalam tarian

IPS

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok - Dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator :

(3)

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati hubungan gaya-gerak dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui macam-macam gaya yang terjadi dalam peristiwa sehari-hari

PPKn

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

Indikator :

- Menghargai keberagaman suku bangsa dan kekhasan tarian daerah

2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Dapat bersikap sesuai dengan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Memahami hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari

(4)

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan bermacam-macam gaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui hubungan gaya-gerak dan energi dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui bermacam-macam tarian daerah 4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menemukan pokok pikiran dalam setiap paragraf

dan jenis pokok pikiran.

5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam alat transportasi

6. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam tarian daerah

7. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang gaya-gerak 8. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang tarian daerah

9. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hak dan kewajibannya di rumah, sekolah dan masyarakat

10. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 11. Melalui kegiatan berbicara, siswa dapat melakukan wawancara dengan bahasa yang baik dan

benar.

12. Dengan membaca informasi, siswa dapat menghargai keberagaman tarian daerah 13. Dengan membaca informasi, siswa dapat menghargai keberagaman tarian daerah

C. Materi Pembelajaran 1. Gaya gerak

2. Bermacam-macam tarian daerah

3. Mengemukakan pendapat tentang teks bacaan 4. Menentukan gagasan pokok dalam paragraf 5. Cara mewawancarai yang baik dan benar 6. Hak dan kewajiban

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan E. Media

(5)

2. Pensil/pulpen

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, keluarga, majalah/koran, internet, tarian daerah

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

10 menit

Int Guru memberikan pertanyaan arahan tentang alat transportasi yang siswa ketahui dan bagaimana cara menggerakkan alat tersebut.



Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengalaman mereka saat menggunakan alat transportasi tersebut

Siswa diminta untuk bersama-sama membuka buku halaman 2 dan mengamati gambar alat transportasi.

Siswa diminta menyebutkan nama-nama alat transportasi terebut Guru berdiskusi dengan siswa mengenai apa yang menyebabkan alat

transportasi tersebut bergerak

Guru membedakan alat tranportasi berdasarkan geraknya (ditarik dan didorong)

Siswa diminta menyebutkan alat transportasi berdasarkan cara geraknya, di tarik atau didorong.

Siswa diminta memeragakan gerakan menarik dan mendorong

Siswa diminta menulis pendapatnya dari hasil memeragakan gerakan

(6)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU menarik dan mendorong

Guru memberikan pertanyaan arahan, mengapa benda bisa bergerak saat ditarik atau didorong dan apa yang menyebabkan benda bergerak. Guru memberikan pertanyaan arahan, dari mana gaya berasal untuk

memastikan siswa memahami topik pelajaran

Siswa diminta memberikan contoh bermacam-macam gaya

Siswa diminta memberikan contoh kegiatan yang menggunakan gaya dalam kehidupan sehari-hari

Guru menjelaskan tentang pokok pikiran dan jenis-jenis pokok pikiran. Siswa diminta membaca teks bacaan tentang “Alat Transportasi” dan

menemukan pokok pikiran dalam setiap paragraf.

Siswa diminta menentukan jenis pokok pikiran dalam setiap paragraf Guru menunjukkan beberapa tarian daerah (menggunakan media

Video)

Siswa diminta berdiskusi dan mengungkapkan pendapatnya tentang tarian daerah yang telah ditonton

Siswa diminta membaca informasi tentang tarian daerah

Siswa diminta menjelaskan perbedaan tarian daerah tersebut dan kaitannya dengan gerak tubuh

Siswa diminta membaca informasi tentang hak dan kewajiban

Siswa diminta berdiskusi tentang hak dan kewajiban di sekolah, rumah dan masyarakat

Siswa diminta mendefinisikan hak dan kewajiban kemudian ditulis di tabel pada halaman 6

Siswa membuat daftar hak dan kewajiban setiap anggota keluarga  Guru memeragakan cara mewawancarai yang baik dan benar Siswa diminta membuat wawancara tentang hak dan kewajiban

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 7 dan menjawab pertanyaan dengan benar.

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang gaya

(7)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan wawancara

Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat keberagaman

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja

3. Penilaian unjuk produk (membuat wawancara) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

... ( ………)

(8)

Subtema : Gaya dan gerak Pertemuan Ke : 2

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Menemukan kata baku dan tidak baku dalam teks bacaan dan menulisnya dalam bahasa indonesia yang benar

- Menuliskan hasil diskusi dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

- Menyajikan hasil diskusi dalam bahasa Indonesia yang benar

(9)

3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan.

Indikator :

- Menyelesaikan soal operasi hitungan campuran dengan teliti dan benar

SBDP

4.15 Membuat karya rekayasa sederhana yang dapat digerakkan dengan angin Indikator :

- Membuat karya sederhana sesuai dengan langkah petunjuk

IPS

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok - Dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

IPA

Indikator :

- Mengamati hubungan gaya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

(10)

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

Indikator :

- Menghargai teman dalam mengemukakan pendapatnya

B. Tujuan Pembelajaran

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui hubungan gaya-gerak dan energi dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menemukan kata baku dan tidak baku dalam setiap paragraf dan jenis pokok pikiran.

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam gaya 5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui pernedaan kata baku dan

tidak baku

6. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang gaya 7. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis kata baku dan tidak baku

8. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 9. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah operasi hitung campur

dengan benar

10. Melalui kegiatan membuat prakarya, siswa dapat bekerjasama dalam kelompok menghasilkan karya

C. Materi Pembelajaran

1. Gaya gravitasi, gaya gerak, gaya gesek

2. Mengemukakan pendapat tentang teks bacaan 3. Menentukan kata baku dan tidak baku dalam paragraf 4. Cara membuat parasut

(11)

Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media 1. Kertas 2. Pensil/pulpen 3. Plastik 4. Benang jahit 5. Gunting 6. Plastisin

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

10 menit

Int Siswa diminta memilih satu benda yang ada dikelas dan menjatuhkannya

Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang terjadi pada benda tersebut

Siswa diminta mendorong meja atau benda-benda yang ada dikelas Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang terjadi

(12)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU pada benda tersebut

Guru menunjukkan dua magnet dan memeragakan hal terjadi saat kutub magnet didekatkan (kutub N dihadapkan dengan kutub S, kutub S dihadapkan dengan kutub S, dan kutub N dihadapkan dengan kutub N) Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang apa yang terjadi

pada magnet tersebut

Guru berdiskusi dengan murid tentang gaya apa yang terjadi pada kegiatan yang baru saja dilakukan (gaya gravitasi,gaya gesek, dan gaya magnet)

Siswa diminta memberikan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang dipengaruhi oleh gaya-gaya tersebut

Siswa diminta membaca informasi di halaman 9 Guru menjelaskan tentang kata baku dan tidak baku Siswa diminta membaca teks bacaan di halaman 8

Siswa diminta menemukan kata baku dan tidak baku dalam teks bacaaan tersebut.

Siswa diminta membedakan kata baku dan tidak baku

Siswa menulis dibuku kata baku dan tidak baku yang ditemukan dalam bacaan

Guru menunjukkan sebuah parasut dan bagaimana cara kerjanya Siswa diminta menjelaskan fungsi parasut

Siswa diminta berkelompok beranggotakan 4 siswa

Kemudian membuat karya “Parasut”. Langkah kerja dapat dilihat di halaman 11

Setelah selesai membuat parasut, siswa diminta melakukan uji coba hasil karyanya

Setelah melakukan uji ciba, siswa diminta berdiskusi tentang hasil kegiatan tersbut

Guru memberikan soal operasi hitung campuran yang dirancang sendiri dan menjelaskan aturan dalam operasi hitung campuran

(13)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum

pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 12. Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 13

Guru menanyakan kepada siswa tentang gaya

Guru menanyakan kepada siswa tentang perbedaan kata baku dan tidak baku

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat parasut Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas

nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

3. Penilaian unjuk produk (membuat Parasut) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

... ( ………)

Pertemuan Ke : 3

(14)

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Memahami fungsi alat teknologi dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

Indikator :

- Mengamati benda-benda yang bergerak di lingkungan sekitar

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru

Indikator :

- Membaca jadwal perjalanan dengan tepat

Matematka

Indikator :

IPS

1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

Indikator :

- Menghargai waktu dan tidak menyia-nyiakannya

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antara ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan

Indikator :

(15)

4.1. Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

Indikator :

- Menceritakan hubungan waktu dengan berbagai aktifitas dalam kehidupan sehari-hari

IPA

Indikator :

- Mengamati hubungan gaya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

PJOK

2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan.

Indikator :

- Dapat bekerjasama dalam tim dengan baik

3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

Indikator :

- Memahami bagian dalam permainan tradisional

4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

Indikator :

(16)

PPKn

1.2 Menghargai kebersamaan dan keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar.

Indikator :

- Dapat bekerjasama dengan baik dalam permainan tradisional

Indikator :

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan bermacam-macam alat komunikas yang ada dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan perkembangan alat komunikasi 3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menafsirkan jadwal perjalanan

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam permainan

5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat menafsirkan jadwal perjalanan 6. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang alat komunikasi

dengan benar

9. Melalui kegiatan permainan tradisional, siswa dapat mengetahui gerak dasar lari 10. Melalui kegiatan permainan tradisional, siswa dapat mengatur kecepatan gerak lari

(17)

4. Jadwal perjalanan 5. Gaya dorong

E. Media 1. Kertas

2.

Pensil/pulpen

3.

Kapur/tongkat

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

10 menit

Int Siswa diminta membuat 2 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa

Guru membuat garis batas di lapangan dengan menggunakan kapur atau tongkat

Guru menjelaskan cara dan peraturan dalam permainan “Galasin”

(18)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Siswa perwakilan dari masing-masing kelompok diminta maju ke depam

dan melakukan suit.

Kelompok siswa yang menang suit menjadi penyerang dan kelompok siswa yang kalah menjadi penjaga.

Kelompok penyerang berusaha untuk menyeberangi area permainan (bolak-balik), sedangkan kelompok penjaga bertugas untuk menjaga garis. Garis yang dijaga adalah garis verikal dan horizontal

Kelompok penyerang dianggap gagal jika salah satu anggotanya tersentuh oleh kelompok penyerang.

Jika ada 3 pemain dalam satu bagian kotak, maka tim penyerang juga dianggap gagal.

Pada saat bermain, siswa diminta untuk mengatur kecepatan larinya Siswa diminta membaca informasi tentang permainan Galasin

dihalaman 15

Guru dan siswa berdiskusi tentang permainan galasin yang telah dilakukan

Guru menjelaskan tentang hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta menjelaskan hak dan kewajibannya dalam permainan Galasin

Guru dan siswa berdiskusi tentang peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang dipengaruhi oleh gaya

Siswa diminta memberikan contoh kegiatan yang dipengaruhi oleh gaya dan menyebutkan jenis gayanya

Guru dan siswa berdiskusi tentang teknologi informasi dan manfaat serta perkembangannya

Siswa diminta membaca informasi di halaman 16

Setelah membaca informasi, siswa diminta membuat alur waktu atau time line tentangf perkembangan komunikasi dari awal ditemukan sampai sekarang. (Siswa dapat mencari informasi menggunakan buku, majalah, koran, dan internet)

(19)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Guru menjelaskan informasi yang ada dalam jadwal perjalanan

Guru menjelaskan fungsi dan pentingnya jadwal perjalanan Siswa diminta membaca jadwal perjalanan di halaman 17

Siswa diminta mengemukakan pendapat tentang hak and kewajibannya di tempat umum.

Siswa diminta memecahkan soal tersebut menggunakan pola yang telah diajarkan

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 19.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 20 – 21 .

Guru menanyakan kepada siswa tentang permainan Galasin. Guru menanyakan kepada siswa tentang gaya gerak.

Guru menanyakan kepada siswa tentang alat-alat komunikasi tradisional dan modern.

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajibannya di tempat umum.

Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman

10 menit

2. Penilaian unjuk kerja 3. Penilaian unjuk produk (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

(20)

Pertemuan Ke : 4

Indikator :

(21)

Indikator :

- Dapat menjawab pertanyaan berdasarkan paragraf

- Menuliskan hasil diskusi dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar

Matematka

Indikator :

- Menyelesaikan soal operasi hitungan campuran dengan teliti dan benar SBDP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

Indikator :

- Menghargai pemandangan alam

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

Indikator :

- Memperhatikan dengan seksama keindhan alam di lingkungan sekitar

4.1 Menggambar berdasarkan tema Indikator :

- Menggambar pemandangan alam dengan rapi

IPS

Indikator :

(22)

IPA

Indikator :

-PPKn

Indikator :

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui hubungan gaya-gerak dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan paragraf.

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam alat komunikasi tertulis

(23)

6. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis jawaban dengan baik dan benar

7. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hak dan kewajibannya di rumah, sekolah dan masyarakat

dengan benar

10. Melalui kegiatan menggambar, siswa mensyukuri keindahan alam sebagai karunia Tuhan YME

11. Melalui kegiatan menggambar, siswa dapat mengkreasikan ide-idenya menggunakan gasir dan warna

C. Materi Pembelajaran 1. Gaya gerak

2. Alat komunikasi tertulis

3. Menemukan jawaban dalam paragraf 4. Cara menggambar pemandangan 5. Hak dan kewajiban

E. Media

1. Kertas gambar A4 2. Pensil/pulpen 3. Penggaris

4. Pensil warna/crayon

Buku Siswa Kelas 4, guru, keluarga, majalah/koran, internet.

(24)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

10 menit

Int Guru memberikan pertanyaan arahan, mengapa benda bisa bergerak dan apa yang menyebabkan benda bergerak.

Guru memberikan pertanyaan arahan, dari mana gaya berasal untuk memastikan siswa memahami topik pelajaran

Siswa diminta memberikan contoh bermacam-macam gaya

Siswa diminta memberikan contoh kegiatan yang menggunakan gaya dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta menulis kegiatan sehari-hari yang dipengaruhi gaya dalam laporan pengamatan. Kegiatan dimulai dari bangun pagi sampai tidur malam.

Siswa diminta membaca informasi tentang hak dan kewajiban

Siswa diminta berdiskusi tentang hak dan kewajiban di sekolah, rumah dan masyarakat

Siswa diminta memberi contoh hak dan kewajiban kemudian ditulis di tabel pada halaman 24.

 Siswa diminta untuk mengamati lingkungan di sekitar sekolah Siswa diminta menjelaskan pemandangan apa saja yang dilihat

Siswa diminta untuk menggambar pemandangan alam yang sedang diamati menggunakan pensil kemudian mewarnainya dengan rapi. Siswa diminta membaca informasi tentang komunikasi tertulis

(25)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Guru dan siswa berdiskusi tentang komunikasi tertulis dari waktu ke

waktu.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 27 – 28.

Guru menanyakan kepada siswa tentang gaya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang peristiwa dikehidupan sehari-hari yang dipengaruhi gaya.

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan menggambar pemandangan

Guru menanyakan kepada siswa tentang perkembangan alat komunikasi tertulis.

10 menit

2. Penilaian unjuk kerja (Laporan pengamatan) 3. Penilaian unjuk produk (gambar pemandangan) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

(26)

Pertemuan Ke : 5

Indikator :

Matematka

(27)

Indikator :

SBDP

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. Indikator :

- Membuat karya seni hasil pilihan diri sendiri

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

Indikator :

- Meniru gerakan menyerupai gerakan aslinya

PJOK

3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

Indikator :

Menjelaskan aturan dalam permainan sepakbola dan futsal

4.1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulative dalam permainan bola besar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

Indikator :

- Melakukan permainan sepakbola dan futsal dengan benar

IPS

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok - Bekerjasama dengan baik dalam permainan

(28)

Indikator :

PPKn

Indikator :

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui hubungan gaya-gesek dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui langkah-langkah pembuatan buklet 4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui peraturan dalam permainan

sepakbola dan futsal

(29)

6. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang gaya-gesek 7. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis jawaban dengan baik dan benar

8. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hak dan kewajibannya dalam permainan sepakbola dan futsal

dengan benar

11. Melalui kegiatan membuat buklet, siswa mengekspresikan ide-idenya dengan percaya diri. 12. Melalui kegiatan menari, siswa dapat menari dengan gerakan bermakna

C. Materi Pembelajaran 1. Gaya gesek

2. Peraturan dalam permainan sepakbola 3. Cara membuat buklet

4. Hak dan kewajiban

E. Media

1. Kertas HVS 2. Pensil/pulpen

3. Penggaris, stapler, penghapus, lem 4. Pensil warna/crayon

5. Kertas warna-warni (origami paper) 6. Artikel sepakbola dari majalah atau koran

Buku Siswa Kelas 4, guru, keluarga, majalah/koran, internet.

(30)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU  Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan

meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

Int Guru memberikan pertanyaan arahan, apa yang siswa ketahui tentang permainan futsal? Apakah siswa pernah bermain futsal?

Guru menjelaskan tentang peraturan dan jumlah pemain dalam permainan futsal.

Lapangan sepakbola dibagi menjadi dua bidang. Guru menggambar garis batas sebagai tanda gawang di setiap bidang.

Siswa dibagi menjadi 2 kelompok. Satu kelompok terdiri dari 6 siswa: 1 penjaga gawang, 2 pemain bertahan, 2 pemain penyerang

Guru menjelaskan kewajiban dari setiap pemain.

Guru menjelaskan pemenang dalam permainan futsal adalah kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke gawang lawan.

Guru meminta siswa untuk membaca informasi tentang permainan sepak bola.

Siswa diminta untuk berdiskusi tentang peraturan dalam sepak bola Siswa diminta untuk berdiskusi tentang hak dan kewajiban para pemain

dalam permainan sepak bola

Siswa diminta untuk menulis peraturan dalam sepak bola dan kewajiban pemain pada kertas

Guru memberikan pertanyaan arahan, dari mana gaya gesek berasal untuk memastikan siswa memahami topik pelajaran

Siswa diminta memberikan contoh bermacam-macam gaya gesek

(31)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Siswa diminta memberikan contoh kegiatan yang menggunakan gaya

gesek dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta menulis kegiatan sehari-hari yang dipengaruhi gaya gesek dalam laporan pengamatan.

Siswa diminta membaca informasi tentang cara membuat buklet Siswa diminta untuk membuat buklet dengan tema sesuai minat atau

kesukaan siswa.

Langkah kerja membuat buklet dapat dilihat di halaman 31

Siswa dapat berkreasi dengan menggunakan pensil warna atau kertas warna yang telah disediakan guru

Setelah selesai membuat buklet, siswa diminta untuk memperagakan gerakan yang sesuai dengan tema buklet yang dipilih

Siswa diminta untuk menjelaskan alasan memilih tema tersebut

Siswa diingatkan kembali untuk mengerjakan perkalian terlebih dahulu dalam menyelesaikan operasi hitung campuran

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 34

Guru menanyakan kepada siswa tentang gaya gesek

Guru menanyakan kepada siswa tentang peristiwa dikehidupan sehari-hari yang dipengaruhi gaya gesek

Guru menanyakan kepada siswa tentang permainan sepak bola

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban pemain dalam permainan sepak bola

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat buklet Guru menanyakan kepada siswa tentang melakukan gerakkan

(32)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU bermakna

3. Penilaian unjuk produk (Buklet) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

(33)

Pertemuan Ke : 6

Indikator :

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

(34)

Matematka

Indikator :

SBDP

4.15 Membuat karya rekayasa sederhana yang dapat digerakkan dengan angin Indikator :

- Membuat karya sederhana sesuai dengan langkah petunjuk

IPS

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok

IPA

Indikator :

- Mengamati hubungan bermacam-macam gaya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik Indikator :

- Membuat laporan sederhana tentang karya rekayasa dengan lengkap.

(35)

Indikator :

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan bermacam-macam gaya dan gerak yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui pengaruh gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui langkah-langkah pembuatan Mobil Roket Angin

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui peraturan dalam permainan sepakbola dan futsal

5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

6. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis laporan tentang percobaan karya sederhana 7. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis jawaban dengan baik dan benar

dengan benar

10. Melalui kegiatan membuat karya rekayasa sederhana, siswa dapat mengetahui dan memahami cara kerja suatu benda dan gaya yang mempengaruhi benda tersebut

C. Materi Pembelajaran 1. Gaya dan gerak

(36)

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan E. Media

1. Kertas 2. Pensil/pulpen

3. Botol kemasan bekas, sedotan, tusuk sate, selotip 4. Balon, paku payung

5. Gunting/cutter

Buku Siswa Kelas 4, guru, orangtua, majalah/koran, internet.

10 menit

Int Guru memberikan pertanyaan arahan, mengapa benda bisa bergerak dan apa yang menyebabkan benda bergerak.

Guru memberikan pertanyaan arahan, dari mana gaya berasal untuk memastikan siswa memahami topik pelajaran

Siswa diminta memberikan contoh bermacam-macam gaya dalam kehidupan sehari-hari

(37)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Siswa diminta memberikan contoh kegiatan yang menggunakan gaya

dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta untuk mengerjakan Tugas Akhir Subtema

Siswa diminta untuk membaca informasi tentang Mobil Roket Angin di halaman 35

Guru berdiskusi dengan siswa tentang gaya dorong

Siswa diminta untuk memberikan contoh kegiatan dalam kehidupan sehari-hari yang dipengaruhi gaya dorong

Siswa diminta untuk mengerjakan tugas membuat Mobil Roket Angin. Langah-langkah kegiatan dapat dilihat di halaman 36.

Setelah selesai membuat Mobil Roket Angin, siswa diminta untuk melakukan uji coba.

Siswa diminta untuk mencatat hasil uji coba

Siswa diminta untuk membuat laporan sederhana tentang kegiatan membuat Mobil Roket Angin. Dalam laporan tersebut siswa harus mencantumkan : judul, waktu, tempat, nama pembuat, alat dan bahan, langkah kerja, hasil, dan kesimpulan.

Siswa diminta untuk mempresentasikan laporan kegiatan membuat Mobil Roket Angin

Siswa diminta untuk berdiskusi tentang hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta mengerjakan Latihan Akhir Subtema di halaman 37

Guru menjelaskan tentang Kegiatan Bersama Keluarga

Siswa mengerjakan kegiatan ini di rumah dan dilakukan bersama orangtua atau anggota keluarga lainnya.

(38)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Siswa diminta untuk mencatat peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam

kegiatan sehari-hari yang dipengaruhi oleh gaya (gaya grafitasi, gaya gesek, gaya dorong, gaya tarik, gaya magnet)

Siswa diminta mendiskudikan hasil kegiatannya dengan anggota keluarga

Siswa diminta untuk mencatat hasil diskusi dan membuat laporan sederhana.

Guru menanyakan kepada siswa tentang bermacam-macam gaya Guru menanyakan kepada siswa tentang peristiwa dikehidupan

sehari-hari yang dipengaruhi gaya

Guru menanyakan kepada siswa tentang percobaan Mobil Roket Angin Guru menanyakan kepada siswa tentang membuat laporan sederhana Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban dalam

kehidupan sehari-hari

Guru menanyakan kepada siswa tentang pembelajaran Subtema 1 Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas

nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

2. Penilaian unjuk kerja (Laporan sederhana) 3. Penilaian unjuk produk (Mobil Roket Angin) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,