• Tidak ada hasil yang ditemukan

T IPA 1302394 Table of content

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T IPA 1302394 Table of content"

Copied!
7
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 7 Halaman )

Teks penuh

(1)

DAFTAR ISI

A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Rumusan Masalah Penelitian ... 8

C. Tujuan Penelitian ... 9

D. Manfaat Penelitian ... 10

E. Struktur Organisasi Tesis ... 10

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 12

A. Pembelajaran Berbasis Inkuiri ... 12

B. Aktivitas Laboratorium dalam Pembelajaran IPA ... 18

C. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 21

D. Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 24

E. Perbandingan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 27

F. Penguasaan Konsep ... 28

G. Keterampilan Proses Sains ... 31

H. Topik Kalor dan Perpindahannya... 34

I. Penelitian yang Relevan ... 38

BAB III METODE PENELITIAN ... 43

A. Metode dan Desain Penelitian ... 43

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 44

C. Definisi Operasional Variabel ... 44

D. Prosedur Penelitian... 45

(2)

F. Teknik Analisis Tes... 49

G. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen ... 53

H. Teknik Pengolahan Data ... 56

BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 61

A. Penguasaan Konsep Siswa ... 61

1. Hasil Analisis Deskriptif Penguasaan Konsep ... 61

2. Analisis Hasil Tes Awal Penguasaan Konsep ... 62

3. Analisis Peningkatan Penguasaan Konsep Siswa ... 63

4. Deskripsi Peningkatan Penguasaan Konsep untuk Setiap Ranah Kognitif ... 69

5. Deskripsi Peningkatan Penguasaan Konsep Berdasarkan Subtopik . 74 B. Keterampilan Proses Sains Siswa ... 76

1. Hasil Analisis Deskriptif Keterampilan Proses Sains ... 76

2. Analisis Hasil Tes Awal Keterampilan Proses Sains ... 78

3. Analisis Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa ... 79

4. Deskripsi Peningkatan Keterampilan Proses Sains untuk Setiap Aspek Keterampilan Proses Sains ... 83

5. Analisis Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa ... 85

C. Deskripsi Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran... 90

1. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 90

2. Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 100

D. Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Pembelajaran Berbasis Inkuiri dengan Aktivitas Laboratorium... 110

1. Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model Inkuiri Terbimbing ... 110

2. Tanggapan Siswa terhadap Model Pembelajaran Latihan Inkuiri .... 112

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ... 114

A. Simpulan ... 114

B. Implikasi ... 115

C. Rekomendasi ... 116

(3)

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Perubahan Wujud ... 37 3.1 Alur Penelitian ... 47 4.1 Nilai Rata-rata Pretest, Posttest, dan N-gain Penguasaan Konsep Siswa

Kelas IBL dan Kelas MLI ... 62 4.2 Perbandingan N-gain untuk setiap Ranah Kognitif antara Kelas IBL

dengan Kelas MLI ... 70

4.3 Perbandingan N-gain untuk setiap Label Konsep antara Kelas IBL

dengan Kelas MLI ... 75

(4)

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Tingkatan dalam Pembelajaran Inkuiri ... 15

2.2 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 23

2.3 Sintaks Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 25

2.4 Perbandingan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 27

2.5 Perbandingan Tahapan Pembelajaran antara Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Model Pembelajaran Latihan Inkuiri ... 28

2.6 Penjelasan dan Pilihan Kata Kerja Kunci dari Ranah Kognitif yang Telah Direvisi ... 29

2.7 Penjabaran Konsep Kalor dan Perpindahannya dalam Kurikulum 2013 pada Jenjang SMP ... 34

3.1 Desain The Static Group Pretest-Posttest ... 43

3.2 Kriteria Validitas Butir Soal ... 51

3.3 Kriteria Tingkat Reliabilitas Butir Soal ... 51

3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran ... 52

3.5 Kriteria Indeks Daya Pembeda ... 53

3.6 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Tes Penguasaan Konsep 53 3.7 Kisi-kisi Tes Penguasaan Konsep ... 54

3.8 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Keterampilan Proses Sains ... 55

3.9 Kisi-kisi Tes Keterampilan Proses Sains ... 56

3.10 Kategori Tingkat gain yang Dinormalisasi ... 57

3.11 Interpretasi Indeks Prestasi Kelas ... 60

4.1 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Pretest, Posttest, dan <g> Penguasaan Konsep Siswa Kelas IBL dan Kelas MLI ... 61

(5)

4.6 Perolehan N-gain untuk tiap Ranah Kognitif Penguasaan Konsep Siswa . 70

4.7 Perolehan N-gain untuk tiap Sub Konsep Penguasaan Konsep Siswa ... 74

4.8 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Pretest, Posttest, dan <g> Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas IBL dan Kelas MLI ... 77

4.9 Rekapitulasi Hasil Analisis Statistik Data Tes Awal Keterampilan Proses Sains ... 78

4.10 Hasil Uji Normalitas N-gain Keterampilan Proses Sains ... 79

4.11 Hasil Uji Homogenitas N-gain Keterampilan Proses Sains ... 80

4.12 Hasil Uji-t Dua Pihak N-gain Keterampilan Proses Sains ... 80

4.13 Perolehan rata-rata N-gain untuk Setiap Aspek Keterampilan Proses Sains ... 84

4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi KPS Siswa ... 85

4.15 Hasil Perhitungan Angket Tanggapan Siswa terhadap Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 110

(6)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

A. PERANGKAT PEMBELAJARAN ... 122

1. RPP Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing... 122

2. RPP Model Pembelajaran Inkuiri Latihan Inkuiri ... 145

3. Lembar Kerja Siswa Kelas IBL ... 166

4. Lembar Kerja Siswa Kelas MLI ... 180

B. INSTRUMEN PENELITIAN ... 189

1. Kisi-kisi Instrumen Tes Penguasaan Konsep ... 189

2. Soal Instrumen Penguasaan Konsep ... 190

3. Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Proses Sains ... 194

4. Soal Instrumen Keterampilan Proses Sains ... 195

5. Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa ... 202

6. Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran ... 204

7. Angket Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran ... 205

8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa terhadap Model Pembelajaran ... 209

C. VALIDASI INSTRUMEN ... 211

1. Lembar Jawaban Tes ... 211

2. Lembar Judgment (Validasi) Soal Tes Penguasaan Konsep ... 214

3. Rekapitulasi Hasil Judgment (Validasi) Soal Tes Penguasaan Konsep . 222 4. Lembar Judgment (Validasi) Soal Tes Keterampilan Proses Sains ... 223

5. Rekapitulasi Hasil Judgment (Validasi) Soal Tes Keterampilan Proses Sains ... 237

6. Analisis Hasil Uji Coba Penguasaan Konsep ... 238

7. Analisis Hasil Uji Coba Keterampilan Proses Sains ... 246

D. DATA-DATA HASIL PENELITIAN ... 254

1. Skor Pretest-Posttest Penguasaan Konsep ... 254

2. Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep ... 258

(7)

6. Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Proses Sains ... 267

7. Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Proses Sains Berdasarkan Aspek KPS ... 268

8. Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa ... 270

9. Rekapitulasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Bagi Siswa ... 272

10.Analisis Data Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran ... 290

E. PENGOLAHAN DATA HASIL PENELITIAN ... 294

1. Hasil Uji Normalitas Pretest Penguasaan Konsep ... 294

2. Hasil Uji Homogenitas Pretest Penguasaan Konsep ... 295

3. Hasil Uji Hipotesis Pretest Penguasaan Konsep ... 296

4. Hasil Uji Normalitas Posttest Penguasaan Konsep ... 297

5. Hasil Uji Homogenitas Posttest Penguasaan Konsep ... 298

6. Hasil Uji Hipotesis Posttest Penguasaan Konsep ... 299

7. Hasil Uji Normalitas Pretest Keterampilan Proses Sains... 300

8. Hasil Uji Homogenitas Pretest Keterampilan Proses Sains ... 301

9. Hasil Uji Hipotesis Pretest Keterampilan Proses Sains ... 302

10.Hasil Uji Normalitas N-gain Keterampilan Proses Sains ... 303

11.Hasil Uji Homogenitas N-gain Keterampilan Proses Sains ... 304

12.Hasil Uji Hipotesis N-gain Keterampilan Proses Sains ... 305

F. DOKUMENTASI ... 306

1. Foto-foto Penelitian ... 306

2. Riwayat Hidup ... 309

3. Surat Izin Penelitian ... 310

Gambar

Gambar 2.1 Perubahan Wujud ........................................................................................
Tabel 2.1 Tingkatan dalam Pembelajaran Inkuiri .....................................................

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 7 Halaman - 165.03 KB )

Dokumen terkait

Pengaruh pemberian ekstrak hipofisa dan probiotik ABG-O pada anak babi persilangan terhadap peningkatan berat badan sapih, ukuran linear tubuh dan metabolit darah

Dapat disimpulkan bahwa pemberian ekstrak hipofisa dan probiotik ABG-O dapat meningkatkan berat badan sapih, namun tidak memengaruhi ukuran linear tubuh, metabolit

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB-C YPPALB MAGELANG TAHUN PELAJARAN 20142015 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Pada bab ini akan membahas tentang hasil data yang diperoleh dari penelitian yaitu tentang Implementasi kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak

UJI POTENSI HASIL GALUR HIBRIDA HARAPAN HASIL PERSILANGAN TOPCROSS PADA TANAMAN JAGUNG (Zea mays. L)

Variabel tinggi tanaman, umur tasseling, umur silking, umur panen, lebar daun, bobot tongkol segar, panjang tongkol, bobot 100 biji, bobot pipilan, letak tongkol dan jumlah

EVALUASI IMPLEMENTASI CLINICAL PATHWAY APPENDICITIS AKUT PADA UNIT RAWAT INAP BAGIAN BEDAH DI RSUD PANEMBAHAN SENOPATI BANTUL

Dari penilaian ICPAT (Integrated Clinical Pathways Appraisal Tools) yang telah dilakukan pada dimensi ketiga, didapatkan hasil persentase item konten sebesar 61%

Pengaruh Pengungkapan Corporate Social Responsibility, Persistensi Laba dan Pertumbuhan Laba Terhadap Manajemen Laba Pada Perusaaan Yang Terdaftar di Jakarta Islamic Index

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan atas variabel pengungkapan CSR, persistensi laba, pertumbuhan laba, terhadap manajemen laba khususnya pada perusahaan yang

UJI PROTEIN DAN ORGANOLEPTIK KUE BOLU DENGAN PENAMBAHAN TEPUNG BIJI MUNGGUR (Pithecolobium saman) DAN UBI UNGU (Ipomoea batatas) NASKAH PUBLIKASI

Tepung biji munggur dapat dijadikan sebagai bahan pembuatan kue bolu.Kue bolu merupakan makanan yang banyak dikonsumsi oleh banyak kalangan.Kue ini dapat dibuat dengan mudah

JURNAL EDUHEALTH Volume 3 Nomor 2, September 2013

Survey dilakukan terhadap Posyandu di wilayah Kota Surabaya yang mempunyai katagori Posyandu Merah di wilayah atau kantong kemiskinan di Kota Surabaya yang

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Teams Games Tournaments) pada Siswa Kelas V Sdn Patrakomala Kota Bandung

pengetahuannya bukan sebaliknya. Interaksi sosial antar peserta didik merupakan unsur yang terdapat dalam kegiatan pembelajaran tersebut sehingga dalam menentukan

Image